班主任德育论文高翠

第一篇：班主任德育论文高翠

班主任德育论文

一、班级性格的塑造。

一个好的班级，必定有鲜明的班级个性。而班级个性的形成，与班主任的个性风格、教学理念密切相关。因此，班主任在接手一个班级后，短时期内形成鲜明的班级个性，是一个非常重要的工作。孔子讲：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬,然后君子。这是从个人修养的角度说，我认为也可以此来形容集体之风格。对这句话，我的理解就是活而不乱、管而不死、积极进取、开放包容、动态平衡。在班级建立后，班主任要根据学生的生理、心里特点，文化基础、家庭背景等因素，制定出对学生切实可行的常规要求，让学生知道该怎么做。我们在教学中经常听到老师评价如：某班学生学的太死、某班学生太浮躁、某班学生不爱学习、某班学生思想差等，其实就是班级风格没有塑造好，导致集体失控所致。比如，在每接一个班之后，我对学生的第一个要求就是对上课前“行礼”的标准，我要求学生一定要站直，抬头挺胸，两眼注视老师，然后整齐、高亢、快速喊出“老师好”。并且要先在班上进行演习，达到理想的要求。这个过程中，可以培养学生坦荡、昂扬、专注、自信的浩然正气，久而久之，学生的人格魅力就形成了！这个过程，也让上课的老师精神为之一振，为整个课堂形成活泼、严谨、互动、思辨的风气，奠定了基础。

二、有教无类与因材施教的关系。

一个班的学生，由于各种原因，其文化基础、学习态度、人生目标必然相差太大。我们在教学中，对各类学生要提出不同的教学目标和要求，要让学生通过自己的主观努力，最终达成自己的人生目标。这样的教学就是成功的。

每个学生背后就是一个家庭，就关系到一群人的快乐和幸福！因此，老师在教学中不但要做“锦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通过老师的努力，使一个“双差生”得到转变，有正确的人生态度，将来能够自食其力，承担社会和家庭的责任，即使这个学

生只考一个高职，作为教师的教学也是成功的，其价值毫不低于培养一个优等生。因此，作为教师，不要太执着于功利心，不要横眉冷对所谓的差生。老师一次不经意的轻蔑眼神，也许就断送了一个家庭的幸福！

在教学中尊重每一位学生的人格，纪律上严格要求每一位学生，对差生多一份关爱和理解，对不同学生要提出不同的学习要求！

孔子在论语中骂白天睡觉的宰我“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！”其实，宰我（宰予）在孔子学生中是最优秀、口才最好的学生，后来做了齐国临淄的大夫。可见孔子对优秀学生的要求是很严厉的。而现在的很多老师对优秀学生溺爱有加，即使犯了错误都可能网开一面，这是很危险的。一方面，这样的处理方式，让差生有受歧视之感觉。另一方面，让这些所谓的优生，认为自己只要成绩好，就可以为所欲为。而这些优生将来可以控制之社会资源，远远大于普通学生。如果让他们养成了有恃无恐的心态，将来对社会的危害和破坏不可估量。因此，对于优生要提出更严格的要求，使其追求更大的人生目标、人格完美，才使他们能够成为社会的栋梁！

三、导与堵的关系。

大家都知道大禹治水的故事，说大禹的父亲鲧以堵的方式治水，结果治水失败。而大禹通过疏浚的方式治水成功了！

对此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鲧共同治理的结果。即疏堵结合，完成了治水的过程。

我们班主任对学生的管理，就象治水。《道德经》说“上善治水”。人性如水居高而临下。我们教师首先要通过教导，挖掘学生人性中的善根，使其从善如流。让真善美成为学生的理想和行为准则。我们要相信再差的学生都有善根，只要老师能够理解学生的需要，站在学生的角度去思考问题，提出合理化建议，大多数学生是能够理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影响而出现恶的肆虐。对此，我们需要通过合理的规则来进行约束，使其承担恶的后果。具体来说应该建

立严格而可操作的班规，用制度去管理学生。让学生知道那些事情是可以做的，那些事情不能够做。唯有如此，班级的有序发展才有可能，学生的正确行为习惯才能够养成！

四、高中教育放在人生发展中去规划。

高中是学生成长的一个阶段，我们教师在对学生的教育过程中，要把高中生的学习、管理放在其整个人生中来规划思考。把学生送入大学并不是高中教育的目标、让学生考高分也不是教育的理想。让学生成为一个对家庭、国家、社会有用的合格公民，才是我们教学的追求。因此，在高中阶段的教学中，我们要挖掘和发扬学生的特点，帮助学生克服其缺点。并根据学生心理、身体、学习水平等方面的特点，引导学生逐步形成自己的人生理想与世界观。并引导学生为了自己的理想而不断努力！

对学生进行这样的人生规划，学生就不会感觉学习的虚无缥缈，心态就会变得充实、平和、坚定。在此基础上，学生就会慢慢的发生转变，班级的管理也就水到渠成了！

四、协调科任教师与学生关系。

一个班集体，班主任就是核心。除了管理学生之外，协调各科老师的关系，老师与学生的关系，是班主任工作中很重要的一个方面。在一个班集体，各科老师由于教学水平、生活阅历、教学理念等方面有较大的差异。班主任就应该与科任老师多沟通，让科任教师理解班主任的教学理念和教学目标，向科任教师介绍学生的基本情况和思想动态，从科任老师处了解学生的信息，多倾听别人的声音，让大家同步前进，形成一股强大的合理，推动班集体的进步！

不同教师对学生的要求可能有差异，班主任要根据班级的实际情况进行应变。比如有些教师对学生要求严格一些，有些教师的管理可能松散一些。作为班主任，在班级就应该进行统一的协调，使学生合理的安排时间，平衡各科的发展。

有些学生可能对某些学科的学习有这样、那样的意见。班主任了

解后一方面向老师反馈信息；另一方面多给学生做解释疏导工作，让学生理解与适应。

如果班主任的协调工作没有做好，班级就如同一盘散沙，就会影响班级的进步！

五、信息反馈与沟通。

班主任形成自己的教学与管理风格以后，还不能够固步自封、守株待兔。学生是变化发展的，每一个班级总是有自己的特点。因此：班主任应该加强常规管理，根据学生中出现的具体情况，做出及时的处理，并根据学生的具体情况及时调节班级的教学进度，管理安排，只有这样才是理论联系实际，实事求是的态度。学生是班级的主体，班主任的管理是对学生实际情况的合理整合。

班级管理是一个动态发展过程，就好像开车。学会驾驶、懂交通规则是不够的，必须根据汽车行驶过程中的实际情况，保持清醒的头脑，及时做出灵活恰当的应对。只有这样的管理，班级才能够保持健康、活泼、有序的态势！

六、加强自身学习修养。

一个班主任，要把班级管理好，需要有较高的思想境界、道德修养、学识水平。如果自己不学无术、口是心非、夸夸其谈、信口雌黄。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望学生做的事情，必须是自己内心真实的感受和体验。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，却要让学生明白，让学生去执行，是十分困难的，也是十分危险的。

作为老师，在搞好自己本质工作的同时，一定要加强自身的修养和学习。现在的很多老师，大学毕业后，除了应付上面的考试以外，几乎不再读有思想深度的书籍，文化、境界几乎没有提升，几十年如一日的老面孔。乐于应酬，在在麻将桌上蹉跎岁月。这样的老师，说直白点就是“教书匠”而已。这样的教书匠绝对没有人格魅力，也无法引导学生境界的提升！

现在教师的待遇有所提升，维持基本的生存已没有问题。作为老

师一定要静下心来读点书，加强自身的修养。唯有如此，才能够为社会培养出合格的公民，才对得起自己的良知。

第二篇：高二三德育论文

德育论文

今年是我作为老师的第二个年头，也是我第二年当班主任。这两年的工作和学习给我了很多启发，无论是从教学工作上，还是从我的班主任工作中，我从毫无经验到慢慢熟练，从一无所知到慢慢理解，这两年中我成长了许多。而这些成长都要感谢我的学生，我的同事和我的领导。

学生是我每天都要接触的人群，在他们眼中我就是一个严厉的老师，与他们距离遥远，但是在生活中，我更像是一个姐姐，关心他们的一切。学生们教会了我很多东西，与学生相处融洽更是一门深奥的学问，现在的我只是刚刚看到门槛，在以后的学习生活中，我还需要多多观察，常常自省，让自己向一名学生们心中的好老师靠齐。

在与同事们的相处中，我学会了向他们学习，古人言，三人行，必有我师。每个人都有自己的优缺点，我在我的同事的身上看到了自己的不足之处，我虚心向他们请教，许多问题都是在观察和交流中学到的。我的同事中不乏优秀的教师，我经常去听他们的课，向他们取经，来弥补自己的不足，同时，如果有同事找我帮忙，我也热心伸出援手。同事是我学习的对象，也是我的一面镜子，让我知道自己的不足，及时改正，让自己更加的适合教师工作，更加称职。

领导是我们思想和教学工作的领路人，为我们指明方向，在领导的身上，我更多的向他们学习，向他们请教。无论是从工作年限还是从工作经验，领导都比我知道的多，经历过更多的风雨，在领导的疏通开导以及耐心教导下，我努力学习，争取早日掌握熟练教师技能，在教学工作中不断创新，做一名与时俱进的教师。

可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一位年轻班主任，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。作为一名刚从教不久的老师，我还有许多地方需要提升在以后的工作中，我会努力向我说的合格班主任靠齐。

二、积级引导学生参与，充分发扬民主

经过我一年多的观察，我发现高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：曾老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加我校刚刚结束的学校艺术节，我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

三、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。

高一刚刚开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力学习并敢于、善于表现自己的才华，为班级争得荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，履行班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到压力，这样人人就有自己若是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心增强了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，半期以来，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来，已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。特别是在本学期半期考试后改选班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四，细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。有一个周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来，学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。

总之，通过这不到两年的高中班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。做好高中班主任工作，这是一门很大的学问，在高中班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，高中班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。

第三篇：班主任德育论文

班主任经验总结

几年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班级，成为一名优秀的班主任，必须要做到以下几点：

一．用爱营造和谐的班级氛围，让班级充满活力。

做为班主任对待学生不仅要“严”，更要“爱”。爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着至关重要的作用。学生需要爱，教育呼唤爱。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。俗话说“亲其师，信其道”，此话一点都不假，班主任爱护和关心每一位学生，学生就亲近他并乐于接受他的教育和管理。为了使学生感受到我对他们真诚的师爱，我充分利用各种机会和他们接触、交往。课前、饭后找他们聊天、说笑，让他们消除对我的陌生感和距离感；在他们遇到困难时，想办法帮助解决，让他们感受到家长般的温暖；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地对他们进行思想教育，让他们迷途知返，悬崖勒马。同时利用校信通或其它方式与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们的共同努力下，七年级学生对陌生环境的焦虑与不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

除了以长者的身份教育关爱学生外，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感觉到班主任不但可敬而且可亲。在他们入校后的第一次活动——拔河比赛中，我和学生一起为选手们呐喊助

威，一起欢呼，一起难过。虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，同学之间更加团结，班级的凝聚力也增强了。二．制定人性化的班级管理制度，促使良好班风的形成。

良好班风的形成需要有严格的班级纪律作保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风浓”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制手段压制学生迫使学生遵守纪律往往会适得其反，让学生产生逆反心理。反过来若多设奖励机制，减少惩治手段反而会取得意想不到的效果。如班级量化考核中多加分少扣分，就会能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己扣掉的分数而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人非圣贤，孰能无过”我们应允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，不要伤害学生的自尊，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等，给学生以改过自新的机会。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下良好基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。我经常利用班会等时间向学生进行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些这方面的故事、案例，让学生自己讨论总结，加深了学生的印象，并提醒学生时时检点自己的行为。同时举行了“告别不文明行为我能行”的签名活动。班级实行量化积分制度，定期推选班级的“文明标兵”，“纪律标兵”、“学习标兵”及“学雷锋标兵”等先进学生，使班上的纪律得到了很大的改善。为了使学生参与活动的兴趣持久，我进行了改革，创立了“超级积分卡”，让学生在快乐积分的同时养成各种良好的习惯，形成了良好的班风，促进了积极的学风。

三．培养一支精干的班干部队伍，使之成为班级管理的主力军。

班干部是班主任的得力助手，他们是学生身份，与班上的其他同学朝夕相处，因此他们更了解班上同学们的学习，生活及思想状况，通过他们，班主任就更容易掌握学生的思想动态，所以班干部是班主任进行班级管理的得力助手，对班干部的选拔更要精挑细选了。初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都想要参与到班级管理工作中来。在不打击学生积极性的同时，采用“毛遂自荐”、“投票选举”相结合的方法来选拔班干部。如果权利过于集中在几个学生手中，既不利于培养学生的自尊心、自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。所以组建班委时，应根据每个班干部的特长、性格、能力综合考虑进行合理分工，使其优势与职位对应。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级分类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。

对班干部的工作，还应进行考核评价。每周班会课上，我都要求班干部对上周工作做以总结。从全班整体情况到班干部自身及个别同学个人，先说优点再说不足。全面进行批评和自我批评，大力表扬敢于管理、独挡一面的班干部。然后在召开班干部会议时，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。在他们中间形成比工作责任心、比工作方法、比工作效果的氛围。当然，选出的这些班干部毕竟也不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学。使之真正成为班级管理的主力军。

四．经常鼓励学生，建立一个自信的班级。

智力正常而学习成绩低于同龄人的学生被视为学业不良学生。长期学业不良,不仅影响了学生智力的发展,而且由于长期落后于他人,他们就会对学习

失去信心。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己的潜力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事，就必须培养他们相应的自信。

开学初，很多学生适应不了新的环境及突然增多的繁重课程，会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，时间一长就会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快”。很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事的默念一些暗示语，比如：“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

作为老师，为了帮助学生建立自信心，我经常鼓励他们，对一些学习较差的学生，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性的提出改进措施。发现他们的点滴进步及时表扬、鼓励，并向家长表扬学生取得的进步。让他们感受到老师的爱与期待。如我班同学唐少旭，从任课老师和周围同学那里得知他很聪明，小学成绩优异，但是进入中学后成绩下滑，偏科现象很严重，结果我利用他期中考试数学成绩97分的机会，在班上大加表扬，让他树立信心，结果他的成绩直线上升。所以学生有了自信，面对繁重的学习任务，就不会惧怕了。

班主任工作是富有挑战性的，也是任重而道远的。需要付出很多的心血，但这一切都是值得的！当得到学生的信任与尊重时，当看到自己的默默付出有所收获时，我只会倍感欣慰更加努力！

第四篇：班主任德育论文

靠近你

温暖我

[摘要]：班主任是学校德育工作的骨干，其作用是无人能取代的。面对学生生活和学习中的一些错误，我们教育者应该站在不同的角度看待问题，运用技巧解决学生的困惑。而且一位优秀班主任对待学生，需要充满爱心、耐心和教育智慧。[关键词]：班主任

德育工作

关爱

换位思考

班主任是班级的神经中枢，指挥、协调机体各个组织和部位的运动，不能也不应该事事都管，只做好那“非我莫属”自己必须去做的事，不要或者少插手那些学生能做而且可能做得更好的事情。我们作为班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在面对学生的某些错误时，不能总是以大局出发，要关爱学生的内心，其思想方面要重点教育，但在进行教育时要讲究技巧。就班主任工作方面，我谈谈我的几点看法：

一、真心实意地关爱学生，科学用“预”，用饱含营养的语言启迪、感化学生

万玮老师的《班主任兵法》中有一个重要的章节《预篇》，文中写道：“班主任工作最初看似没有什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，处理不完的麻烦，等到参透其中的真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。因此，对于新手班主任来说，学会用‘预’是基本功之一。”

付某是我们班的老大姐，由于小学时摔断腿而休学一学期，所以她在年龄上比我们班学生大一岁，而且其本身的性格开朗，很容成打成一片，还总喜欢是串班。近几日我发现老是和高年级的几位学生打了一片，但是一到上课整个人就显得很忧郁。眉头总是皱成川形，感觉有很大的压力，不知道该怎办解决。我通过电话家访，找高年级同学谈话，准备充分后我找她谈心。我说：“你认为朋友应该怎么定义呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有难同当，有福同享呗。”“我发现你很讲义气哦，”我说道：“我的想法与你有些不同，我觉得真正的朋友应该帮助她分析对错，并帮助她走上正确的道路。对于错误的事情，你应该指出来，并劝她不要参与。一个人应该有是非观，而不是一味地用江湖义气去认同，去做一些有关违背人道的事情。”付某思考了一下说道：“好像是这样的，我有时候不想跟她们去网吧通宵，但是她们都去，我又不好意思。老师，我其实不是很想去串班，但是她们来叫我也很不好意思拒绝。”我发现她愿意跟我交流，我又说道：“一个国家如果没有法律就很难管理，同样作为中学生，你应该遵守中学生规则。你可以与她们说说你的想法，必要的时候你也应该学会拒绝。”

随着孩子的成长，人生观、世界观会逐步成熟，随之而来的也会有各种不健康的思想萌芽。所以作为班主任要多多关心学生，对孩子各方面的思想进行引导，提高学生的是非辨别能力。

二、站在学生的立场批评更容易被接受

站在对方的立场上，才能更加理解对方。教师教育学生也是如此，特别是在批评学生的时候，站在学生的立场上，能让学生充分感受到老师对自己的爱和关心，更容易接受老师的批评意见。

眼保健操时间，因为王某不认真做操，班级总是被扣分。我思考后决定找王某好好谈谈。上次通过家访我了解到他父母希望他去参军。于是我问他：“你长大了准备干什么啊？”王某挠挠头发说：“我想当一名解放军战士。”我说：“据老师了解，这份职业需要双眼的视力高于1.0，而且眼睛激光后视力恢复也不能录取。而做眼保健操能起到预防近视、保护视力的作用。我不是因为班级被扣了分才找你谈话，我是怕你将来因为视力问题而不能报考军官学校，而遗憾终生。”王某听了我的话后，保证以后一定好好做眼保健操。

当我们碰到某些问题时，不能总站在集体的高度训斥学生，而要了解学生的想法，站在学生的立场忧心未来，让他感受到老师是真心地关爱自己，那么他就会心悦诚服的批评。

三、如何对学生的错误进行思想纠偏

在学校里，总有一些学生不思进取，也不违反班纪校规，就是不爱学习。任凭老师说破嘴皮，依然是我行我素，当一天和尚，敲一天钟。身为教师要对其进行思想纠偏，才能让学生认识到自己的错误，才会积极主动地学习求知。

金某学习总是心不在焉，考多少分也无所谓不在乎。他认为学习成绩好坏不能决定一个人的未来。我问他：“你觉得什么能决定一个人的未来，决定一个人的成就大小？”金某说：“综合素质，只有综合素质高的人才能成就一番事业。”我又问：“你说得对，但综合素质从哪里来？包括知识文化吗？你没有知识，综合素质能高吗？”金某振振有词地说：“我叔叔说读书读书，越读越输，而且他小学没毕业，照样赚大钱。”我紧接着问道：“如果你叔叔大学毕业呢？他现在取得的成绩可能会更大。你的意思是知识无用吧?那你叔叔的孩子读书吗？金某哑口无言。我进一步说道：“你看看现在多少在社会上有地位的人苦于自己知识不够，文化水平不高，而花高价百忙之中抽出时间去教育机构学习。因为他们知道要学习的东西太多，学得越多，他们的事业就能更好。”

加上总结大概300字左右。提升论点。

知识无用论、读书无用论这些毒害不少人无知和偏见在生活中还是很常见，而我们的学生对这种认识会有偏差，所以我们作为教育者应及时帮其指出就纠错，让其步入到正确的轨道上来。

参考文献：万玮 《班主任兵法》

第五篇：班主任德育论文

班主任德育论文

施金花

职业高中学校的学生一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。因此，班主任工作责任大、难度也大，需要班主任有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

一、了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

教师需要有母亲对孩子般的温存，和父亲般的严格。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。

二、要突出教育重点。

1、要安抚新生的波动情绪：经验告诉我们，新生在入学后的1~2个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心：职业高中学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业高中学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。

三、加强班级管理和学生德育教育。

职业高中的学生往往都是双差生，不但学习差，而且品德差。这就要求我们班主任要建立完善的班级管理机制，而且经常要对学生进行德育教育。

1、从班委、班团支部开始抓起，充分发挥班委和团支部的作用。在深入了解、考察并经全班同学充分酝酿的基础上选举班干部，成立班委，明确各个班委的职责。然后根据班级工作计划有条理、有步骤地开展工作。

2、注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

3、耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。

4、搞好学生操行评分，按学校操行评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生操行分作为评先进、三好生、加入共青团的依据。

5、主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育

.6、认真写好学生的评语。学期末，班主任都要对每一个学生进行一次书面评定，但对每个学生，都要一分为二，既要善于发现其优点和成绩，也要指出缺点，要用发展和辨证的观点评价学生。

总之，当班主任难，在职业高中学校当好一个班主任更难。以上所述仅是本人在实际工作中的一些体会和做法，要提高职业高中学校班级管理的质量，只有针对不同学生、不同专业、不同班级不断探索，不断总结，才会取得更好的成效。