点亮心灵的灯

第一篇：点亮心灵的灯

点亮心灵的灯

星期六的早晨,我独自走在公园的小路上,一阵风吹来,好冷啊!我的心却毫无感觉.落叶从树上飘落下来,吹落在我的脸上,又滑落下来.我的心情十分郁闷,升入初中作文水平直线下落,不明白是什么原因,总觉得自己写不好一篇作文,自信心降为零了.来到公园的喷水池旁,我看见我的好朋友.她问我:“你怎么了?心情不好?”我点了点头,有气无力地问她:“你来这儿干什么?”她笑了笑,说:“还不是我们家那几个小萝卜头,吵着要来放风筝,我就只好陪她们来了.”放风筝,这倒提起了我的兴趣,我们坐在一旁看着.说她们是小萝卜头,一点也不为过,个子还不到1米呢!她们的分工还挺明确的,一个拿着风筝,一个拿着线轴.也许是她们太小,跑步的速度不够快,又不好掌握,风筝还没飞到2米高就掉了下来.而在旁边也有一对父子,爸爸帮着儿子把风筝放到天上去.大人就是大人,放风筝一点也不觉得费力,不一会儿风筝就飞到了5,6米高呢!儿子拍着手掌蹦蹦挑跳,脸上挂满了笑容.之后父亲把线轴给了儿子,又教儿子怎样放线掌握风筝.这两个萝卜头站在一边当然羡慕,但她们还是相信自己,结果仍是一次又一次的失败.我问她:“你怎么不帮帮她们两个?”她说:“我帮她们当然可以,但最重要的是她们自己放上去,更何况她们还不要我呢!”“真的吗?”我感到疑惑.她把她们两个要不要帮忙.没想到她们两个都说不要,相信自己能成功.经过无数次的放飞,风筝终于飞到了蔚蓝的天空,好象在朝着我们微笑呢!

找到答案了,我终于找到答案了,他们的行为点亮了我心灵的灯，我缺少的就是对自己的自信心和坚持不懈的精神.我蹦跳着回家,一阵风吹过,感觉无比舒畅,落叶在飞舞,在欢笑.

第二篇：点亮心灵的灯

点亮心灵的灯

——读黎志新《做一个智慧型的班主任》

我读的这本书是《做一个智慧型的班主任》，作者是广东省开平市开侨中学高级教师黎志新。整本书贯穿着黎志新老师“追求卓越”的教育目标和“享受教育”的理念，记载了她的心路历程和探索创新。掩卷沉思，深有感触。黎志新老师以一个女性特有的细腻感触，拨动了一届又一届学生的心弦，弹响了一曲又一曲师生心灵的和鸣曲。她本人及她的书就像一碗心灵鸡汤滋养着人的心扉，也像一盏灯，照亮了人的心灵。

一、黎老师，照亮学生心灵的灯 在《做一个智慧型的班主任》一书中，黎志新老师结合具体教学实践给我们展示了一个班主任的智慧和热情。这本书中没有高深的理论，只有真实的讲述和朴素的感情。黎老师的智慧在于唤醒，激励和鼓舞。她通过诗歌、对联、影视、书籍等多种形式营照班级文化。这些文化犹如磁场，丰富的内容打动了学生的心灵，走进了的学生的心灵，提升了学生的生命。她给了学生一种思想、一种理念。在她的教育教学中没有强制，甚至有点放任。但真正的心与心的沟通是没有障碍和约束的。她和学生一起高唱流行歌曲，一起观看电影，一起品味古文化的魅力。正因为这种人性化的管理以及真情的投入，黎老师的教育是出色的，她的学生和她亦师亦友，她的学生不是书呆子，她给学生的是真正的素质教育。学生们快乐的学习着、轻松的生活着、健康的成长着。黎老师就是一盏灯，她照亮了学生的心灵，也启迪了学生的心扉。二，黎老师，照亮我心灵的灯 在黎老师的书中，我们看到班主任可以当得这么多姿多彩，这么有声有色，多种形式的班级管理宕开了我管理班级的思路。黎志新老师说“觉悟靠文化唤醒”，学生之所以无视校规校纪，很大程度上是他们学习的觉悟不高，而我平时总是一遍又一遍的给他们灌输大道理，没有什么吸引力和说服力。但是黎志新老师用“海尔文化”、“美国IBM公司“蓝色巨人”文化”来教育学生。并在教学过程中贯穿影视艺术，利用班会课与学生一起欣赏比较经典的电影：《冲出亚马逊》、《士兵突击》、《美丽人生》„„，看完之后组织学生进行经典台词比赛，还在QQ上与学生共同探讨。除了这些，黎志心老师还提出“成功学是学生的精神鸦片”，为了给学生培养成功感，她介绍学生阅读《世界上最伟大的推销员》，与学生一起写读后感。想想自己每次班会课都是先宣读上周德育考核加扣分情况，然后针对上周出现的问题逐一的提出批评，接下来就是说以后不要在出现这些问题，如果出现了会受到什么惩罚，现在想起来，多枯燥啊！如果我也能像黎志心老师那样“用文化唤醒觉悟”、“用文化管理班级”，也许学生更能接受。

黎志新老师勤学苦读，笔耕不辍，几年来80万字的工作随笔，以鲜活的案例和深刻的反思提升了自己的教育教学能力。她的成长与成功告诉我们，教育需要持之以恒，持之以恒的读书、持之以恒的反思、实践、创作，持之以恒的追求真理。面对教育我们不能急功近利，不要想着一口吃个大胖子，不要想着一次谈话就可以改变学生。普通的人也可以成才，黎志新一个一线教师的成长经历，让我对教育教学工作突然有了一种顿悟。黎老师就是一盏灯，她让我豁然开朗。

三、我也要成为一盏灯，点亮学生的心灵

作为班主任，面对那些调皮、屡教不改的学生，我困顿、彷徨、失落。我成天为班级的大小事烦心不已。好多时候都感到“黔驴技穷”、“无计可施”。黎老师的“抛砖引玉”让我有了信心去挖掘自己的潜能，去创造更多的班级管理方法，真正的走进学生的心灵。用黎志新老师的话来说吧：我本想唤醒学生的潜能，激励学生的成长，却带动了我的成长；我本想走出教育的困境，却帮助自己治好了自己的职业倦怠病。是啊，也许教育的高境界会让我们感到：我们不是在奉献，我是在收获。跟随黎老师，发现班级不再难“管”，学生不再难教，班级管理成了乐趣，班主任也可以有另一种风貌，班主作也可以智慧地“管”班……而更为重要的，是我从黎老师的身上看到了一种精神，那种份对教育的焦虑，对教育的思索，以及那

种持之以恒的毅力，深深打动了我！黎志新的成功给了我们许多启示，其中最重要的一点就是，教育需要持之以恒。持之以恒的读书，持之以恒的反思，持之以恒的写作，持之以恒地思考，持之以恒地实践，持之以恒地创新，持之以恒地追求教育的理想，就会赢得成功，赢得辉煌。

教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，像黎志新老师一样做一个有智慧的班主任，做一盏永不枯竭的灯，过一种幸福完整的教育生活。

玛纳斯中等职业技术学校：李虹2012、12、25

第三篇：点亮心灵之灯

点亮心灵之灯

人的人生路上，不可能阳光总为你照明，难免会有阴暗的时候！在这个时候，是否有人给你光芒？是否有人给你希望？是否有人为你点亮心灵之灯，让你继续光明前行„„

明月高悬，繁星点点，借着幽暗的灯光，我蹒跚的走在马路上。这次考试考得很糟，到底也走不要给妈妈签名？算啦，还是自己签吧，不然又得挨骂了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎与我为仇，总在我脚前，烦躁的我见状，奋力一踢，谁知这一脚劲射进了“球门。”“哎呀！”只听见远处传来一阵叫声，我急忙跑上前，一看！原来是小王阿姨！我连声向他道歉，“阿姨对不起，你还好吧！”“没事，谁知在这里等儿子，经给你射中了。阿姨说：“小张今天考试肯定没考好，不然不会这么晚回来！瞧，这个傻孩子，我只是最多骂他几句，他却害怕成这样，真是个傻孩子。”平时，他不乖，我骂他，他以为我不爱他，这天底下哪一个妈不爱自子孩子的呀！”

看着阿姨的感叹，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛着泪水，在微暗的街头，显得特别闪耀。这时的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而远处却传来一个声音：“小张，你可回来了„„”我跑到家楼下，只见妈妈焦急的向小区口张望，眼中充满了担忧。我一口气冲到六楼，打开门冲进妈妈的怀抱。

我对妈妈说：“妈妈，这次考试我考得„„”妈妈摸着我的头，用她那充满爱的眼神传递着对我的爱！似乎在说：“这次没考好不要紧，下次努力！”我的心房顿时充满了温暖。晚饭后，坐在窗前，明月高悬，繁星点点，我借着灯光看去，似乎又看见一个母亲在那昏暗的灯光下，等待着一个孩子„„

母亲对我的爱点亮了我那颗尘蒙已久的心，使我又重新走上了阳光大道，使我不再害怕在这黑夜中前行，因为我的心灵之灯已被点亮！

第四篇：点亮心灵的灯

点

亮

心

灵

的 灯

——张 茵 老 师 先 进 事 迹

题记：如果教书育人是滋润幼苗成长的阳光、雨露，那我愿是那蓝天上一朵柔美的云。如果“阳光”过于炙热，我就去撑出一片阴凉，带去一阵雨露；如果天空过于阴霾，我就去推开那一片沉重，让阳光重新灿烂，为阳光抒写一片浪漫，一片柔情。因为我的心中充溢着对教育、对学生一片深情。

做好教学工作，坚实爱的基础

当故乡天空那一轮骄阳变得几许温柔，田野的绿装染成斑斓，带着一份欣喜，一份羞涩，一份执着，一份深情，张茵老师踏上家乡熟悉的热土，成了一名为人师表的教师。看着孩子们一对对晶莹闪亮的眸子，听着孩子们带着稚气琅琅的书声，她的眼圈不由得湿润了，她感到这平淡无奇的三尺讲台，竟是一方充满神奇的圣坛。她一踏上去，肉体和灵魂似乎都在一瞬间获得了净化和升华。

“没有爱就没有教育。”教育，是心灵的艺术；爱心，才能点燃希望火种。怀着对孩子、对教育事业一片挚爱之情，她开启了自己的教师之旅。农村小学条件艰苦，师资不足，所以她不仅代一个班语文，还要兼思品、自然，甚至音乐、美术课程，一个星期近二十节课，她也理所当然地担任着班主任工作。凭着在师范学习期间的勤奋刻苦，她拥有扎实的专业知识和技能，应对教学显得绰绰有余，但如何做好工作，她自知缺少实践经验。她一边虚心向老教师和同事请教，一边扎实工作不断摸索、总结。通过努力，她很快成了学校语文教学的骨干，班级工作也做得有声有色。自1990年参加工作至2005年，所授语文学科每学期统考均名列全镇第一、第二名，所代的两届毕业班在全镇统考评比中均为第一名。

奉献无疆大爱，诠释爱的精义

收获的喜悦让她坚定了做一名优秀教师的决心，她将全部身心投入到教学工作上，以良好的品行影响学生，塑造学生，无私的关爱每一位学生。她始终信奉着：学习是快乐的，工作着是美丽的。她用一颗无私的爱心让孩子们感受到学习的快乐，成长的愉悦。记得有一年，她带一年级班主任，班上徐沁同学胳膊骨折，为不耽误学习，坚持上学，她热情褒奖，精心呵护，下课上厕所，她亲自护送；课后活动，她只要有空就亲自陪伴，让孩子在有安全保障的情况下加强锻炼。结果，孩子的学习非但没有受到影响，各方面素质还明显提升，身体很快康复，与老师的感情更是亲密无间。正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”她奉献的无私大爱，使学生和家长感到无比的温暖，感受到一份神圣与崇高。再如四年级时班上的姚鸿源被同学不小心压掉了手指甲，在雪天中，她亲自带着他去医院及时处理伤口。本学期，王玉同学不小心扭伤脚踝，她无微不至地关心。学生倪良龙父亲不幸去世，情绪极为低落，整天闷闷不乐，郁郁寡欢。她了解了情况，多次谈心，细致进行心理辅导，帮助他走出阴影，多方设法减轻孩子的内心伤痛。难怪同学们都说她是播撒爱的天使。

然而，与此形成鲜明对比的却是她为家庭的付出。作为家中的长女，她却没有比兄妹们多尽一份孝心。母亲不幸患病，在省城医院做大手术，她也只陪护了几天；父亲患病到病逝，她也只是利用工作之余，尽心、照顾。她总是想着有功夫时，好好照顾父亲，让一生辛劳的父母能享受到一份儿女的甜蜜，可是，疾病说来就来，父亲由于患病，食物无法吞咽，甚至是喝一口白开水，也无法下咽，就这样，没能吃上她梦想中烹制的美味，带走了她深深的遗憾。弟弟常年打工，孩子本可以放在自己的学校，但考虑到没有充足的时间照料，只能让母亲陪读，放到另一所便于租房的学校读书。她常常为此而深深地愧疚。她深深地明白，她牺牲了亲情，换来的是近百名学生更健康的成长。由于她出色的表现，2002年被评为干汊河镇“优秀班主任”，2003、2004、2005连续三年被评为优秀教师，2004年被评为干汊河镇“师德先进个人”。2006年由农村调入县城，工作更加努力，所授班级在2007年、2010两次被评为校“先进班集体”，2008年被评为校“优秀班主任”。

拓展知识视野，丰富爱的意蕴

实际教学的切身体会和“终身学习”观念的接纳让她深深感到学习提升的重要性，她深深感到要成为一名优秀的教育工作者，需要全面的专业素养，丰富的知识涵养，更需要创新的思维，敏锐的洞察力，而这一切都必须通过学习。从走上工作岗位的那一刻起，她就在不断地学习，营养自己，教学相长，不断拓展知识视野，她除了订阅、购置专业书籍外，广泛阅览，全面提升知识阅历。近年，她除积极参加继续教育、校本培训外，制定了详细的学习、读书计划。多少次，清晨校园里第一个身影，多少回，深夜窗上映着辛劳的剪影。她天天坚持伏案学习，伏案探究，日复一日，坚持不懈。2002年，她自学汉语言文学专业大专毕业，之后，她学习更多的是针对性、阶段性、长期性相结合的自我素养提升的内容。渐渐地，课堂上，她旁征博引，口若悬河，引领学生开启想象的大门，和她一起遨游在知识的海洋里。一堂堂精彩的语文课，呈现在了学生们面前。在全学区最佳一节课活动中，她更是展示出无限的风采！

她勇于课堂反思，积极撰写教学论文。所写的教育心得多次在组内、校内、学区交流。撰写论文多篇，《浅谈教学中设计开放性问题的作用》获市一等奖，《培养学生信息素养》获市二等奖，《凭借语文教材，培养说话能力》获县二等奖。在校举办的教学活动中表现突出，她在拟写教案比赛中获第一名，所带班级舞蹈比赛获校一等奖，广播体操比赛获二等奖。

创新教育理念，升华爱的内涵

当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商。作为教师，教学策略便是关系到教学成败的重要内容。美国教育界流行一句话：“I hear,I forget.I see,I know.I do,I understand!”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）她在教学中也深深体会到，学习实践的重要价值，总结了一套由听到看到做的有效策略，引导学生学习实践，充分践行杨振宁先生对我国传统教育的褒奖和批评的内涵。

对于学困生，她更是无微不至地关心，抓住闪光点，实现“○”突破，以有价值的表扬，激发起他们的自尊心，成功运用“赏识”教育，使学困生走出困境。这些努力和探索，使她所带学生的语文综合素质在年级处于突出位置。学生在各类征文中屡屡获奖。

在学生管理中，她积极倡导学生“自治”，充分培养和发挥学生的自律性，她通过民主选举的形式，发现和培养了一批优秀的班干部，充分发挥他们的主动性、积极性、创造性，这样的努力不仅使班级管理效率大大提高，同时培养了学生的自立意识、工作能力，使管理效率高、结果优。在学校争先创优活动中，由于工作表现积极，工作措施有力，工作成果突出，受领导、老师一致好评。

张茵老师就是这样默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春谱写着辉煌篇章。

爱是朝霞，拥抱清晨微凉的天际；爱是眼神，开启曾经尘封的心灵；爱是感悟，绽放深埋心底的火花；爱是奉献，书写人生华彩的乐章。张茵老师用满腔赤诚的爱，点燃无数孩子心灵智慧的灯，打造了一个个教育传奇！

第五篇：点亮心灵的灯

点亮心灵的灯

驻马店特殊教育学校

付素丽

----------谈特殊教育学校美术教学与教育的整合

作为一名特殊教育教师，不但要在课堂中传授知识和技能，还要融合教育于其中，用善良的爱心拨动学生的情感，促进聋生的学习不断进步，开启智能，促进人格的健康形成。特别是残障生，因生理和智力的缺陷，在传授知识的同时把教育渗透其中，教育学生明辨是非的能力，形成良好的品质和人格，形成良好的规则意思，提高整体素质，为将来的社会生活奠定良好的基础。

一、走进心灵，互相信任。

在十七年的教学中，虽然我担任美术教师，但是走进班级里，就是班级管理者，特别是低年级的学生，他们把你当做权威：“老师我不会削铅笔，老师我的手流血了，老师他拿我的彩笔不给我，老师我的作业本撕破了你给我订订，老师我没有课本等等。”多如牛毛的事情让你应接不暇。这些残障生吃，住，学习，都在学校内，无助而惘然，有事情就给老师说，这时一定要用一颗善良公正的心，去帮助他们逐一解决。坚持正面的教育管理。没书的同学我问他：“别的同学都发书了，你为什么没有书呢？”他说：“我是发过书之后才来的。”我温和的对他说：“你先和邻桌同看一本书，下课后我给你班主任说让她给你发一本书。”下课之后我找到他班主任说明情况，班主任说就定这么多的书，之后我和班主任分头想办法，到处找课本，终于把新课本放在了他的面前。在以后的课堂学习中这位同学听课认真，作

业认真。作为教师走进学生的心灵，了解学生，给予学生信任的支点，真诚的帮助他们学习,才能更好的促进学生的学习和成长，促进学生的良性发展。

二、在赏识中学习，在关爱中成长。

爱学生是教师职业道德要求，教育家说在赏识中的学生，学会赏识和自信。在教学中多夸赞学生，表扬学生。适当的鼓励是学生进步的催化剂。启智班有一位学生，我看着他完成绘画作业，我说你的这次作业画的真好，等下一节课看他的作业更好。是老师的表扬和肯定让他感到学习的快乐，在课堂中一个赞赏的目光，伸出赞赏的大拇指，都是促进学生积极进取，向上的正能量。在我教的学生中有一个女孩子，刚入学时，每次走进班级教室，她不是受同学欺负，就是在座位上哭泣，上课不认真听课，更是不做作业，我每次上她们班的课，都提前进教室，有时和她谈话，有时制止欺负她的同学，上课时多让她参与教学游戏和练习，几乎一个学期，每次上课都要给她单独辅导作业。每次好的作业及时的表扬她，慢慢的同学们欺负她的现象少了，她变得开朗了，现在已经是四年级的学生了，上课听课认真，作业按时完成，同学之间的关系也改善了。由此我感到老师的关爱和赏识对于一个懵懂的孩子的心灵是多么重要，是老师的关爱和表扬让孩子感受到学习的愉悦和希望，从而积极向上，跟上教学的步伐。

三、理解，宽容的对待错误。

青少年时期的残障孩子，正是活泼好动，对一切充满好奇的时代，调皮犯错是难免的，用理解宽容的心去对待，无心的错误不批评少批

评。在十多年的教学中，在学校班级上课中不知道我的茶杯打碎多少了，上课时把茶杯放在班级内，学生不小心就碰掉地上摔碎了，我从没有狠狠批评过，因为我知道这不是故意的，有的学生怯怯的对我说：“对不起”我只告诉他做事要小心，没事了去上课吧。记得一次上课，班内学生都在安静的做作业，一个学生对我说：“老师我的笔坏了，我说老师这儿有一支，你先用着。等一会忽然他和邻座打起来了，安静的课堂一下吵闹起来，我急忙去制止，问他们为什么吵闹争执?哪个同学委屈的告诉我，他正用我给他的笔写作业，邻座的男孩直接把笔拿走了。我问他为什么要不尊重的拿别人的笔，他说他的笔不能用了。我说你为什么不告诉老师，直接拿别人的笔对不对?他低下头知道错了。我说：“你借别人的笔要对别人说：“我借你的笔用用好吗？得到别人的允许，用过后要及时归还，以免引起矛盾，要尊重别的同学，同学才会尊重你，知道了吗？”告诉他给同学道歉说对不起，他很听话的道歉，之后我把自己存的笔送给他一支，他十分不好意思的推让半天，我告诉他这是他有错就改，表现好老师送给他的。还有一次上课，班内的学生都在做作业，一位女同学突然大哭起来，原来另一位同学不小心把桌上的茶杯撞翻，把她快做完的作业弄湿了。我急忙找来纸帮他搽干净，让那位同学给她道歉。那位同学不好意思的说：“对不起，我不是故意的”。一场**得以平息。教育无小事，事事要认真。对于无心的错误教师不但要宽容，理解。还要引导学生宽容，理解的对待无心的错误。让学生在和谐，师爱，友爱的气氛中学习相处，树立正确的交往观念，增强同学之间的友好互助，沟通交流，让

大错误化小，让小错误化无。以促进学生人格健康发展，促进学生学习发展为目标，为学生排除各种负面干扰，建立良好的班风，校风，帮助学生树立正确的人生观，发展观，世界观。

四、课堂之中融入文明和人文精神的教育.在教学中，每一节课都是进行素质教育的好时机，在传授知识的同时，道理，文明，和人文精神的素质教育都包含其中。美术课中学生学习《龟兔赛跑》，让学生通过故事画插图，明白道理，我们做事情，不要以自己的长处比他人的短处而骄傲，对什么都要心存敬畏心理，要有持之以恒的精神，踏实的态度，对待学习，对待做事。再比如：我看学习语文课文《群鸟学艺》的教育意义，让学生明白，只有认真，虚心，才能真正学到真本领。虚心使人进步，骄傲使人落后。再比如：学习一年级美术课《美丽的小鸟》在学习绘画小鸟的同时，培养学生的，想象力，绘画能力，丰富学生的情感，启发学生的文明意思和人文精神，教育学生要爱护鸟类，爱护环境，鸟类是人类的好朋友，要多做有益于鸟类的事情。不野蛮的扑杀鸟类，做不文明的事情。再比如：学习语文课文《一只小羊羔》，教育学生要发扬助人为乐的好品质，爱护公共财物的好思想。在美术兴趣小组活动中，我经常为他们借阅图书开展读书活动，拓宽他们的知识面，和视野，整合教学与教育，愚思想情操于其中，教育学生热爱祖国，爱家园，爱环境，为建设更美丽的祖国和家园而勤奋学习。在教学中升华情感，促进残障生德，智，体，美，劳全面发展，以愚昧无知，粗野蛮横为耻。做新时代的残障公民。

纵观历史，人类发展追求更先进，追求科技的发展为人类的进步服务，追求方便，舒适，追求更文明，人性化，追求美。从甲骨文到现在的各种方便精美的纸张，从古代的黑暗中的火，到现在电灯，先进的电器。从古代的简易茅草屋，到现在的装修的美观舒适的高楼大厦。从古代人用树叶,兽皮做服装，到唐服，汉服的流行，到现在各种设计时尚，品味现代人的着装，社会的发展进步，都离不开人才，人才的培养离不开教育。伟大而宏伟的勃发和进步都是素质，知识的积累。而教育是点滴的，细微的，平时的工作。教师的工作在于平时，每一天的平实的工作。我们用心做好每一天的工作，不但是教学，更要用心融合教育于其中，提高聋生的整体素质，把推进素质教育，作为自己的责任和使命。

作为特殊教育工作者，面对残障孩子，看到他们从写不好字，做不好作业，到能完成一篇优秀的作业，能用绘画表达自己的想象情感，能慢慢的懂得道理，这时作为特殊教育工作者已经感到幸福和工作的快乐。也许没有像正常老师的桃李满天下，有过误解，有过伤心的事，在这无声的世界中慢慢老去，没有人会想起有这样一位特殊教育教师。但是残障孩子更需要老师的奉献精神，特殊教育教师因奉献，才有这特殊的事业。给予着，奉献着才实现了人生价值。新时代的特殊教育教师，在职业成长中，探究教学教育新方法。教学中敢于创新教法学法，充分开发学生的智能，提高教学教育水平，在今后的教学与教育中探索更适合于残障聋生的教学与教育，为祖国的教育事业奉献更多的正能量,增强责任感和使命感,为特殊教育事业的发展进步,勤

耕不止.点亮心灵的灯

-------谈特殊教育学校美术教学与教育的整合

驻马店特殊教育学校 付

素

丽 二 零 一 三 年 三 月