第一篇：师生情
情感教育是师生沟通的法宝
【摘要】师生关系对于教学质量的重要，对于学生成长的重要意义不亚于空气于人的价值。要把不同素质，不同心理特征的青少年培养成祖国的人才，教育教学中的师生情感沟通显得很重要，它甚至直接影响着教育教学工作的质量和效果。和谐融洽的师生关系，对于教育效果的影响是深远的。微笑和倾听是师生情感沟通的前提，爱心与自律是师生情感沟通的基础，真诚与尊重是打开学生心灵的钥匙，教师只有懂得并善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到情绪上的感染、思想上的鼓舞、心灵上的启迪，从而取得良好的教育效果。
【关键词】爱心 真诚与尊重 情感沟通 良好的师生关系
随着素质教育的全面推进，教育观念的不断更新，建立一种新型的师生关系势在必行。师生关系对于教学质量的重要，对于学生成长的重要意义不亚于空气于人的价值。要把不同素质，不同心理特征的青少年培养成祖国的人才，教育教学中的师生情感沟通显得很重要，它甚至直接影响着教育教学工作的质量和效果。和谐融洽的师生关系，对于教育效果的影响是深远的。下面我想针对如何做好这一工作谈谈自己的一些看法：
一、学会微笑和倾听是师生情感沟通的前提
学者胡适在回忆《我的母亲》时说：“世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受”。可走在校园又有几个老师能不受情绪影响，不受外界干扰，始终微笑地面对学生呢？所以我认为善意的微笑无疑是赢得学生信任的关键。只有信任才能让学生敞开心扉，大家坐下来心平气和地解决问题。
同时，教师必须学会倾听。当学生对你倾诉时，我们要做的是认真地倾听。常常有老师在学生对他倾诉时急于表达自己的见解，不断的打断学生的话，不断的想把自己的意念强加到学生的身上，而这样做的后果是，让师生之间建立的信任付诸东流。而所谓“积极的倾听，是要仔细聆听对方所说的话，了解他话中的意义，还要体会出他的心情。为了能专注地倾听，在他人说话时，不要轻易插嘴。无缘无故打断他人谈话，是不礼貌，且易引人反感。”倾听之后我们还要站在学生的角度去分析，理解问题，做到真正帮学生解决问题。当然，也不是所有问题都是有解的，这时我们千万不能对学生强加我们的意念，有的倾诉并不是需要帮助的。只要你认真的倾听，不强加你的意见，学生会认为你是一个真正值得信任，值得倾诉的人，这样会加深师生之间的信任感，建立在信任基础之上的师生关系才能真正使学生“亲其师，信其道。”
二、爱心与自律是师生情感沟通的基础
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，我们要对学生有爱心，要一视同仁。爱是一条无形的纽带，它能架起师生之间感情的桥梁。我认为一名合格的教师，他既是学生的良师，又是益友；既是慈母，又是严父。因此我对学生十分关心，从学习生活的点点滴滴方方面面教育学生如何做人。有一次课间我到教室，发现一名女同学趴在桌子上，我用手去摸摸头，发现头比较热，急忙问她是不是感冒了，她说是，我马上到办公室倒了一杯热水，并拿来感冒药让她服下，我从她满含泪水的眼睛里看到了感激和信任，这个孩子在我后来的教学
中听课特别认真，中考也取得了优异的成绩。由此我看到了，老师的一个小小的关怀就能在学生的心灵深处撒下一颗爱的种子，激励孩子健康快乐地成长。还有一次，一名女同学捂着肚子趴在桌子上，我发现后，悄悄地问她是不是特殊的生理现象，当得到证实后，我急忙到办公室灌好热水瓶放在她肚子上。这个孩子后来也跟我特别亲近，学习进步很大。还有一次，我发现，我带的班里有一名男同学的学习成绩下滑，精神萎靡不振，仔细观察发现与班里一名女同学关系密切，有早恋迹象，我及时找他谈心，告诉他老师也是从你们的年龄过来的，对异性有好感，这属于正常现象，但要把握好尺度，因为每个年龄段有每个年龄段要做的事情，你这个年龄段要做的事就是勤奋学习，这个年龄段是储备知识打基础的关键时期，也是人的一生中记忆力最强的时期，少壮不努力，老大徒伤悲啊！读书能改变人的命运，知识能成就人的未来。我的一席话让这个孩子感动不已，因为他也知道自己这样不好，但就是不能从中摆脱出来，后来在我的鼓动之下，他找那女同学深谈了一次，那女同学也表示理解，两人一起发奋学习，互相竞争，最后两人都一跃而成为班里前十名的学生。由此我深深的感受到，每一位优秀的教师都是把他的爱心放在首位，用他们最真挚的爱去影响，感染着每一位学生，激励着学生不断进步，从而达到很好的教育教学效果。
古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。育人者先育己，这点对教师尤为重要。因此，在工作中我对自己要求十分严格，注重言传身教，用自己的言行影响学生，用自己的人格魅力感染学生，树立自身的良好形象，做学生的表率和楷模。要求学生诚实，勇于承认错误，自己必须先做到虚心接受学生提出的意见。不断提高自身的教学水平，知名度和威信，从生活、学习、情感等方面，积极主动地去接近学生，关心学生，做学生的知心朋友，使师生关系进一步得到和谐发展，形成教学的良性循环，增强了教育教学效果。
三、真诚与尊重是打开学生心灵的金钥匙
要沟通好师生双方的情感，从教师方面而言，要学会尊重学生，尤其尊重学生的人格。尊重学生是赢得学生尊重的前提。学生自尊心都很强，如果动不动就打骂、挖苦学生，甚至变相体罚学生，学生的心灵就会受到损伤，从而对你所任的科目失去兴趣，或者直接就不听你的课，影响你的教学质量的提高。只要用真诚与尊重的金钥匙去开启学生的心扉，必会激发他们积极向上的学习态度，我深深的感到教师与学生之间虽然在形式上是教育者与受教育者的关系，但在人格上是完全平等的，尤其在初中阶段，孩子们正处在青春萌动期，自我意识，自主意识和平等意识正在萌发，被人尊重的要求更为强烈，作为老师应体察他们的需要，用自己的真诚去打动他们。从而培养学生对老师的信任。俗话说，兴趣是最好的老师。要想使学生对你的课感兴趣，必须要让学生热爱、信任你本人，学生在学习中一旦敬佩你、信任你，建立起良好的师生关系，你的课无形中学生就会感兴趣，就会学得轻松自如。所以教师在平时就应该特别注意处理好师生关系，用真诚和尊重开启学生的心灵，建立彼此的信任，从而达到良好的教育教学效果。
所以说，沟通是一门艺术，沟通更需要技巧。在教育工作中，教师设计的所有教学活动，都是在特定的师生关系中进行的，师生关系的好坏将直接关系到教育的成败。从某种角度来说，教育对学生产生什么效果，是由师生关系的状况来决定的。教师必须懂得并善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到情绪上的感染、思想上的鼓舞、心灵上的启迪，从而取得良好的教育效果。
一、毕业班学生承受着空前的学习压力
“进入初三，每天的时间总是满得不能再满了，似乎在我们的生活中只有学习学习再
学习，没有自由„每天早晨总是睡眼朦胧，天天都在写那似乎永远也写不完的作业，让我们都变得易怒易躁不知道怎么控制自己的情绪„似乎就快要爆炸一样„无从发泄，不知向谁倾诉”。
“初三的压力好大，从一张张试卷、一次次考试中就能体会出来。真的需要泄泄压。高压下人很容易浮躁，坐立不安的样子自己都觉得没状态，真的很无奈”。
“为什么我们要受这些约束不能活出真自我？这样下去我们会变得麻木，象个木偶人、学习的工具”。
“初三，学习的压力、学校以及社会、家庭的压力，使我们有了强烈的叛逆心理”。“对于压力过大的我们来说，稍微一点不对，就会一触即发。每个人如同一根弦似的，多加一点压力便会折断”。
类似的话语在学生作文中随处可见。毕业班的学生，因为大考将至，无论成绩好坏，每个人都承受着巨大的心理压力。他们每天早上不到7点起床，夜11点左右才能休息。其间大部分或绝大部分时间在学习中度过。想想也真不容易。正如他们自己所说，像一根绷紧的弦，多加一点压力便会折断。
人们常说，压力就是动力。但每个人的承压能力和对压力的反应是各不相同的。同样的压力对于不同的对象，可能成为动力，也可能成为阻力。从学校生活看，进入初三以来，一方面高度、持续的压力，已经使许多同学深感疲惫、不堪重负，因觉得自己始终不能达到要求而烦躁不安，另一方面学校里能够调剂生活、缓解压力的其他活动在大考压力下明显减少；从家庭生活看，临战气氛同样浓烈，那些格外的唠叨和格外的指责甚至格外的关心，都可能使家庭这个休息的港湾变得压力重重；从孩子们内心生活看，不管成绩好还是成绩不好，不管对自己要求高还是不高，有一点是肯定的，每一个学生都自觉或不自觉地用分数来衡量自己的成功与失败，经受着分数对他们生活的催促与逼迫。
一个优秀的教师应该随时关注学生的压力状况，把握增压和减压的对象、时机和度。既让学生感到有一定的压力而不至于无所事事、松懈懒散，同时又不至于因压力过重而损害学生的积极性和自信心。这是对教师教育艺术的严峻考验。就我们班许多同学的情况而言，持续的施压已经对他们的耐力和自信心造成不利影响，他们迫切需要的是放下包袱、重拾自我。很遗憾，我没有能敏感到这一点并把握好处理的尺度。
二、师生矛盾的主要责任在教师
“初三以来，师生之间有了一层厚厚的隔膜„„感情有减无增”
“周老的性格太过激，也太过追求完美”
“本班班主任„人称河东狮吼。此人的管辖范围只能用一个歇后语来定义——太平洋的警察，管得宽。大到班级分数排名次，小到衣领、外套、校牌、鞋带的琐事” “老师批评学生时的口吻不应太过激烈，否则学生会对你产生恐惧感”
“周老每天的大吼大叫成了我们脑袋上无形的压力，让我们每天都不得不经历一番“枪林弹雨”。不得不为了保护自己而穿上一套“铠甲”——抵触情绪”
“有时我们也很累，很委屈，很着急，但周老师还一直说我们的不是„而且措辞也比较尖利”
“有时我们的内心是很敏感很脆弱的，老师一个不经意的动作或一句话，可能都会让我们愤怒而伤害了我们”
“要尽量避免走极端„不要总板着个脸，象谁欠了老师钱一样”
“我觉得这个班的人不是真正的服你„你是老师，有着比我们更多的权利，可以请家长、告到学校„„”
我真有这么凶恶、这么面目可憎吗？这是那个曾经与学生同悲欢、共休戚、朝夕相处
两年的我吗？读着学生写的这些文字，我一遍遍的问自己。或许，我可以觉得委屈，老师这样做不全都是为你们好吗？或许，我可以责怪现在的学生太敏感，你们把老师的严格要求扭曲放大了！或许，我可以解释：你们的学习压力大，难道老师的工作压力就不大吗？
但是在师生关系中，矛盾的主要方面总是教师。教师的强势地位、教师的职责、教师的经验以及教师手中掌握的资源，决定了师生矛盾的主要责任在教师。因此再多的理由也不能解释教师与学生之间的僵局。思考我和学生之间关系恶化的过程，以下几点值得深思。
1、毕业班老师必须更加关注学生心灵
大考在即，如何透彻的掌握知识，取得好的成绩，是学生、教师、家长、学校乃至社会共同关注的焦点。差的得好一点，好的还得更好，这是大家的共同愿望。一次次的考试、一轮轮的排名、每一道题的分析、每一次丢分的研究，老师们恨不得把所有的知识在最后的一年里全部装进学生的脑子；学生愿不愿意接受、可不可能接受以及因接受不了而造成的心理负担往往容易被忽略。当这种心理负担因得不到及时缓解而演变成逃避情绪、抵触情绪的时候，教学质量和效率必将大打折扣，班级管理和师生关系必然出问题，不但学生心理、人格的健康成长受到不利影响，而且学习成绩也不可能获得预期的提高。因此，更敏感、更仔细的关注学生的心理健康，加强与学生的沟通，帮助他们克服种种心理危机，是保证毕业班学生健康成长的前提。
2、毕业班老师必须更加注重因材施教
学生的全面发展不是所有学生都获得同样的发展，而是所有的学生都在原有的基础上获得各自的发展。但是对于毕业班，在“出成绩”的强大压力下，在“分数为王”的评价标准指引下，教师很容易对学习以外的事物、对一些特殊生和差生的宽容度降低，寻求把不同的学生往同一个模式里套，使教育过程缺少针对性、可亲近性，造成部分学生的心理失衡，拉远了师生之间的距离，甚至引发学生的叛逆心理，采取与教师作对等激烈的方式来宣泄压力。因材施教、针对不同的学生确定不同的评价标准和教育措施是维持班级和谐、学生心理和谐的关键。
3、毕业班老师必须更加明确职业定位
在竞争异常激烈的今天，当一个毕业班的班主任的确面临太大的压力。这种压力的残酷性我认为是许多其他职业的人们所难以想象的。但是教师毕竟只能是学生学习的促进者而不是统治者。无论面临多么大的压力，遭遇多么大的挫折，当老师的都应该保持正确、科学的教育态度，而不能凭借自己的强势地位采取任何非理性的教育举动。尤其是进入初三，孩子们年龄大了，“渴望独立，渴望被尊重，渴望人们能把他们当大人来看待„”（摘自学生作文）的心更强了，居高临下的教育只会招致学生的反感。反思我与学生之间的一些不愉快，那种偏激、生硬甚至粗暴，说明尊重学生的学习主体地位、建立民主平等的师生关系说起来容易做起来难。转变观念、加强修养对于一个教师来说，是一项艰巨而长期的任务。
4、现行教育体制对教师行为的影响
有关教育的大道理教师并非不能理解，也并非不愿意身体力行，但是全社会的教育价值观让教师没得选择。在“分数为王”的现行教育体制（甚至社会运行体制）下，我们的教育教学活动是那样的远离受教育者的需求与希望，是那样的背离受教育者的天性和成长规律，作为这种教育价值观的第一线执行者，教师有着太多的无奈与痛苦——他们是多么希望教室是轻松愉快的教室、学校是生动活泼的学校、教育是丰富多彩的教育啊；他们是多么希望孩子们的生活除了书本和试卷，还有蓝天白云、山水草木、鱼虫鸟兽！一个有理想、爱事业、疼学生的教师，要想既适应体制需要又实现教
育理想，的确很难很难。
三、及时有效的沟通是化解师生矛盾的唯一选择
因为有了班会的沟通，同学们在作文里除了大胆地给老师提意见，也对自身的状况作了反思，同时还对老师给以了理解甚至鼓励：
“其实老师并不是故意要对我们发火的是不是？只是有时突然烦躁„”
“她不会表达，她的好被她的易怒、急躁的性格所掩盖„”
“两个不轻松的人之间发生冲突是不可避免的„应该去想办法化解，而不是去追究谁对谁错„”
“如果老师根本不在乎学生，不爱同学，她„可以毫不在意，但她没有，她大吼了她大叫了因为她爱„；反过来同学们如果对老师没有爱，他就不会在乎你对他的评价，他就不会恨这个班主任。其实，老师和同学的一言一行间都有爱在流淌” “开启师生之间厚而上了锁的门，沟通就是钥匙„”
“多注意方式方法，能更有包容心、耐心，更智慧的对待同学的过错„” “学生多一点冷静，少一点放肆；老师多一点和蔼，少一点粗暴”
“我希望她能回到从前，不要成为同学心中的忧患，要做同学心中的喜悦”
读着孩子们的话我真的很感动，不是因为这些话给了我充分的理解和解脱，而是因为他们那颗稚嫩的心，是多么渴望温暖又多么容易被温暖啊！师生之间的矛盾因缺少沟通而堆积、爆发，因及时的沟通而获得了化解的机会。作为教师，如果我们能够在传递知识的过程中，不忘传递理解、传递关爱，我们将可能最大限度地避免师生矛盾，获得和谐的师生关系。
师生之间的故事-----宽容
第二篇：师生情
《师生情》
王：时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看着那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。
韩：究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。周：而今，时光的脚步又把2011年送到了我们的面前，邵：非常感谢艺术节带给我们这样一个机缘，让我们师生能这样的共话情缘
王：作为一名光荣的教师，学校就是我们的蓝天。课本就是我们的田野。
韩：纵使再苦再累，沉重的负担压在我们的双肩，我们也要挺直脊背，站稳脚板。
周：就像星辰属于夜空，草木属于自然。我有满腔的热情和对收获的期盼。
邵：说到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少教师为了教育事业披肝沥胆。
我的付出算得了什么？
王：多少个黎明，牵着朝霞做伴；
多少个黄昏，带着星星归还。
韩：滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记； 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。周：宇宙无边，人生有限。今生作为一名教师，还有什么不了的心愿？
邵：只希望在辛勤工作之后，能够多一份欣慰，少一些不满。
合：青春不悔，生命无憾！韩：总有一天，我也会两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，就让清辉不老的月光刻下我们的誓言！周：现在的我已经没有了深思熟虑的时间，甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲，斟酌长短； 王：真不知道为什么会有这么多倾吐不尽的情感，汹涌澎湃地向外喷溅；
邵：让我迫不及待地要把这份美好的祝福捧到你们----我的孩子面前。
合：我多么希望/你们的一生/都有平安和幸福相伴，没有痛苦/没有曲折，一生/都能/精彩/圆满 周：孩子，请听一听我，作为你的师长，对你们的肺腑之言 邵：孩子，我多想和你们成为好朋友啊，一起去分享属于我们的痛苦与甘甜
韩：孩子，不要怕寒风太刺骨吹寒了你们的身躯，那是为了今后让你能有一个健康的体魄；
王：孩子，不要怕功课太繁重占据了你们的游戏时间，那是为了今后你能有一个光明的前途； 邵：不要过早尝试爱情，生命不需要拔苗助长，早熟的苹果不会有它该有的甘甜
韩：不要怕班主任太严厉的训斥，那是为了让你能够知错认错/少走弯路/不再犯错；
周：要相信老师所说的话，除了亲人只有老师相信你可以改正 王：任何一个老师都无法拒绝你求知的目光里所带着的执着。韩：不要对学习再抱有怀疑，要相信学习，热爱学习周：学习更是一种品质，他必将成为你生命中的闪光点 邵：好好爱护你们的父母吧，树欲静而风不止，子欲养而亲不待
请不要让我们对父母的爱留下缺憾
王：好好对待与你朝夕相处的同学吧，善待同学，尊重同学，你们的友谊真的很纯真。
周：理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。韩：做为安达高中的教师，我们一定做到： 女合：不浮、不假，男合：用真诚；
女合：不媚、不谄，男合：讲真言； 女合：不妄、不夸，男合：有真学； 女合：不骄、不躁，男合：是真干。
王：让我们带着对教育事业的无比忠诚 邵： 带着对学生们的无比挚爱 许下美好的心愿-----
女合：希望/XXX小学/能够更快/更好地发展，男合：希望学子们/早日成才
合：让我们一起/向着明天/向着太阳，向着辉煌，永 /往/直/前！
第三篇：师生情
师生情（朗诵诗）
（学生）小时候
您是妈妈，教给我关爱与善良 长大后，您是爸爸，教给我知识与坚强 而现在，您是朋友，与我们畅谈理想。
（教师）少年时，我有一个梦想，长大以后能播种太阳 后来，我奋发图强，用勤奋成就梦想 现在，我站在讲台上，听你们书声琅琅
（合）美丽的夜晚，我们架起沟通的桥梁 收获的季节，我们品味甘甜的琼浆
（学生）分班了，我们失落、彷徨
是您，抚平了我们心灵的创伤，帮我们找到希望。您的话语很普通，却是字字铿锵
现在，我们踏上新的列车，驶向前方 老师，谢谢您，为我们领航。您说自己是世界上最小的主任 可是，没有您，我们怎么成长？ 是您，融化冬的严霜； 是您，送来春的芬芳； 是您，驱走夏的热浪； 是您，培育秋的果香。
春去冬来，你依然胸怀坦荡；
寒来暑往，你铸就了民族的脊梁。
（教师）同学们，谁的人生都曾有过忧伤，你要学会坚强；
世上的每个人都要成长，你生命就是最好的奖赏。放开歌喉，把热情唱响； 走出迷惘，你就拥有新装。
努力吧，让歌声在奋斗进嘹亮。
（学生）老师，您的无私奉献让我们热泪盈眶，您的认真严谨让我们记在心上。
您是人梯，用微笑书写坚强，我们踩着您的肩膀遥望远方； 您是园丁，用执著播洒梦想，芬芳的乐曲在你手间流淌； 你是春蚕，用不懈编织希望，知识的绸缎在我们身上闪光。（教师）同学们，百花满园，桃李芬芳，是你们发给我们的最好的奖赏； 硕果累累，金秋景象，是我们对你们的永远的期望。赞誉声中，我无上荣光；
静下心来，倍感身上的责任与重望。
你们的声音，是一束光，照在我们的心上。我们共同努力，生命才能健康向上； 我们互相鼓励，学校才能灿烂辉煌； 我们奋进拼搏，国家才能繁荣富强。
（学生）您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；
您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响； 您不是雕塑家，却能让人的灵魂闪光…… 老师，有了您，花园飘满芬芳；
有了您，沙漠可以拥有绿浪。
老师，我们为您歌唱。
（教师）亲爱的同学们，我们播种希望，希望在你们心中成长； 我们收获梦想，梦想因你们而茁壮。人生匆匆，时光流淌，有一天，你们会成为学长，迎来你们的学弟学妹时，希望你们是永远的榜样；
（学生）人生匆匆，时光流淌，有一天，我们天各一方，师生情谊会在心河中荡漾，荡漾，一直流到远方。
（合）难忘今宵，今宵难忘，师生情谊地久天长
祝愿老师，事业有成，身体健康；
祝愿同学，学习进步，健康成长；
祝愿学校，明天更好，蒸蒸日上；
祝愿祖国，国泰民安，繁荣富强。
第四篇：师生情
师生情
人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送上理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱，就在他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。公式可能淡忘，定理可以忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。
我一直觉得自己是个很幸运的教师，因为十几年来遇到的学生都很乖，跟我很好。每年的教师节、春节等节日，我教过的许多学生都会用贺卡、发信息等方式给我寄来祝福和思念。因为是乡村中学，每一届新生成为我的学生后，都会有人兴奋地跑到我跟前或写作文跟我述说他们的喜悦，他们告诉我：进校之前就了解到黄老师——一个永远对学生保持微笑，关爱学生，又成绩斐然的好老师。他们能让我教是最幸运、幸福的。每次听了、看了之后除了感到心里美滋滋的，更多的是欣慰，十几年付出的辛劳都值得。想到此，我脑海中显现出一个真实的感人场景，上一届隔壁班的一个陌生男生每一次看到我，即使离得再远，都会跑过来向我鞠躬问好，后来好奇心驱使我问出了真相：原来他的姐姐现在已在上美术学院的徐小霞曾经是我的学生。他们全家都感念我对小霞的好。这几年我都自己掏钱买手表、文具、书籍等来奖励给我班的学生，在我眼里，那些花的钱不是钱，而是老师的一颗心。
第五篇：师生情
师生情
水北小学张瑛
假期里的一天早晨，懒懒的睡在床上，“嘀铃铃”„„的电话声打断了美梦。
“老师，你是张老师吗？” “我是！请问你是谁？”
“老师还记的您的学生吴东吗？” “记的！你怎么知道我的电话？”
“很高兴能和老师联系上，我太高兴了，上午有空吗？我马上要出国学习了，在出国之前想去看看您。”
“有空，有空。地址在„„”
放下电话，心里好开心，十几年前的学生还记得我，还想着我。那份得意那份骄傲是任何奖赏都比不了的。
见了面，寒暄过后，他说：“老师，看到您还是原来的乐观开朗的样子真好。”“几次想来看您都苦于找不到联系方式，这次通过好几个朋友才找到了。
“刚上学时我一直以为我不够优秀，学习不好，可是从在您班上以后，我就很喜欢学习，也越来越好，到了五年级以后，我就一直做班长，大学是在北京学习，这次公派到挪威留学，假期回来，心里一直忘不了您对我的关心，所以一定要找到您，来看看您。”还记的我们班的„„
“老师以后要常联系，到挪威我会联系你的。”
学生离开后，我在静静的反思，老师在孩子心中到底地位有多高？我们在孩子的心中留下了什么？
我曾看过这样的一篇文章《爱的力量》，25年前有位社会学的大学教授曾叫学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来发展进行评估，每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”25年后，另一位教授发现了这份研究。叫他的学生做后续调查，结果根据调查除了20名男孩搬离或过世剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师医生商人的比比皆是。教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：因为我遇到了一位好老师。”这位老师目前仍健在，虽年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人投地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没有什么，我爱这些孩子。|”
老师的爱能有这么大的力量，那么在我们的教学生涯中，我们是不是都用了我们的真爱面对每一个孩子了，我们是不是在每个孩子心中留下爱的种子？
一次次在心中质疑，一次次在心中肯定。我会播撒我的爱心的，用一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱，让每一个接近你的人都有如沐春风的感觉。感谢学生的来访，让我的精神进一步的升华。
让每个孩子都有成就，这就是老师这个职业的最高境界！
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