第一篇：班主任德育培训心得
做一个有智慧的德育工作者
-----班主任专业化成长培训心得
2012年3月17日上午，在鄂尔多斯东胜区二中组织进行了两天的班主任德育培训会。很荣幸我被派往学习。17日上午，来自北京的著名的德育工作者朱洪秋做了主要讲座，他主要向大家介绍了学校德育工作的未来走向，即克服功利，走向人本。
17日下午，主讲人是北京市大兴区德育研修室的汪克良老师。汪老师主张班主任应该做到智慧，一个智慧的班主任不应该仅仅是授人以鱼，并且能够授人以渔；不仅能授人以渔，更要授人以欲。一个智慧的班主任也应该善于发现，能坚持，会反思，做到尊重。
18日，来自北京市的教育心理学研究会的理事陈纪英老师，主要向大家介绍了心理教育对教育教学工作的促进作用。陈老师一再强调“以人为本”才是真正的教育，并且在青少年身心发展的特点、学校可实施的作法、教育活动中的心里健康教育工作、班主任的师爱及班主任心理健康水平与工作的关系等方面做了具体详细的讲解培训。
经过两天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：
一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让学生自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人
方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手学生不予管理，需要我们教师引导、管理为前提。
其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三年级一班已经建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个学生承担一份职责。只有让学生自主地管理班级，让学生成为班级的主人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我发展，教育才达到真正的实效。教师也会少一份负担，多一份快乐与轻松。
所以，如何具体地达到自管自育的状态，是我接下来应该静心思考的问题。
二、做一个坚持型的教育工作者
前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。
学习是一个过程，每一项能力的培养也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工作者。教育的滞后性也体现在这个过程中。过程坚持地好，若干年后学生的知识层面，能力方面体现得更为凸显。从一件小事坚持，不轻看一件小事，把小事坚持做，会有大的、意想不到的影响。
拿数学教学来讲，计算能力就是一项持之以恒需要锻炼的能力，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。
三、学着站在学生的心理角度教育教学
我们教育教学的对象是学生，学生是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。
许多教师对自己的问题学生非常头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐藏这一个心理冲突问题。一个想成功的教师不应该忽视每一个孩子的心理发展，而抓住了这样的发展特点，有针对性的教育他，我相信每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。
教育本身就应该体现出人性的关怀，忽略了孩子的内心成长，只求知识的灌输是违背教育的本质的。所以，学着站在学生的心理角度进行教育教学是必然的了。
德育，是教育的很重要的一个方面，也是一个人类个体成长和发展不可缺失的方面。最后，借用朱洪秋老师的那句话，我们的德育应该“克服功利，走向人本”。
第二篇：班主任德育培训心得
清华伟新教育扶贫项目 初中班主任德育教育专题
培训心得体会
学校：九墩滩九年制学校 教师：王
瑞
清华伟新教育扶贫项目初中 班主任德育教育专题培训心得体会
一、班主任首先应成为学生的良师益友
班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友
二、引导学生多读书、学会学习，培养好的学习习惯
知识是永远的财富，求知是人的天性，当今是知识经济的时代，人们的社会竞争和个人发展对知识的依赖更加增强，在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段
三、教育学生学会感恩，培养社会责任感
感恩是中华民族的优良传统，也是做人起码的品德修养，我们要让学生明白，父母对我们有养育之恩、老师对我们有教育之恩、学校对我们有培养之恩、社会对我们有关爱之恩、军队对我们有保卫之恩；要让学生理解爱，学会感恩，感恩于父母赐予的生命、感恩于老师赋予的智慧、感恩于朋友给予的友谊，感恩于党和国家创造的社会环境；一个常情感恩之心的人、心理坦荡、胸怀宽阔、以助人为乐。
四、关注学生的身心健康，加强安全知识的教育
现在的学生管理安全是第一位，保证学生身心的健康成长是家长、学校和社会共同责任，现在的学生独生子女多，生活条件良好，缺少艰苦的磨练，心理和身体的承受力差，是心理困惑和烦恼出现的最多时期，早恋、不善于与人相处，家庭原因容易产生心理疾病，学生的自杀、离家出走不时见之于报章，给学校和家庭的教育管理带来很大压力，所以班主任一定要重视学生的心理健康教育，特别是性格孤僻、家庭环境特殊的学生，应给予更多的关爱，经常与其谈话沟通，号召同学们给予帮助和宽容，有行为异常的学生，要及时与学生家长取得联系，做好沟通、协调工作。
五、认真执行学校规章制度，严格班级组织纪律
管理要靠制度，管人要管心，任何一个单位或学校都有明确的规章制度和守则，只有每个班级都认真执行学校管理的统一规定，学校的各项工作才能有秩序、协调运作；学校大环境影响班级的小环境，班级的小环境也影响学生个人的操行和学习积极性，对学生个人的成长起关键的作用。班级管理效率的提高要依靠学校良好的整体环境，所以在班主任管理工作中，认真执行学校管理的统一规定，共同营造一个整体环境是非常重要的。
六、构建积极上进、团结和谐的班集体，争创文明班级
国家在提出创建和谐社会，任何组织的发展也需要团队合作，现代管理越来越重视团队观念，培养学生的团队精神，能提升班级管理的效能，使学生养成在未来的工作岗位上所必需的团队意识，七、班主任要有强烈的责任感，以勤为主，不断学习，开拓创新
时代在进步，我国社会快速发展，培养人才的模式也不断改革和创新，人的意识形态是随着社会环境的发展而变化的，学校的教学和管理要不断探索和创新，班主任的工作也需要不断地更新教育理念和管理方法，才能更好地培养社会所需的人才。国家提倡创建“学习型组织，创新型社会”，这是发展的需要，教师要保持终身学习的意识是工作的需求。古人云：身教重于言教。如果教师没有强烈的学习意识，高尚的道德情操，就很难说服和引导学生认真读书、形成良好的道德情操。在创新型社会里，班主任要通过不断地学习和团队培训，加强工作交流，开拓创新，才能提高学生管理效能，为社会培养更多人才。
2013-6-26
第三篇：班主任德育工作会议培训心得
班主任德育工作会议培训心得
通过三天的班主任德育工作学习，收获良多，专家老师们的讲座都非常精彩。
自治区中小学德育研究中心副主任高级教师任莹老师的专题讲座《班主任工作的策略》，给我们系统讲解了国学教育在当今学生人格塑造过程中举足轻重的作用，任老师用大量的图片实例给我们展示了国学教育对人的教育转变，让我感受颇深。少年犯作为社会的特殊群体，是我从来没有接触过的，对于他们的印象，我的脑海里多是电视剧中那些让人无法理解恶劣的行径，我以为他们是没有眼泪的鳄鱼。然后，任老师的一席国学话语阐述，竟然使得他们潸然泪下，竟然使得他们对自己曾经的一念之差有了深深的思考与难以弥补的忏悔，这不就是魔术吗？这不就是后悔药吗？不得不说我对国学教育有了新的认识。
作为一名还很年轻的教育工作者，我没有多少教育学生的经验，更不敢说有多少教育的心得体会，我在平时与学生的接触中，并没有自己系统的教育方法，只是会有很多疑问而找不到答案――为什么学生上课总是爱说话？为什么学生总是很有个性的喜欢搞恶作剧？没什么学生总是喜欢不按常理“出牌”？通过任老师的讲座，我明白了，缺少国学教育。
我们每天在课堂上给孩子们讲授诗词歌赋，讲授天文地理，我们只是用嘴巴告诉学生过马路要扶老奶奶一把，看见路上有垃圾要捡起来，然而我们在大马路上见到过几个孩子这么做呢？
记得有一次我和朋友在公交车站等车，一个小女孩和奶奶走来，小女孩大概10岁的样子，奶奶左手拎着菜篮子，右手挎着孙女的书包，小女孩手里拿着奶奶刚给她买的零食，零食盒子是纸质的，对于女孩来说有些硬，不大好开，小女孩努力地把盒子一片片撕得很细碎地打开，一片一片撕，一片一片扔，撕得很认真，根本没有在意脚下，她的脚下一转圈都是她努力撕开的纸片，像是给她自己搭起来的一个舞台。而这一切在有轻微强迫症的我看来，像是有虫子上身，浑身不舒服极了。碍于有家长在旁，我忍耐了很久，最后我还是没能劝住自己，我上前说到：“小朋友，你看看地面上，这样真的好嘛？”小女孩低头一看，羞愧地低下头，赶紧把纸片一片一片捡起来，扔在不远处的垃圾桶里，这时，班车也来了，我们就上了车，上车后，朋友拿出一颗糖，示意我去奖励一下女孩，我一肚子怨气，不想过去，朋友劝解跟孩子置什么气，孩子知错能改，应该给予肯定，这样 孩子以后会做的更好。一语惊醒梦中人，这个孩子确实是无心之过，我给了她提示后，她也立刻就做出了修正错误行为的反应，说明她本质上是个能够认识到错误的好孩子，人非圣贤，孰能无过，大人尚且都会犯错，何况是个涉世未深的孩子而已。想到这里，我走上前去，对她说到：“小姑娘，你做的非常好，知错能改，我很喜欢你，如果你以后愿意继续保持这种知错能改的好习惯，甚至帮助其他的小朋友们改正类似的坏习惯，让他们也成为能被别人喜爱的好孩子。那么，就更好了！”我把糖放在她的手心，微笑，转身离开。
弟子规告诉我们：无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。倘若学校里对学生进行了国学教育，可能就不会出现这件事情了，然而我们现在的教育缺失的，却恰恰就刚好是这样的国学教育，一个人的知识水平是可以通过试卷来进行测试评定的，而一个人的个人修为是无法通过卷子来测试的。我们面对的学生是祖国的下一代，是伟大祖国未来的建设者和接班人，我们作为教育他们的引路人，我们要教会他们有仁爱知心，有亲人之意，要运用中华民族的优秀传统文化让孩子们有所受教，只有这样，才能让他们都能够成为祖国未来最好的希望！
培训即将结束的时候，我们聆听了几位优秀班主任老师的经验交流，初为人生师的我很是受教，我没有想到原来那么叛逆的孩子竟然是因为妈妈而可以变得那么温柔，我没有想到原来那么懒散的班级可以通过谈判变得团结一心，我没有想到原来那么繁琐的量化可以锻炼孩子的能力，我没有想到的太多了，不由地让我反思自己工作中的点点滴滴。
班主任是孩子们的领路人，孩子遇到一个好的小学班主任，更是对孩子将来一生都会有很大的启蒙作用，都将给孩子的行为习惯养成奠定基础，我决心从以下几个方面去做：
一、为孩子们的成长保驾护航
作为一名班主任老师，关心孩子，了解每一位学生才能够管理好班级。那么如何关心了解学生呢？那便是用爱去跟学生沟通，交流学生的思想和感情，这是唯一且有效的手段。我班里的孩子，都是七八岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很喜欢在课后和他们聊聊天,问问她这件漂亮的新衣服是谁买 2 的?问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看，今天给同学起外号不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。
对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。自习课上，同位互相检查背课文，有的同位明明已经背完了，却趁此机会说上几句话，批评了几次都不见效果。后来，我采用表扬的形式，某某同位已经完了，坐得真端正。其他同学听了，马上都坐好了。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小星星，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
2、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
3、培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。不管哪一位班干部，我都严格要求。首先，树立他们作为小干部的光荣感和责任感，其次，树立他们的威信。一方面，我告诉他们，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样;另一方面，我主动、热情地为他们铺路，以支持鼓励为主，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。
4、加强与家长间的交流
家庭教育和学校教育是密不可分的，班主任工作更加需要家长的理解和支 3 持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强交流。一学期来，我经常与学生的家长进行电访，也经常抓住家长来接孩子的机会,告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名班主任，我在班级教学与管理中还有不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好!4
第四篇：德育工作者暨班主任培训心得
一次幸福愉悦的培训
黄成今年暑假，感谢碧江区中小学“3361”师训强教工程这一平台，让我有幸聆听了全优秀教师，模范班主任高金英老师的《中小学德育管理者及班主任素养与能力提升培训》及8月1日至8月4日《中小学数学教师素养与能力提升》精彩讲座。短短几天的培训，却让我豁然开朗，受益匪浅。
高老师那生活化的词汇，风趣幽默的语言，精彩的措辞，出人意料的魔术表演，信手拈来的故事，妙语连珠的笑话，深深的吸引着我们，会场上那接二连三的笑声和掌声就是对她充满智慧的语言艺术最好的诠释。
我想做一个充满阳光味道的老师应该象高老师一样有着丰富的语言艺术吧！她说：老师要想丰富你的教学内容，使你的课堂充满趣味性，必须肚中有一批可以信手拈来的诙谐的语言。当学生学习疲惫时，当课堂出现意外时，当和学生发生摩擦时，老师就能拿出一个富有哲理的故事荡涤学生的心灵。有的学生为自己的卫生区内总有同学丢过来的垃圾而抱怨时，高老师用“弯腰拣纸团拣到好工作”的故事来教育学生，使丢者羞愧拾者无怨。每个小故事都是一个真理，每个小故事都使她的学生深受教育。高老师是一个多才多艺的人，她会变小魔术、指挥合唱、吹奏乐器。她是一位心理学专家，把成功的心理暗示效应运用得精彩极致。她有一颗不老的童心，可以和学生一起歌唱。请问，如果你是这样一位多才多艺的老师，你的学生能不佩服得五体投
地吗？“亲其师信其道”，做一名充满智慧和阳光味道的老师，才能拥有一批热爱你的学生啊！讲座伊始他以“生命的列车”作为开场白，的确是那样我们每个人的学习历程就像是一次远行，要经过无数的站口，途中也会相识很多新的朋友，也会有自己最熟悉的人在某一站匆匆下车，旅途中我们会和很多人擦肩而过，也会记住很多帮助过我们的人。作为教师的我们就像列车员一样不断地将一批批旅客送达到目的地，善待每一位旅客，记住他们身上的闪光点，那样我们都会很快乐......徐老师声情并茂的讲座让我们每个在场的人都有所震撼。“简简单单的上好课，简简单单的讲道理，简简单单的做事情，简简单单的来呈现”这是我们多少人想做却做不到的事情，可是在徐老师的课上却得到了很好的体现，《重复》这节课上我们看到了孩子们开心的笑容，积极向上的学习劲头，教师交给学生的是学生很容易就能接受的东西，而不像我们总是要拔高对学生的要求，过早的让他们接触到那些很陌生的词汇，导致很多学生对学生丧失了信心。
每个孩子都是想学习的，孩子明天的需要就是今天的教育，在国外的一些小学生的必修课是科学课、家政课，他们让孩子从小就学会生存的本领，让每个孩子都有立足社会的能力，而不是仅仅局限于文化知识的学习，这又何尝不好呢？我们教给学生的应该是“责任”，而不是满足学生的兴趣。（兴趣是与遗传基因有关的）
“学生已学会的不教”“学生自己能学会的不教”“学生怎么学也学不会的不教”“以学定教，以学论教，以学观教”“能博喻然后能为师”......国际数学大师、著名教育家、中国科学院外籍院士陈省身说过：“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”
徐长青教授提出的简约教学，在很大程度上就是要求我们教师要在课堂上做到——三不讲和三讲。三不讲即“不讲学生已会的、不讲
学生自己能会的、不讲学生怎么也学不会的”；三讲即“讲易混点、讲易错点、讲规律方法”。其中，他将“学生已会的”称为第一发展水平，而“在教师引领下学会的”叫第二发展水平。在这两者之间的领域就是学生的“最近发展区”，即我们老师所要教学的。
一节课的开始是思维的开始，一节课的结束也是思维的结束。教学效率的高低，主要看学生的积极性主动性是否有效发挥，其思维是否处于积极的接收状态，而不在于教师讲授时间的长短。所以，我们教师抛出的每一个问题，都要有价值，有一定的深度，能激发学生的思考。如果问的这个问题，全班的学生都举手了，那就说明我们没有关注学生的“最近发展区”，那么这个问题就去了思考价值，干脆可以不问。
徐老师说曾与另一位专家探讨到：
教学从“1+14=15”开始，还没找到感觉；
教学从“1+14=?“开始，有点感觉；
教学从”1+14=13”开始，这才是教学！
一个问题，如果我们10遍都没有把一个孩子讲会，是否考虑要换一种方式去讲。因为对牛弹琴不是牛的错。
简约教学简在课堂！所以，作为教师，我们必须要做到“五个到位”：目标制定到位、精讲点拨到位、反馈矫正到位、强化训练到位、课堂管理到位。问题问到中上等，解答做到中下等。让学生质疑，发现错误，其便有了探究的欲望，这方是教学的起点——学生的“最近发展区”。
一、看似无意的课前交流
在整个课堂上，孩子们从一开始的小心翼翼，到后来的积极发言，再到妙语连珠、有理有据。我想这是因为徐老师非常注重学生课前情绪的调动，这也是徐老师所提倡的课堂的进入要好好的设计。课前与学生的交流独具匠心，交流不仅仅局限于师生之间彼此熟悉，每一句话都有一定的目的，在交流中渗透一种数学思想，每一句话，每一个动作，每一个眼神也在传递一种数学思想，像用什么方法来学习数学？如何来做一个聪明的孩子？怎样倾听？以及和孩子们一起打拍子等等，都有深刻的寓意。
二、如何做到授人以鱼，不如授人授人以渔
在课堂中渗透数学思想，教给孩子们学习数学的“法宝”不以正确答案为止步。在课堂上，徐老师抛出一个问题，孩子们进行思考，但是当遇到困难时，徐老师教给孩子们要“知难而退”，这可引起了孩子们的质疑，都说应该有一种知难而进的精神，后来徐老师指出这是华罗庚爷爷交给我们的一个好方法。“退”要“退”到最简单而又不丧失事物的本质属性的地步，就是退到问题的边缘，然后告诉孩子“退退退，进进进，回头看，找规律”是学习数学的一大法宝。“退”要勇敢的退，而“进”又要小步的进，接着在回过头看找出数学当中的规律。在后来的学习中孩子们正是运用了这个法宝进行解决问题，受益无穷。
三、课堂中尊重每一个孩子，让孩子有尊严的学习
在徐老师的课堂上，孩子们可以随心所欲的发表自己的观点，要求是只要能说服别人，在孩子们探讨“一亿零四边形内角和多少度”这个问题时，和孩子们一起退到了最基础的三角形、四边形、五边形，在探讨的过程中孩子们诞生了很多宝贵的方法，那么徐老师就用他们的名字进行命名，像：戚氏量角求和法、张氏斯角求和法、刘氏折角求和法等等。在学习的过程中经常问孩子：你有什么想法与感受？你现在心情如何？你有什么要说的吗？
四、简约教学不简单
徐老师认为：“数学简单，数学使一切科学简单，就让我们的教学从简单开始，并变得像呼吸一样自然和自由，简单到不拒绝任何一个学生参与”、简约教学的主要理论是“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学”，强调的是“三不讲”，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，这里强调的就是学生的学习主动权，再就是学生怎么也学不会的不讲。徐老师认为一节好的课应该是鼓舞人心的、催人奋进的。通过举例子，我们认识到了专业老师与非专业老师的区别，同时也在思考自己距离专业老师有多远。
通过学习，我深刻认识到，孩子是有生命的，我们的课堂要想教学艺术化，我们教师要有开放的理念，关注孩子的差异，欣赏他们的错误，这正是我们教学的丰富资源。同时数学思想、数学方法对于一个孩子的影响很大，“授人以鱼，不如授人以渔”。今后，我们要逐步培养学生对方法的归纳，注重学生的操作和体验，使学生在‘有序渐进’中去动手操作，去接受数学知识，并去发现数学规律。
做最好的老师
用李镇西老师自己的话来说，他的讲座最大的特点就是故事。一个个感人的事例，一个个他亲身经历的故事，洗涤着我的心灵，告诉我们怎么去做一个最好的老师，那就是对孩子们投入大量的情感，那份情感就是“爱”。
用孩子的眼睛来观察这个世界的缤纷，用孩子的耳朵来倾听这个世界的声音，帮助他们走出对现实世界的困惑,因为只有用童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感；“爱”就是民主、就是平等、就是把“童年还给童年”、就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端„„。
做最好的自己，做幸福的老师
由于会场的条件有限，有的老师没有靠椅坐，有的站着，冯恩洪老师为了向各位老师表示敬意，站着讲完了整场报告会。再加上他如数家珍地娓娓道来，语言那么流畅而优美，情感那么投入而幽默，举例那么生动而确凿，见解那么深刻而新颖，我被深
深地被他的职业素养折服了。
泰戈尔曾经说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生。当学生幸福着，那么我们也就快乐着，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
走进学生，做一名幸福的老师。蹲下身子，我们会发现孩子的进步很大；蹲下身子，我们会发现孩子非常懂事；蹲下身子，我们还会发现孩子很勇敢„„蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福！
两天的培训时间非常的短暂，但影响却是深远的，他们的每一个案例，每一个故事都是我今后的工作的范本，相信在这些名师的引导下，我们的教育会走向一个灿烂美好的明天！
第五篇：班主任德育教学研修班培训心得
11月9-10号，在学校领导的安排下，我参加了在xx中学举办的“全国中小学（含职校）德育教学与班主任专业发展高级研修班”的培训活动，满满的两天时间，总共听取了四位来自于成都、杭州、广西、深圳等地区的优秀班主任的四场报告。虽然很累，但收获很多，感觉是我担任班主任10年来最受用的一次培训。单从会场的效果就可以看出，两天时间，分为四个时间段，每个报告都是以整个上午或下午，每场都有三四个小时，每场中间只休息15分钟，整个报告厅座无虚席，甚至过道中都加满了胶凳，会场纪律也非常好，没有一个老师讲小话或睡觉，从这些可以看出培训效果的程度。下面我就谈谈这两天我本人的收获，和大家一起分享。
第一天上午是听了杭州长河中学的杨春林老师的《学会沟通，做幸福教师》的专题报告，杨老师首先用详尽的案例从四个方面：与学生、与亲人、与同事、与陌生人，讲述了沟通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有总结，把人与人之间的沟通这门高深的艺术讲解得深入浅出，让大家听得是如痴如醉。从中，我感悟到，为什么我们很多时候与学生会产生矛盾和隔阂，其中一个最大得问题就是我们之间的沟通存在问题。确实，沟通是一门艺术，需要我们用心的去思考，去探索，去总结，其中，杨老师说到四点：
1、尊重接纳；
2、倾听觉察；
3、有效表达；
4、积极回应。每一点都说得很到位，其中“有效表达”给我印象最深。同样一句话，用不同的语言语气来说，表达效果就完全不同。这可能也是语文老师喜欢“咬文嚼字”的结果吧。这也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意与学生谈话的技巧，以便能收到最好的谈话效果。
第一天下午听了来自深圳的钟杰老师讲的《如何打造高效的班级管理》的报告，我觉得，钟老师的这场报告对我们班主任最受用，最具有指导意义。确实，做了这么多的年的班主任，虽然积累了一些经验，但每次做班主任时还是感觉比较吃力，因此也一直在不断地探索如何高效的管理好一个班集体。今天，听了钟老师的报告，感觉到豁然开朗。钟老师也以她丰富的案例向我们讲述了如何培养班干队伍，特别是班长的方法，我觉得对自己启发很大，因为我们现在是高一，学生刚上高中，一切都从新开始，对一个集体而言，培养一支得力的班干队伍直接影响着今后三年的学习生活，虽然学生会分班。而我班，在这方面确实是当前一个比较大得问题。因为我班的班干部是我在开学初通过学生自己介绍和军训观察而指定任命的，由于时间比较短，虽然绝大部分班干部都很好，但还是有部分班干部并不是那么得力，因此在班级事务的管理上还不是很有效，自己感觉还是比较吃力。钟老师的报告对我们很有现实指导意义，有一些完全可以照搬过来。因此，接下来的时间，我准备利用学校搞各种活动的契机加强对班干的培训和指导，希望能打造一支得力的班干队伍，这样也不枉这两天的辛苦。
第二天的上午听了来自成都石室中学的梁岗老师的《创建生命在场的幸福教室》的报告，梁老师也用他详尽的案例讲述了他是如何建设一个幸福的班集体的，在他得班上，不管是学生还是老师都会感觉特别幸福，学生对班级的认同感、归属感特别强，因此，班级人人都会不遗余力的为班级建设出力，甚至带动了家长都参与，这样的班集体谁还会离开了。这一点对我现在有很大得启发，因为，我班就出现了有同学不愿读书的现象，这是我从教十多年从没遇到过的，虽然原因有很多，但作为班主任难辞其咎，如果班集体建设好了，即使学习很辛苦，谁又会与自己的前途开玩笑呢？！因此，接下来我要做的就是在加强班干队伍建设的同时加强班集体的建设，让班干带动班级成员，努力建设一个幸福的班集体。
第二天下午听了来自xx小学的温xx老师的《小学班级管理的常规技巧》，虽然讲的是小学生的管理，但其中很多的做法对我们高中生也是有借鉴意义的。
总之，通过这两天的学习培训，我感觉在班级管理方面有得到了很大的提升，我会向他们几位学习，在以后的班级管理中会更用心，更加注重技巧和效果。
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