班集体建设的重要性

第一篇：班集体建设的重要性

班集体建设的重要性

班集体是学生学习生活的基本单位，它对学生的影响是多方面而且是极为深刻的。根据形势的变化，不断探索学生班集体的作用，深入分析学生班集体形成的特点和规律，全面总结和推广学生班集体建设的经验，对实现学校教育目标，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人有着特殊的重要意义。

一、学生班集体的特点和建设班集体面临的新问题

（一）学生班集体成员的基本现状

一般说来学生班集体中多数学生思想解放、思维敏捷，但思考问题往往不够周密，学习的自觉性、主动性比较差，他们比较活泼、好动，甚至贪玩。班集体组织一般文体活动比较容易，一呼百应。而组织学习活动则比较困难，响应者甚少。

（二）学生班集体的特点

1、班集体成员构成的复杂性。班集体的成员来自社会各个阶层的家庭，或干部或工农；来自不同的地域，或农村或城市，或东西或南北，因而班集体中的人际关系也受到社会上人际关系模式的影响和制约。此外，学生家长社会职业和社会地位的不同，对子女在班集体中的地位和人际关系以及学习态度都产生一定的影响。

2、班集体学生心理的特殊性。班集体是由年龄大致相同的青年学子所组成的一个同辈群体，他们朝夕相处，相互影响，从而形成了一个与社会相对隔离的亚文化群体。因此．班级中同学们的理想追求、价值观念、见解态度以及困惑迷惘等均有其特殊性，这一特点决定了大学生教育管理的特殊性。

3、群体目标和个人抱负的差异性。大学生虽然共处于一个班集体中，他们的抱负却可能是各不相同的。而且，学生个人抱负能否实现有时与班集体目标的实现之间并没有直接的联系，这种班集体目标与个人抱负的脱节，使得某些学生只关注个人抱负的实现而漠视班集体目标的实现，这也是大学生班集体的特点之一。

（三）在新形势下，学生班集体建设面临的新问题

由于市场经济对道德建设的双面作用，当代学生道德理想、道德行为显现出多元化、实用化和功利化的倾向。在国家处于计划经济向市场经济体制转轨的社会变革时期，旧的道德价值观念和规范已不适用，而新的道德伦理体系还没完全建立起来，道德伦理教育滞后于经济和社会发展的需要，学生缺乏市场经济下新的道德观念的正确引导。市场经济伦理讲求利益导向、效益优先、公平竞争原则；社会领域的道德伦理要求奉献精神、利他主义。两个适用领域不同的伦理原则的价值矛盾，使学生在道德理想价值选择时产生困惑和冲突。如果将市场经济伦理原则无限制地扩展到社会领域的道德伦理中，就产生了学生道德价值追求的误区及其与道德认识、道德行为的冲突。部分学生中的损公肥私、真假不分、正气邪恶不讲、高尚卑鄙不顾的思想便由此而生。

三、如何建立良好的大学班集体

（一）要有明确的建设目标。

高校的培养目标是把在校的大学生培育成德智体美劳全面发展的新型人才。建设一个立场坚定，学风端正，团结友爱，有组织有纪律的班集体对于实现这一培育目标有着十分重要的作用。班集体建设的一切工作都要围绕培养社会主义事业接班人这个核心来开展，只有这样才能保证教育的社会主义方向。要使班集体有凝聚力，重要的一点，班集体必须具有共同的目标。有没有共同目标，会影响班集体的风气，影响班集体的凝聚力。由此，大学生班集体建设必须坚持四项基本原则，必须将培养“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有纪律”的四有新人作为班集体建设的指导思想和核心工作来抓。

（二）要选举出一个好的班委，特别是要选举出一个好的班长。

要建设良好的班集体，必须要有一个坚强的领导核心。这个领导核心通过以身作则形成一定威信，才能带领班集体前进。在我们的学习生活中我们能察觉到，共产党员、入党积极分子、团支部书记、班长往往是我们班集体这只小船的舵手。从他们身上学生能感到集体的存在、班集体的温柔和集体的力量，从而乐于投身到集体中来。

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。一个优良的班集体的建立必须要有一支骨干队伍作为核心依托，学生骨干队伍主要是学生干部、学生党员、优秀团员组成。他们在同学中有较高的威信和党团组织的先进性。一方面，可以通过骨干形成一个集体核心，为形成积极健康的集体舆论、提高班集体的凝聚力打下基础；另一方面，可以通过学生骨干队伍的模范带头作用，推动班集体活动的开展。班团干部教育培育得好，大家团结协作，凝聚力强，就容易搞好班集体建设。如今大学校园中，主动积极向党组织靠拢的学生很多，党员在班集体中的作用不得忽视，他们在班集体中能起到带头作用、模范作用。因此，选举出一个好的班委，特别是选举出一个好的班长有至关重要的作用。

（三）要有认真负责的班主任和辅导员。

在教学二字之中，老师为教，学生为学。作为核心中的核心应该是老师。大学班主任是学生班集体的直接管理者，是学校对学生进行教育管理的得力助手和骨干。班主任应与学生保持十分密切的关系，用自己的思想行为感动学生、为学生排忧解难、指导学生学习和生活。他们为班集体的教育管理、促进良好班风、学风的形成起着至关重要的作用。一个班的几十个学生能否顺利成才很大程度上取决于班主任工作的好坏。此外，优良班集体的形成与辅导员也有着密不可分的关系。大学辅导员除了管理学生之外，往往也还有一定的教学科研任务，作为辅导员意味着在时间和精力上的付出。下班与学生谈心，参与学生活动等等都会花费很多时间。所以，作为辅导员应有责任心和奉献精神。总之，一个风趣幽默、知识渊博、潇洒时尚、温文尔雅、教学有方、有慈母爱心、麻辣热情的辅导员，对于班集体建设、对优良的班风、学风的形成起着至关重要的作用。

（四）要健全各种规章制度，强化激励和约束机制。

俗话说，不以规矩，不成方圆。每个高校都有校规，每个班级都有班规。大学生生活在按照一定机制运行的集体中，每个学生的言行都受到集体规范的约束，每个学生都有一个从不自觉到自觉的习惯过程。习惯成自然，学生习惯了有序的集体生活，完成个体与集体的一体化，也就强化了集体的意识。一个环境良好的高校，应制定和严格执行各种规章制度。同样，一个优良的班集体应该科学地制定和严格执行各种班规班纪，抓好各项管理工作，从而形成有序的学习和生活秩序，保证学校培养全面发展的建设人才的教学目标的实现。目前，各高校各班级普遍实行了对学生综合测评基础上的评优制度、大学生文明行为规范、课堂考勤制度等等。对学生班级也实行了先进班集体评

比制度、文明课堂、文明寝室评比办法等。作为学校已经有了一套行之有效的管理办法，但是各下属院系，各班级还应该根据具体情况制定出相应的管理制度。如：早读管理规定、宿舍管理规定、奖励条例、班级达标条例、奖学金评比办法、学生干部选举办法等各种班级规定。这样才能使学校的管理规定更加具体化，才能使其得到更好的贯彻实施。在各种制度制定之后，还要做好督促检查，定期不定期公布检查结果，以保证制度的贯彻执行。为了使这些规章制度深入人心，学校采取了各种宣传方式。如：新生一入学，校、系都通过入学教育，对他们进行培训，还把《学生手册》印发给学生，人手一册，以便学习掌握。而且学校和系还定时不定时派检查小组对学生的《学生手册》的学习情况进行检查。

建立了健全的各种规章制度，还应强化激励和约束机制。校、系、班都应建立相应的奖惩制度。对做好人好事的学生应给予相应的物资奖励，以调动学生的积极性；对犯错误的学生应提出批评，严重的还应给予惩罚以示惩戒。这种健全的规章制度以及激励约束机制充分调动了学生们的内在积极性，使学生能做到自觉遵守学校的各项规章制度和班级制定的各项制度，自觉贯彻执行集体的决议和维护纪律，从而保证班集体各项工作的开展。教育家马卡连柯说过，‘集体的一切，归总起来都摆脱不了纪律的形式。’没有纪律的集体是松散的集体，是不可能培养出优秀的人才的，要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展人才，必须把思想政治教育与贯彻执行各种规章制度结合起来。管理教育要与奖惩相结合，奖励先进，鞭策后进，处罚违纪行为，以提高学生遵纪守法的自觉性，从而促进优良校风、班风、学风的形成。

（五）要对班团干部进行必要的教育和培训。

心理学家舒兹认为，每个人都需要他人，都有人际关系的需要。现代心理学研究发现，在一般组织中，群体及其成员之间只有经过长期的沟通和心理磨合才能最终形成彼此之间的人际吸引和心理相容。这就要求班干部注意协调和培养健康的班集体成员人际关系，在工作中要善于主动和同学打交道，积极创造一切机会让同学彼此之间交流和沟通，增进了解，培育感情；善于和同学谈心，说知心话。

现代人都提倡经济思维方式，人人都有自利性和追求利益最大化的本性。班团干部也有

自利的本能。而他们的这种追求利益最大化的行为处理不好就会导致对班级工作的敷衍和责任的弱化。敷衍心态的存在或出现势必会对班级管理工作带来消极的后果。因此，要强化班级干部的工作责任感，注意协调好自利和班级工作的关系。

班集体干部虽然不同于现实中真正的官员，但对其综合素质的内在要求都非常高。伟大领袖毛泽东同志曾说过，做干部是要给人主意的。面对一个拥有数十人的班集体，必然要求班干部是一个‘多面手’，只有这样才能为班集体建设出好主意。一个称职的班团干部必须是一个在思想、组织、气质、协调、沟通和控制等多种能力上相结合的综合体。这是班团干部职位所锻炼人的原因所在，也是班集体建设的必然要求。班团干部是班集体中的骨干，在班集体中，他们起到统一思想、协助行动、处理日常班务活动的作用。班团干部的素质如何直接关系到这个班的学风、班风问题。因此，要建设优良的班集体，对班干部的素质品质要求比较高，必须强化班干部的责任感，强化与学生之间的沟通。他们在思想上必须保持进步、能严格要求自己、有广泛的兴趣、学习成绩优秀、工作积极主动、工作能力要强、办事公正、能处理好同学之间的关系等等。而这些方面是需要进行教育和

培训的。因此，由学校组织对班团干部进行必要的教育和培训，是建设优良班集体必不可少的一个条件。

总之，优良班集体建设是一个长期的工作，需要校、院系、各级领导的高度重视以及辅导员、班团委成员和全体同学的不断努力，坚持不懈才能取得显著成效。

第二篇：班集体建设

一、指导思想：

班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

二、班级文化建设的主题：诚信

三、创建目标：

应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的优秀班集体。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，推荐学生每月读一本好书，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生摘抄好词好句，灵活利用所学课外知识，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体实施过程：

1、完善班级德育工作规程：

①准备9月份初进行班委换届选举，在今后的常规工作中培养一批新的班级管理人才。建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

2、完善自主管理机制：

①人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。②制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

3、优化班级文化环境：

①由于本班孩子正处在青春发育转型期，因建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。例如：在班级之窗增开一个“老师，我想对你说„”一栏，让学生敞开心扉与老师交流；增开班级布告栏让学生及时了解学校一些工作安排等③注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。例如：种植一些绿色植物，学习绿色植物精神；粘贴一些学生画画作品，感觉像温馨的家一般，成立图书角等。

4、开展富有特色的班级活动：

①开展好传统教育活动，如带到学生从走长征路活动。②根据班级创建特色学生所需，带领学生一起种植花草，认识花草优秀品质。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，如与学生一起篮球比赛、一起下棋、乒乓等在互动中促进交流。

5、及时反馈：

对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结：

利用周五班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

三、具体内容：

班级名称 ：

班级理念：打造优秀团队，不让一人掉队

班级口号 ：尽心，尽力，创和谐。有你，有我，普阳光。

班训：没有最好，只有更好

班风：勤俭 自律 活学 向上

班级誓词：

我坚信：我是一名优秀学生。

我——永不气馁，自强不息，相信自己。

我——学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我——诚实有信，团结友爱，严于律己。

我——拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！

第三篇：如何建设班集体

建设班集体的几点想法

把一个班建设成井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求。下学期我准备从以下几个方面来建设班集体。

1、走进学生心灵，教会学生做人

和学生相处了一年的时间，对每个学生的情况可以说是很了解了，有一部分学生和我能无话不谈，但还有相当一部分学生还不能走进他们的内心。初二是整个初中生活承上启下的关键一年，所以在今年的班级建设中，我会利用课间和自习课包括飞信多和学生进行交流，真正走进他们的内心俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。我会以身作则，用自己的实际行动让学生明白：要想读好书，先要学会做人。教会学生爱自己——懂得自尊；教会学生爱别人——懂得互助；教会学生爱生活——懂得感恩；教会学生爱将来——立志做个有出息的人。

2、确立班集体的奋斗目标

在暑假放假前我给学生布置了一项任务，让学生总结这一年来的收获和不足，同时确定一新学期的努力目标。在开学初我会结合本班学生思想、学习、生活实际情况和学生共同制定远期、中期、近期目标，这个目标包括文明礼仪、学习、纪律、卫生这四方面。让学生结合自己的实际，在实现班级的过程中要充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3.培养正确舆论和良好的班风

通过和学生一年来的接触，我发现班上大部分学生班集体责任感不强。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，对地上的垃圾视而不见，集体劳动时不带工具偷懒，下课追逐打闹的现象还比较严重等等。针对班上的这些情况，我会在平时对学生加强教育，让学生明白，无论你在校内、校外，你不仅是你自己，你还代表着二二班，让学生明白班荣我荣，班耻我耻。同时对班上的好人好事加大表彰的力度，并纳入入团以及评选先进的条件。对待那些对班集体造成不好影响的同学，比如乱扔垃圾、下课追逐打闹等要对他们有必要的惩罚。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，下学期班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

班风”的建设对学生品质的形成有重要的影响。作为班主任，对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的品质的形成有着极大的作用。所以在今后的工作中，对学生要敢于放手，不要做保姆和消防队员式的班主任，让学生喜爱学习，乐于同他人，尤其是老师一起工作；学生之间互相帮助，互相鼓励，对竞争有一个正确的理解，能独自承担一些责任；能够自觉学习等等。合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。我们现在实行的小组合作学习，对培养学生的合作意识很好，通过这半年的实践，学生真正意义上的合作还不多，这是下学期我们要解决的重点。对班级来讲，它需要活力，如何刺

1激班级的激情，关键就是适度的竞争，让同学知道，别人的成绩优异是他辛勤劳动换来的结果，只有自己付出劳动，才能获得回报，同时也要他们知道，对他人的帮助，也就是对自己的帮助，紧密的合作会使我们的力量更大。

4、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。下学期，我会照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生、纪律。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人。开学初，我还会和学生一起共同修订班规，使班规更人性化和合理。

5.加强班级文化建设

1）充分利用黑板边角。黑板上方，老师经常板书写不到的地方，可以写一些好的句子，写上一些成语，英语的名人名言、谚语等。课前请值日班长写到黑板上，课前由值日班长带读，每周一换，增强学生的词语积累。

2）在教室前面黑板右侧塑料板剪成一棵树的形状，主干上写上班级近期奋斗目标，一个组一个枝干，一共五个枝干。被评为“书写之星”、“计算之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“进步之星”、“背诵之星”的同学，以及小组评比中优胜小组的成员，将老师奖励的星星和他们照片贴在他们组的枝干上，这样可一目了然地了解学生的收获。同时促进各小组之间的竞争。一月进行一下总评，获得优胜的小组给家长发喜报（通过飞信或打印）和适当的物质奖励。

3）教室后面黑板的下面弄一个学习园地。主要展示学生画的比较好的手抄报，写的比较好英语和语文作文等。

6、强化纪律管理。

1）充分发挥《班务日志》的作用，每周一个值周长，班上的同学轮流值班，及时记录班级学习纪律情况，并及时处理。

2）加强课间、午休及自习课的纪律管理，营造安静舒适的教室环境。

3）加强班级日常管理，重点是卫生和文明习惯教育。

4）班主任加强盯班，及时发现问题，及时纠正。

7、加强学生学习方法指导。

1）适时召开主题班会，对学生进行学习习惯教育和学习方法指导。

2）不同学生，分类要求，分类指导。对男生重点加强文科知识记忆和整理归纳方法的指导，对女生重点培养理科知识的系统归类能力，同时加强思维能力训练。

3）加强对学生自学方法和科学利用时间的指导。

8、加强调查反馈。

1）建立学生成绩动态统计表，重点关注学科平衡情况，每次考后及时分析，并反馈给科任教师和学生，使他们有紧迫感。

2）建立学习周总结制度。每周由学生干部对班级学习状况进行评价，表扬先进，激励后进。同时，让学生明白自己的学习状况，便于及时自我调整。

3）经常与科任教师个别交流，了解学生和班级情况，及时发现问题，及时解决问题。

9.其他活动

结合本班学生身上的一些不良习惯，本学期，开展“我在进步”的激励评比活动，让每个学生列出自己这个学期要改掉的一个最大的不足，通过“我在进步”这个活动，结合每天学生和教师的评价，通过“加星”的形式，鼓励学生的每一点进步，督促并帮助学生慢慢地改掉自己的不足，避免了单一的学科方面的评比所造成的一种近乎一成不变的结局：成绩好的星多，成绩差的，星少。在发现自己缺点的同时，设立“优点屋”，把每个同学的一至几项优点公布在上面，让每个学生既知道自己的优点，又了解自己的不足，更好地扬长避短，让一些成绩相对差一些的学生有更多的自信。

第四篇：如何建设优良班集体

如

何

建

设

优

良

班

集

体

学号：100414095

姓名：杨栩桁

班级：10应用一班

一、确定班级发展目标

班集体的目标可以起到激励、凝聚和教育的作用，让集体的价值追求成为个体思想行为的标尺。班集体的目标是班集体形成和发展的核心动力，为班级发展指明了方向，增强了集体的凝聚力，同时满足了学生健康发展的心理需要，激活了学生的内驱力。在班集体共同目标的引领下，形成了班集体前进的动力，每个人都会积极地承担自己在集体中的角色，使集体走向成功。

在制定班级目标过程中，班主任要让学生积极参与，以增强学生的参与意识和责任感。

班级目标既要有班集体的长远目标，也要有具体可操作的、具有预设性和系统性的近期目标。

长期目标一般是一个班集体1－3年的发展目标，可以从集体建设、道德习惯的培养，以及学生个体个性品质的角度去制定。这样的目标建立以后可以通过开展班级系列活动来实现。

无论是中学还是小学，从集体的角度制定一个长期的目标，并结合目标开展系列活动就可以引导学生一步步向着目标努力，最终在实现目标的过程中完善自己。

近期目标是指班集体结合学校要求和班级实际所制定的近期努力目标，一般是一星期或者一月内实现的目标，这样的目标要求小而实。

班集体的目标是班集体全体成员共同努力的方向，是班集体建设不断前进的巨大动力，是班集体建设的起点和终点。班集体实现班级目标的过程就是形成树立班风的过程，因此，班集体目标就是班风的导向，两者相辅相成，缺一不可。

二、制定人文化的班规班约

班级发展需要有制度的保障，没有规章制度，班级中的学生就可能因没有约束而变成一盘散沙。班级制度就是以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则和道德规范所表现出来的文化形态，它属于班级文化的层面。班级制度文化为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育目标的方向发展。

班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制定并不等于自然而然地形成了班级制度文化。当一个学生的某种行为通过反复的调整之后成为一种习惯，当大多数学生都按一个大致相同的标准而就某种行为形成同一习惯的时候，这种集体习惯便会升华为一种制度文化。可见，变为一种班级文化的制度是一个集体自主内化的制度。班级制度文化建设的最终目标是使制度成为学生共同认可、接受并内化成自己的行为。

（一）班级制度的生成

“外部制约强加给学生的纪律停留在学生精神之外，基于相互尊重和合作的纪律才能植根于学生心灵”（皮亚杰）。在传统教育过程中，班主任往往是制度的制定者和执行者，学生则只能被动地成为制度的遵守者和被惩罚者。这种外部强加的制度只能停留在学生行为的表面，不利于学生的自我控制。现在的学生有了越来越强的民主意识，所以，在班级制度生成过程中，我们应顺应时代的潮流，尊重学生的独立地位，尊重学生的参与权和选择权，让学生参与到制度的制定中来，体现制度生成的民主性。

1．通过学习讨论使学生明了班级制度建设的意义

吸引学生关注、参与班级制度建设的过程本身就极具教育意义，是很好的民主教育契机。在制定班级新制度或公约之前，组织学生认真学习《学生手册》《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，同时充分开展讨论，对漠不关心或持有异议的学生有针对性地组织课后个别交流，力争使每一个学生都深刻理解制度规范的意义，这是学生成长发展计划中的一个重要，内容。在讨论学习的过程中，班级成员对制度制定的目的、作用、相关内容等，会有更清楚的认识和更全面的理解，制度出台后贯彻制度的自觉性、维护制度的主动性就会大大提高。

2．发动学生自主构建符合本班实际的班级制度

要保证制度的针对性、可行性和科学性，除要求制度的制定以学生为主体外，制度的内容也必须符合学生的特点。班级制度的每一个要素都在班主任引导下由学生自己来生成，都是学生通过充分考虑个人与班级、班级与学校、班级与社会等诸多方面的关系之后，通过讨论做出的被大多数学生认可的优化选择。这样生成的班级制度，由于其中诸多要素均被同化成大多数学生的发展需求而充满着活力。

（二）班级制度的内容

1．班级制度内容的确立原则

凸显个性。每一个学生个体迥然不同，不同的班级也是千班千面。但目前我们看到的班级制度却多数给人千班一面的感觉，更有甚者抄袭雷同。缺少个性的班级制度，带来的必然是针对性和应有的效益的缺失。我们在制定班级制度时，应对自己的班级情况进行深入分析：本班的长处在哪些方面？短处在哪些方面？形成过程中有怎样的不同经历？这样才可能引导学生在原有基础上，制定出有针对性的扬长补短的措施，由这些措施组成的班级制度才能最有效地促进班级整体文化和班级成员个体的和谐发展。

体现发展性。跳一跳，摘桃子。具有一定层次阶段、体现出发展性的班级制度才是有意义的班级制度，它应该随着学生年龄和心智发展而发展变化。不同年级段的班级制度应该有不同的内容，不同的奖惩手段，显现不同的语言特点。立足于班级实际的班级制度也应该不断发展变化，形成一条具有个性特点的不断完善的轨迹，这条轨迹显现着班级的发展与进步。

增强科学性。班级制度应该符合学生身心发展的规律，其内容、要求和奖惩方式都应适合学生的年龄特点，符合教育规律，符合心理学、教育学的科学原理。

扩大开放性。家庭、学校、社会是学生成长的环境，是相互联系的多个系统。但是现行的多数班级制度中却鲜见班级与社会、家庭相联系的条目。这与我国学校和班级长期处于一种封闭式的管理状态是有关系的。班级制度中对于社会和家庭角色的忽视，体现了学校和班级文化对于社会文化的畏惧与排斥。我们在班级制度中可以将社会和家庭列为可以帮助学生发展的积极因素，对其功能进行合理开发和科学应用。

追求生态化。当前，我们的学校教育中普遍存在着师生关系、生生关系、班级与家庭之间不和谐的现象，学生中的心理问题相当严重。

2．班级制度的内容

要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。按魏书生老师的经验，班级制度可分为两大类：一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。据此按空间范畴制定岗位责任制，如常务班长职责、团支部书记职责、班委会委员职责、值周班长职责、值日班长职责、课代表职责、物品承包责任制等。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。据此按时间范畴制定各种常规，如一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规等。为了发展学生个性，鼓励学生开拓进取，我们还可制定班级学生自主管理制度、班级文化活动制度、班级激励制度、班级德育分量化考核制度、班级奖惩制度等。

（三）班级制度的实施

班级制度的作用和功能如何，要看班级制度是否被班级成员所接受。如果没有办法保证班级制度坚定地贯彻下去，班级制度就会流于形式，变成一个花架子，那也失去了班级制度应有的价值。

1、畅通信息反馈网络

在班级制度实施的过程中，班主任必须对下列情况进行全方位的、立体型的了解：（1）班集体在执行班级管理制度中的情况；（2）班集体在贯彻执行学校的各项规章制度和完成学校下达的各项任务的情况；（3）班集体建设的质量和班集体发展过程中存在的问题；（4）班集体中每个学生的思想、学习、工作和生活情况。要做到这些，班主任在班集体的管理过程中，就必须建立一套立体型的全方位的信息反馈网络，通过反馈的情况来全面了解各个学生的情况，全面了解班集体的建设水平，及时采取各种相应的措施和制定新的管理目标，修整原有的管理制度。

2、让学生参与到制度实施过程中来

当学生违反了制度又不承担任何后果时，慢慢就会丧失对制度的尊重，渐渐习惯于不遵守制度。因此让他对自己的不良行为承担一定的后果是必须的，但承担的方式不是班主任一个人说了算。根据具体情况，可以有多种处理方法：①依据制度处理；②同违反制度的同学一起讨论应该承担的后果；③由全班同学共同讨论应该承担的后果；④班主任与家长合作处理等。

3、形成一个科学合理、切实可行的过程评价机制

在班级制度的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。在班级制度的实施上教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。可以尝试建立以学生自主诊断为主、班委成员集体诊断评价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。

2011/12/20

第五篇：如何建设优秀班集体

如何建设优秀班集体

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学校内的正式群体，是学生置身其间学习和生活的环境。优秀班集体，是指具有向上的集体主义精神，教师的言传身教有利于学生的主体价值发挥的环境；是指能够促进班级全体成员德智体等方面素质不断提高的高级班级群体。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。本人根据担任班主任工作的实践，深知只有通过班集体成员的共同努力，优秀的班集体。本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。

一、培养学生的集体主义精神是建设优秀班集体的前提。

集体不是人员的简单组合，这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，成员相加更大的力量。那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，主义精神以其强大的凝聚力，标。

当然，集体主义精神并不是固有的，进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。的地组织多种内容多样形式的集体活动，集体心理气氛。培养学生的集体主义精神我认为应从以下几方面做起。

1、让学生学会严于律己，宽以待人

现在的学生大多在家父母娇宠，此，在班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神和集体主义观念，心存芥蒂，斤斤计较，时时处处以班集体为重，才能形成团结友爱的氛围。要培养他们“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互礼让，才能互相宽容，互相谅解；还要让他们学会设身处地为他人着想。同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样。矛盾纷争在所难免，矛盾产生，即便是错在对方，也要站在对方的角度去分析当时的情势，会反省自己，看看自己哪些行为触犯了对方，系的“润滑剂”，是培养集体主义思想的基础。

2、帮助学生树立集体观念

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。

成为自己生命的一部分。

集体的好与坏，也与自己的荣辱有关。不但要经常自豪地对人说“我们班”这三个字，还要多把一些小事做好：如

闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；

得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；

便是为改善班级管理做了一件事；

作是一件事，帮助同学也可以是一件事。

一起了。常说“我们班最棒”以班为单位的学校大型活动，教育者应当认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。每一次，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养起真正意义的具有比各个并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的生活条件优越，这便滋长了他们骄纵和任性的性格。因往往为了一点小事就为此，只有让他们把自己当成班集体的主人，而不应以自己的个性强加于人。最后是学然后主动承认错误，消除隔阂。宽容是人际关要让学生明白，大家组成的这个集体已每一次成功或失败，不只是代表着个人，也代表着这个集体；同样，|开展“为班级做好一件事”活动，根据个人情况来定，像上课爱说有某方面特长的同学，在竞赛中获担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，做好值日卫生可以是一件事，配合班干部做好日常班务工这样，同学个人行为的改变就和班集体紧紧联系在不团结的现象时有发生。

学校广播里播报活动结果时，学生们总是聚精会神地竖起耳朵听着。当听到自己班级的好消息时，他们总会欢呼雀跃。课后，大家围在一起热烈讨论，分享成功与喜悦。在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了，班级在他们心目中至高无上，他们会为了维护这样的班级而努力。

3、教师要以身作则

身教胜于言教，要教育学生遵守纪律、努力学习，教师首先要严格遵守学校的规定，特别是作息制度。在学生心目中，一个好教师应该守纪守时，温和热情、热爱学生、责任心强，这些都是学生感觉得到的。做到这些，就会自然而然地影响学生，培养他们热爱生活，热爱学习，做一个积极向上的，品德高尚的人，才会主动做集体的主人。

班主任和任课教师都要以身作则，积极配合，为学生树立表率形象。教师的团结协作，交换信息，了解情况，共同制定方案，会给学生一种集体的影响，让学生看到老师们也是一个团结的集体，从而培养学生自己的集体观念。

4、充分利用体育活动的教育力量

体育活动可以培养学生高尚的品质，能激发他们关心集体，团结互助的精神，形成他们勇敢、顽强、勇于进取的品质。学校召开运动会，班里的同学都要积极地报名参加。集体的总分是靠每一位同学的名次得分积累起来的。同学们为了集体能多添一分，总是要做出最大的努力。那些经过拼搏但没有拿到分的同学，也会得到大家的尊重。这样，就能调动起全班同学的参赛积极性，运动员赛场拼搏，非运动员也要信心十足。心往一处想，劲往一处使，成功就在不远处。无论胜利与否，拼搏奋斗本身就是一种价值的体现。

现代化的进程，使科技的进步更加迅猛，人才的竞争更加激烈，所以新一代的学生都应具有现代化意识和健康的个性。让每个孩子都体验到由于集体在他困难时刻所给予的同情和帮助而产生的感激之情，在他成功时刻所给予的承认和鼓励而产生的满足感。集体为一个孩子做的事愈多，愈是能给予他更多的承认、赞赏，他就会愈加深刻地感觉到自己和同伴们的联系和对自己对他们或者说是班集体的职责。随着时间的推移，这将慢慢地内化成他们对社会和家庭的一种责任感及对生活的负责态度。所以在起始年级尽快建立班集体，树立这个集体共同的精神要求和目标，无论对进行组织教学，还是进行德育教育都有好处。

二、培养学生浓厚的学习风气是建设优秀班集体的基础

一个优秀的班集体一定是一个学习优秀的集体，因此老师抓好班级的学习风气，在班级中树立一种积极向上的学习氛围。我认为我们教师要从以下几方面做起。

1、以身作则，率先垂范

教师是孩子们崇拜的偶像，教师的一言一行直接影响着学生的发展。一个热爱读书，肯于钻研的教师，会潜移默化地影响学生。因此，教师要以身作则，率先垂范。教师在教学中要严谨认真，一丝不苟，才能要求学生有认真的态度。教师在教学中能够举一反三，教法灵活，学生才能思维活跃，活学活用。

2、营造氛围，秩序保障

班级中的学习氛围如何，直接影响到学风的形成。教师要想方设法营造浓厚的学习氛围，在班中形成正确的舆论导向，以努力学习为荣，以不爱学习为耻。班级优良学风的形成必须要有一套严格、完整、规范的管理制度作保障。要让学生明确什么应该做，什么不能做。

3、养成习惯，锤炼品质

良好的学习习惯是良好学风的重要组成部分，有经验的教师都注重习惯的养成。如：在平时的学习中要努力做到勤奋学习，课上专心听讲，对老师提出的问题积极思考，积极发言，认真完成老师布置的各项作业，独立思考。要有积极进取的学习精神和浓厚的学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效率等。

老师还要注重锤炼孩子的意志品质。如：意志坚定，不怕困难。遇到困难不低头，勇于克服困难。要有钻研的精神，探索的精神。大多数孩子具有了这样的意志品质，班中就会形成良好的学风。

4、宣传典型，树立榜样

小学生对外界有很大的依赖性和模仿性，教师要注意发现班级中努力学习的带头人。要利用舆论的力量，大力宣传，使之成为学生学习的榜样。可以让学生在班里确立自己的学习榜样，在平时的学习中不断向榜样学习，取长补短，使自己不断提高。教师适时引导学生展开学习竞赛，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。

5、激励后进，耐心辅导

激励学困生，让他们也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。对于学困生如果放弃不管，不仅是学困生的损失，同时也会影响其他孩子的学习情绪，不利于班级中良好学风的形成。因此对于那些学困生教师要付出更多的爱心与耐心，不仅要为他们你不知识上的漏洞，还要不断地激励他们，帮助他们树立信心，追上大家前进的步伐。如果后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。

三、构建和谐的人际关系是建设优秀班集体的关键

在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。

和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。

四、团结向上的班级组织是建设优秀班集体的有力保障

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

班干部队伍建设要注意如下几个方面：

一是认真选拔。班干部不是班主任赐予的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

二是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，才能获得拥戴。

三是放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

五、做好班级活动是建设优秀班集体的重要途径

班级活动就是以班级为单位，在班主任的指导下有组织的开展的活动。班级活动一般情况下分班会课和课外活动两种形式，这些都是在班主任的陪伴和监督下进行的。在我们的印象中班会课就是说教课，就是批判课，除此之外好像真没有其他的内容。而课外活动就是在班主任的领导下开展的劳动课或者同学们的自由活动课。面对多少年来形成的这种班级活动的形式，我们要想改变它可真所谓得花点时间和精力。所以，作为一名倡导素质教育下的班主任，我们就更应该跟随时代的步伐，去探索新的班级活动的内容和形式。而想改变现有的这种不尽人意的班级活动的现状，我们就得学会创新，开展新的班级活动。新的班级活动的实施是需要班主任做到事事留心，了解学生真正需要的是什么，征求学生们的意见，然后建立新的班级活动体系。

要想开展好的班级活动，我们首先就得知道以前的班级活动所存在的问题，从这些问题中找到解决问题方法，从而制定新的班级活动的方案。在应试教育的班级活动是缺乏科学性的，班主任只是在每周的班会上例行公事，让学生感到无比的痛苦与煎熬。部分代课老师会瞧准这一周唯一的一节班会课不放，趁机给学生加一节课。本来可以稍微放松的一节课就这样被无情的占有了，谁还会有心思去认真的听老师讲课呢？另一方面，班会课是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“为所欲为”的任凭自己无目的的乱谈。这样没有目的的班会课让班主任自己感到无聊，更是让学生感到无奈，还不如上一节课的好。作为一名优秀的班主任，我们可以利用这样的一节班会课，让学生们谈谈自己的人生理想，也可以开展一些联欢活动，这样可以促进学生的集体意识和开发他们的奉献精神。从而提高学生的整体素质，达到素质教育的真正目的。

班级活动需要创新，可同样的需要有一定的原则。那么在班级活动的创新中该有怎样的原则呢，我们不妨在借鉴一下丁如许老师的方法。首先，我们得坚持班级活动的教育性原则，在活动内容上做到对学生的爱国主义，集体主义和社会主义教育。其次，班级活动要有针对性，要针对不同年级的学生开展不同的班级活动，也要针对学生的心理和生理开展班级活动。第三，班级活动要坚持整体性原则，作为班主任要从整体上促进学生的发展，要注重学生的德，智，体，美，劳全面发展。第四，班级活动要有开放性，不仅要从形式上开放，更要从内容上做到真正的开放。第五，班级活动要有主体性，班主任要始终明白，学生才是教育的主体，应从他们的要求出发，开展一切班级活动。最后，班级活动要有活动的多样性，不要拘泥于仅仅是学习上的活动，也可以开展其他方面的活动，提高学生的整体素质。

以上是我个人在工作过程中对建设优秀班集体的认识。建设优秀班集体是一个长期复杂的过程，在今后的工作中我一定要不断总结经验，更好地做好这项工作。