《中小学教师专业标准》解读学习体会Microsoft Word 文档

第一篇：《中小学教师专业标准》解读学习体会Microsoft Word 文档

《中小学教师专业标准》解读学习体会

今天听了学习了中学教师专业标准的解读，感受颇深，也对自己的工作有了更深的认识和理解。《中小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑，作为一名中学英语教师，我深刻认识到中学阶段英语教育及教育对象的特殊性，中学英语教师的专业素质应是从事中学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。

要做合格的教师，规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教学中，我要以学生为本，通过学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱学生，为人师表，给予学生精心的教育培养，保证学生快乐健康成长。增强自己的能力，只有具有较强的专业能力，才能提供发展适宜的教育策略，把理论和实践相结合，不断实践反思再实践再反思，提升专业能力，形成教育经验。坚持终身学习，了解社会和教育变革，了解初等教育改革与发展，不断追求新知识和吸纳新的研究成果，不断提升师德修养和提升教育经验。通过本阶段的学习，我有以下浅薄的理解：

一是学生为本。我的认为是教育教学的一切活动都是为了学生，我们的出发点和归宿点都是学生，没有了学生的参与，一切都是空话。就如一个表演，如果没有观众，无论演员的表演有多精彩，到最后都

是失败的。所以我们在教学中要密切关注学生的思维和行为，要及时了解学生所需，尊重学生。真正做到以学生为主，老师为辅的教学。

二是师德为先。这显而易见，“德”对于教师必须提到一个很高的高度。作为教师，你首先要有良好的师德，要热爱你的学生，把学生当亲子来呵护，热爱教育事业，把学校当家园来守护，不要做任何有背教育规律的事情，随时铭记 “学高为师，身正为范”的教诲。

三日能力为重。新时代的老师已经不是过去的“教书匠”，只需要教学生“读书”，而是一个拥有较强综合能力的组织者，不仅要教会学生强身健体，还要教学生科学的学习方法，真正实现素质教育，提高学生的学习能力。

四是终身学习。现代社会是知识的社会，全民都要终身学习，教师更应该成为终身学习的模范，因为我相信“只有老师好好学习，学生才能天天向上”，我在以后的教育教学中一定把这些理念转化为实际行动，真正落实到日常工作中，为人民的教育献一份微薄之力。

第二篇：《教师专业标准解读》学习体会

寒假学习体会——

让教师专业标准的理念指导我前行

钢城一小六年组熊莉红

过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在，“一桶水”的容量已经远远不能够满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。

——题记

在假期里，我阅读了《教师专业标准解读》一书，说实在的，在最初的时间里，带着厌烦的心情是在翻阅自己感兴趣的篇章，在翻阅的时候，偶尔也会遇到自己心仪的章节，竟然慢慢地开始细读。在《教师专业标准解读》里，提出了——学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的基本理念。

相对于“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，我更喜欢《标准解读》里提出的理念。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”。

一、学生为本

作为一名教师，要始终坚持以学生为主体，课上学生是主体，老师为主导，做好组织者的角色。课后，老师是引路人，学生是探索者，老师要鼓励学生大胆积极主动的寻求知识，而不是一味地要求学生按照老师的要求“照葫芦画瓢”。小学生普遍活泼好动，好奇心强，自律能力还不是太强。因此，教师要善于抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导期自觉探究学习。

十根手指有长短，同样的道理，每一个班级的学生的学习能力也是有强有弱，我作为他们的老师，我要求我自己尽力了解每一个学生给的特点，无论是课上，还是课下，我都是尽力对他们因材施教，让他们每一个人都在学习的时候感受到成功的快乐。

二、师德为先

记得当年在师范学校读书的时候，学校最明显的地方就悬挂着一句话——“学高为师，德高为范。”为人老师，就得为人师表，言行举止，都要规范。以

人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人。教师不仅要注重外在美，注意自己的言行举止，每时每刻都以身作则，做到“要求别人做的事，自己首先要做到。”

或许是性格的原因，我无论是对学生，还是对自己都比较要求严格。喜欢追求完美。无论是课前备课，还是课后反思，我都是自己尽力去书写、构思，虽然也会借助网络，但是，我从来都是借鉴、学习之后，让我自己的思想更加成熟，从来都不是敷衍塞责下载、复制、打印„„

对学生也是言出必行，无论是要求，还是承诺，我必定会牢记心中，该完成的任务，还是必须的奖励，我努力做到一步一个脚印。孩子们在成长的过程中会有很多的惊喜，也会有很多的麻烦，我将努力做到惊喜可以无限，麻烦一个也不要着急，一个一个慢慢引导他们学会逐渐学会用正确方法来解决问题。

“热爱学生，教书育人”是教师全部道德修养的关键和核心。

三、能力为重

“教是为了不教”，教学是教学生学，这不再是简单的知识灌输，而是让学生懂得如何去学习。从他们四年级的开始，我就尝试着“单元整体教学”的尝试，目的也就是利用课堂交给他们学习的方法，然后用节省的时间引导他们自己尝试着用学习到的方法自己主动阅读，在阅读的过程中，体会老师传授的阅读方法，自己去获取知识的同时，学习的能力也在提升。

“受之以鱼不如授之以渔”，以学生学习能力为重，不仅学会知识，更能掌握技能，掌握如何学习的技能，这才是我们教师的教学目标。

在课后，我尽力不给他们布置繁多的作业，给他们时间，给他们自主安排学习的时间和内容，我只是需要检查他们是否在用时间进行有效的安排学习与休息。必要的时候，我还是要对他们的学习与休息的安排进行指导，让他们的时间更加有有效。

四、终身学习

所谓师者，予人解惑授业也。而在当下社会，历史车轮不断前进的过程中，知识也得到不断更新。作为授业者，就得要有终身学习和持续发展的意识，才能紧随时代前进的步伐，不被文明所淘汰。

再一次体会到了朱熹的诗句——问渠哪得清如许，为有源头活水来。为了能够满足今天的孩子们对知识的渴望，我不断地提升自己的理论、实践水平。在平时的教学活动之前，我会挤时间学习别人的优质的教案、课例，同时也会向身边的同事们学习，八小时之外，我不仅反思自己的教学，也会对现代化的教学媒体有所接触，尽力将电化教学娴熟地运用到日常的教学活动中去。

随着时间的推移，“熊莉红的博客”也在日渐成熟，到目前为止无论是访问量还是关注的人数都在慢慢增加，我喜欢我的这一个教学博客，我在此不是在炫耀，而是时刻督促自己尽力完善我“熊莉红的博客”不仅是我个人的学习阵地，同时也是于学生和同行们交流切磋的场所。

经过《教师专业标准解读》的学习，了解了其基本理念——“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”，为我的专业发展、自身修养指明了方向。同时，也让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向。在以后的教学中，我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，力求让自己成为一位德才兼备、与时俱进的合格教师。

第三篇：中小学教师专业标准解读

中小学教师专业标准解读

一、《中学教师专业标准（试行）》的现实意义和优点。

（一）现实意义：如一缕春风吹散了阻碍我校发展的阴霾，即师资队伍建设的缺失和乏力。可以解决两个问题，一是学校师资培训和管理；一是教师个人的发展与提高。近几年学校所开展的师资培训和管理，存在着一定的问题，最有效的证明就是效果不明显，教师队伍，尤其是青年教师队伍存在诸多问题，师德意识、责任心、专业知识和专业能力。举例说明学校近几年所开展的校本专业知识培训的优劣所在。优点：体现了校本理念，突出了技能教学的主体地位，解决了专业教学和实习教学的部分问题；缺点：过于侧重技能，对于教师的专业理念与师德、专业知识和专业技能没有兼顾，导致教师的师德素质、责任心、教学设计能力、德育能力缺乏，从而使日常课堂教学、班级管理、所开展的对外公开课、说课等效果较差。另外在教师师德考核、教师专业技术考核排序等方面也存在着不客观、缺乏说服力等问题。对于教师个人而言，存在两个方面的问题：实际教学管理效果差的教师，发现不了自身存在的问题，缺乏对自身客观的认识，对于工作中存在的问题缺乏解决的技巧。实际工作效果较好的教师同样存在问题，好的效果主要是凭借先天的个人素质，存在着诸如发展不全面，存在短板、遇到新问题（如生源越来越差）也无法解决、不能科学有效总结自身，从而不能进一步提高自己以及不能将自己的经验推而广之等问题。

（二）存在着如下优点：1、、、、基本理念符合现代教育的标准基本理念符合现代教育的标准基本理念符合现代教育的标准基本理念符合现代教育的标准，，适应时代的需求适应时代的需求适应时代的需求适应时代的需求，，适合职业教育的现实适合职业教育的现实适合职业教育的现实适合职业教育的现实。。其中，“学学学学生为本生为本生为本生为本”位于基本理念之首，体现了现代教育的核心。它充分表明了教育是要尊重个体差异的，教育本身是要去适应学生的，而不是强求学生来适应教育。（生源是我们的生命线，以后实行按员划拨经费，一切工作必须一吸引学生，让学生说我们好为标准。中职生生源素质差、基础知识薄弱、学习意识不强这是一个客观现实，怎么去改变？必须要深入研究，去适应学生）“师德为先师德为先师德为先师德为先”位列第二，排在了“能力为重”的前面，让我们看到了师德在现代教育中的重要地位。强调了教师自身素质对学生的引导示范作用，所谓为人师表即是。做为社会的一个敏感话题，鲜明地把“师德为先”摆出来，可见中学教师的专业标准里“师德”是最基本也最重要的一个。（身教重于言教，对于中职生而言，教师的说教更容易引起他们的反感，而切实作出的表率则更容易让学生信服，例如晨检和午检）“能力为重能力为重能力为重能力为重”第三的基本理念，这是对中学教师的基本要求。它要求中学教师要做“研究型”的教师。（突出教育教学的实际能力，从而确保学校教学和班级管理的实际效果，这是最终的效果）“终身学习终身学习终身学习终身学习”是对教师素质的一个提升，这一点实际上是很多老师所缺乏的，但同时也是新时代老师必需的一种品质。（上文所提到的教师个人存在的问题）这四点理念，让我们看到了教育是真正的想去“育人”，而不是简单地“教书”而已。教育的本质更人性化，更符合教育的基本发展规律，更符合社会的要求。

2、基本内容中有三大较为突出的地方基本内容中有三大较为突出的地方基本内容中有三大较为突出的地方基本内容中有三大较为突出的地方。。第一是体现了第一是体现了第一是体现了第一是体现了“以学生为本的自主发展观以学生为本的自主发展观以学生为本的自主发展观以学生为本的自主发展观”，在内容的第8、9、10、11中可以明显的发现这点。“尊重个体差异”“促进中学生的自主发展”“为每个中学生提供适合的教育”“育人为本，德育为先”这些短句看到了与以往教育的不同。原来学生学习的内容是被标准化统一设计的，本来千差万别的学生被学校按同一模子生产出来，学生的自主发展权完全受到抹杀。第二是体现了二是体现了二是体现了二是体现了“现代教育理念追求的目标现代教育理念追求的目标现代教育理念追求的目标现代教育理念追求的目标”，在内容的第12、13、43、46中突

出了这一点。“激发中学生的求知欲和好奇心”“培养良好的思维习惯和适应社会的能力”“发展学生创新能力”“育人活动”这样培养出来的学生才是我们希望看到的学生。也只有这样的教育所培养的人才，才能够适应持续变化的环境，能够保持持续的学习动力，不断吸收与创造新知识。第三是体现了三是体现了三是体现了三是体现了“教师的全方位要求教师的全方位要求教师的全方位要求教师的全方位要求”，在内容的第3、7、20、22、24、28、39、44、52、61中可以看到对中学教师的要求是全面而严格的。“认同中学教师的专业性和独特性”“尊重中学生独立人格”“了解中学生群体文化特点与行为方式”“与社会实践的联系”“设计个性化的学习计划”“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”“制定专业发展规划”这些之所以详细地列举出来，就是因为现在很多中学教师恰恰缺少这些。很多中学教师由于没有自己的职业规划与追求，而把教学工作变成了单调的重复性的简单劳动。教师原本是一个个性化创造性的劳动，但是现在这一点很多中学教师已经丢了。

二、对《中学教师专业标准（试行）》的解读 基本内容部分 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。教师是一项专业技术岗位但是它的独特性在于面对的是人的培养，更复杂，更重要，更多的工作无法量化，是个良心活。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志 龙向伟

一、教师专业标准的意涵 1.理念⑴ 师德为先⑵学生为本⑶能力为重⑷终身学习。2.三个维度⑴专业理念与师德⑵专业知识⑶专业能力。3.十四个领域⑴职业理解与认识 ⑵对学生的态度与行为 ⑶教育教学的态度与行为 ⑷个人修养与行为 ⑸教育知识 ⑹学科知识 ⑺学科教学知识 ⑻通识性知识 ⑼教学设计 ⑽教学实施 ⑾班级管理与教育活动 ⑿ 教育教学评价 ⒀沟通与合作 ⒁反思与发展。

二、教师专业标准的功能 1.对教师教育机构课程设计、综合实践活动  2.对学校学校活动系列、学校管理 3.对教师个人: 发展方向、行为 4.对公众了解学校了解教育过程了解儿童的成长。

三、教师专业标准的不断建构 1.与教育场景结合学习与应用  2.与专业发展的阶段性结合 ⑴年轻教师专业能力 ⑵中年教师活动和技术 ⑶高级教师如何对待自己的经验。我的思考1.为什么要有教师专业标准⑴我国教师队伍发生了巨大的变化专业标准是专门职业必备的构件对自己可以达到专业认同对社会可以达到专业问责。⑵我国教师规模巨大、分布广泛教师专业标准是行业聚集的基础是行业的支柱是行业发展的方向。2.中小学教师专业标准上有哪些差别 专业知识部分中小学教师专业标准差异很大。⑴内容——小学教师6个维度中学教师4个维度。⑵实质——儿童活动、过程很重要中学教育教学知识建立在学科基础上。这是中小学教师在专业上的根本差异。3.我需要加强哪些知识、调整哪些行为我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。制定专业发展规划增强专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断创新积极进行自我评价主动参加教师培训和自主研修逐步提升专业发展水平。我的问题 1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识 2.面对日复一日、年复一年的重复工作怎样克服职业的惰性如何提升职业认同感和自豪感 3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况的职业规划呢 我个人体会最深的是《教

师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”其实就是德、育、能、学四个字在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动贯彻落实到日常工作中才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。我认为值得改进的是以后要加强学习贯彻“终身学习”的理念不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法学习新鲜知识及注重文化含量秉持持续发展的意识和能力成为终身学习的典范2012年10月4日

第四篇：中小学教师专业标准解读

中小学教师专业标准解读

首先知道了《中小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。

1、学生为本。尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

2、师德为先。热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

3、能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习。学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

明白了《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力

1、要有专业理念和良好的师德。要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

2、要具有专业的学科专业知识。作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。作为历史教师，不能只局限于教材，要通过对教材的解读，深挖教材隐含的历史资源和反映的历史本质，还要关心最新历史学术的发展，不断丰富自己的专业知识。

3、要具备一定的专业教学技能。教师教育的主阵地在课堂，历史教育不仅要客观地再现历史的本来面目，理清错综复杂的历史现象，更重要的是培养和发展学生的思维能力。因此，历史教学重点是“技能”和育人，这就要求教师必须要具备一定的专业教学技能。组织备课、讲解分析、启发提问、组织学习、引导提升，掌握现代教学设备等专业技能。通过对历史知识的学习和历史技能的培养，形成学生正确的人生观，价值观和世界观，达到育人的目

第五篇：中小学教师专业标准解读一

中小学教师专业标准解读

主讲教师：北京教育学院 李晶

一、教师专业标准概述

教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

教师专业标准颁布后，在实施方面提出如下要求：一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥教师专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量；二是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据，完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式，加强教育实践，提高教师培养培训质量；三是幼儿园和中小学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制；四是幼儿园和中小学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。