在班主任工作经验交流会上讲话稿

第一篇：在班主任工作经验交流会上讲话稿

在班主任工作经验交流会上讲话稿

同志们：

班主任是班级工作的组织者、协调者，是联系科任教师、沟通学生家长的桥梁、纽带，是班集体的健康发展、全班学生健康成长的促进者、引路人。作为育英的班主任，更是学校不断发展、教育教学质量不断提高的核心和骨干力量。

刚才四位同志分别把自己的班主任工作经验体会奉献给大家分享，令我们与会者受益匪浅。他们的发言突出的特点是实在。没有华丽的词藻，没有惊人的壮举，述说的都是真实的做法，真切的体会，展示的都是平时工作中的所做、所思、所悟，让我们发现，在我们的班主任队伍中埋藏着如此之深的教育情结。

四位同志的交流发言，从不同侧面诠释了学生教育与班级管理工作的真谛。

一、爱是教育的基础。

爱是一切教育魅力的源泉，没有爱就没有教育。郭靖老师，做一个有爱心的班主任，做学生最信赖的朋友，用真诚的师爱去唤醒学生、感化学生、转化学生。他认为“每个学生都有希望”，“不应以成绩论英雄”，要让每个学生都品尝到成功的欢乐。范士荣老师说，“爱学生并不难，难的是爱每一位学生。”“爱学生要体现‘耐心’、‘用心’、‘真心’上。”朱光云老师以宽容的心态对待不听话的学生，从不带着火气、怒气处理学生问题等等。大爱无疆，大爱无痕。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。正是我们

班主任的爱，才使得我们的学生健康、快乐地成长，学习成绩不断提高。

二、以身作则，言传身教，使学生“亲其师，而信其道”。

教师的榜样示范对学生是最好的无声教育。身教对学生的重大感化作用比言教更重要。因此，要求学生做到的我们自己首先做到，要求学生不做的，我们自己坚决不做。郭靖和朱光云两位同志均介绍了自己在教室内外随手捡起地面上的果皮纸屑。“讲桌脏了，我便拿起抹布就擦，虽是小事，却感动着学生。”教书者必先强己，育人者必先律己。教师的良好形象，每时每刻都在感染着、潜移默化地影响着我们的学生，使他们亲其师便信其道。

三、因材施教是教育工作者必须遵循的教育原则。

学校教育面对的是一个个活生生的青少年，他们的个性特征存在差异，品德素质不尽相同，我们如何对每个孩子负责，教育好每一个学生？要靠我们的教育智慧，要遵守“因材施教”等教育原则。郭靖老师区别对待不同类型的学生，“培养尖子生，促进中等生，转化后进生，珍爱贫困生”，对违纪学生的批评“有时温和相劝，有时严肃指正，偶尔也雷霆万钧”。范士荣老师“耐心教育违反纪律的学生，用心帮助学习困难的学生，真心鼓励有进步的学生”，也不失为因材施教，都取得了可喜的教育效果。

四、发挥好桥梁、纽带作用，对做好班主任工作不可或缺。

教育的整体力量来自于学校、家庭和社会三方面，三者构成的教育网络，决定了全民族的教育效果。学校教育过程中班主任是关键人

物，但离开了科任老师的配合，教育质量也必将捉襟见肘。范士荣老师主动沟通争取了家长的合作，她告诉我们“需要我们主动和学生家长交流”，“与学生家长交流时，要尽量挖掘学生的闪光点，要让家长看到孩子的长处，孩子的进步和孩子的希望”，切“不可哪壶不开提哪壶”。郭靖老师在与班级科任老师的交流过程中，处处尊重他们，采纳他们的意见，并教育学生尊敬师长，尊重老师的劳动。从而，形成了教育的合力，收到了良好的教育效果。

五、把平凡的事做好就是不平凡。

我们班主任工作要面对的是学生的安全、纪律、学习和思想教育等等，虽然没有一件是小事，但又是每天都要面对的事，因此也可以说是平凡的事。能够把这些平凡的事都做好就是不平凡。这里，我们应该特别学习借鉴郑术玉老师的做法，她发动学生自我监督，做好安全和卫生工作，发现问题，立即采取措施，妥善解决；她严格执行学校规章制度，并实施了班级量化考评，通过奖罚兑现，有效地约束了同学们的不良行为，鼓励了学生文明守纪的习惯养成；她用小小的卡片，鼓励学生学习进步，警示学生成绩倒退，同时期待着学生把贴在后墙上的卡片赎回。她在班上规定了“四允许，三不允许”，用真诚取得学生的信任，有效地预防了“早恋”这一青春期现象。她精心开好主题班会，使学生从内心深处正确认识并解决了一个又一个问题。

六、认真对待每个“第一”，为争取各项工作第一提供更大的可能。

社会交往中第一印象十分重要，它为成功奠定了基础，学生工作中第一次同样重要，它为教育成功、实现各项工作第一的目标奠定了基础。郭靖老师接班第一天告诉学生的是“我们一切重新开始”，他重视每个“第一”，第一次班会、第一次卫生大扫除，积极鼓励学生活动成绩争第一，学习成绩争第一，都具有很强的激励作用。老师心中充满阳光，才能照亮每一个学生，老师拥有积极的心态，才能带领学生实现第一的目标。学校需要不甘落后的班主任队伍，更有责任培养积极向上的青少年一代。

由于时间关系，有许多经验丰富的班主任今天不能到发言席交流，以后学校还会安排这样的班主任会议，机会多多。

其实，就班主任工作还有许多话题要说。比如：尊重。教师只有放下架子，蹲下身子，以平等的地位、朋友的身份，真诚倾听学生的心声，才能走进学生的心灵，建立一种和谐融洽的师生关系，从而唤醒他们向上、向善的美好愿望。比如：赞美。班主任对学生的真心赞美，就像阳光，哪怕只是不经意的一缕也会照进学生的心扉，给他们长久的温暖，让他们快乐而自信，等等，许多话题需要我们继续探讨。

用郭靖老师的话结尾：班主任工作是一项复杂的工作，我们必须从点滴做起，从小事做起。用郑术玉老师的话结束：班主任工作好比一部永远写不完的书，永远绘不尽的画，需要我们永无止境地努力！

第二篇：在班主任工作经验交流会上的讲话稿

2016班主任工作经验交流会

讲 话 稿

（草 拟）

首先，向获得“优秀班主任”称号的同志表示衷心的祝贺。其次，向所有的一年来辛勤付出的班主任表示感谢，并致以崇高的敬意！（建议鞠躬，显大家风范。）再者，想跟大家说说心里话：我当了24年的班主任，特别能体会到班主任工作是学校各项工作的桥梁和纽带，而班主任是学校的骨干和中坚。与之相对应的，学校的所有政策向班主任倾斜的大方向不会改变。

听了几位“优秀班主任”的发言，我这个校长很欣慰，也很有兴致跟大家分享我的启发和感悟。

一、班主任是一个班级的灵魂。班主任是什么样子，班级就是什么样子；班级是什么样子，学生就是什么样子。有一个学生曾做了这样一个排序：父亲、母亲、班主任。由此可见，从某种意义上讲，班主任不是父母，却胜似父母。肖云兰老师把学生当孩子，“幼吾幼以及人之幼”，这是一种崇高的换位思考。正因为这种崇高的换位思考，班主任才能贴心地对症下药；正因为贴心地对症下药，班主任才能走进学生的心里；正因为走进学生心里，学生才能把班主任放在心上；把班主任放在心上，班级管理工作就得心应手，事半功倍。

二、养成教育应当贯穿整个学生时代。“人之初，性本善。性相近，习相远。”一个孩子是否有教养，很大程度上取决于后天良好的行为习惯能否养成。家是养成教育的第一课堂，而学校是养成教育的主阵地。“高度重视并细化，日常训练并坚持，行为世范并引领，家校联合并夯实，树立先进并效仿，活动展现并纠正”，拜莉莉老师对养成教育的“六步走”思考和探索，很有见地并切实可行，值得大家借鉴。希望会后大家能够互通有无，取长补短，形成自己的养成教育风格。

三、保持心境平和，是班主任工作的制胜法宝。班主任工作就像一个豆腐块，放在手上是一个整体，拿捏起来全是烦人的琐碎。谁如果说“我当班主任，特别快乐，没有烦恼”，证明谁就是名副其实的大骗子。面对烦、杂、多的工作细节，一味地抱怨就像病毒，只能传播戾气和负能量，自己也蓝瘦香菇。吕智燕老师“没有双脚离地”，而是很接我们盐中地气，用发现美的眼睛，“摆脱病毒侵袭”，让平和愉快的心境“占领精神高地”。如果有人说，太痛苦，当班主任这么长时间怎么就发现不了当班主任的乐趣，那我奉送你四个字：痛并痛着。To be or not to be，不是问题，关键是，“山不过来，我就过去”，请大家记住这一点。

四、以心换心，始知相忆深。一个顶尖的班主任，会让学生发自内心地铭记一辈子，并感激一辈子。《孙子兵法》有云：“上兵伐谋。”同样，管理一个面临高考挑战的班级，“攻心为上”，能否和学生交心，能否激发学生心气，能否凝心聚力，从而让学生轻松上阵就显得尤为关键。对班级整体，王雪琴老师适时地、适度地目标激励和榜样激励，让学生“一鼓作气”，保持学习动力；对学生个人，化解琐事保持宽容心，辩证看待高考理性心，矫正学生压力平常心，训练学生考试淡定心，总而言之，万事以心换心。相信，在2017年的6月，他们一定能够称心；在多年以后，他们一定能够相忆深。

而面对一个刚踏入高中大门的新班级，赵国祥老师“亮心、倾心、聚心”六字诀就像一道靓丽的风景线，让学生刻骨铭心。“亮心”，师生之间开诚布公，坦诚相交，卸下彼此的防备之心；“倾心”，师生之间尊重平等，自由开放，拉近彼此的心理距离；“聚心”成一个“书声朗朗、议论纷纷、下笔沙沙、其乐融融”的班集体。相信，这个班级管起来一定顺心，家长放心，学生开心。

五、谁停止学习，谁将被淘汰。“人不学，不知道。”不知道，终将被嘲笑。“谁愿意谁就可以当班主任”、“是男的就可以当班主任”的时代早已经一去不返，因为班主任工作是一门精细的社会分工，容不得马虎大意；班主任工作更是一门与时俱进的学问，容不得停滞不前。张未忠老师学习老教师的“认真”，并保持“认真再认真”，可贵；学习老班主任的“勤”，并践行“勤快再勤快”，非常可贵；学习青年教师的“创新”，并尝试新的班级管理理念，尝试新的班级活动形式，尝试新的班级管理平台，难能可贵。设想一下，当大家都在享受微信带来便利的同时，你还不知道啥是APP有多尴尬；再设想一下2018年高考改革后的“3+3”，学生管理将面临怎样的挑战，如果不学习，怎么跟得上节奏？

六、上下同欲者胜。集体源于个人，但个人离不开集体。一个再有能力的班主任，如果没有组织和领导的信任与支持，没有各任课老师的全力配合，一切努力将化为乌有。魏许霞老师的“独木难支”论，发人深省。想一想，是谁提供了可贵的平台，让你去自由驰骋，所以人要懂得感恩。想一想，成绩不是班主任一个人的，所以人要懂得谦虚，务必继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风；想一想，成绩是靠大家一起拼出来的，所以人更要懂得团结，务必继续保持艰苦奋斗的作风。盐化中学能有今天的地位和成就，靠的就是在做的各位能吃苦，靠的就是在座的各位上下一心，精诚团结。

七、请扛起责任“不撂挑子”，“撸起袖子”，放心大胆地干。年轻的班主任就像一股股新鲜的血液，给我们盐化中学注入了新的生机和活力。但我想告诫的是，当激情逐渐被繁琐和重复消磨殆尽，就像李博轶说的“爱与责任——在路上”，我希望你们依旧不忘初心，千万不要半途而废，轻言放弃，在本该奋斗的年纪贪图安逸，而一事无成。有的年轻班主任怕出事了，承担责任，这一点请大家放心，我以校长的名义庄严承诺：只要你尽职尽责，无论何时，盐化中学永远是你强有力的后盾。

八、提两个建议：一是班级文化建设，请参照高二年级；二是各班家长微信群全覆盖。（樊主任：尚不全面，补充完善。）

最后，我想说的是：作为一个班主任，如果你还处在“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的《悲惨世界》，我会给予深切同情和最温暖的关怀；但我希望所有的班主任都会左手捧着荣誉证书，右手攥着装有金灿灿奖金的信封，脸上洋溢着“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的自信与从容。

谢谢大家。

第三篇：在班主任工作经验交流会上的讲话

在班主任工作经验交流会上的讲话

老师们：

班主任工作是学校工作的重要组成部分，它是班集体的领导者和组织者，是一项极具挑战性的工作。因此，在教师生涯中，没当过班主任是有缺憾的，也是不完美的。班主任工作虽然辛苦，心理压力大，但苦中有乐，苦中有甜。在学生记忆中最值得怀念、最钦佩的老师应该是班主任，希望各班主任在管理班级，做学生工作时，“爱”字当头，严而有度，不忘“勤、细”，勤勤恳恳，兢兢业业。同时，要求各班主任不要为失败找借口，要为成功找方法。只有这样，才能胜任班主任工作，才能成为一位优秀的班主任。

思考出智慧，实践出真知。班主任工作是件十分有意义且十分辛苦的事，只有掌握其工作规律后，才能做得更加科学一点、从容一点，我这里提出十要十忌，供大家工作中参考。

一、班主任要静下心来教书，以渊博的知识建立自已在学生中的威信，形成良好的班风、学风，切忌浮燥。

一个班主任，能不能深受学生爱戴、喜欢，这是做好班级工作的前提。而要受到学生的爱戴，关键在于你的学识，你学识渊博，学生会打心里敬重你、钦佩你，你说话才能有威信，学生才能跟着你走，从而形成良好的学风，良好的学风形成后，才能产生一种磨不推自转的内驱力、原动力，这个班你就好代了。

如果班主任自己不能静下心来教书，你的浮躁必然使学生们对你产生看法，会给你悄悄的起绰号，打心里不服你，学生心不悦，好学风怎能建立？好学风建不起来，班里的成绩怎能提升？

二、班主任要潜下心来育人，以高尚的品格建立在学生中的感召力，切忌空谈。

如今的学生接受的是多媒体的教育，社会干扰因素也很大，如果班主任只是停留在表面上的空谈，并不身体力行，你在学生中就没有感召力，即说话没人听。

班主任只有潜下心来，和学生以心换心，真正做到动之以情、晓之以理、导之以行，并以自己的高尚品格辉映每一位学生的心灵，使学生真正感到班主任的无私与大爱，学生才能下决心跟定你，你才能一呼百应，把班级的工作做好，所以，班主任一定要说实话、办实事，切忌空谈。

三、班主任要学会润物无声，点点滴滴做工作，潜移默化收效果，切忌暴躁脾气。

班级工作要细水长流、润物无声。一次班会一个主题，逐步培养学生良好的学习习惯和生活习惯，使学生从勇到智，从智到仁，格物致知，造化品行。

少数班主任平时不管，班里一出现问题便大发雷霆，狠狠地教训学生，过后又撒手不管，这样的人肯定代不好班，学生也跟着班主任的性格，一遇不顺心的事就吵嘴、打架，班风怎能够好呢？

四、班主任要从生命意义的高度上学会尊重学生人格，对所代学生一视同仁，给予后进生足够的关注和关怀，切忌偏心。

一娘生九子，九子不一样，更何况一个班的学生呢？班主任只有做到一视同仁，学会尊重生命，学会关注人生，学会尊重每一个学生的人格。给学生改正缺点留有足够的余地，不讽刺挖苦学生，学生才觉得你可亲可敬。（班主任

www.xiexiebang.com）班主任工作的最高境界是，每个学生都不愿犯错误，犯错误就觉得对不住班主任，积极主动学习，维护班集体荣誉，自觉遵守班级纪律成为学生的自觉行为，如果能达到这一境界，你工作起来就容易的多了。

五、班主任要学会培养班干部，让学生学会自我管理，切忌不信任学生。

学生是学习和活动的主体，只有把学生的主动性、积极性、创造性调动起来，班级工作才能生动活泼、虎虎生威，才能创造优秀的班集体。

班主任不可能一天24小时跟着学生，要学会让学生自主管理、自我管理，因此培养班干部的责任意识、组织能力、社交能力、合作能力和处事能力，就成为班主任工作的紧要事情。

在工作中，给学生以足够的信任，允许有一两回没把事情做好，聪明的班主任让学生轮着当干部，当然不是每个人。通过学生自我管理，使其体验主人翁意识、主体地位，自觉地形成合作共赢的向心力、凝聚力。

六、班主任要学会通过组织活动形成良好的团队精神，切忌作风懒散。

一个班作风懒散是一种腐蚀剂，好学生也会变成差学生，这十分可怕。解决这一问题的根本办法就是班主任要动脑筋、出点子，在班内组织有效的、促进学生成长的各项活动，在活动中培养集体主义，培养团队精神，形成积极向上的合力，使歪风邪气没有生存的空间，这个班才能充满生机和活力。

七、班主任要学会一把钥匙开一把锁，对症下药，过细地做好每一个学生的思想工作，切忌“一刀切”和“一副药”。

一人一性，百人百性，每个学生都有自己的个性特征。要想促进学生全面而有个性的发展，必须学会对症下药，一把钥匙开一把锁。把话说到学生的心坎上，把问题解决到关节点，学生才能心悦诚服，才能收到好的效果。因此，每位班主任要深刻了解学生的家庭情况、社会关系、交往人员、成长历程，学科短板和长项、个人爱好和追求，然后根据学生的发展潜能给学生指明发展的方向和目标，让学生主动地自觉地为自己的前途和发展学习。

在工作中，切忌一个模子培养人，不能一刀切，更不能一副药乱医人，这样做工作起不到应有的效果，甚至适得其反。

八、班主任要学会抓主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓。

在工作中要学会抓主要矛盾，主要矛盾解决了，次要矛盾才能迎刃而解。召开班会、布置工作切忌面面俱到，面面俱到面面都不到，面上的工作先做好三分之一，一次班会只解决一个主要问题，扎扎实实、循序渐进，才能收到好的效果。如果什么都想抓，结果什么都抓不住，所以，我们在工作中要学会找到抓手，解决核心问题和关键问题，有所失才能有所得，要懂得舍与取。凡事要审时度势，利大弊小，趋利避弊而干之，利小弊大而弃之。

九、班主任要学会与家长沟通，真心交换意见，赢得家长支持，切忌与家长对立。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，教育好学生必须和家长形成合力，赢得家长的支持和配合，班主任要学会和家长沟通，虚心倾听家长的意见，即使家长态度不好，也不要形成对立，要有足够的耐心，滴水穿石，贵在坚持。

十、班主任要学会建立学科配套机制，和每位任课教师一起，帮助学生全面发展，切忌单干和蛮干。

班主任要积极、主动地联系课任教师，及时沟通和征求意见，一起分析教情、学情，支持课任教师工作，形成合力，共同促进学生发展，单干和蛮干会导致离心力，伤害课任教师的积极性。所以要求班主任要学会关心人、帮助人、支持人，每个课任教师干好了，班里的成绩肯定上去了，你班主任也就满意了。

第四篇：在班主任工作经验交流会上的发言

在班主任工作经验交流会上的发言

借此机会，与各位班主任交流几点班级管理的感受和想法。

一、说说班主任工作的两点感受：

感受一：班主任这个岗位是我的教育工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅幸福，而且不朽。班主任工作给我带来了教育之乐。一个没当过班主任的教师，是一个不完美的教师；一个想逃避班主任复杂工作的教师，是一个得不到教育之乐的教师。站到班里，看到自己的学生每天在进步、在成长，我最喜欢这样的感觉。我想这种感觉只有我们在座的各位班主任才能体会得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成为是学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取决于班主任对学生的态度，对学生是否公平，是否无私。

二、说说搞好班级工作的想法，供同志们探讨。

我认为一个班级学生的行为习惯和学习习惯的好坏直接决定班级工作的成败。抓学生习惯的关键时段小学则是在一年级，中学则是在初一。一旦抓晚了，很难改变。我想只有换了班主任的班级再抓或许还能成功。

在每个班主任的手中，都握着几十个鲜活的生命，而每个生命都有着不同的性格。有的开朗，无忧无虑；有的内向，多愁善感；有的脆弱，易受伤害。班主任要生就一双慧眼，心细如发，在他们忧伤的时候，给予快乐；在他们无助的时候，给予支持；在他们失意的时候，给予慰藉；在他们自卑的时候，给予鼓励。无论学习好差，一定要让每个孩子的心灵都充满阳光，这样学困生就不至于变成问题生了。我们既是班级管理者和教学工作者，更是灵魂工程师。对班主任来说，最重要的职责不仅是让学生个个成绩优秀，还要让学生个个品行高尚，思想积极。给孩子们财富，不如把孩子们变成一笔财富。因而，我在班里提出“学会学习，学会做人”的口号，目的就是告诉孩子们：真正的优秀是人格的伟大，而非仅成绩之好，名次之高。如果把教育比作铸造银器，那么道德的培养就是一锤又一锤的敲击，直至银器成形；而文化知识的教授，就是在银器上雕花，孰重孰轻，一目了然。

在上述理念的指导下，我开始言传身教，培养学生们。无论是每周一次的班会，还是平日的一言一行，我都在为他们渗透做人的道理。每当看到孩子们聚成一簇，热火朝天地讨论，却又极有素质地压低声音，言辞激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕师看到自己的作品日渐完善一样，那是一种神圣的喜悦！

此外，班主任要掌握好表扬与批评的时机与火候。表扬是甘露，但过多了则成了水患。批评是整理枝叶，只有去掉劣枝坏叶，才能使花开得更美。批评需要表扬的铺垫，否则容易扼杀学生向上的积极性；表扬也需要批评的衬托，否则显得软弱无力。只有表扬和批评结合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面对几十个性格各异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬的妙方，需要班主任细心地观察、认真地思考、创造性地实践。

谢谢大家！

第五篇：在班主任工作经验交流会上的讲话

在班主任工作经验交流会上的讲话

各位班主任老师：下午好！

在繁忙的学期初，我们把班主任老师聚集在一起，举办这个交流研讨会，体现了班主任在学校工作中的重要地位和重要作用。希望通过这个会议，给大家提供一个学习交流的平台，取人之长，补己之短，不断丰富班主任工作的经验和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。刚才,听了几位班主任同志的发言，我深有感触，他们的发言很实在，他们的工作经验很实用，他们的工作精神很感人。作为班主任，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生；要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学水平；要做学生的精神领袖，思想向导、行动楷模„„一句话，班主任工作艰巨而辛苦。下面，我就班主任工作谈三点意见，与大家共勉。

一、要正确认识班主任工作的重要性

班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。班主任在学校教育中承担着非常光荣的任务。如果学校是一座大厦，班主任就是承重的墙、奠基的石。班主任工作的重要性主要体现在以下三个角色上：

首先，班主任是学生健康成长的引领者，起着导向引领作用。对于引领者，我的理解就是如学生跑步，你在前面带路，学生前进的方向正确与否，速度快慢如何，都取决于你这位“引领者”。作为班主任，比普通教师更多一份责任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。这份责任、付出、酸甜苦辣，就是对学生的教育、指导和关爱，对全体学生从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想进步到身心健康成长，无不关心，无不负责。班主任所做的工作直接关系到学生成长。一名不称职的老师，影响的是一门学科的教学；而一名不称职的班主任，影响的将是学生全面健康的发展。因此说，班主任是学校里最辛苦的人，也是最可爱的人，更是最值得尊敬的人。

其次，班主任是学校决策的执行者，起着贯彻落实作用。在学校，再好的决策，如果没有一支好的执行队伍来实施和落实，也就等于是空谈。这个执行队伍的先头部队就是我们的班主任群体。班主任就是通过协调各科任教师，共同落实学校各项工作。如果说一所学校有了发展，首先应该归功于以班主任为首的教师队伍。因此说，班主任工作的质量，关系着班级教育教学任务的顺利完成，关系着一所学校整体的教育教学水平。正是基于这一点，学校工作关键是抓好班主任队伍的建设。班主任是学校最基层的管理者和工作落实者，上面千条线，下面一根针，各项工作的落实都要靠班主任。因此，这支队伍素质的高低，工作作风如何，直接关系到学校的各项工作能否上水平、上台阶。为了进一步明确任务，落实责任，促进各项工作的落实，各班主任应诺必行，行必果，切实做好本责工作。

第三，班主任是家庭社会关系的调节者，起着桥梁纽带的作用。大家都有共识，家长和社会对学校的了解，对学校教师群体的了解，都是通过班主任这个窗口，因为班主任是家长最早接触和接触最多的人。可以说，班主任的举止、言行、态度代表了学校的形象。同时，许多重要工作都要靠班主任与家长社会沟通、协调、推进、落实。

二、正确对待班主任工作面临的问题

当前处于一个大变革的时代，教育形势的发展日新月异，我们面对的学生、家庭、社会都发生着很大的变化，因此，对班主任工作提出了新的挑战。它主要体现在以下几个方面：

第一、学生对于班主任工作要求更高。

我们现在面对的学生大部分都是新世纪后，他们接受新事物很快，具有很强的叛逆心理，不再“尽信师”，“唯师是听”。他们大多为独生子女，养尊处优的生活环境，使他们形成了自由散漫、无拘无束的性格，这与班集体要强调的团队意识和合作精神形成了强烈的冲突。而此时的班主任，在引导、改造学生个体时，如何把艺术性、灵活性、策略性很好地结合、发挥出来，就是一个很大的难题。第二、家长对班主任工作的期望值更高。

望子成龙，望女成凤，是每个家长对儿女最殷切的期望。每一个父母在送子女入校时，都想选一个好班级，其实关键就是想找一个人品、能力俱佳的班主任，希望通过优秀班主任的教育、管理，使子女成人

成才。他们认识到，一个好的班主任能带出一个好的班集体，一个良好的班集体是一种特殊的教育力量，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义。这种对子女未来寄予的远大希望，在不经意间就寄托到班主任身上。期望值高，要求就高，所以说每一位家长乃至整个社会都对班主任工作寄予殷切的厚望，也使我们感到压力加大。

第三，环境对班主任工作影响更大。

当前社会环境的复杂性，对于学校管理，尤其是对学生的思想教育引导工作提出了更高的要求，如拜金主义现象、事事以钱为主、相互攀比、贪图享乐、心理脆弱、追求虚荣、厌学逃学、不堪挫折等等。面对复杂的社会大环境，班主任如何加强教育管理，更新教育理念，让学生的心灵不受到消极因素的侵害，工作责任和工作难度也在不断增加。

三、对班主任工作的几点要求

第一、要端正态度，乐于奉献。

在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的，但同时，班主任工作也是甘甜的、奉献的、伟大的。因为，教师生涯中有了班主任的经历，有了与学生亲密的接触，才是完整意义上的教师。作为班主任老师，在选择了这份工作的同时，就要选择一份职责，就要选择一份付出。心理学家马斯洛曾说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的人生跟着改变”。所以，班级能否管理好，关键看班主任的工作态度和工作作风。有时候，我们会发现班风、学风与班主任的态度及个人工作作风有极大的相似：班主任责任心强，班风就正，各项工作井井有条；班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒散散，其班级工作也就上不去，日积月累，问题成堆，最后成了一个烂摊子。因此要当好一名班主任，首先要有强烈的责任感和事业心，用高度的责任感去影响学生，用强烈的事业心去感染学生，才能培养出学生严格、认真、负责任的行为习惯。其次，班主任要保持一颗平常心。如果没有一颗平常心，就压制不住浮躁，就克服不了困难，就改变不了局面。班主任是一个特殊的群体，能选为班主任的都是教师中道德品质好、业务能力棒、工作责任心强的佼佼者。可以说，班主任就是教师的模范和标尺，这就要求各位班主任要更加严格地要求自己，以不带有任何世俗和功利色彩的心态，收起性子，沉下身子，专注于班级管理，致力于学生教育。

第二、要提高师德，凝炼人格。

高尚的师德是塑造学生健全人格的关键。班主任工作是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的工作。老师的一言一行，一举手一投足，无不对学生起着潜移默化的影响和作用。育人者必先育已，不正已者则不能正人。一名好班主任能够带出一班好学生，并能影响学生的一生，学生也会永远尊敬他、记住他。第三、要倾注情感，转变理念。

“以制度规范言行，以情感凝聚众心”是班主任工作追求的境界。学生只有在感受到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后，才能将心交给老师。班主任只有给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界，才会乐于接受老师的教育。正所谓亲其师，才能信其道。这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，创建学生实现自身价值的平台。

第四，提高素质，讲究艺术。

在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要渊博的学识。班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感觉到“听君一席话，胜读十年书”。因此，班主任要拓宽自己的视野，丰富自己的知识，文理兼通，博闻强识。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“杂家”。班主任工作是一门艺术性很强的学问，在教育学生、感化学生、引导学生、甚至在改造学生时，其形象感人的语言、人格风范的感化、教育情感的熏染都离不开“艺术”二字，所以，我们在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的艺术化。

各位班主任老师，同志们，对于教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。对于班主任而言，关爱是工作的灵魂，宽容是工作的基础，执着是工作的动力。希望你们将教师良好的修

养、崇高的境界、高尚的人格与班主任无私的关爱、仁慈的宽容、坚定的执着相融合，努力在教育这个大舞台上、在学生这个大家园中，演奏出美妙绝伦的华章。