学习日志：浅谈对《中小学教师专业标准(试行)》解读的学习体会

第一篇：学习日志：浅谈对《中小学教师专业标准(试行)》解读的学习体会

浅谈对《中小学教师专业标准（试行）》解读的学习体会

——学员：肖祖靖

“国培计划”网上学习用户名：gp1285520892

自参加“国培计划”中小学骨干教师远程培训以来，在学习期间我根据自己工作和休息时间的安排进行了网上远程学习，通过学习对了解很多自己以前没有学习到的知识，对0101专题学习有深深的感受。课程紧密围绕当前教改的主导思想，对《教标》的理论依据和实践性进行了系统阐述，旨在帮助老师树立正确的师德观念，依据《教标》践行为人师表的职责。

20世纪下半叶以来的教育的变革。教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2008年9月1日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》。新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。每一次《中小学教师职业道德规范》的重新修订并颁发都有着很大的重要性，它代表每一个时代的变迁和发展，代表了教育的大发展和教育的民主化、大众化，中、高等教育的民主化、大众化的普及变化和发展，对国家的发展强化起着决定性的作用有着重大的意义。

教师专业化和教师教育变革。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提

高教育质量，关键在教师。没有高水平的专业化教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质有更高的要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作评比的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

教师专业的标准。专业的标准化是教育事业改革发展的基本标准和要求，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，从各方面使我们的教师队伍更专业化和标准化。《教师的职业道德的规范》把师德规范具体化、规范化，是全体教师职业道德的行为准则。同时，也是动员社会各方面积极参与师德建设的有效措施。《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。

《教师的职业道德的规范》对教师的职业道德起着指导作用，我们要以《规范》为指导思想，充分发挥和利用到实践工作中，调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系必须以之为基本行为准则。所以说我们必须以身作则，规范自己，强化自己，不断提高自己的思想素质和意识，把教育和法规学习相结合，提高教育职业的专业化。

新《规范》的内容，是教育事业教师“爱”的表现，爱要出至于教师心灵深处。《规范》内容中言简意赅的六条规定，无一条不呼唤

着“爱”；几百字的篇幅容量，无一字不强调着“爱”。新规范也完全可以用一个“爱”字来进行解读。

对于自己的看法和理解，新规范中的“爱”主要有四种：对国家的爱、对工作的爱、对学生的爱和对自己的爱。其中，爱国是对教师职业的基本要求；爱岗是对教师职业的本质要求；爱学生是教师师德的核心；爱自己是教师事业得以发展的根本。

爱国守法是每个公民应尽之责，也是每个教师的神圣职责所在，饱含对祖国的爱，才能在平时的教育教学中，对学生加以正确的世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义的熏陶与引导，弘扬正气、树立典型；才能再平时的言传身教中，对学生进行榜样树立，“身正为师，行正为范”；才能增强民族的自豪感与凝聚力，激发学生立志报国、知遵护法的积极性，促进学生民族意识、国家意识、法制意识的养成。

爱岗敬业，忠于职守，牢记自己的神圣职责，乐于奉献，甘为红烛、人梯，用一颗征程的心去对待自己所从事的这一神圣的职业，扮演好自己的角色；方能耐得住寂寞，经受住当今社会诸多的诱惑，始终保持一颗朴实之心，踏踏实实地从事工作，为教育事业、为学生、为国家、为社会，默默工作，奉献付出；方能真正达到“待到山花烂漫时，它在丛中笑”的境界，“科教兴国”的战略目标才能得以实现。

关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生，方能真正成为学生的良师益友，真正走入学生的心灵深处，关心、呵护他们健康成长。有这样一颗爱生之心，才能有效地避免目前

教育中存在的师生冲突频发、家长与学校间矛盾尖锐，教师讽刺、挖苦、体罚学生等诸多不和谐的情况出现；方能从内心深处自觉地抵制有偿补课，不再讲自己的劳动商品化、金钱化，不再将教书育人作为赚钱牟利的手段，不再向学生强行推荐资料以从中捞取好处等有违教育公平性的行为出现；方能不再仅以学生成绩的高低来区分看待学生，真正摘掉有色眼镜，广泛地关注那些最为需要教师关怀的问题学生，真正实现“以人为本”的理想的教育目标。教师能够拓宽视野、广泛地肯定学生的优点、长处，公平地对待每一名受教育者，素质教育才有望得以实现。在学生危难之时，爱生之心才会激励教师勇敢地挺身而出，维护学生的生命安全，保护学生的各项权益。

爱自己，不断激励自己上进、向前，不断为自己制定前进的目标，才能永不满足于对知识的渴求，树立终身学习的理念，拓宽视野，不断更新知识结构，努力提高自己，丰富自己、完善自己，在教育、人生的舞台上书写自己辉煌的一页；方能注重个人的素质修养，时时处处力求为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，不断提升个人的人格魅力和学习魅力，时时处处以一个严格的标准规范个人的思想和行为。

对新规范内容的解读，从中获得了爱的解答。爱是我们教师对学生、对教育事业、对国家、对个人责任心动力的源泉。毕竟，“责任源于热爱”。爱之间彼此相通、紧密相连，共同构成了一个爱的网络。这个网络彰显的是广大人民教师的奉献之心、公平之心、上进之心和博爱之心。

从事教育事业教书育人这一神圣的职业，肩负丰富人的思想、提升人的境界、完善人的灵魂的重要使命与职责，是需要我们用一颗颗真诚的心和一片片火热的情来对待这一阳光的职业。

俗话说：“言为心声，行为心迹”。我们只有切实提高自身的职业道德修养，为教育事业真心付出，方能对得起国家民族的重托，对得起广大人民的殷切期望，对得起“教书育人”这一神圣的职业，对得起“人民教师”这一高尚的称呼。相信在新的规范的指导规范下，教师的师德师风会有一个更大的提升，对教育事业的规范化、标准化、民主化、大众化的发展和推进起着重大的作用和意义。

——息烽县黑神庙中学：肖祖靖

2012年9月24日晚

第二篇：《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志

《中小学教师专业标准(试行)》研修日志余进

1、教师专业标准的涵意

1.理念[1] 师德为先[2]学生为本[3]能力为重[4]终身学习。

2.三个维度[1]专业理念与师德[2]专业能力[3]专业知识

3.十四个领域[1]职业理解与认识[2]对学生的态度与行为[3]教育教学的态度与行为[4]个人修养与行为 [5]教育知识[6]学科知识[7]学科教学知识[8]通识性知识

[9]教学设计 [10]教学实施[11]班级管理与教育活动[12] 教育教学评价[13]沟通与合作

.对教师教育机构课程设计、综合实践活动 

2.对学校学校活动系列、学校管理

3.对教师个人: 发展方向、行为

4.对公众了解学校了解教育过程了解儿童的成长。

三、教师专业标准的不断建构

1.与教育场景结合学习与应用 

2.与专业发展的阶段性

[1]中年教师活动和技术[2]高级教师如何对待自己的经验。我的思考

1.为什么要有教师专业标准[1]我国教师队伍发生了巨大的变化专业标准是专门职业必备的构件对自己可以达到专业认同对社会可以达到专业问责。[2]我国教师规模巨大、分布广泛教师专业标准是行业聚集的基础是行业的支柱是行业发展的方向。

2.中小学教师专业标准上有哪些差别 专业知识部分中小学教师专业标准差异很大。[1]内容——小学教师6个维度中学教师4个维度。[2]实质——儿童活动、过程很重要中学教育教学知识建立在学科基础上。这是中小学教师在专业上的根本差异。

3.我需要加强哪些知识、调整哪些行为我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。制定专业发展规划增强专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断创新积极进行自我评价主动参加教师培训和自主研修逐步提升专业发展水平。我的问题

1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识

2.面对日复1日、年复1年的重复工作怎样克服职业的惰性如何提升职业认同感和自豪感

3.到底怎样制定1份属于自己的符合实际情况的职业规划呢

我觉得《教师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”其实就是德、育、能、学四个字在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动贯彻落实到日常工作中才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。我认为值得改进的是以后要加强学习贯彻“终身学习”的理念不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法学习新鲜知识及注重文化含量，秉持持续发展的意识和能力！

第三篇：《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志

《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志这段时间，我积极地认真地参加了“《义务教育语文课程标准（2011 年版）》解读”这门课程的学习，从中学到了很多以前教育教学工作中很多不懂的知识，可以说受益匪浅吧。现在我就谈谈我的收获。

在“《义务教育语文课程标准（2011 年版）》解读”中，我知道了汉字教育急切需要解决的问题主要有三个方面：错别字情况严重；书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负担过重。我也懂得了在教育教学过程中，要关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；加强书法教育，既要在技法上下工夫，也要重视在养成良好习惯、陶冶性情、提高审美情趣和文化修养方面的作用。尤其是对北京师范大学郑国民、北京教育学院吴欣歆、北京师范大学林秀艳等专家的讲座分析，更是让我受益匪浅。

通过学习《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，我深深地理解到“写作能力是语文素养的综合体现。”正所谓文如其人，写作总是反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。通过一个人的文章，我们也往往能看出这个人阅读的量、阅读的面、阅读的品位，看出他的立场、观点和思考问题的方法。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这是“写作教学”总的指导思想、总的原则。其内涵非常丰富，充分体现了以学生发展为本的思想。

1、作文素材积累：把学生的着眼点引向生活，拓宽他们的写作思路。

生活是作文的源泉。把作文教学寓于学生生活中，就能使学生觉得作文是生活的一部分。在作文教学中，我们语文教师应该把作文与生活实际巧妙地融为一个有机的整体。指导学生观察生活，去谋篇布局，把生活中的无穷欢乐，无限情趣写成作文，对生活进行讴歌。为进一步拓宽学生的写作思路，还必须让学生开阔视野，积累素材。如：有计划、有目的地组织学生参加丰富多彩的课外活动。将作文训练寓有趣的活动中，然后让他们将上述活动中的见闻、感受写成作文。这样就把学生写作点引向生活，他们捕捉到了生活中的闪光点，激发了他们的写作兴趣，促使他们以更加饱满的热情去观察生活，赞美生活。

2、“一石激起千层浪”的功夫：作文教学中，教师还必须采用诱导的方法。

生活的素材对作文教学起着“催化剂”的作用。如果教师命题得当，学生很快就会进入角色；倘若命题是那么陈旧、空洞，学生则只是奉命而作，写不出像样的文章来。如：一次拔河比赛后，老师巧妙地将题目拟为《加油！加油！》，就很容易唤起学生的回忆，激发他们的写作欲望。同样写发生在校园里的一件事，教师若变换一个角度命题，以《老师，你知道这件事吗？》为题，就能诱发学生的兴趣，学生写起作文来就得心应手。

3、注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。初中阶段的写作指导，还应加强听说读写之间的沟通，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。大量的实践证明，这样不但有利于听说读写能力的提高，也有利于听说读写能力协调发展，有利于语文素养的整体提高。这门课程的学习，更进一步深化了我对“初中语文”的理解，也拓宽了我语文教学的视野，对我的教学理念、方式、方法、手段等均有极强的指导意义。

第四篇：《中小学教师专业标准(试行)》解读 研修日志.doc

《中小学教师专业标准（试行）》解读研修日志

2012国培示范青海初中英语02班包发娟

中小学教育是一个人人生发展的重要阶段。中小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。学习它是很有意义的。为此我认真学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，通过学习让我明确了，身为教师肩负着重要的社会使命应该具备的能力，明确了教师专业标准，更深刻的认识到了自己要努力的方面还有很多。我深刻领悟了《中小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名中学教师育人的责任感与使命感。

通过对标准的学习，理解到要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，从而制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性。大胆开展教育教学实践，不断创新，积极进行自我评价，决定主动参加教师培训和自主研修，逐步提升自身专业发展水平，为自身的成长奠定坚实基础。

我想要遵循《中小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。

通过学习，让我认识到：

一、用理念坚定信念。我们教学工作的重心要始终围绕着学生的发展而发展，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，时时处处以人为本，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

二、用要求规范行为。在我仔细阅读和理解以下基本内容后，【专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）专业知识（学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计）专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）】让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。

三、用行动践行理念。通过这次远程学习，一边听讲座，一边看文字材料，让我感受很深，受益匪浅。新课标倡导体验，实践，参与，交流与合作的学习方式，强调学生用英语做事情，那么语言就成了交流的工具，而不是狭义的背诵。新课标注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同，专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。

教师要关爱学生，必须真正做到尊重个体差异，必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。

总之，学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，对我帮助很大，我更加清楚地意识到作为一名小学教师，必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，成为小学生健康成长的指导者和引路人。

第五篇：《中小学教师专业标准(试行)》解读的学习研修日志

《中小学教师专业标准（试行）》解读的学习研修日志近两个月来，我在网上学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读。通过学习使我更加明白身为人民教师的责任与义务，知到自己该做什么？不该做什么？懂得了一个老师为何要把专业标准作为自己的行为准则？怎样才能构建终身学习的继续教育思想呢！可以说，通过这段时间的学习，使我受益终身。

我们都知道教师是人类灵魂的工程师，是为明天工作的人，是塑造未来的人。教师必须全面贯彻党的教育方针，求真务实地执行新的课程标准，锲而不舍地加强师德修养，强化教师素质，坚定不移教书育人，为人师表；高举“国富民强，教育为本”的伟大旗帜，持之以恒地为培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新一代祖国的建设者和接班人而无私奉献！另一方面，教师是光荣的人民教师，是“传导、授业、解惑”的人。因而教师要追求真理，修身立德，崇尚科学，一切为了孩子，全面对学生负责，更要淡薄名利，敬业爱生，严谨治学，把学生和家长当朋友，把她们关注的问题或理想举过头顶，最大限度地替她们排忧解难，使其快乐成长，健康生活。

同时在自己的生活和工作中，严格按照所学的要求，开放自信，乐于奉献，攻坚克难，勇于争先，大胆创新，终身学习，不断进步。面对现实，强化思想，激发兴趣，多渠道、多方面地拓展知识，提高素质，为祖国教育事业的提速赶超，为人民生活的美好未来，为祖国繁荣昌盛、欣欣向荣，特别为学生启蒙教育，我愿奉献全部的智慧和力量。

总而言之，我们要合理利用网上学习时间，抓紧时间，好好学习，天天向上，充实自卫；，弥补昨天，准备明天，力争成为一名名副其实的光荣人民教师。