师爱是责任（共5篇）

第一篇：师爱是责任

师爱是责任

这是我最喜欢的一句话。责任本身就是师爱的最高体现。也是教师价值实现的内在动力。

夏天晚自习后，我送学生回宿舍。几个同学手里提着暖壶，正在这时碰巧一高年级学生也着急回宿舍，碰到了暖壶。听到学生“啊”的一声尖叫，我快步冲到学生面前，一名女生谷同学的脚被烫伤了。赶紧把学生扶到宿舍，安排其先冷敷脚面。又急匆匆的去黑暗的大街寻找药房——买药。晚上21点后，多数药房已关门，跑了好几家终于买了一盒“京万红”药膏。马不停蹄回到学生宿舍，为孩子擦上了药。看来，今天又是一个满头大汗、深夜回家，我已经习惯了。她眼里闪着泪花，羞涩而小声说： “谢谢”一个声音说：老师真细心，真好。

宿舍里掌声雷动。

第二篇：师爱是船,责任是帆-演讲稿

师爱是船，责任是帆

新兴中学 刘崇兵

各位领导、评委、老师，下午好！

我是新兴中学的老师，刘崇兵。我今天演讲的题目是-《师爱是船，责任是帆》，主要想谈一谈老师对学生的爱与责任在教育中的作用。

2007年9月我接手现在的这个班的班主任工作时，几个任课老师对我说：刘老师，我们可是满怀希望你能凭着你的身强体壮，好好治理一下那个个全校闻名的小霸王--宋杰，不管上课与否，课堂他是可以随意进出的，上学放学，书包不带，打同学，骂老师，简直是无法无天啊„„

第一个跟我打招呼的学生就是宋杰，他问我：刘老师，你多高？ 我说：188。

他站起来跟我比比高后，说：这么高？那你一个人能打过几个人？ 我微笑着说：我只打篮球，不打人。他说：如果别人先打你呢？

我说：我跟大多数老师一样，教学认真，爱生如子，怎么会有人打我呢？ 他笑着说：老师你别怕，谁揍你你就找我！我帮你解决。我说：谢谢你。看来你是个主持正义的人。

一天下午要上第一节课时，我发现教室里缺了两个人：一个是宋杰，另一个是黄国平。我问学生们：谁看到这两个同学了？没人应声，但我发现班长在用眼神示意我去教室前面的小仓库里看看。拉开小仓库的门，只见黄国平贴墙老老实实站着，宋杰撮着他的衣领。对我的闯入显然很是恼火，但还是极不情愿地松开手。经过了解，知道宋杰是在跟黄国平要零花钱。

只有在暴力中成长的孩子，才会好勇斗狠行为野蛮。经过了解得知，宋杰两岁的时候，他的妈妈就在离婚后一去不回。爷爷奶奶的娇宠、溺爱给他养成了很多坏习惯，后来，他爸爸不堪忍受被老师一次次请到学校解决宋杰惹下的乱子，就采取各种各样的体罚教育，有时在醉酒之后，即使是晚上十点回家，也可能把宋杰从床上拉起来教训一顿，如果宋杰表示不满，那就会遭受一次皮肉之苦。而这不仅没有制止他的暴力倾向，相反的，在学校里，用暴力来解决问题成了宋杰的不二法宝。

知道他的情况后，我先跟他的爸爸，爷爷奶奶加强了联系，使他们认识到了自己过去的教育方式对孩子的成长造成的危害，以及可能造成的更为严重的后果，希望他们配合老师及时调整教育方法。

学生“亲其师”，才会“信其道”，我又主动找机会拉近与宋辉的距离，周末时我和他所在的小组到墨河公园网虾，我们玩得都很开心。晚上，我们又一起看了《叶问》这部电影，一代武学大师的人品武德，深深地打动了他，通过进一步交流，他明白了，暴力不是解决问题的唯一方式，更不是最好的方式；欺负比自己弱小的人，不会显示出自己的英雄气魄，而只会反衬出他的懦弱与狭隘；家人老师和同学都是自己的亲人，不是敌人；要想赢得别人的尊敬，首先得学会尊敬别人„„

爱的小船，撑起责任的风帆，经过不懈地努力，驶入了师生关系和谐的港湾。宋杰在慢慢地转变着，在这个转变的过程中，我感受到了爱与责任的作用。

有着教师身份的同时，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的变化，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给他的或有趣、或新奇的知识，心里充满了对老师的感激。其实，每天会有多少像我们一样的家长在和他的孩子分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动着的是多少带着期盼的家长们的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的父母应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像爸爸一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

进入初二的第一学期，班上转来一个叫赵明扬的学生，我发现这位男生尽管学习有点跟不上，但从他的作业中看出他很有灵性，很有发展潜力。从平时看来，他目光带着忧愁之色，跟同学相处也有抵触行为，这是什么原因呢？经过悄悄多方打听、了解得知，原来他跟他父母刚从从普东农村搬来，家庭经济条件不太好，他感觉有些自卑，而且，老师的教学方法与原来的老师不一样，同学们也不接纳他，他一时适应不过来，就回家抱怨父母，说要回老家去跟爷爷奶奶住去，他的这些想法无疑会给他的学习及与同学相处带来心理阻力。明白了这一切后，我买了一本笔记本，让几个任课老师都给赵明杨写了鼓励性的话，同学们也每人写了一句鼓励与欢迎他的话，下午放学的时候，我送给了他。第二天，从他愉悦的眼神里，我读到了他的感激与幸福，现在，他也是一个快乐的好学生了。

做为老师，我们每天做的就是这样一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来啊。每每想到这里，我就会感到自己身上这份沉甸甸的责任，我只有用自己最真挚的爱，最淳厚的父爱，来关注每一个孩子的成长。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

老师的爱是船，老师的责任是帆，只要用心，我们就会驶向教育成功的彼岸！我的演讲结束了，谢谢大家！

第三篇：师爱的责任

师爱的责任

印象最深的话：

回顾“师爱的智慧”这门课程的学习，其中“家庭教育和关爱愈缺失，学生对学校和老师的“补偿性”要求就愈高，学生们走进学校，求知的同时对新的生活和未来充满期待、好奇，这一过程本身就是寻求情感的寄托及爱的满足„„”这句话让我印象深刻，它总能让我想起我教育生涯中的一些事。

案例：

那年是高二，文理刚分科，重新组建的文科班级里到处洋溢着那帮少男少女们分班后的激动与对未来的憧憬，我在班级问号静静地站了两三分钟没有进去，班里激动与嘈杂很快平息了下来，几乎所有的学生都扭头看向他们的新班主任，唯独她，一个看起来瘦瘦弱弱梳着马尾辫的女孩子，依旧保持着安静得有点心不在焉和神态沉浸在自己的世界里，还真是淡定呀，这便是我对那个女孩子的第一个印象了。

高中繁重的学习逐渐抚平了最初分班的新奇和热情，学生们迅速投入到新的学习后也在这个新集体中慢慢彼此熟悉起来，我也在这时较为合理的重新安排了座位，那个女孩子被分配到前排，这使我在无意中有了更多的机会去观察、了解她。

那个女孩子几乎象空气一样，在这个集体中只有她几乎独来独往从没有主动与其他学生交流过，从她的眼睛里虽然很少看到失望与绝望，但也从没有看见过洋溢着热情和希望，总是一副心事重重的样子，让人看了既着急来气又担心心疼，看了看她分班时的成绩，感觉还可以，说明不是那种头脑不开窍的孩子，但就是不明白在她身上怎么就没有其他学生在这个年纪该有的那份阳光和活泼，我很想适度的接近她，试图了解她真实的内心世界，但她有些冰冷的外表总是尊敬而客气的抵挡着我的关心和善意。

知道那件事情是半年后了，既有必然必又有偶然性，从必然性上讲在近半年的时间里我与她的妈妈联系较多，她的妈妈也能感受到我是想真心的帮助孩子，偶然性是学期末学校组织的家长会上我精心准备了一堂自认为生动感人的班会，除了老师、学生代表发言之外，我还特意要求每位学生给自己的父母写一封情真意切的感谢信，虽然不知道那个女生的信中写了什么，但她的妈妈从看到信后眼里的泪光就没有断过。班会结束后，我单独约了她妈妈谈心，她的母亲才向我展开心扉，孩子的情况原来与家庭有着很大的关系。

那个女孩子的父亲由于工作关系长年居外，从小便与孩子的接触较少，可能父爱对她来说是模糊遥远的，后来父亲在外面暗中有了新的女人，起初孩子见多了母亲的哀怨和泪水不明就里，但随着年龄的增长，一些事在她心里也有了答案，也明白了父亲为什么对这个家的那种疏远与冷漠，这更加导致父亲在她心里的形象和地位一落千丈，她的父亲竟以这种方式把一种朦胧但坚决的恨意种在了孩子心里„„

我做为老师，尽管同情，但我无力改变她的家庭关系，也没有办法替她谴责她那个不合常理的爸爸，从那以后，我便守着这个秘密比以往更关注她爱护她，不想让她再多受一点伤害，同时也暗中号召她同宿舍的同学及全班同学一起尽力给她温暖，又从她妈妈那里找来她

爸爸的手机号，时不常的将孩子在学校好的表现或进步以及思想上的动态都以短信的形式告知她的爸爸，我不信作为男人那个人真的对自己的孩子都无动于衷。

高二的下半年很快就过去了，升高三的那个暑假过后我没有再见到那个女孩子，因为她的母亲到校告诉我她要带着孩子去新疆上学，孩子的父亲提前把关系办到了那边，那边的升学压力也小很多。

再后来我是无意中从其他学生口中得知，那个女生其实并不想转走，她说高二时的那个班级是她最留恋的班级，班主任也是她最喜欢的老师之一，她就是不知道怎么样当面和我说这些道别以及道谢的话„„

启发和反思：

回想起来，这种没有血缘和亲情的帮助是漫长的，过程也是艰难且小心翼翼的，这也许就是师爱的一种体现吧，我没有别的意思，只想尽自己所能让那个不幸的孩子生活的快乐一点、阳光一点，并且学会善待自己。我甚至不知道这样做到底有多大的效果，就是觉得有一种责任促使我这样去做，可我却不知道我在给予的同时，也得到了信任与感激。世上有很多东西，与人分享时往往越分越少，但有一种东西却是越分越多，这就是爱，也是作为老师的一种责任。

第四篇：师爱是船，责任是帆

师爱是船，责任是帆

冰心曾说过：“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为一名老师，我们用爱，浇灌着祖国的花朵，用责任，扛起教育的大任，爱与责任并行，才使我们的教育事业焕发出勃勃生机。

一、身正为师忠诚事业

学高信为师，身正堪为范。藤野先生那严谨的治学精神，公正无私的高尚师德深深地影响着鲁迅先生，于是鲁迅先生也成为了青年人的导师；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，于是才有了行知学校传播着他的教育思想。他们之所以让后人景仰，就是来自于他们对教育事业的执着。

教师的言行，教师的人生观、价值观对学生的影响是举足轻重的。日常行为中，要求学生做到的，老师首先要做到，不许学生做的，老师也绝不越雷池半步。

二、讲究方法塑造心灵

魏书生说过教师不可能给学生地位．名誉．职业和金钱，但确实可以给学生比这些更宝贵的东西＿正确的人生观。这才是最符合学生切身利益的财富，这才是学生一辈子都需要的最宝贵的财产。是啊，作为一名人类灵魂的工程师，要把让学生形成正确的人生观、世界观的教育放在首位。

如何教育孩子，苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”教育教学实践表明，凡是缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。

教师要搞好教育教学工作，首先，就必须尊重学生，心灵交融。“亲其师，信其道”，只有爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，学生才会激发出对教师的爱，形成爱的环流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生因而变得乐学，教师更加乐教，整个教育教学过程也因而进入良性循环的状态之中。

其次，要关怀备至、以诚相待。陶行知先生曾指出：“请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

再次，要坚持理解与尊重，严慈相济。苏联教育家马卡连柯曾提出：“尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。”这个原则就是严格要求和尊重爱护相结合，有理智的尊重爱护会使受教育者从中体会到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也从感情上愿意接受教育者严格要求，严格教育。

最后，要对每个学生充满期待，挖掘潜能。期待是教育教学上的一种科学的、可持续发展的理念，它是通过意念和寄以希望来激发学生自主的学习激情、挖掘潜能的，期待感也是师爱的最高层次。在教育教学实践中，运用“皮革马力翁效应”，在学生身上多投以期待的目光，寄以殷切希望的心声，期待每一位学生在各个方面、各自的水平上的不断发展，让学生感悟到自我的存在和发展的可能。

高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子”。让学生在被爱中学会爱。教师在施爱中教会学生如何去爱。让爱，融化教育路途的坚冰。

三严谨笃学业务精深

邓小平同志讲的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。教育要发展，教师就要先成长。新一轮基础教育课程改革，给每位教师提出了新要求和新挑战，教师自我素质的提高、教师专业化发展已经成为时代呼声。信息社会更给我们提出了严峻的挑战，也为我们提供了难得的机遇。

作为一名教育者首先要学习在先，研究在前，使自己尽快具备现代教育教学的理念、扎实运用信息技术的能力以及敏锐的探索研究意识，其次，作为教育工作者要积极尝试运用一些技术工具来变革传统的信息交流与知识管理的方式，不断拓展自己知识结构的深度、广度。（班主任

www.xiexiebang.com）与时俱进，在理论学习中提升自己的思想高度，在工作实践中形成自身独特的教育教学管理方法，向专业化发展的道路迈进。第三、作为一名教育工作者，要苦练教学基本功，切实提高教书育人的能力。

四协调关系途径多样

（一）建立良好的师生关系。

教学过程是一个由教师、学生、教材、教学设备等因素组成的系统。系统中，师生关系尤为最直接、最密切，起着关键的纽带作用。教学中，常会出现这样的情形：老师有丰富的专业知识和高深的学问，学生却对老师敬而远之，师生间出现“距离感”甚至隔膜和冲突；相反，有的教师平时很注意和学生培养感情，学生由于喜欢老师而愿意学习他所讲学科，并努力学习。希望引起老师的注意，正所谓“亲其师，爱其道”，教学在愉快的氛围下圆满完成。由此可见，良好和谐的师生关系是成功教育的重要前提。

建立良好的师生关系，首先，教师要热爱学生。其次，教师要尊重学生。再有，教师对学生要有耐心；最后，教师对学生要严格要求。

协调师生关系，关键在于教师。只要我们以平等的态度，把学生当作自己的朋友一样去爱护、尊重，用博大的胸襟去包容、理解学生，以诲人不倦的精神去严格要求学生，教师和学生之间就会架起一座友好、和谐、信任的桥梁，共同走进知识的殿堂。

（二）建立良好的家长关系

学校教育要想取得最佳效果，必须与社会、家庭密切配合，形成合力。其中，家庭的配合尤为重要，作为老师要做到以下几个方面：

第一，与家长保持密切的联系与沟通，以求相互理解。

第二，尊重家长，不要伤害他们的感情。在任何时候都能以善意的态度，耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也能在其中找到自己应当考虑的因素。正如常言所说：“敬人者，人恒敬之。”

第三，根据学生和家长的特点，机智地帮助家长提高教育素养

教师对家长不当的教育态度和方式要及时提出意见，帮助他们提高教育的素养。如向他们介绍自己教育学生的体会，或有针对性地通过赞扬某些家长教育子女的长处以弥补他们的不足，还可以邀请他们听课或参加学校的某些活动，使他们更好地了解孩子们的学习生活，端正教育态度。

第四，把与家长联系，作为获取教育信息的渠道。

教师定期与家长沟通，针对学生思想状况、学习情况、身体健康状况等了解学生的真实情况，以作为开展教育活动的依据。

（三）协调各任课老师之间的关系

1．甘当学生，主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。

2．建立定期会晤机制，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体

3．协调一致地统一要求，帮助课任老师建立威信

4．以诚相待，形成合力

为了教好一个班级的学生，每个人都能适时调整自己的教学行为，使之符合共同的教育教学目标，每个人都善于团结他人，为集体作出贡献，使班主任与任课教师之间形成一个整体的教育力量。

耿耿园丁意，拳拳育人心。让我们每一个老师都来播种爱，收获爱；让我们每一位老师都来耕耘责任，收获责任。让我们驾起爱之船，扬起责任的帆，驶向理想的彼岸，去构筑和谐校园、和谐社会。让教育事业和教师职业更加平凡而神圣吧！

第五篇：师爱与责任演讲稿

师有情爱无疆

有一种爱，宽厚如皎月浩浩，有一种爱，博大如江河滔滔，更有一种爱，引领无数幼稚的孩子，从一株株幼苗成长为一棵棵参天大树。这就是伟大的师爱。各位评委老师，今天，我演讲的题目是《师有情，爱无疆》

曾几何时，人们把所有赞美的形容都先献给了老师：是春蚕、是园丁、是蜡烛、是塑造未来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。而其中提到最多的，那就是“妈妈”。我想这不仅只是一种称谓，更多体现的是一种责任。那么人们为什么会这样形容呢？那是因为老师将她那无私的爱全部都给了自己的学生，那帮可爱的孩子，就像妈妈一样。

是啊！师爱无疆，是那么的伟大那么的崇高。而师爱正是构建师德最重要的灵魂。

什么是师爱？

师爱是我们将满腔的激情，满腹的热爱化为“润物细无声”的潇潇细雨。它听不着风声雷声，看不见电光闪闪，细雨悄至，如丝如缕；它滋面润心，不查不觉。细雨潇潇，盼的是苗儿的茁壮，潇潇细雨，为的是小树的成长。

那是一节难忘的思品课。按预先的备课思路，我声情并茂地讲了一个小故事—— 《自信的林肯》听了这个故事后，同学们你一言，我一语，思维积极活跃，讨论热烈，有的谈了自己的缺点，有的谈了

自己不如别人的原因，有的谈了今后努力的方向……我正为同学们的发言所陶醉，忽然发现坐在后面角落里的一个男孩脸红红的，一声不语。我笑着说：“后面的那个男同学，你能说说你的看法吗?”话音刚落，教室里发出“轰”的一阵笑声，进而有的同学在窃窃私语。只见那个男孩脸更红了。我正要继续发问，这时班长突然站起来说：“老师，他叫赵森，前天刚转来。”不知谁小声嘟哝了一句： “他是个嗑巴。”我顺声望去，赵森的眼泪倔强地在眼框里打着转，教室里的空气仿佛凝固了，静静地。我灵机一动，走到赵森旁边，伸出手说： “欢迎你，赵森，我们的新朋友。”教室里立刻响起了热烈的掌声。于是，我趁热打铁说： “金无足赤，人无完人，每个人都有自己的长处和不足，就看你怎么对待它。我们同学之间应该团结友爱，互相关心，互相帮助，取人之长，补己之短，树立自信心，克服自卑心理，我们的生活定会光彩无限。赵森，相信自己，努力吧!未来的„林 肯‟也许就是你。”

课虽尽，意犹存。如今的赵森已经融入了那个他期待已久的大家庭。去年新年，我收到了他的一张新年贺卡，上面写着：太阳是红红的圆，太阳是圆圆的红，我的心中有一轮红太阳，为我播洒温暖的阳光。这太阳，这阳光，永远为我照亮前进的方向。

身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱、强烈的责任心去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”源于强烈的责任感，这种“爱”意味着无私的奉献。

师爱之举就是一种责任，无需展现得轰轰烈烈，他只是要你能经常低下头看看孩子，和孩子们一起游戏、一起唱歌、一起舞蹈„„和他们同唱同跳同悲同乐；师爱是在和孩子说话时，将祈使句改为疑问句：“你能帮大家一个忙吗？”“你能把教室打扫干净吗？”；师爱是能记住每个孩子的生日，在孩子生日的时候，真诚的为他唱首生日歌，献上诚挚的祝福。孩子是敏感的，单纯的。他所需要的仅仅是老师的一份关爱！他们的心灵是那么容易被装满。

师爱之举就是一种责任，蕴藏在平日里的一言一行中。如涓涓细流，轻轻的滋润着孩子幼小的心灵；在于那包含深情的谆谆善诱，一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个电话的叮咛；师爱之举在于那生活中的细心呵护，关怀体贴，在于那心灵上得理解与尊重，宽容与友爱。虽然这些只是小小的细节，那么微不足道，但对于孩子却是极大的安慰，足以让他们幸福好多时光。

我是教师，是孩子人生的启蒙师，我愿在这片热土上播撒爱心！不管漫长的路上如何艰难，我将一如既往。一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，用责任去守护每一位学生的幸福，如同对待我们自己的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心和责任浇灌的树苗，必将在明天成为国家的栋梁！

谢谢大家，我的演讲完了。

师有情爱无疆

石家庄市盛世长安小学

吴丽娟