学会欣赏学生――教学随笔

第一篇：学会欣赏学生――教学随笔

学会欣赏学生――教学随笔

户县南关中学 曹玉珍

阅读完《欣赏》一文，一句“即使被执行死刑，也有值得欣赏之处”让我为之一震。联想起当前的“五步三查”高效课堂模式，颇有感怀。

“每个学生都是一颗闪亮的星星，都有他存在的位置和价值。”我们做为教师，应该学会欣赏每一位孩子，欣赏学生，信任学生，鼓励学生，帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到更好发展，这不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。

美国有位教育家说：如果他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；如果他是小草，你就让他装饰大地。而我们老师，往往是恨铁不成钢。我们应该学会欣赏每一位孩子，这不光是为孩子着想，也是为我们自己的身心健康着想。

由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。做为教师，我们应该学会欣赏每个学生。

一、欣赏每个学生。

每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”教师要用欣赏的眼光看待每个学生，给予他们博大无私的爱。

二、要宽容学生的过错。

理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。宽容是一种积极有效的教育态度。他要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位学生。在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。

三、欣赏学生的闪光点

学习成绩不好，还顶撞老师，不服从老师的管教，这样的学生一般老师都不会喜欢，所以和老师的关系也很难和谐。人各有长，一些后进生在学习上虽不尽如人意，但在思想上他们同样渴望进步，有闪光的亮点，关键在于老师善不善于发现这些亮点，能否赏识这些亮点。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。作为教师的我们，在评价一个学生时，要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，用关心代替批评，以宽容代替惩罚，用心和学生交流，这样才会产生良好的教育效果，拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。

四、用多种方式赏识学生。

学生总是期望被教师欣赏，教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。要从不同角度欣赏学生：赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣，爱好和特长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。在教育教学过程中应常常使用“欣赏”这个词或“欣赏”的语气。例如，当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生取得某些进步时，老师说，“我很欣赏你的积极态度”；“我很欣赏你主动帮助同学”； “有进步，祝贺你”等。其次，一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一下轻柔的抚摸这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。

成功的教育需要欣赏。让我们学会欣赏学生，把赏识教育的阳光撒进心灵的每一个角落，让我们的课堂“群星闪耀”。

第二篇：学会欣赏学生（xiexiebang推荐）

欣赏学生

灵宝四中许竹叶

在我所教班级中，有一个叫张娇的同学，平时对自己要求不严，上课不是做小动作，就是睡觉，作业经常不交，要求背诵的任务从不完成。我第一次找她谈话时，对她所犯的错误进行严厉的批评，希望她能努力改正。第二次找她谈话，我让她先对近来表现自我评价一下。她声音低低地说：“老师我现在的表现比以前进步多了。在小学时我几乎天天被老师抓办公室去，我从来不背课文，老师每次都是让我抄写几遍，还信誓旦旦地说：“老师，我背不过，我给你抄写几遍吧！”。听了她的解说，我哭笑不得，怎么能有这样的学生呀！思考片刻我说：“今天我不要你写抄写了。你比以前有进步，说明你正努力改好，你身上有不少优点挺值得我欣赏的。”她眼睛一亮，脸涨得红红的，微笑着说:“老师，你不是在开玩笑吧，我有什么值得你欣赏？”“你出色的表演才能，你优美的身姿，你幽默的语言，你敏捷的思维等等。你的优点真不少啊！”“其实我的主要毛病就是管不住自己。老师，你能帮帮我吗？”“你觉得我怎么帮你呢？”他认真而且严肃地说：“你上课时经常向我这边看看，发觉我走神了，请及时提醒我。”在以后的学习中，我要求她每次课文背一小段，作业完成一部分，不断循序渐进。每次在她取得一点进步时给她及时的赞赏。之后她的学习态度端正了，学习劲头比以前足了，虽然还会犯点小错误，但犯错的频率比以前低多了。语文成绩也明显提高了。

作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。当你试图教育你的学生时，你一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美她的行为和思想，让她知道你对她的关注，让她知道你对她的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

第三篇：学会欣赏自己的学生

学会欣赏自己的学生

近些年来，赏识教育受到教育界人士的追捧，实践也证明，赏识教育是符合教育规律的举措。作为学校管理者，有必要向全体教职工介绍好这种有效的教育手段。现结合自己的学习，对赏识教育作一归纳介绍。

学会赏识学生，是实施课改的有效途径，尤其在当今强调以学生为主体，先学后教的课改形式下更是如此。陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”在教育教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。

一、理性认识

何为赏识？词典上是这么解释的：因认识一件事物的价值而赞赏。即看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。

何为赏识教育？赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。说到底，赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

二、教育功效

1、为实现教育目标而使然

教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会(或阶级)服务的人的活动。

赏识教育遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位；教师尊重学生，信任学生，在教育中引人激励机制；创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性；激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。赏识教育能真正体现教育的本质，有效实现教育的目的，成为一种善待生命、热爱生命的教育。

2、为遵循成长规律而使然

当代学生渴望尊重、理解和友谊，希望在一种宽松的环境中自由地翱翔，愉快地学习，幸福地成长。针对学生的这些特征和心理需求，教师只有通过富有人情味的赏识教育去理解学生，尊重学生，指导学生，对学生成长过程中的每一个进步都及时予以肯定，才能激励其求知欲和上进心，达到教育的预期目的。同时，要创设一种宽松的育人环境，对学生成长中的不足，动之以情，晓之以理，帮助学生健康成长，培养正确的人生态度。心理学研究表明:如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。只有赏识学生，才会使学生树立信心，并使他们感到生活的美好，懂得人情的可贵。因此，赏识教育更符合当代学生的心理特征和生理需求。

3、为激发学生活力而使然

赏识教育对发挥学生聪明才智十分重要。延用传统的教育方式，制约学生的想象力、创造力及发散性思维，学生就只能是某种思想技术的奴隶，对老师说的不去分析思考，长此下去，我们的学生就会变成思维呆板、不敢创新、不善思考、不会用自己大脑的人。由此可见，我们应采用激发学生活力的赏识教育，不断推进教育体制的改革和教育方法的革新，以培养具有创造力的有用人才。

4、为融洽师生关系而使然

在赏识教育中，只要教师去关心学生，理解学生，爱护帮助学生，用自己宽厚的爱来赏识自己的学生，相信他真行、真棒，那么，学生定会迸发出奋发向上的勃勃生机和活力，从而形成健康的心理定势，积极配合老师的教育和引导。因此，只有去赏识学生，才能拉近师生距离，从而建立起关爱为本、友情至上的新型师生关系，学生才会“亲其师、信其道”，教育的目的才会更容易实现，教育的效果也才会更好。

三、实施原则

1、赏识教育强调真诚科学

冰心老人说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，必定能发现其自身具有的长处。即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。在爱的情感支配下，才能发现优点，欣赏优点，才能为学生的发展创造出一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境。

2、赏识教育强调正面强化

现代西方的学校教育、家庭教育都很重视对孩子的肯定。只要有一点儿进步，就给予表扬鼓励。要善于发现优点、欣赏优点，但也要讲究方式方法。不要虚假表扬；不要笼统表扬；不要事事表扬；把孩子看作独立的个体，鼓励孩子对自己的行动作出恰当的评价。

3、赏识教育强调严格要求

许多教师在赏识教育上存在误区：认为只有严厉才会对孩子起作用；把“严格”理解为态度生硬，因而对孩子进行责骂、训斥；把严格与鼓励、赞赏截然对立起来，结果犯了简单化、片面化的错误。赏识教育倡导“多鼓励，少批评”，“表扬要当众，批评要个别”，特别严禁讽刺、挖苦、体罚或变相体罚；在批评中要体现爱心，有进步应及时肯定和鼓励。批评、处罚同样也应有利于激发儿童的上进心、自尊心，提高学习热情。

四、操作要领

1、善于发现

赏识教育的前提是了解并尊重学生，教师要独具慧眼,要细心观察，广泛接触学生，准确地把握学生的心理特点，实事求是地赞扬学生。教师在进行赏识时，内容不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘寻找甚至是搜索出他们身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，这样效果会更好。

2、借助情境

赏识教育必须遵循因时而异、因地而异、因人而异的原则，赏识要有一定的依据，并且当赏识内容具体而有针对性时，才能激发起学生生命中的能量。因此教师要善于设计一定的情境，创设条件进行赏识。

在班级中要营造赏识的氛围，对问题生的过失给予宽容、理解。班级管理中的赏识力量不仅来自于老师，还可以来自其他学生的共鸣。

3、不着痕迹

赏识方式要尽量不留痕迹，而且要投其所好。教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸都能给学生以被重视、被赏识的快乐，从而让学生感到无限的温暖。

4、活化赏识

任何事物都不能过分，赏识教育亦如此。提倡赏识教育并不是否定或拒绝批评和惩罚，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。提倡赏识，并不是要教师对学生的缺点视而不见，而是要求教师有包容之心，要包容学生的失败，学会等待，让学生在失败的基础上尝到甜头，并且能正确评价自己和对待自己的不足，发现生命的宝贵，珍惜享受生命，从而在获取知识的同时发展能力、形成技能、学会学习。

斯曾朗格说：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。赏识就是一种十分有效的诱导人的创造力的教育方式。我们要最大限度、恰如其分地发挥它的作用，学会欣赏自己的学生，使自己的教育教学更上一个台阶。

第四篇：学会欣赏教学设计

八年级上册3.2欣赏与赞美第二课时：

学会赞美

范从成

【教学内容分析】

本课时内容属于八年级思想品德上册第二课《欣赏与赞美》的第二课时。本单元内容围绕“与人相处的态度与方式”这一主题展开，引导学生掌握与人交往过程中的品德、态度和方式，初步掌握与人交往的艺术，有意识地去营造和谐融洽的人际关系。【学生情况分析】

八年级学生已进入青春期，渴望得到肯定与赞赏，但却不懂得别人也有这样的需要；评价他人时感情色彩较浓，易片面；有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；而有些学生因为害羞、自卑，不敢大方地自然的赞赏他人；还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。这些往往导致人际关系的不和谐，需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。【教学目标分析】

1、知识目标：认识赞美是促使人完善的美好途径，懂得赞美在人际交往中的积极作用。

2、能力目标：培养善于发现别人优点和长处的审美心态和能力；学习掌握人际交往的技巧和艺术，主动营造积极向上的人际关系。

3、情感、态度和价值观目标：培养热爱生活、乐观向上的人生态度；愿意肯定别人，并接受别人的肯定，完善自己的人格。【教学重难点分析】

1、重点：赞美的重要意义；

2、难点：学习掌握赞美的艺术。【教学方法分析】

以学生自主、合作、体验为主，通过小组讨论、情境体验、故事感悟等，帮助学生在合作学习中分析和解决问题，在情境中体验，达到体验认知---实践导行的效果。【教学过程设计】

一、故事导入：

韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视、最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他你扫的地真干净。

你看，就这么一句简简单单的话，就使这个员工受到了感动，全身心地为公司付出。

你认为什么是赞美？

学生即兴回答，教师引导、归纳赞美的含义：发自内心的对于美好事物表示肯定的一种表达。

二、小组探究：

美国有一位心理学家指出：“渴望被人赏识是人最基本的天性。”在日常生活中赞美有怎样的作用呢？

多媒体展示动画故事《称赞》。小组讨论、探究，老师引导。

在学生回答的基础上归纳：赞美是促使人不断完善的美好的途径；赞美是人际关系的润滑剂；赞美是指出别人过失的一种巧妙迂回的方法。

分析日常生活中不愿赞美的原因。人性的弱点—喜欢批评人，却不喜欢被批评；喜欢被赞美，却不喜欢赞美人，因此，造成了人与人之间的距离，把我们亲切的眼神带给对方，冷漠就此消失；用我们的耳朵来倾听，争辩就没有了。

三、经典诵读

多媒体出示两句经典名言，学生齐读，简要解释。

四、情境体验

开展“猜猜看，他是谁”活动，小组成员确定一个对象，称赞他的优点，让其他同学猜猜他是谁。引导学生体验赞美与被赞美时的感受，学会进行具体的赞美，并在小组合作中提升赞美他人的勇气。

五、提升践行：

在赞美别人时，应该注意什么？ 学生即兴回答，教师引导。

归纳举例：①必须是真心实意的；②要具体；③要兼顾；④要新颖等。

六、课堂小结

生命就象一种回声，你送出去什么，它就送回什么；你播种什么，就收获什么，你给予什么，就得到什么。让我们用我们真诚的心去赞美亲人、赞美朋友，赞美同学，赞美每一个我们身边的人。相信我们一定能收获更多的友谊、收获更多的成功，我们的生活会因此更加美好！【课后巩固】

1、本节课我懂得的道理：

2、本节课我收获的感悟：

第五篇：学会欣赏教学设计

学会欣赏

——小学心理健康教育课堂教学展示活动设计 热身准备活动 活动目标：

1.初步了解心理健康课的内容与形式，与心理教师建立信任关系，形成积极参与、真诚交流、相互尊重的良好氛围。2.组建心理健康课小组，增进小组内组员的相互了解、信任，增强团队合作能力。活动准备：

小凳子若干；舒适的教室环境（音乐教室）活动环节：

一、了解课程、理解规则

1.教师介绍心理学，激发学生学习愿景

师：同学们好，你们认识我吗？今天白老师是大家的心理健康教育课教师，猜猜心理健康课要学什么？ 预设1.让我们心理健康

2.教我们心理学知识

3.让我们心里高兴 ·

师：真是一群聪明的孩子，猜的都有几分道理。这门课程，是帮助大家调试自我的心理的，它可以帮大家实现三个愿望：第一，他可以帮助你管理好你的情绪，让你获得更多快乐；第二，它可以帮助你认识自己和同学，结识更多的朋友；第三，它可以帮助你掌握一些学习方法，提高学习的能力，增强学习的效率。你们愿意接受这门课吗？ 学生回答。

2.达成心理课堂活动约定

师：为了更好地实现这三个愿望，我们上课前要有三条约：第一，积极参与。我们心理健康课与其他课程不同，重在大家对每节课的体验，每一个环节的活动大家有认真参与，用心体会，越用心，收获就越多。第二，真诚表达，课堂上的发言，要表达自己真实的想法和感受，不用顾忌说的好不好或者对不对，当然某个时候也允许你保持沉默。第三，同学间相互尊重。你认为什么是对同学的尊重？在学生回答的基础上强调：同学发言时，要认真倾听，不插嘴，不否定、不批评、不嘲笑，课后对同学的小秘密不传播、不嘲笑、不议论。能做到吗？那就伸出你的小手，拉拉勾。

师：我们的课堂会很热闹，为了保证大家有更多的收获，我们要确定一下我们的暗号，就改编一下我们实小的孩子口号（棒！棒！你真棒！）当老师击掌喊话的时候，大家迅速与我眼神对接，保持安静，可以吗？大家愿意遵守这些约定吗？

二、了解学生情况

师：我们来先玩个小游戏，叫“大风吹”。先听游戏规则，我说：大风吹，同学就要问吹什么？我说道吹什么特征，有这个特征的同学就要起立与右手边的同学换个座位。

预设：穿运动鞋的同学；带手表的同学；戴眼镜的男同学；扎马尾的女同学；喜欢看课外书的同学；喜欢网络游戏的同学；家里养了宠物的同学；喜欢唱歌的同学；暑假去外地旅游的同学··

师：游戏做完了，你感觉怎么样？

三、民主创建新团队，增强课程凝聚力 1.分组，选组长。组长职责：

带动组员积极参与联系，做好联系服务和小组纪律管理。（教师对于意见不一致的小组予以关注，做适当引导）2.组长亮相，谈谈推选方式。

师：每个小组就是一个团队，成员之间相互支持，相互理解，遇到不一致的意见时积极沟通，是良好团体的表现。

学会欣赏

活动设计

活动目标：

1.体验自我欣赏、欣赏他人的快乐，增强自信。

2.学会用欣赏的眼光看待自我和他人，提升人际交往能力。活动准备：

学生自己制作花朵形状的卡片；多媒体课件。活动环节：

一、欣赏我自己 1.约定鼓掌方法

师:掌声代表的是肯定和支持，请大家不要吝啬自己的掌声，把掌声送给自己，也送给身边的同学。来试两次。2.“夸夸我自己”游戏

游戏规则：每个小组领一朵花儿，顺时针方向传递，谁拿到它，谁就向其他组员大声说：我的优点真不少，先来说三点它们是··其他组员认真倾听，然后一起鼓掌说：我们知道你有三个优点，它们是··

小贴士：不要谦虚，坦然说出自己的优点，其他组员要相互尊重，不能否定，不能起哄。（1）师示范练习并反馈感受 师：我看到大多数同学看着我说，我感觉真心被你们表扬了，很开心；有个别同学没有看着我，眼睛看着旁边的同学，还有一些小动作，我觉得他们是随口说的，有点不舒服。所以，我们回应他人的时候要眼睛看着对方，身体不要多动。（2）小组练习、分享交流。3.优点“变变变”

师：现在，请同学们将自己刚刚说的优点写在花朵”卡片上，并在小组内交换自己的“花朵”。记得写上自己的名字。师：请同学们将你得到的花朵”认真阅读，然后再为他添上几条。最后将小花送还给原来的主人。4.“夸夸我自己”游戏加强版

师：请同学们拿起自己的“花朵”，看看你的优点还有哪些。再小组内自由说一说：我的优点真不少，它们是··把同学帮你增加的全部说完）

（3）师小结：老师看到同学们每个人脸上都洋溢着喜悦。看来，每个人都有很多优点，我们要善于自我欣赏，善于赞扬自己，自信心就会增强。

二、欣赏他人 1.真诚欣赏他人

师：我们不仅要欣赏自己，表扬自己，也要试着欣赏同学，夸奖同学。那么，如何夸奖别人，我们先来学习。示例：你字写得真漂亮！师：用三种不同的语气说同一句话。（平淡、调侃、喜悦）师：哪句听着更舒服？（第三句，因为它是发自内心的夸奖，让人觉得是真诚，才可能真正得到鼓励。）对，夸奖、肯定别人最主要是真诚。2.具体点儿夸夸别人 你太善良了！

你太善良了，经常给那些流浪猫喂食。你真是太能干了！

你真是太能干了，这么复杂的模型都能拼接好！师：这两组对话里哪句话听起来让人更舒服？为什么？ 师：因为第二句话更具体地说出了夸奖的原因，有信服力，是对人真诚的夸奖。

游戏规则：小组成员轮流说出每位同学的一个优点，要求做到真诚、具体。

小组成员找不到优点的，全班交流。

师：请这位同学说说，小组内哪位同学的话让你更开心？ 3.专注点儿夸夸别人

师：除了态度和语言上，你还发现了什么没有？（我们夸别人时要眼睛看着别人，不能搞小动作）小结：

师：这个游戏，让我们体验到了欣赏别人的快乐。我们要善于发现别人更多的长处，夸奖不需要多华丽的语言，需要的是真诚的表达。

三、发现“美”的眼睛

师：当然，人无完人，我们每个都有缺点，现在，请你将自己的缺点写在小花朵的背面。再送给其他组的同学。然后请请坐。

情景：王思哲同学上课宗爱插嘴，同桌小敏提醒他多次，他也没有改正。对于思哲同学的行为，你们可以怎样送他一些鼓励？

（积极发言，语言表达力强，性格开朗，抗挫能力强·）·小组练习，每小组内选一人从积极赞许的角度肯定某个组员一个原本不为人接受的行为。可以小组讨论一下。师：我们看到一些同学所谓的缺点，其实里面有很多可以肯定的地方，值得我们夸一夸。其实，当我们肯定他的进步时，他所谓的缺点会慢慢改变。

师：现在，请你阅读你收到的花朵上的缺点，试着用发现美的眼睛，试着用积极赞许的角度，再来读一读，给他一些鼓励，在旁边写一写。然后送还给该同学。

四、团体反馈交流（配轻音乐）

1.小组长用一句话来表扬一下，自己在这节课的表现。小组成员各位一句话肯定同伴这节课的表现。2.交流这节课的收获体会。

3.课后练习：每天送给自己和同桌至少一句真诚、具体的赞扬。

师：老师送给大家一朵花，请大家拿起手中这朵花儿。花朵是美好世界的缩影，也是美好心灵的象征。有了阳光的照耀，花儿才会更美丽。孩子们，请你看看花朵上的语句，愿他们也能像阳光一样滋养你的心灵。希望你们学会欣赏自己，也愿意带着欣赏的眼光去看待他人。这朵花是郁金香，它还代表友谊。愿大家带着欣赏的眼光对待朋友，收获纯洁的友谊。谢谢大家！