班集体建设论文

第一篇：班集体建设论文

班集体建设论文

蒋文超

班级是学校进行教育管理的基本单位，如何优化班级管理，建设一个团结一致、积极向上的良好班集体，以使全体学生充分发展，一直是摆在教育者面前的一个重要课题。

过去，学校受传统的班级管理模式的影响，以教育者为中心，忽视学生个体与集体的主动性。一是空洞说教多，开展活动不够；二是教师包办多，放手让学生干的少；三是教育方法简单，批评多，限制多，学生的能动性发挥不够。

针对这些情况，“创设激励学生参与管理的环境，培养学生参与管理和自我规范调控的意识及能力，发挥学生集体生活的优势，强化学生微观的育人作用”的基本思想指导下，积极探索适合素质教育的学校班级管理的新方式，经过努力，形成了如下几种管理方法。

一、班级管理新方式

（一）全员性管理

素质教育的根本目的是促进学生全面发展，面向全体学生，提高所有学生的素质，我提出“人人有事做，事事有人管”，把班级管理事务细分，让学生人人自报优点、特长，自主选择管理角色，给每位学生提供充分发挥特长的机会，让每个学生都能从集体中获得成功感，从而激发更大的进取心。如：将班级中大小事务分成若干个管理项目，一人或几人管理一项，结果人人都想争上游，人人都能尽职尽责，很少需要老师去提醒。

再如：推行“四员”管理，按座次4人为一小组，每一小组设学习、纪律、卫生、文体小组长各一名。每人都是小组长，每人又都接受他人的管理，班主任只作指导、调解、平衡工作。学生在这种环境中学会了自我约束，也学会了与他交流、合作的能力。

（二）尝试性管理

我通过努力创造机会，使学生在班集体活动中积极地尝试参与班级管理，以使他们展现自己，更全面地认识自己和他人，从而获得更大发展。措施如下：

1、鼓励学生主动参与班委管理

改变过去班干部“一任几年不换”的情况，使全体学生主体性都能充分发展。在班干部选举上实行“自荐演讲与民主选举结合制”，鼓励学生自己上台竞选班干部，即充分发挥自身主动性，并结合民主评议，选出大家满意的班委。除按学习、纪律、卫生、劳动、文体委员分工外，再在5个班委中规定出每星期几由谁负责做为值日班长主抓本天的工作，同时采取值日班长与每天一位一般学生做为副值日班长相结合制，实行量化管理打分制。班委会一学期内基本固定不换，“副值日班长”由学生轮流“执政”。这样既让大家有机会在班长岗位上体会班长的辛劳，反省自己平时的表现，又通过当班长锻炼提高自己的能力。

2、创造机会加强小组管理

班上学生按“平衡法”细分成5个组，每组由学生自己推荐两名工作负责、有能力、学习好的学生任小组长，一名主管学习（检查作业等）另一名主管纪律、卫生等，平时的各项工作由小组长负责，做好记载，写好总结交给班长。这样大小事务都让学生自己做主，人尽其才，各尽其能，班主任只在需要时进行适当调控。

3、运用榜样的感染力，加强后进生管理

每周由全体学生选出5名品、学兼优的最佳印象同学和最差印象同学。对于好的同学登在表扬栏中，做为学生学习的榜样。对于差的同学教师不公布姓名，以维护他们的自尊心，但老师要做到心中有数，课后找他们谈心，促使他们改正缺点。这样，用标兵的日常行为作为后进生学习的标准，使后进生学有榜样，行有标准，逐步由“后进”转变为“先进”。

4、充分利用每天的早锻炼与早自习间的时间，加强班级管理

每天的早锻炼与早自习间的时间由班干部负责，由每天正副值日班长总结一天的情况，其他学生补充发言。大力鼓励学生提出好的建议，为班级管理献计献策，对于提出的不良问题，各自自查自纠找出改正的方法、措施。

5、充分利用每周的班会活动，加强班级管理

每周的班会由团支部和班委会负责组织，①对本周的纪律、卫生、学习、文体等各方面的情况进行总结。②定出下周的工作计划。③对各组的自我管理状况进行自评、互评，评出先进小组。④组织形式多样的针对班级状况的主题班会。班主任退居幕后，少出面，只从旁指导。召开既生动又活泼,又富有教育性、启发性的主题班会，这样能以强烈的艺术感染力去感染学生，引起学生思想的共鸣，激起学生情感的波澜，点燃学生心中的理想之火。

（三）目标化管理

集体目标是一盏闪烁的指路明灯,班主任和班委会在开学初制订出“①争创文明班集体，争做文明学生。②让80%的同学考上自己心目中的高中。”的集体目标，同学们定出自己的近期、远期奋斗目标。而后不断提出完成目标的近期任务、要求，讨论实施办法，定期组织同学结合班级努力目标，对大家各方面的表现进行评价，交流经验，表扬先进。借助学校评比活动，激起集体荣誉感和责任感，使人人意识到集体进步和个人努力的关系，做到事事处处关心班集体和学校集体，以养成关心和热爱集体的良好习惯。

二、实验的效果

经过培养与训练，班级呈现出积极向上、生动活泼、团结一致的局面，学生主动呈现出良好发展态势。

1、自己管理自己

在上述多种管理方式的协同作用下，学生自主意识和能力得到了培养和展现，他们不仅认识到自己能做的事自己做，而且也逐步锻炼了独立自主的管理自己的能力。在自荐班干部会上，大家争先恐后自荐，提出管理承诺；班务管理方面，每个人各负其责又共同协商，班级工作井然有序；办墙报、布置教室，负责同学出谋划策，基本不用老师插手，从他律走向自律，使他们在自我教育以至主动成长的道路上迈出了重要的一步。

2、班级整体素质提高

在民主参与班级管理活动过程中，学生正当的渴望得到承认，与人交往的需要通过合理的途径得到满足，其自主意识与主体能力得以培养和发展，学生不仅逐步学会主动地结合学习情况和学习计划超前安排班级活动，而且在具体开展某项活动的时候能够从整体上予以考虑，从而使各项工作得以井井有条地进行，表现出良好的整体素质。

今年，我准备教育学生配合学校的各项活动，一方面为学校作了大量的工作，同时能让学生在自我反省，自我教育中管理好自己的班级。

第二篇：班集体建设

一、指导思想：

班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

二、班级文化建设的主题：诚信

三、创建目标：

应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的优秀班集体。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，推荐学生每月读一本好书，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生摘抄好词好句，灵活利用所学课外知识，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体实施过程：

1、完善班级德育工作规程：

①准备9月份初进行班委换届选举，在今后的常规工作中培养一批新的班级管理人才。建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

2、完善自主管理机制：

①人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。②制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

3、优化班级文化环境：

①由于本班孩子正处在青春发育转型期，因建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。例如：在班级之窗增开一个“老师，我想对你说„”一栏，让学生敞开心扉与老师交流；增开班级布告栏让学生及时了解学校一些工作安排等③注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。例如：种植一些绿色植物，学习绿色植物精神；粘贴一些学生画画作品，感觉像温馨的家一般，成立图书角等。

4、开展富有特色的班级活动：

①开展好传统教育活动，如带到学生从走长征路活动。②根据班级创建特色学生所需，带领学生一起种植花草，认识花草优秀品质。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，如与学生一起篮球比赛、一起下棋、乒乓等在互动中促进交流。

5、及时反馈：

对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结：

利用周五班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

三、具体内容：

班级名称 ：

班级理念：打造优秀团队，不让一人掉队

班级口号 ：尽心，尽力，创和谐。有你，有我，普阳光。

班训：没有最好，只有更好

班风：勤俭 自律 活学 向上

班级誓词：

我坚信：我是一名优秀学生。

我——永不气馁，自强不息，相信自己。

我——学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我——诚实有信，团结友爱，严于律己。

我——拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！

第三篇：小班化班集体建设论文---轻装上阵展新颜

轻装上阵展新颜

——小班化班集体建设的实践与思考

拉干小学 潘永河

班集体既是教育的对象和目的，又是教育的力量和手段，良好的班集体是小学生全面和谐发展的熔炉，对于培养小学生集体主义思想、陶冶爱国主义情感、形成优良道德品质、增强自我教育能力和发展个性心理品质都具有极其重要的意义。只有让学生感到我是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，让学生愿意跟着我朝着文明的方向前进，教育才能渗透到学生的心灵深处。所以，我愿意勤奋自律，与学生共勉共进。

我们学校推行小班化教育，因此在校园文化的建设上更多的是重视孩子的个性发展，让孩子在全面发展的基础上找到自己的个性发展，享受成长的快乐，体验成功的喜悦，还孩子一个幸福的童年，给孩子一个美好的未来。因此，我在建班初期，将班级集体奋斗的目标定为：构建民主开放的班级制度；形成全面发展的行为文化；引导积极向上的价值取向。

一年来我通过对班级教室环境的建设、班级制度的健全、班级活动的创新等这三方面的思考与实践，努力将每个孩子的心拴在一起，让他们能在班级这个大家庭中找到归属感，在“民主开放，全面发展”的班级文化氛围中享受成功，快乐成长。

一、精心布置教室，让“家”住进孩子心中 在班级环境的建设上，我旨在能让孩子感受到一个家的温馨，让孩子们来到教室，来到班级就是一种回家的感觉，这样才能让孩子爱上班集体。

1、在“家”里留下我的“影子”

班级是孩子的家，在家里大家可以尽情展示自己，用“悬挂”的方式让教室成为学生放飞个性的天地，成就一道美丽的风景线。看，这教室里一根根细细的绳子上挂着的不仅仅学生的作品，更是放飞着学生的梦想，一幅幅稚嫩的图画在悄悄地诉说着小画家的心愿，一个个端正隽永的铅笔字在默默倾诉着小主人刻苦练字的努力劲儿，一篇篇优美的作文在轻轻地讲诉小作家那颗童真的心……这一道美丽的风景线放飞了孩子的梦想，让孩子在分享与展示中享受到了快乐和成功，这一道风景线更是把孩子的心拴在一起，看着家中处处有自己的影子，怎不让孩子爱这个家。

2、在“家”里留下我的爱

要让孩子感受到班级是一个家，就要创设条件让孩子为这个家献出自己的爱，温暖他人，快乐自己。我利用教室的各个角落，让它们成为爱心集散地和学习的天地。

（1）图书角书香四溢

“书香为伴，快乐成长”——让每个孩子爱上看书是我所追求的目标，在教室里我设立了“图书角”。可是学校的图书毕竟有限，而且书被看得多了，容易破损。因此我让孩子们想办法，让我们这个大家庭的每个人有更多的书可以阅读，而且如何保护好这些书。孩子们热情高涨，出力献策，有学生从家里带来书捐给班级的，让大家阅读，有学生将破损的书带回家修补好，重新带回图书角。有了图书角，孩子们沐浴着书香，在知识的海洋中畅游，有了图书角，孩子们感受着大家庭的团结和谐，在爱的氛围中健康成长。

（2）荣誉角团结奋发

荣誉角是孩子们为集体争光的展示，凝聚班级力量的角落，一张张奖状包含着同学们团结奋斗的成果，同时也时刻提醒着孩子们要继续努力，将班级建设得更强大。

（3）生活角温馨体贴

在生活角摆放着许多孩子们自己为班级同学准备的一切日常用品，如铅笔削、纸巾、洗手液、铅笔、橡皮擦……这个角落完全由学生自己创设打理，在这个角落你能感受一份他人对你的关爱，当你忘带铅笔，你可以到这里寻求帮助，同时，用完后孩子们都能自觉归还物品。小小角落有爱更有美德。

我做这些环境建设都是为了让孩子将班级当成自己的另一个家，同学就像自己的兄弟姐妹同学习共游戏，老师就是家里的爸爸妈妈，让孩子的心在班级中找到栖息的港湾。

二、健全班级制度，潜移默化，让孩子养成良好习惯

好的制度时刻规范人们的言行。班级制度文化建设是班级文化建设的重要一环节。为培养孩子积极向上的精神，制度文化的确立，为他们提供了及时评定自己的内在尺度，从而使孩子们主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。这一个个制度，潜移默化，引领着孩子们蓬勃向上。

1、制定班级公约

在制定班级公约前，我先组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学学生守则》，针对学校制度和班级实际情况，讨论并制定本班的班级公约，而且在教室靠近门的墙上这个醒目的地方展示出来，时时提醒学生。让孩子们互相提醒，互相监督。

2、制定包干区责任制，培养学生主人翁意识 为了让每个孩子在“家”中有小主人的意识，班级管理建设就要更多为每位孩子考虑，创设展示、锻炼、体验的平台，为每位孩子提供更多的岗位。因此，我充分发挥小班人数少的优势，设置多种岗位，并对每个工作岗位定了工作职责。如每人都能做“值日班长”，其他岗位认领“黑板管理员” “桌长”“午餐管理员”“课间管理员”……等班级管理包干岗位。创设机会让10个学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上。这样，每个孩子既是管理者，又是被管理者，在每个孩子的心里都装进了班集体这个家。

3、建立合作组，让学生在合作、活动中增进团结友爱，凝聚班级力量

因为班级中就10个人，我根据孩子的个性特点，学习情况，把他们分成了3个小组。在合作小组里，孩子们互相帮助，互相监督，在老师的指导下很好地开展合作学习。同时，开展合作组之间的竞赛，激发学生上进的动力。

三、丰富班级文化精神，创新班级活动，凝聚班级力量 班级精神文化是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班风建设的核心。我努力创设平等和谐的师生关系，创新开展丰富多彩的班级活动，凝聚班级力量，让每个孩子快乐成长。

1、创设平等和谐的师生关系

融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。我更多时候不是老师，而是他们的大哥哥、父亲或者朋友。老师不再是高高在上的“神”，而是成了他们的好朋友，这种平等和谐的师生关系让我走进了学生的心里，也让学生住进了我的心房。同时，我还发现，由于教师工作的艰辛让学生历历在目，也有利于学生耳濡目染地接受教师良好工作作风的熏陶，班级里体谅老师的学生会更多，这让我觉得我的工作是多么有意义。

2、创新班级活动

班级活动是班级文化建设的有效途径之一。一个集体有了丰富的集体活动，才能焕发活力，充实班级文化的内涵。班级活动一般有两类：学校组织的活动和班级内部活动。我总是在学校组织活动的基础上根据学生的兴趣和爱好，创新丰富活动的内涵，让活动成为育人的载体。

“书香伴我成长”是我在班级中开展的活动之一。通过制作手抄报和建立图书角营造书香氛围。每学期创新读书活动，分别举办过 “全班共读一本书”“图书漂流活动”等活动。定期召开班级读书会，让学生爱上读书。另外，我经常陪学生做做游戏、打打球、跳跳绳、下下棋、跳舞、唱歌、踢毽子……对融洽师生感情是很有好处的，师生关系好了，教师的管理思想就很容易贯彻了。

综上所述，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！

第四篇：班集体建设工作总结

班集体建设工作总结

（2010-2011）

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。班级管理水平的高低，对于学生健康的发展，对于完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。在班级管理工作中，不同的班主任，工作方法不同，但目标一致，就是要“管”好班，“理”好人。在这几年的班主任工作实践中，用“心”工作，用“爱”管理，不断总结，不断感悟，下面是我从事班主任以来的几点做法：

一、培养和选拔班干部

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。学期初，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

在这几年班主任工作中，我一直遵循着助我成功的“一视同仁”原则。工作中不论学生成绩好坏、家庭贫富、素质高低我均做到一视同仁。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。这样，我班涌现出一批“后起之秀”，他们由学困生跨入了中等、优等生行列。

生生之间，我是“平等公正”来对待每个人的。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。做到事情大家做、荣誉大家享。同样我若犯了错误也要向同学道歉，任凭他们批评、指正。“学高为师，身正为范”，就是说教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品行高尚、严于律己。学期初的一天，我走进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一位学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进垃圾桶。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和谐“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。

教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生被认为是哄人，批评学生被认为是整人。所以，只有爱生如子，才能掌握成功的教育管理方法。班主任是塑造学生心灵的工程师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化过程，而“感人心者莫先乎情”。

三、做好后进生的转化工作

在我班，后进生在班中为数不多，但无自信心，较懒惰。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

几年来的班主任工作实践，使我充分体验到了工作的艰辛与乐趣，也取得了一定的成绩，在实际工作中，还有许多做法值得我探讨和总结。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围，用心做教育，真诚地对待每一位学生，班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。

第五篇：班集体建设工作总结

班集体建设工作总结

且行且学习

--班集体建设工作总结

无锡市滨湖中心小学三湖分校 钱桂兰

背景：

这几年来我在一线教师的岗位上，遇见很多的家庭、很多的父母都在诉说着自己的不容易与无可奈何。其实我们每个老师心中都清楚，真正爱学校，爱学习的学生寥寥无几。

其实每个做班主任的老师都知道，小学的孩子每天语、数、英，语、数、英的轰炸，精神一直紧绷。他们的小心灵实在承受不起。似乎在他们的学习生

涯中，一直是永无止境的做、讲、时不时来两句老师的责骂。很挫败的感觉。

于是他们抗争，厌学，网络，手机，叛逆。这时和父母、学校关系越来越紧张。层出不穷的问题让为师的我们也措手不及。

报告：

孩子们身上的问题其实体现着我们在教育过程中对孩子的一种心理疏忽。作为一名班主任，我希望给孩子们营造一个“正”的学习环境。“正”，就是充满正能量，是符合孩子身心发展，有利于孩子身心发展的能量。我也希望在今后的学习、工作、生活中，用这股正能量催发这颗“正”的种子生根发芽，茁壮成长，给孩子未来的生活有积极的引导作用。

2011年的9月我接手三（2）班。在这之前章校长跟我说：你已经有一点教育经验了，这个班很调皮的，相信你能够管理好的。个中意思我很明白。开学一个月，各种情况频频发生：不做作

业的三分之

二、打架事件天天有、副科老师反映班级纪律管不住等等大大小小一箩筐。一上来，我也采取了一些镇压措施，但不管是我严厉的批评还是和颜悦色的讲道理，一段时间下来，还是收效甚微。而我已经筋疲力尽。

“为什么孩子会有这些行为？为什么孩子们对别人、老师最起码的尊重都没有？为什么孩子上课不愿听讲且有做不完的小动作？为什么孩子们情愿第二天被老师骂，惩罚也不愿做课外作业？为什么与同学间的矛盾永远没完没了？……”这些问题萦绕着我，让我很焦虑。

曾经看到这样一段话：一个孩子在未来十年如果会发生什么问题的话，成为家长眼中所谓的问题孩子，那他必定是在今天，在现在或是过去几年教育不当所产生的隐患。那我该怎么做呢？孩子不能在我手里变本加厉啊，我要扭转这种状况。

2012年的一次偶然，让我接触到

了《弟子规》。在自我学习《弟子规》的言行中我深刻的反省自身的问题，那些平时没发现的问题在学习中不断暴露，而《弟子规》很好的引导了我的行为。“我要和我的学生一起学习《弟子规》！那我真是种下了善的种子啊。”于是，为了更具科学性和指导性，我查阅了很多资料。我了解到新加坡、台湾、国内等地很多学校已经把弟子规纳入学校的课程中，并已经有了教育成效的展示。

我随即从网上购买了50本《弟子规》，发放给孩子们共同学习。在发放弟子规的那节课上，我特地作了一个讲座，并展示了一些成功的例子。其实每个孩子的心里都渴望成为一个优秀的学生。运用成功人物的例子能激发他们学习的积极性。平时，孩子们的学习时间安排很紧，一开始我只能在早读课之前带读一遍。然后利用晨会课的10分钟跟他们讲解弟子规上的内容。()之后就是孩子们自觉的读诵。一个月过后初有成效，有些孩子下课谈论的话题以及一言一行都

会去对照《弟子规》。但还是不尽人意。当时着急改变班级现状的我不免又疑惑起来。有一天，我的老师告诉我：你做的事不能期待马上有回报，甚至都不能要有期待。这才是真的发心去做。如果是功利心的要求他们达到你的某一标准，那你的出发点就是错的。

明白后，我就放下这种包袱继续带着他们读，再配合班队课让他们看《承前启后、继往开来》的宣传片。在每天都有一点小熏陶的情况下，坚持了一个学期。

从学习弟子规开始，我教育孩子也是从弟子规入手。记得有一次班里一学生说钱被偷了，不多，5元。可是这行为绝对要引起重视。在询问与调查下，事情水落石出。在处理他的事件中，我跟班里学生说：已有同学知错把钱放我桌子上，现在我们给他一次机会，他也知道“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”他也知道“德有伤，贻亲羞”。这事就这么简单的处理了。让我没想到的是，这

个从小有偷窃习惯的孩子，不知是因为我给的一次机会，还是真正的明白了《弟子规》上的道理，以后真的再没犯过。我一直很为他骄傲，表扬他的次数越来越多，而他做事、学习的情态跟之前相比，那是质的飞跃。

就这样，我们班在看似没有任何期待的情况下，在《弟子规》的潜移默化影响下，班风悄然发生着变化。任课老师主动跟我说：现在上你们班的课好轻松，都不需要管纪律，下课后不需要我开口孩子们会主动把专科教室整理好后再回本教室。是呀，我早就心中窃喜。现在看不到三年级时那么疯狂的赖作业现象，也看不到教室一片乌烟瘴气的情况，打架事件突破零记录，小的矛盾稍微调节一下就让他们自己去解决了。我也如释重负。他们从思想本质上得到了改变和提升。

教育孩子不是一朝一夕的，做个有心的班主任很重要。为了提高班级的凝聚力，在春游前夕，帮孩子们定做班服。

拍好照片，把他们的头像印在衣服上，衣服的后面写着：那年我们在一起。在春游的那天孩子们穿着班服，幸福的在大自然，游乐场所穿梭。看着他们互助互爱的镜头，我好是欣慰。这才是真正的成长啊。现在他们看着这张班级全家福还是会意犹未尽。我相信今天的行动，在他们逐渐长大的日子里依然会有美好的回忆。我不厌其烦的当好有心人，要的不正是这份美好吗？孩子们的健康成长就是我为师的幸福感。

2014年2月，也就是这个学期。我把孔子像请到了教室，布置孩子们每人买一本《论语》。自己在网上买了35本《三字经》和35本《孝经》分享给孩子们。这次我没有要求孩子们背诵，我给的目标是读满100遍。也不去和孩子们解释什么意思。每天晨读课之前读10小节10遍，一个礼拜70遍，下个礼拜再10小节。到3月30号100遍正式结束。现在我们班在进行《论语》的读诵。当然我也给出一定的诱惑，到我这能背

诵完其中一本，钱老师可以为其买一本或者一套想要的书。（漫画、武侠等杂书除外）。不管是读诵也好还是背诵也好，孩子们都很积极。

五（2）班现在一天的流程是：

1、早晨晨会课先拜孔子。这是从一天的开始培养孩子们对他人的尊重感。

2、紧接着读论语：这是对知识、能量的积累。也是一天浩然正气的开始。

3、中午饭前念感恩词：以前孩子们根本不知道感恩这回事，念多了对别人都会升起感恩的心。

4、让孩子们实践在其中：现在孩子们还是很愿意与我沟通，一有问题我都可以抓着这几点好好引导。

5、一周的班队课：班会课的形式是多样的。除了学校布置的安全教育，法制教育；带领学生学习雷锋，了解革命先辈的事迹，大部分我们自定的主题都是围绕“感恩”、“自强”、“付出”来开展的。

在我做这一项班集体工作的同时，我也更多的与孩子们的家长沟通交流。与孩子们家长的交谈中，家长都会说孩子们的诸多问题。这个时候《弟子规》《论语》等国学就是最好的良药。现在我们班有几个孩子的家长已经在这方面很有意识。同时我也发现，他们的孩子在为人处事方面以及学习的能力上面都比其他孩子来的强。

在与孩子们相处的三年中，辛苦地付出了，也得到了回报。现在，我经常会收到孩子们的惊喜。是生日的蛋糕也好还是平时的礼物或者夹本子中的一张小纸条也好。我的办公桌上经常会在第二天的早晨给我一份惊喜----充满孩子童稚的真心的作品！这些小举动证实着什么呢？那一刻，我的心里，流淌着的是作为班主任的幸福。

今天我很荣幸能坐在这边作这份报告。我更高兴今天能通过这次机会给大家推广这么好的宝典。这是老前辈留给我们的智慧。如果，你和我一样热爱

这些智慧，如果你和我一样有着这样的指导观念，欢迎成为我的同行者，我们且行且学习。最后，我想说的是，作为班主任中的普通一员，我们不要做的很伟大，我们只需尽自己的能力给孩子们更多对于他们未来人生的“正能量”。