班集体建设之我见

第一篇：班集体建设之我见

班集体建设之我见

一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点：

一、勤于深入学生的生活。

从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。我常常利用早晨、中午的休息时间与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。学生们都希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我就抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于跟学生沟通。

班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。我利用每周三的班队课引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导„„这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

三、勤于给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

有一次在班上我看到一个学生随手扔纸团，我立刻捡起废纸，送到教室后面的“卫生角”。那学生看后立刻脸红了。从此后，教室地面开始清洁起来。同学们都能自觉地将垃圾放到垃圾桶里，生怕被我捡到。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

诸如此类的事情还有很多。比如放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

第二篇：构建和谐班集体之我见

构建和谐班集体之我见

在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点见解。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在九年级下学期，我班的刘家玄同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或

者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。

三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就

必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最欢迎的一个班级。

总之，和谐班集体是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。教师只有建立开放自主、体现学生个性，尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础。班主任应当发挥自己的主导作用，当好表率，尊重并善待每位学生，以人为本，落实各项管理，组织好每次活动，细心关注每位学生的成长。只有这样，才能构建一个和谐的班集体。

第三篇：构建和谐班集体之我见

构建和谐班集体之我见

教育需要为学生提供一个良好的学习环境，构建和谐班集体是创建和谐校园的基础，让学生在良好的氛围中学习知识、增长技能、健全人格，善待他人，在心情舒畅的环境中放飞自己的理想，这是教育教学质量提高的前提。那么针对如何构建和谐班级，我结合自己的实践经验，谈一谈我对构建和谐班级的认识和想法。

一、引导学生树立正确人生观，促集体和谐发展

一个优秀的集体，离不开优秀的成员，也就是一个人的素质影响着集体的发展。那么要想构建和谐的集体，首要任务就是让每个学生都要树立正确的人生观、世界观和价值观，因此，教师在教学的过程中就要重视对学生思想教育的培养，通过各类活动培养学生的交流能力、适应能力、表达能力，比如：在班会、团活、各学科的教学中都可以对学生进行能力的培养和思想品德的教育。教师要发挥教育引导的作用吗，为学生们点亮思想道路的灯塔，为他们指引方向，引导他们团结友爱、善待他人、诚实守信、宽宏大度、孝敬父母、爱国主义的思想意识，逐步走向正确的人生道路。

二、共同确定集体目标，班级和谐管理

在新课改理念下，随着教学的不断改革，管理的模式也随之变革。引导学生认识自己，教育自己，利用民主式的管理方法，创建和谐的班级环境。

（一）民主制定规章制度。俗话说，国有国法，家有家规。在班级管理中，也同样体现民主管理的原则，并不是只有班主任一人制定，而是由班级干部先拟定好，再由全班同学进行讨论，修订后再将规章制度悬挂上墙。

（二）民主解决问题。由于一个班集体中是有几十个人组成，所以会出现不同的问题，在传统管理模式下，遇到的问题完全由教师一人承担解决，完全不考虑学生的思想浮动，认为教师就是对的，要比学生们懂得多，成熟的多，但是往往忽略了学生们想法和感受。在这样的情况下，尽管学生不是很满意教师解决问题的办法，但是教师又是不能反驳的，所以只能对这些解决的方式给予默认。由于长时间的处理方法，学生与教师的沟通就会有所阻碍，难以达到共鸣。因此，一名合格的教师会听取同学们的意见和建议，根据学生们的意见进行分析，结合学生的角度去思考问题，将同学们的想法与实际相结合，最终采纳最合理的意见或建议作为解决问题的方法。用这种方法学生们深切的感受自己在集体中的联系和重要位置，明白自己的一举一动都牵动着这个集体，让民主精神也体现在班集体中。

（三）民主管理班级

一直以来，在教育领域的管理中，班级管理的方法有待于改变，学生在学校及教师的管理下处于被动状态，初中的学生正处于青春期，有很强的逆反心理，于其让他们接受管理不如在很多人都认为班级的管理是很重要的，比较许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其接受管理，不如自觉提高意识。为了让每个学生都主人翁的意识，在管理实践中我采取让学生轮流做值日班长，为当好班长，每天的每个学生都会很负责的管理班级，解决班级的出现的问题，比如：有的学生不按时完成作业，课间打闹、逃避值日、同学之间发生矛盾等。值日班长通过解决这些问题和矛盾，逐步提高了自觉意识，发现自己存在的不足，学会了自己管理自己、自己改造自己，将自己认为是班集体的主人，为构建和谐班集体做出巨大的贡献。

三、以身作则、德高为范

（一）感染学生身心。学生身心班主任的一举一动都对学生起到潜移默化的作用，对学生产生影响也是最大的，所以在行为上要做出表率作用，在思想上要尊重爱护学生。一直以来，教师不仅是传授知识的指导，也是教会学生处世为人的领路人，要用人格的魅力去感染学生，用优秀的力量去影响学生，让每位学生感受在这个集体中的重要性。

（二）尊重学生人格。在这个大集体中，每个学生的个性和素质是不一样，教师不能以同一标准衡量所有学生，要因人而异，对于后进生要找出它们的闪光点，发挥它们的优势，让他们感受自己存在集体的价值。

（三）做学生的榜样。要想得到学生的支持和理解，就要不断加强自身素质修养和业务知识水平，掌握现代信息技术等教学手段。一名优秀的教师，学生自然会尊重你、敬佩你，而且会相信你和理解你，因此作为一名班主任要不断的完善自己、充实自己、虚心请教、探索专研，认真完成每一节课的教学任务，调动学生的积极性，从而提高班级的整体水平。

总之，只有学生和教师的共同努力、创造良好的学习氛围、养成团结向上的班级风气，才能构建和谐的班集体！

第四篇：班集体建设

一、指导思想：

班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

二、班级文化建设的主题：诚信

三、创建目标：

应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的优秀班集体。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，推荐学生每月读一本好书，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生摘抄好词好句，灵活利用所学课外知识，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体实施过程：

1、完善班级德育工作规程：

①准备9月份初进行班委换届选举，在今后的常规工作中培养一批新的班级管理人才。建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

2、完善自主管理机制：

①人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。②制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

3、优化班级文化环境：

①由于本班孩子正处在青春发育转型期，因建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。例如：在班级之窗增开一个“老师，我想对你说„”一栏，让学生敞开心扉与老师交流；增开班级布告栏让学生及时了解学校一些工作安排等③注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。例如：种植一些绿色植物，学习绿色植物精神；粘贴一些学生画画作品，感觉像温馨的家一般，成立图书角等。

4、开展富有特色的班级活动：

①开展好传统教育活动，如带到学生从走长征路活动。②根据班级创建特色学生所需，带领学生一起种植花草，认识花草优秀品质。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，如与学生一起篮球比赛、一起下棋、乒乓等在互动中促进交流。

5、及时反馈：

对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结：

利用周五班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

三、具体内容：

班级名称 ：

班级理念：打造优秀团队，不让一人掉队

班级口号 ：尽心，尽力，创和谐。有你，有我，普阳光。

班训：没有最好，只有更好

班风：勤俭 自律 活学 向上

班级誓词：

我坚信：我是一名优秀学生。

我——永不气馁，自强不息，相信自己。

我——学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我——诚实有信，团结友爱，严于律己。

我——拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！

第五篇：班集体建设工作总结

班集体建设工作总结

（2010-2011）

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。班级管理水平的高低，对于学生健康的发展，对于完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。在班级管理工作中，不同的班主任，工作方法不同，但目标一致，就是要“管”好班，“理”好人。在这几年的班主任工作实践中，用“心”工作，用“爱”管理，不断总结，不断感悟，下面是我从事班主任以来的几点做法：

一、培养和选拔班干部

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。学期初，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

在这几年班主任工作中，我一直遵循着助我成功的“一视同仁”原则。工作中不论学生成绩好坏、家庭贫富、素质高低我均做到一视同仁。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。这样，我班涌现出一批“后起之秀”，他们由学困生跨入了中等、优等生行列。

生生之间，我是“平等公正”来对待每个人的。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。做到事情大家做、荣誉大家享。同样我若犯了错误也要向同学道歉，任凭他们批评、指正。“学高为师，身正为范”，就是说教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品行高尚、严于律己。学期初的一天，我走进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一位学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进垃圾桶。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和谐“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。

教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生被认为是哄人，批评学生被认为是整人。所以，只有爱生如子，才能掌握成功的教育管理方法。班主任是塑造学生心灵的工程师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化过程，而“感人心者莫先乎情”。

三、做好后进生的转化工作

在我班，后进生在班中为数不多，但无自信心，较懒惰。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

几年来的班主任工作实践，使我充分体验到了工作的艰辛与乐趣，也取得了一定的成绩，在实际工作中，还有许多做法值得我探讨和总结。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围，用心做教育，真诚地对待每一位学生，班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。