师德教育反思

第一篇：师德教育反思

一个为人师表的教师只有认真地遵守职业道德规范才能成为学生的表率，成为学生思想灵魂的导航灯。

教育振兴必然推动民族的素质提高这就要我们，教师师德必须高尚，师德是教师的根。古代大教育家、思想家，孔子师德归结为一个教师必须以身作则、严传身教，诲人不倦。古人为我们现代人做出了榜样，而我们现代的“人民教师”又该怎样去做呢？

我们的教学对象是一群天真活泼充满活力、希望的 茁壮成长的孩子们。如何让学生体会到成长的快乐是我们每位教育工作者应该思考的问题，热爱学生尊重人格、平等对待学生不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚或变相体罚学生，忌以分数取人，忌借手打人。在教育工作中，我们都是教师难免遇过激动行为。比如：题错了罚抄10遍、100遍；上课捣乱就罚学生站或赶出教室等这些做法，对于教学没有一点儿好处，反而增加学生和教师之间的鸿沟，使学生幼小的心灵蒙上一层不能用时间洗掉的阴影。

《师德启思录》给我们启发，师德规范给我们以指明的方向。曾在报纸看到过一篇有关报导：说一位教师罚一名学生抄题字100遍、5道500遍，于是受不了教师的惩罚而跳楼自杀的事例。这件事给我启示很大，一方面让学生抄写更多的遍数给学生增加很大的负担，而且损害了学生的自尊心，最后学生自杀。这样做有害无一利，这个事例使我认识到虽然每个孩子在心理上智力上有存在着一定的差异，但是总的趋于是积极向上的，关键是我们教师如何地因材施教使不同的学生在不同的程度上得到进步。

教师是一棵参天大树，教师是一本厚厚的书，教师是一支燃烧自己照别人的红烛。有的教师行程一万多里，利用暑假自费到学生家家访，他不是告学生的坏而是去了解学生的情况，创他的人格魅力感动了许多的学生，因为他是一棵参天大树，为学生遮风挡雨，他是一盏灯，为学生前进指路。

学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

第二篇：师德教育反思

师德反思

学高为师，身正为范，一名优秀的教师，不仅需要扎实的学科知识，更加重要的是有很好的师德，用爱去感化每一位学生。

1、教学中渗透德育教育。

教师这一职业，往往被称为人类灵魂的建筑师，园丁亦或是蜡烛，都具有帮助别人成长的特性，而教师不能够仅仅满足于自己学科知识的传递，更多的是要在教学中渗透德育教育，在传递知识的同时育人。

首先，我们要加强自身的德育教育。德高为师，身正为范，教师只有自己加强自身的德育教育，才能够成为“师者”“范者”。所以，在生活中，我们要规范自身的行为，为学生树立好的典范，同时加强自身的德育建设，做更好的教师。其次，在教学中我们要把德育教育融入到课堂中来。在教学中教会学生明事理，辨是非，而不是人云亦云，没有自己的独立思考观念，而人云亦云也是在目前青少年中普遍存在的现象。要教好学生，不仅仅要求是成绩优秀，更多的事德、智、体、美全面发展的学生，让他们充满的是青少年的朝气。

2、在教学中保持公平性。

在教学中保持公平性，即教师要关爱每一位学生的发展，不能因为学生学习成绩的好坏而给予不同的态度。面对班级中的“后进生”，教师要积极地转化他们，而不是采取放任自由的态度，这既是对学生的不负责，更是对教师自己的不负责。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”转化后进生，应该从关爱他们开始，关爱是有效转化后进生的前提。面对班级中的后进生，教师不应该采取放任自由、漠不关心的态度，而是要用师爱去关爱他们，关心他们的学习和生活，进而拉近与他们的距离。吕渭源教授也曾经说过：“爱是教育的起点，爱就意味着教育，爱是教育艺术的源泉，爱是启开学生心灵的钥匙。”。关爱每一位后进生是有效转化后进生的重要前提和基础。同时面对班级中的“后进生”，教师还要充分给予他们在课堂上的表现的机会，让他们在表现中更好的融入进课堂，增加自己的自信。

第三篇：师德师风教育反思

师德师风教育反思

肖延玲

师德是教师的基本道德，具备高尚的师德，可以对学生产生良好的正面影响，展示教师的风采，树立我们教师的光辉形象。作为新时代的人民教师，应该努力加强自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一名品德高尚的人民教师。

师德自我反思，我以为就是要时常“内省和慎独”，内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。

教育学生，我常以“关爱”为主要手段。我是一名专业老师，在师德方面，我积极学习新的教育理念，全面推进素质教育，把快乐带进了我的课堂，努力培养具有一定能力的探究性人才。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么，怎样满足孩子的精神需求，我开始学会放弃对学生的指责，学会去发现每一个孩子的闪光点。使每一个孩子体验到学习中的乐趣，喜欢学习，认真地积极主动地对待学习。在课堂上，对学生的一些不良行为或偶发事件，我总是恰当地运用教育理念冷静地处理，对学生进行正确的引导，使学生向健康的方向发展，融洽师生之间的关系。

我常常“换位思考”、“将心比心”。以真诚的态度作为教育的前提，努力从各方面提高自己的师德水平。从思想、道德、行为、修

养方面认真规范自己，认真学习教师职业道德规范一书。广泛学习有关教育信息，不断充实了自己。在工作上认真严格要求自己，不说有损于教师形象的话。不做违反教师声誉的事情。处处以教师身份要求自己。积极参加学校组织的政治和业务学习，并能把学到的新知识运用到实际的工作中去。

教学工作中，我时刻按照教师职业道德的标准去做，从不歧视后进生，做学生的思想工作，让孩子逐步意识到老师不是孩子的拐棍，老师对孩子学习的关心，最终是以让学生学会独立学习为目的，让孩子明白，副科也好，语文、数学也好，都得认真地对待，要养成认真做事，精益求精的好习惯。我还从师德的角度出发，多给孩子一些良性刺激，孩子年幼，做错事、走弯路是难免的。

虽然我只是一名普通教师，但我对学校的各项规章制度和常规工作，总是认真对待尽职尽责，绝不“尸位素饕”。在“传道，授业，解惑”的同时，我不断加强自我的业务学习，倾注大量的心血来研究更适合学生的学习方法。我坚信只要承担了我所能承担的责任，我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色，所以，我时刻强化自己努力工作努力做人。

通过师德培训，我更加深深感到：只有不断学习，不断反思，不断整改，才能不断提高自身的师德修养，使自己的各个方面不断得到完善和发展。为此，我将在以下三方面作出努力：

1、加强政治理论学习，提高自身素质。

今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、新思想来武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强分析问题解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来。

2、加强自我改造，严格要求自己。

勇于剖析自己，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，也是对自己的实际考验。不能滞留于现状，要做到真正剖析自己，要为自己定好位。正确地对待周围同志提出的各种意见，从中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

3、加强教师专业学习，使自己成为一个研究型教师。

只有成为一个研究型的教师，才能适应新时代的教育教学工作。这对自己既是压力，又是动力，我要找准自己的努力方向，多向身边的老师学习，多思多问，深刻研究教育教学理论，使理论学习与教学实践相结合，使自己尽快成为一个优秀的教育工作者。

总之，师德师风的建设是件大事，它需要每位教师都重视起来，从我做起，从一点一滴做起。我作为一名一线教师一定会牢守自己的工作岗位，努力使自己成为一名“作风过硬、专业过硬”的人民好教师。

第四篇：师德教育活动学习反思

师德教育活动学习反思

修身 敬业 爱生

----记学习《中小学教师职业道德规范》的职业反思

平坝县肖家小学胡丹

师德教育活动学习反思

修身 敬业 爱生

----记学习《中小学教师职业道德规范》的职业反思赫尔巴特认为：“道德普遍被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”道德是追索心灵发展的内在轨迹。道德外化为行动，内化为思想。什么样的道德修养就会衍化成相对应的思想和行动。

我在学习《中小学教师职业道德规范》时，感触良多。想到很多的问题，思考的主题是对于包括自己在内的教师的职业道德的反思。

一、自我发现。

任何一项规定或者法规，都是有需要才颁布的。毛主席说过，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。现在社会上的人，特别是学生家长，往往具有“仇师”心态，对于教师往往有负面的解读。究其原因是多方面的，但是制定了这个指导意见，说明上级部门意识到这个问题的严重性。有则改之，无则加勉，更重要的是我们教师的职业道德确实是到了需要反省的时候了。

在学习意见时，我觉得《中小学教师职业道德规范》的内容是持正而客观的，主要的是我们—作为教师应该想到问题在哪里？真正本质的问题，是形势要求我们教师改变习惯，建立道德规则。问题是教师本身的问题，也就是说需要我们来自我发现。

教师自我价值的实现，影响学生习惯的养成。教师世界观的形状，对于学生世界观的正斜就有影响。因此教师的道德提升就是为学生的道德素质提升作出了一个强有力的示范。

教师素质的提升问题。仔细分析起来，存在这样的问题。我们容易沉湎于过去，过去我们的成绩总是在我们的脑海中摇晃，支撑着自己，自我去抵消着失误。还有的教师认为自己已经老了，或者不再年轻了，因此表现和成绩理应落后。心态的老去标志着人的老去。我想起我的同事肖树新老师，他在备课时，我喜欢站在他后面看。虽是

五十多岁的人了，但是备课本上端正、清晰、流畅、漂亮的字迹，如同一片美丽的春天草原景色，山花烂漫，美不胜收。这美丽的背后就是老教师的敬业精神在备课这一细节过程中的闪光。

社会非议的还有教师的位置问题，有的教师流于形式，散漫自由。经常身不在岗，去从事其它的事情；有的教师人在岗心不在，思索着与教育教学无关的问题。目前社会的经济和政治气候生成了一些黑暗的社会现实，对于教师的道德规范进行着考验。一些人的灰色收入、裙带关系、花天酒地现象给教师的心灵带来了负面的影响，让我们的思想摇摆、徘徊、倒退、或者想去沦丧。

那我们在道德的十字路口，何去何从呢？我想，自我反思是一个有效的办法。

二、自我反思。

反思自己的世界观和对于问题的看法。教师自身存在一些小问题、小毛病不是小问题、小毛病，是形成问题的核心。不是表面的细小的问题，是会慢慢形成毒瘤的隐患。比如在教育过程中，对学生很严格，要求学生做正人君子，要求学生道德表现高尚，而自己却处处违反职业纪律和社会规范。律人不能律己，宽己却要严人。如此长久，一定会在道德的路上偏离了航向。

比如考试作弊。有些教师，为了个人的暂时成绩，利用学生为工具，采用小小的伎俩，引导孩子们去考试作弊。虽然可能获得了一次两次的好成绩，但是却在道德的范围内小了自己，失去了人格。等到孩子们大了，一定会思考这样的教师的道德沦丧问题。

再比如，教研作假。遇到需要时，论文抄袭，课件剽窃。把别人的东西拿过来，稍微改改，贴上自己的标签，署上自己的大名。明目张胆地招摇过市。在没有受到侵权的困扰之前，在其夸夸其谈时，这样的人已经虚空了自己，失去了师道。师者，传道之人，却去凌辱师道，还成为„师‟吗？各行有道，这是一个人之所以成为一个人的重

要特征。

教师的职业是一个“人性”的职业，是处处与人性为伍的职业。而现实中有部分教师就是眼中有职业，心中无学生。坦坦荡荡的去上课，潇潇洒洒的就走人，不和学生交流，不进入学生的内心世界，不了解孩子们的课外生活和真实想法。

我一直都佩服在学校代课的年青的胡光兰老师。懂得孩子、严慈相济是她的教学真经，是她收获孩子们喜爱的法宝。

胡光兰老师，近几年从事学前班的教学。好多次我都有这样的印象，当胡老师从学校的大门走进来后，就有很多的幼儿跑过来，围着她拉着她拥着她依附着她拉拉扯扯歪歪斜斜摇摇晃晃往班级里走。孩子们叽叽喳喳，听不清谁在说什么，都在愉快的表现自己的话语，都尽力的想挤到老师更近一些，好像去体尝教师的温暖。孩童的依偎是爱的簇拥，孩童的等待是圣洁的礼物。

三、自我发展。

我们很多教师能铸就坚实的教学能力基础，打造高超的课堂技术，但是总是收不到孩子们的心灵果实。这里，可能不怨孩子们，而是教师们陷入了一个怪圈，过高的发展了自己的教学力，而培养、修炼养成自己的道德感染力。唯此，教师的自我发展也就很重要了。

教师的自我发展的先决条件，可能需要静心的教书，潜心的育人，不张扬，不显摆，甘为人梯，乐于奉献。不攀比，不藏私。能心无杂念的教书是快乐的，能则无旁骛的育人也是快乐的。写到这里，情不自禁的就想到我们学校的肖树炳老师，他从学校校长位置上退下来，做了所谓的“普通教师”，但是却一如既往的从事着“脏、累、烦”的事情，没有谁要求他去做那样的事情，而还是主动的去做。在“能上不能下”的传统世俗认同中，他没有怨言，没有懈怠，仍然坚守着一个优秀共产党员的本色，坚守着一个优秀教师的责任和道德；在所谓的“无官一身轻”约定俗成想法中，却仍然背负着学校工作中的重担，无

怨无悔的往前走。默默奉行，唯我德馨。

四、自我成长。

教师的自我成长往往来自于身边的这些基层同事，因为他们太贴近我们的工作，他们的品质如同阳光直射到我们的道德心田里，促使我们思考和成长，不管是主动的还是被动的，优秀的东西总是会给人以感动和压力。

我们的自我成长需要思考，在解决问题中，促进自我成长，自我成长的最终目的是道德生长。在我们这个岗位上，必须要有催生自己道德成长的土壤。我印象极为深刻的是《肖家小学师德教育活动实施方案》的“无比五看”，这是我们教师应该时刻遵循的道德尺码，这应该成为我们毕生的一种坚守。它的内容是：比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。

我想，要做一个合格的，被社会认可的教师，确实有许多事情要做，有许多地方需要完善。我们首先要真正了解“教师”的含义，她绝不仅仅只是教书的人。

修身、敬业、爱生，应成为我们的座右铭；更重要的是，我又想，应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。

第五篇：师德主题教育个人反思

师德主题教育个人反思

新河小学 2011上学年

本次师德学习和师风建设实践活动，使我对师德师风的认识有了更深层次的感受，认识更加积极，思考更加深刻。

我们强调要为人师表，是因为教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

我们教师应该注重人文关怀和精神培养。我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

我深刻认识到，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

师德还应该表现在教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

师德还应该表现在对国家的责任上、对社会的责任上。国家社会需要德才兼备的好老师，所以我会坚持以科学发展观的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

教师的价值不仅体现在为人师表、教书育人，更体现在他能“传业、授道、解惑。”所以教师不仅要有高尚的道德品质，而且还要有较高的符合时代要求的文化科学知识。我认为作为新时期的教师，要有与时俱进的科学发展思想。要树立终身学习的理念，现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。做一个知识

型的、创新型的、开拓型的教师。为全面建设小康社会和促进社会的进步做出自己最大的贡献。