用语文教师的人格魅力点亮学生的心灵之灯

第一篇：用语文教师的人格魅力点亮学生的心灵之灯

用语文教师的人格魅力点亮学生的心灵之灯

内容提要：在语文教学中，教师的人格魅力对学生的影响是潜移默化的，它不仅会使学生从内心里信服老师，而且在一定程度上还会让学生从语言到行动都羡慕老师、模仿老师，进而帮助学生提升学习成绩，并且拥有正直的心灵和健全的人格。

关键词：人格魅力吸引力感召力正真心灵健全人格

教师被誉为“启迪心灵的使者”。然而，要真正打开学生的心灵之门，走进他们的内心世界，引导他们积极、健康、乐观地成长，拥有正直的心灵和健全的人格却不是一件易事。

由于语文教学的特殊性，语文教师可以在教授语文知识的同时，通过在课堂上对“美”的体悟与颂扬，对“恶”的认识与鞭挞，净化学生的灵魂，引导学生不断向前。而这一切的重要前提就是语文教师的人格魅力——在教学实践活动中能够对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力，可以激励、鼓舞学生汲取知识的信心，不断向知识殿堂奋进。

语文教师的人格魅力，应该是由多种因素结合而成的，其中最主要的是：具有可持续发展的教学理念；丰厚的文化积淀；优化的教学语言；完善的人格力量。

让教学理念紧扣时代脉动

进入21世纪，信息技术的发展使得学生获取知识的途径越来越多样化，内容越来越丰富。这对当下的语文教育也提出了不小的挑战。作为一个担负“传道、授业、解惑”的语文教师来说，要履行好自己的职责，就必须紧扣时代脉动，拥有紧跟时代的教学理念。

党在十七大提出了的“可持续发展”的政治理念已经渗透到我们社会经济、政治生活的方方面面。在语文教学中同样需要教师有“可持续发展”的观念。在“应试教育”的背景下，语文教学往往只关注学生的当前的成绩，只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，而漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文的学习兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。

要解决这个问题，必须要变“关注眼前”为“可持续发展”。语文教学在促进学生可持续发展上，可以从以下几个方面入手：

第一、激发学生兴趣，让学生热爱语文。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”我们已进入了终身学习的时代，语文将陪伴人的一生。作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。学生一旦爱上了语文，他们的可持续发展就有了不竭的源泉。

新疆实验中学语文教研组长特级教师任金璧曾经运用“魔鬼词典”的方式引导学生做练“句”的语言训练，“妒忌——一种最无能的竞争；“命运——暴君作恶的权利，也是傻瓜失败的借口。”然后，要求学生把某个物象仿照魔鬼词典的方式写出自己的词条，同学们争先恐后地创作，一节课下来，每个同学都有了四五条，硕果累累。【1】任老师从思维入手，却训练了语言，思维活了，语言也会活起来，学生对语文的学习兴趣也会油然而生。

此外，教师也可以根据实际情况引导学生进行课后活动，如开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文艺墙报等。通过这些活动，激发学生学习语文的兴趣和积极性，帮助教师进一步了解每个学生学习语文的情况。总之，一堂成功的语文课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，通过语文教师对内容、方法、管理三个方面的有效把控去激起学生的积极状态。

第二、面向全体的同时，关注个体差异。

曾在《中国教育报上》看过这样一篇文章，在一堂语文课上，A教师让学生“亮出我自己”即进行自我介绍。在许多同学把自我介绍和展示特长结合在一起向同学展示后，A老师随机叫了一位同学，这位同学说我嗓子不好，随即深深地将头埋在了桌椅之间。A老师什么话也没有说，又叫了下一位同学。在另一堂语文课上，B教师问一位同学问题而这位同学的回答是“老师，我„还„没„想好！”时，B老师等了一会儿，见他确无说话的欲望，就说:“看来，他可能的确没有想好。那么，下课之后想好了再来说给老师听，行吗？”他如释重负般坐下了。下课后，他随着B老师进了办公室，才知道是这位学生觉得不好意思，他给B老师小声说了自己的见解，虽然声音小，但条理清晰。B老师微笑着对他说“就是这样的，很好，你已经说得很清楚了。明天再在班上像刚才那样说一遍，好吗？”见老师鼓励他，他好像有了信心，使劲地点点头。第二天一上课，它讲述的的内容更充实，情节更生动。B老师又让其余学生评价他的回答，大家都给予了肯定。从那以后，这个学生上课发言变得积极主动，像变了一个人似的。

素质教育的核心就是“为了每一个学生的发展”。“为了每一个”就意味着不能放弃任何一个。我们应该像B教师一样，用我们的爱心和智慧去哺育每一棵幼苗，为他们创造适宜生长的环境，让他们都能茁壮成长。这既是每一个学生享有的权利，也是我们教师应尽的职责。

将学习进行到底

有人这样说，一个博学多才的教师不仅要有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动都羡慕他、模仿他，而且还应是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取，能持续获得知识的人。

在学生心目中，这样的教师是永不满足的知识富有者，他们身上的那种学而不厌、精益求精的优良品质，使学生终身受益，并不知不觉地模仿、追随。教师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人、学习者。语文教师亦是如此，只有让学习成为自己的一种生活方式，才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱学习，与书为伴，成为未来学习型社会的“读书者，进而营造出整个社会热爱学习的良好氛围。

因此，担负着教书育人重任的语文教师，显然更应该热爱学习、认真读书，不断给自己充电，以更新教育理念、丰富知识、增长智慧。

任金碧说：“我读书，是为自己的大脑充氧，给自己的笔进补，说不上有什么经典意识和高峰意识，我不允许有哪一种重要的思想或作品对于自己是全然陌生的。我了解这些东西，既不是为了炫耀，也不是为了讲课，而是为了用自己的身心去体认，丰富自己，提升自己。因为我坚信一个引领学生走向未来的教师有能力也有必要理解和吸收一切文明的成果。”【2】

教师，从本质上来讲是文化的传播者，如果自己没有文化，传播什么？如果自己对前沿的文化一无所知，怎样引领学生走向未来？因为谁也不能给予别人自己没有的东西。

学生曾在名著探讨课上这样问过我：“老师，为什么东方人认为《西游记》取经路上唐僧最不可缺少的徒弟是孙悟空，而西方人认为是猪八戒？”“老师，为什么很多妖怪在抓到唐僧之后不先咬一口，而要等父亲母亲或妻子来一起吃？”“老师，2009年年末，曹操墓的考古大发现，颇为惊人，一时间关于曹操的话题再度成为焦点，那么对于曹操你有什么看法？”

像这样的问题，如果不对中西方文化差异有一定的了解，没有认真研读《西游记》《三国演义》，对当今时事漠不关心的话，你的答案是根本不可能让学生信服的。

叶圣陶先生曾这样朴素而又深刻地描述了成功语文教学的特征：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。” 【3】 这就要求，语文教师应该对传统文化的精髓深入学习，把握时代脉搏，不断扩展自己的视野，使自己真正尊重传统，又不落后于时代。

苏霍姆林斯机认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。” 【4】

在某语文杂志上，曾介绍过这样两位教师：一位教授没有按常规顺序授课，他迟迟不上房龙《〈宽容〉序言》的原因是，他正在读房龙的《宽容》，准备读完后再和学生一起学习。异曲同工的是，他身边的一位优秀教师也喜欢这样，譬如要讲诗歌了，她一定回去翻翻朱光潜的《诗论》，要讲《报任安书》了，她一定要把《史记》再研读一遍，所以她讲课时旁征博引，妙趣横生。

使教学语言鲜活有味

语言是教师将自己的知识转换为学生知识的最重要的媒介。这就要求教师在平时要苦练基本功，要有较强的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。学生在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过教师清晰的讲授、引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。

北大教授曾给学生布置了这样一项小论文作业：“我观中学语文”要求大家回顾中学阶段语文课开设的情况，包括教师、教学方式、高考、教材等等，说说中学语文到底给了他们什么收获，有什么遗憾，设想自己来当语文教师又可能有哪些作为。有30多篇论文对中学语文持有较多的批评，甚至是否定的意见。有的同学说：“高中语文实际上就是字、词、句的机械记忆课、现代文阅读牵强理解课、作文应试造假课„„即使不上语文课，最后一年勤学苦练突击复习，高考得个130分也大有可能。”但也有文章说，老师激情地讲解、诗意地表达，让他们体会到中国语文之美，体会到中国人文精神的之美，对他们学习、阅读习惯的养成起了很大的作用。

作为一名从事母语教学的教师，应当是学生学习语言的楷模，因此，语文教师的语言表达应正确、规范、得体。如何做到这一点呢？全国著名特级教师于漪的经验值得学习与推广，她上课时的语言不仅规范、正确、得体，而且十分优美，听他讲课，真是一种美的享受。但是，冰冻三尺，非一日之寒，于漪之所以有如此高超的教学语言技术，是与他的努力分不开的。于漪的课堂教学语言要经过三关打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样打磨出来的语言自然就有了一定的质量。【5】

有些老师说，教学过程中很多语言是即兴的，是随机的，这是事实。但是正因为是即兴的、随机的才往往更能体现出一个教师的语言水平。语文教师通过对语文课的导入语、衔接语、小结语、总结语等久而久之的打磨，教学的即兴语言表达水平也会随之而得到提高。

用人格魅力感染学生

北大教授给学生布置的小论文作业：“我观中学语文”中，有30%的文章对老师表示了极大地尊敬，他们庆幸遇上了好老师。这些回忆都谈到，好教师不但

注意学生的语文能力的训练，同时也注重思维方式和人格的培养。“高中三年下来，我们远不止在语文能力上有所提高，更重要的是对人生、社会及祖国文化的理解加深了，这些都影响着我对是非善恶的评判以及对人生、世界的感悟”。这些学生同样要面对高考，但整体能力上去了，考试也不成问题。

一位从事教育工作多年的语文教师，在得知“中国乒乓球代表团荣获七项世界冠军”的喜讯时激动不已，心中充满了民族自豪感。他感到这件大事是对学生进行爱国主义教育的生动教材，于是决定在第二天的作文课上让学生们进行集体讨论，然后以班级的名义，给为祖国争光乒乓球健儿的一封信。

第二天上课时，他首先向同学们郑重地报告了这一喜讯。接着，他就开始讲述当时的情景：

乒乓球队的叔叔和阿姨是怎么登上领奖台代表中国领奖的，奖杯上是怎么刻上我们中华人民共和国的名字的；南斯拉夫诺维萨德体育场怎么响彻我们雄壮的国歌，怎么升起我们庄严的五星红旗；乒乓球队的叔叔阿姨们是怎么苦练基本功的„„他越讲越兴奋，越讲越激动，以致最后有个学生对他说：“老师，你的脸红了。”他立即回答道：“因为我心里太激动了！”老师的真情切意使学生们受到了感染，大家都说全班写一封信太少了，要每人写一封，还要寄小礼物——他们有的寄上了一根美丽的羽毛，愿自己飞到叔叔阿姨身边表示祝贺，有的在家里摘下两朵最美的报春花，说一朵送给男队的叔叔，一朵送给女队的阿姨，愿叔叔阿姨像报春花一样青春、健康„„

“你最喜欢什么样的教师？”100个学生也许会列举出1000个标准，但像上面的这位正直、幽默、博学、有激情的老师，无疑其中的一个。

“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”。一个具有魅力的语文教师，正如二月的春风，能够在课堂上悄无声息地唤醒学生心底对语文的热爱，为学生解疑答惑，点亮学生的心灵之灯。

参考文献：

【1】任金碧《语文论稿》新疆教育出版社2003.7

【2】任金碧《语文论稿》新疆教育出版社2003.7

【3】倪文锦《中学语文新课程教学法》2003.5

【4】王海丰《名人格言》2002.1

【5】方智范 赵志伟 主编《走进课堂-中学语文新课程案例与评析》

2009-2010赵丽君、学校教学论文一等奖地区教学论文

三等奖

第二篇：点亮心灵之灯

点亮心灵之灯

人的人生路上，不可能阳光总为你照明，难免会有阴暗的时候！在这个时候，是否有人给你光芒？是否有人给你希望？是否有人为你点亮心灵之灯，让你继续光明前行„„

明月高悬，繁星点点，借着幽暗的灯光，我蹒跚的走在马路上。这次考试考得很糟，到底也走不要给妈妈签名？算啦，还是自己签吧，不然又得挨骂了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎与我为仇，总在我脚前，烦躁的我见状，奋力一踢，谁知这一脚劲射进了“球门。”“哎呀！”只听见远处传来一阵叫声，我急忙跑上前，一看！原来是小王阿姨！我连声向他道歉，“阿姨对不起，你还好吧！”“没事，谁知在这里等儿子，经给你射中了。阿姨说：“小张今天考试肯定没考好，不然不会这么晚回来！瞧，这个傻孩子，我只是最多骂他几句，他却害怕成这样，真是个傻孩子。”平时，他不乖，我骂他，他以为我不爱他，这天底下哪一个妈不爱自子孩子的呀！”

看着阿姨的感叹，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛着泪水，在微暗的街头，显得特别闪耀。这时的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而远处却传来一个声音：“小张，你可回来了„„”我跑到家楼下，只见妈妈焦急的向小区口张望，眼中充满了担忧。我一口气冲到六楼，打开门冲进妈妈的怀抱。

我对妈妈说：“妈妈，这次考试我考得„„”妈妈摸着我的头，用她那充满爱的眼神传递着对我的爱！似乎在说：“这次没考好不要紧，下次努力！”我的心房顿时充满了温暖。晚饭后，坐在窗前，明月高悬，繁星点点，我借着灯光看去，似乎又看见一个母亲在那昏暗的灯光下，等待着一个孩子„„

母亲对我的爱点亮了我那颗尘蒙已久的心，使我又重新走上了阳光大道，使我不再害怕在这黑夜中前行，因为我的心灵之灯已被点亮！

第三篇：点亮学生的心灵之灯

如何点亮学生的心灵之灯

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”这是戈尔在诗中所写道的。带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我19年前义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：我要做一个播撒阳光的人！

一、在创新中播撒阳光

“如果你心头一片黑暗,那么什么样的蜡烛也无法将其照亮。只有照亮了心灯一盏,天地自然一片光明”。如果能让每一位学生都明白“人皆可以为尧舜”的道理,让他们对自己充满信心,则一定能让他们更多地发掘自己的潜能,获取更多的成功。在学校接受教育的学生群体中,后进生在每个年级、每个班级都有,他们人数虽不多,但影响不小。该如何对待后进生所犯的错误呢?如果教师习惯于斥责学生,让学生写检查,甚至叫家长到校处理,采用这些简单的方法有时会起到一定作用,但责骂和羞辱多了的话就会压制学生精神上可贵的自尊,扼杀他们的自信心,使他们的心灵变得自卑,甚至产生逆反心理。所以,我认为,对待后进生,教师应给予更多的关爱宽容,不要让他们对自己失去信心,以激发他们积极向上的内心动力。宽容,撑开学生心中的绿荫教师应该对学生宽容一些。芸芸众生,各有所长、各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法出色完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?宽容是一种无声的教育,虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,鼓励学生个性张扬地发展是有利于他们成长的。没有爱就没有教育。

二、为孩子们的心中点亮一盏智慧的明灯

“让每一个人因我的存在而感到幸福”，是李镇西老师的新教育理念，我把它作为我们班级文化的核心内容，也是我在孩子们心中点亮的那盏灯。我把它做成大条幅挂在黑板的上方。我每天都让孩子们学会体味身边的幸福，并学会把幸福带给别人。当他们之间闹矛盾了，我一指条幅“你们闹矛盾时，对方会不会因你的存在而感到幸福？”他们会自觉的握手言和。当有人做了一件好事，我就会对孩子们说“他今天把卫生打扫得这么干净，你们会不会因她的存在而感到幸福呢？”这时，孩子们会把感谢的掌声送给做好事的孩子。慢慢地孩子们矛盾少了，争执少了，更团结了，更和谐了，班内多了份融洽，多了份温暖。我还告诉他们，这句话要牢记心底，让每一个人因你的存在而感到幸福，这个人会是你的父母、老师、同学，朋友，也可能是你不曾相识的路人甚至是路边的乞讨者。只要你能做到这些，你就会变成一个真善美的人，一个大写的人。假如每一个人都能做到这一点，我们的社会就会实现真正的和谐，我们的世界就不会再有硝烟和战争。我很信奉苏霍姆林斯基说过的那句话“没有爱就没有教育”，是呀，没有爱就没有教育。教师作为文明的传承者、灵魂的工程师,不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。苏霍姆林斯基还曾说过：“你今天如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。”所以，要在孩子心中点亮一颗智慧的明灯，让他们做一个善良的人，做一个懂得爱别人的人。

三、点亮心灯，师生共同成长

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，我嗓子嘶哑，我的办公桌上有人悄悄送上金嗓子喉宝。经知情同事介绍，这金嗓子喉宝是我班最调皮、我找他谈心次数最多的艾洲同学送的。一时间，1

一股暖融融的东西在我心中流淌，是欣慰，更是感动！身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，我发现：也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的折扣。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，面对这些孩子，听他们背“人之初，性本善”时，我更听懂了“养不教，父之过。教不严，师之惰。”最后，我要说我很幸运，和这群天使般的孩子生活、学习在一起让我的心志更加清澈、纯净。

真心希望我心灵微弱的阳光能撒播到孩子心中，给他们冬日的温暖；也用他照亮我前行的方向。

第四篇：用爱点亮学生的心灵之灯

用爱点亮学生的心灵之灯

尊敬的各位老师：

大家好，今天很荣欣在这里演讲，我演讲的题目是《用爱点亮学生的心灵之灯》。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交困的人感受到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱心是一首飘扬在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱是无形的，但却能让人切身感受到。同样，教育的成功也需要爱；没有爱就没有教育。

从教多年的我，深深领悟到教师的职责不单是传道授业解惑，更重要的是在平凡的小事中倾注真情，做传递爱的使者。

作为一名教师，一定要有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。师德的核心就是一个爱字。因为教师面对的是一个个幼小的心灵，一个个鲜活的生命，需要我们用爱心去浇灌他们的心田，使他们健康、茁壮地成长。我所带班上有个学生叫王庆阳，六年级刚来的时候，学习跟不上，对寄宿制生活也不习惯，时常在课间流泪，不和同学玩，甚至偷偷跟着来看他的爷爷跑出校门。当我了解到这个孩子很小就父母离异，父亲常年在外打工，从小和爷爷奶奶一起长大后，耐心辅导他的学习，关心他吃饭睡觉，动员同学和他玩。看见他的点滴进步总是及时鼓励。一周过去了，一个月过去了，他渐渐适应了新的校园生活，脸上绽开了笑容。一个学期下来他的成绩有了很大幅度的提高，这个孩子也变得越来越自信、越来越优秀。冰心老人说过，有了爱便有一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是老师的首要天职，这其中，“爱”便是根本。老师只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会爱你这个老师。爱得深、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，春雨润无声，爱在不言中。

我总要求学生每天坚持写日记，写日记激发了学生对生活的热爱，锻炼了学生的观察能力，提高了学生的写作水平，更主要的是我与学生进行心灵沟通的载体。记得有一个叫訾罗嘉的女孩，由于缺少母爱的关怀，性格十分内向，课间要么一个人坐在一角发呆，要么坐在座位上静静地看书。她作文水平较高，我经常在班上读她的习作，慢慢地，她的脸上露出了灿烂的笑容。她在日记中写道：“老师像妈妈一样关心我、鼓励我，我多么想喊你一声妈妈。”看到这句话我很激动，因为孩子开始变了。我眼含热泪急忙回复：“老师为有你这样的乖女儿而感到高兴。”就这样我们开始在日记中进行交流。眼看就要进行升学考试了，可她却在日记中写道：“老师你说我能考上中学么？我是不是真得很笨？如果是这样我就不考了。”由于学生说出了心里话我才得以了解情况，才能针对她的实力和学习情况进行认真地分析，让她明确了努力方向，改进了学习方法，放下包袱最终以优异的成绩考进了理想的中学。日记真是神奇，小小的一张纸却能拉近师生之间的距离。有一女孩在日记中写道:“每次学校让交钱妈妈二话不说先打一顿再说,有好吃的东西也不让她吃，总让弟弟吃。冬天到了，自己洗衣服还不让用热水„„她就不像我的亲妈,我真希望有人用药毒死她。” 这种想法真让人担心。我赶紧帮女孩打消这种念头,给家长联系,经过几次交流,母女二人终于化干戈为玉帛。

教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,学生在成长过程中，没有不犯错误的，如果我们能够像对待自己的孩子一样，以一颗宽容的心，给予鼓励，耐心期待，我们就会从学生的点滴进步中体会到教育的快乐。作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快的成长。

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

我的演讲到此结束，谢谢大家。

第五篇：为他人点亮心灵之灯

为他人点亮心灵之灯

在我们生活中，每个人都有一片爱心，也都有一份同情心，如果把这美好的礼物释放出来，献给每一个人，那么我们这个世界就会变得更和谐、更明亮、更美丽。

去年春节，我随着爸爸、妈妈回到老家，到了镇上后，我看见一位盲人老奶奶拄着拐杖来到了一个电业局，我看见这位老奶奶好像有点什么事，我便站到离她五、六十米的地方看了一会儿。过了一会儿我才知道这位老奶奶要在自己家门口安一盏路灯。我觉得很惊讶！“这位老奶奶是一个盲人，在自己家门口安路灯干什么呀？”于是，我就过去看了一下，站在旁边听了听，那位工作人员也很惊讶，便也问道：“老大娘，你是一个盲人用不着安灯。”只听老奶奶轻轻地说：“每到晚上，外面的人从这里经过时，我总会听到跌倒的声音，每当那时，我的心就像被针扎了一样，比自己跌倒了还要难受，如果说安上路灯，不但行人安全能看见路，而且我的心也就平静了”。工作人员惊呆了。随后老奶奶把她的零用钱给了那位工作人员。这是望着老奶奶远去的背影，我的眼睛湿润了。

过了六、七天后，盲人奶奶家门口的路灯安上了，人们也被她美好的心灵震撼了，从此，每到夜晚，盲人老奶奶的这盏温暖路灯便一直亮着，也正如她那充满爱心的美好心灵，同样也在亮着。

这位盲人老奶奶虽然看不见自然的光，却拥有了满心的阳光，于是，我们的心被照亮了，她为我们架起了一路的光明，让路人不再摸黑，让独行人不再孤单。这是多么令人温暖而感动啊！

从此我也学会了这位老奶奶的那种默默奉献、关心爱护别人这种伟大的精神，也让我们像那位盲人老奶奶一样，用自己的爱心、同情心去关爱每一个人，让我们用心灵去点亮周围的每一盏心灵之灯。