课程改革给我带来的教学收获

第一篇：课程改革给我带来的教学收获

新课程改革给我带来的教学收获

甘肃省平凉市华亭县东华镇王峡口小学王建平

通过踏实的教育教学工作，走进新课程已有些日子了。回想课改之路，让人激动不已。从开始到现在，我真真切切地感受到新课程改革给教师、给学生带来的便利和收获。现就谈一谈自己走进课改这些年来的收获和体会。

一、课程改革让我学会了全面的思考。

在走向新课程改革的过程中，一些习惯的做法不能再用了。以往的备课考虑最多的是“怎样教”，而现在的备课，思考最多的是学生“如何学”。以往的教材、教参拿起就可以上课，而现在，教材只是教学使用的材料。上课之前想得最多的是学生这节课能学会些什么？需要补充一些什么资料？备课时也常常在思考：教学中是否发挥了学生的主体地位？是否有助于学生学会理解学习？是否每个学生都得到了不同程度的积极获取知识？上完课后还要及时反思教学，把课堂上未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题记录下来，给予一定的弥补教学。正是这些思考方式提高了我的教学观念的转化，促进了我的教育教学专业的健康成长。

二、课程改革让我改变了教学方式和方法。

我在数学课堂上注重了小组成员之间的交流。在教学上采用谈话交流做为教学中的重要形式，对学生进行学法的指导，以利于教师与学生之间更好的互动。充分信任学生，体现师生平等地位。使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程变成为一种伴随着学生对数学知识的思考和获取的同时，也成为学生健康全面发展的体验过程。教学过程不只是教师教学生学的过程，还是教师从学生的学习中获取教学成果、共同发展的过程，真正实现了教与学的相长。

三、课程改革让我体会到了当教师的乐趣。

新课程改革改变了过去每节课都是优等生在发言解决问题的代办状态，而是每一位学生都有了展示自我的机会。特别是对后进生来说，这种机会对他意味着一种被认可、肯定，增强了他的自信心。使学生们的性格变得开朗了，体验到了轻松学习的成功喜悦与收获，让我们当教师的体会到了美好的生活乐趣。新课程改革对教师来说就是增强学生学习的主动性，使学生从被动的学习变为主动、自主的学习。充分使用一些有价值的教学资源来提高学生的学习兴趣，提高学习成绩。让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。

第二篇：课程改革带来课堂教学新气象

课程改革带来课堂教学新气象

作为首批课程改革实验区之一，我区的课程改革已进行了一年多的时间，新教材也已开始了第二轮的实验。经过一年多的实践与探索，我们深深体会到：要使用好新教材，在数学课堂上培养学生的数学素养、创新意识、实践能力，促进学生全面、持续、和谐的发展，课堂教学的改革是关键。因为课堂是学校教育的中心环节，教材的具体实施要通过课堂来实现，教育教学观念是否转变，课程标准基本理念是否得以体现主要是通过课堂教学来反映。所以自从去年课程改革暨新教材实验开始，我们就以课堂教学为突破口，在整体推进课堂教学改革方面进行了初步的实践与探索。

一、制定出台了体现新课程标准基本理念的《小学数学创新性课堂教学指导意见》 2001年9月份，当人教版实验教材以一个崭新的面目出现在教师面前时，我们的教师表现出了极大的热情。教材新颖的页面设计、图文并茂的内容呈现方式、合理的教材编排体系都使我们的教师感到耳目一新。但随着新教材的使用，教师在惊喜过后感到的是迷茫与困惑：原来旧教材内容的呈现方式是过程详细，结果明确，而新教材一个课时有时是一幅图（例如，一年级上册《认识物体和图形》、《分类》、107页“用数学”、下册《统计》等内容），有的是一项活动（例如，上册《比长短》、《比高矮》„„），面对这样的教材，如何组织课堂教学？实验开始我们的教师也曾出现过一节课上了10分钟就没事干了；用的是新教材，讲的是旧内容，使用的是传统教学方式等现象。面对这种局面，为了让全体实验教师尽快把握课程标准精神，创建新的课堂教学机制，我们在研究新教材、培训课程标准基础上，制定出台了适应课程改革的《创新性课堂教学指导意见》（以下简称《指导意见》），从基本理念、目标要求、课堂教学基本结构、备课、上课、实施策略等几个方面对课堂教学作了整体规划。

1．在“基本理念”部分，《指导意见》明确了“创新性课堂教学”的特点：（1）让数学课堂动起来，引导学生主动参与数学活动，把数学课堂教学变为数学活动教学，把“学”数学变为“做”数学。在动中培养学生的创新意识，发展数学能力。

（2）改变教师的角色，强调教师作为学习活动组织者、引导者、合作者的身份，为学生创设一种和谐、民主、宽松的学习环境，突出学生的个性发展，培养学生敢于向权威挑战、敢于争辨、敢于标新立异的意识与能力。

（3）给学生充足的活动时间与空间，让学生经历学习过程、体验方法、感悟特点和规律。

（4）在数学课堂教学过程中培养学生学习数学的兴趣、健康向上的人格、良好的行为习惯。

2．在“目标要求”部分，《指导意见》从关注学生的学习活动出发对课堂教学提出的目标要求是：（1）学生的学习兴趣得到真正培养──使学生喜欢数学。（2）学生的学习积极性要得到充分调动──使学生学得积极。（3）学生的探索精神要得到充分体现──使学生学得投入。

（4）学生得到充分的尊重和信任──使学生感到心理自由、心理安全。

（5）学生的创新意识、独立思考的潜能和解决问题的能力得到挖掘──使学生充分思考。

（6）学生数学交流能力得到培养──使学生学会合作。

（7）基础知识、基本技能的掌握获取的方法要科学，形成的过程要高效，掌握的程序要灵活──使学生扎实地掌握基础知识。

3．在“课堂教学基本结构”部分，《指导意见》把整个课堂教学大致划分为三个阶段：创设情境──活动探究──拓展应用。第一阶段通过创设情境、激趣、激思、激疑、激情、解决想学、爱学的问题。第二个阶段提供活动的时间、空间、材料，教学围绕学生学习展开，先弄清学生想什么、怎么想，再确定怎么引、引什么，解决会学、学会的问题。第三个阶段巩固基础知识，应用于生活实际，并进行智力训练。学生的情感经历“兴趣盎然──跌宕起伏──身心愉悦”的过程。

4．在“实施策略”部分，《指导意见》对备课的要求一是要突出过程性目标的制定与实施；二是强调了要在充分考虑教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”的前提下，重点对学生的学习行为、学习过程作出估计、预测，针对学生可能出现的不同情况制定不同的教学方案。

对“上课”的要求是：创设和谐、民主、积极向上的学习情境，教学组织形式灵活，问题设计能统揽全局、有整体意识、有价值、有启发性，结合实际灵活处理教材，记好教后记。实践证明这一《指导意见》的出台与实施，进一步规范了教师的课堂教学，为教师尽快适应新教材、适应课程标准要求提供了参照系。对课堂教学改革起到了促进作用。

二、建立整体推进课堂教学改革的实验与研究机制

自从去年实验开始，我们教研室围绕整体推进课堂教学改革建立了一整套教科研管理机制，力图通过加强教育科研促进课堂教学的根本转变。

1.“研讨型”听课视导制度。即在每周2～3天的常规听课视导过程中，一改过去那种一人执教、教研员评课、所有教师听的视导方式。每听一节课，首先是执教教师谈设想、体会和教后反思，然后学校领导及全体听课教师参与式评课研讨，教研员以一名参与者、组织者、合作者、引导者的身份与教师一起谈体会、谈感受，帮助教师发现问题、解决问题，通过共同研讨在“头脑风暴”过程中集多人智慧于一体，总结出最有效的课堂教学实施方案。2．有效的骨干教师课堂教学研讨活动。自去年实验开始，我们就组建了一支骨干教师实验队伍，每两周一次定期进行研讨活动。今年，新一轮实验开始，我们在总结过去一年实验经验的基础上，重点从课堂教学入手，进一步完善、规范了实验教师研讨制度。

首先是变原来的坐在办公室里“想问题”、“找问题”为直接走进学校深入课堂去发现问题、解决问题。即把每两周一次的座谈讨论改为了每两周一次由一名或两名实验教师执教研讨课，全体实验教师参加听课，然后结合课堂教学过程中出现的问题及自己日常教学中遇到的问题进行研讨，找出解决问题的策略。例如：“低年级学生如何进行分组教学？”“低年级如何上好数学实践活动课？”等问题就是结合研讨课发现并提出的问题，并通过讨论总结出了“低年级伙伴式合作学习方式”，低年级“数学实践活动从发现生活中的数学入手”等解决策略。

其次，变原来每两周一次的上交教学心得为每两周一次写出并交流案例分析，集心得、体会、优秀教案于一体，促进了实验教师对教学过程的反思与总结，实实在在的促进了课堂教学的研究与改革。

第三，扩大骨干教师课程改革研讨活动的辐射作用，自今年开始，我们采取了划片研讨的活动方式，即每到一处实验学校进行研讨活动，都要让该校周围邻近的几所学校全体实验教师参加评课、研讨。为了照顾乡镇这一弱势群体，每次活动让8个乡镇分两组轮流参加活动，这样使实验研讨活动辐射全区，实验活动的价值大增，影响逐步扩大，每到一处实验学校，学校领导都是亲自参与听课与研讨。好多学校主动要求参加实验研讨活动。我们的实验队伍也逐步扩大。

第四，整体构建、重点突破，全体教师同步进入课堂教学改革。自去年实验开始，我们就明确地意识到：课程改革不仅仅是一年级教师的任务，而是整个社会的一次变革，是教育的一次革命，是每一位教师的责任。所以从实验开始，我们就开始了以新教材实验为突破口，全体教师同步参与课堂教学改革的系统工程。在实验队伍中吸收中高年级骨干教师参加，研讨活动穿插安排中高年级研讨课，让中高年级骨干教师除了听、评低年级研讨课外，亲自执教体现新课程标准理念的研讨课，并且通过这部分教师，把课程改革的理念与信息及时地渗透辐射到了各个年级的每一位教师，彻底改变了过去那种认为课程改革就是新教材实验的片面认识，实现了课堂教学过程中以新教材实验为龙头，全面带动课堂教学改革；中高年级用的是旧教材，但课堂教学体现的是新理念，全体教师同步走进课程改革。

3．以课题研究促进课堂教学的改革

以科研促教研一直是我们教研室的宗旨。自从实验开始，一方面我们加强了对新教材实验的研究，实验教师重点在新教材的特点，如何运用好新教材、促进课堂教学等方面进行了深入的研究与探索，总结出了宝贵的第一手实验资料，也得到了前去我区进行调研的人教社专家的高度赞扬。另一方面，我们从区教研室这一龙头作用考虑，及时调整并出台了突出新课程标准基本理念的“小学数学活动数学的实验与研究”这一实验课题，所有实验教师结合学校及自己的研究目标确定相关的子课题，制定出实验方案，并且落实到课堂。每次的研讨活动执教教师在课堂上必须要体现自己的课题思想，在研讨活动中介绍课题的实施状况。事实证明，这样的做法对课堂教学改革起到了很好的促进作用。例如，实验教师的实验课题有《数学教学中如何创设情景》、《伙伴式合作学习方式的实验与研究》、《生活中的数学实验与研究》，《问题解决式教学方式探索》、《活用教材、活动探究课题实验》、《数学实践活动实验与研究》等，每位实验教师的研讨课都在体现自己实验课题思想的同时，使自己的课堂教学与课程标准要求更加接近。

4．为每位实验教师建立实验档案袋，把实验教师的优秀教案、案例分析、各单元教学总结、课堂教学体会、心得等进行分类归档。一方面积累资料，总结经验，另一方面，强化了实验的过程管理，促进了实验教师对自己课堂教学改革行为的分析与反思，加快了课堂教学改革的进程。

5．定期进行实验总结与汇报，每个学期一次实验教师课堂教学评优，面向全区进行课堂教学汇报、实验学校经验交流、课程改革研讨会，使课堂教学改革经验及时推广，大面积提高了课堂教学质量。

三、课程改革带来课堂教学新气象

经过课程改革及新教材实验，在一系列课堂教学改革措施的促动与指导下，促使课程改革理念和现代教育教学方法迅速地进入了我们的课堂，使我区的课堂教学发生了实质性的变化，纵观现在我区的课堂教学现状，可以集中的概括为三个字“新”、“活”、“实”。

1．新。课堂教学体现新理念。突出体现在以下几个方面：（1）课堂教学更加关注学生情感、态度、价值观的培养。

课程改革与新教材实验使我们越来越深地体会到课程标准把情感、态度、价值观作为课程目标之一的重要意义。我们的教师也越来越清楚地认识到了小学阶段的数学教学，培养学生学习数学的兴趣，数学素养和应用数学的意识有时比数学知识的学习更为重要。所以现在的课堂教学，老师们特别注重为学生创设有趣的学习情境、和谐民主的学习氛围、健康向上的学习环境。例如，为了充分激发学生的学习兴趣，有的老师充分利用新教材大量直观丰富的情境图所提供的素材制作成学生喜欢的动画课件。（如，一年级上册“小猪帮小兔盖房子”58页用数学“美丽的大自然”等）；有的老师灵活地为学生设计一些实际的游戏活动情境，使学生置身于一个活生生的活动情境之中（例如，“连减”的教学，老师们通过和学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生在实际活动中亲身体验了连减的意义和算法），还有的老师紧密联系学生的生活实际，利用学生已有的知识经验，通过布置学生调查、访问，然后课上交流的方式，使学生课内、课外学习情境有机结合，把情境创设的范围扩大到了课外（例如，“分类”、“认识时间”的教学，通过布置学生去观察商店物品的摆放、自制钟面、为自己制作作息时间表、了解列车时刻表等活动。通过课上交流自己的发现、自己的成果等形式，使学生在展示自己的气氛中群情激昂、激发兴趣）。课堂上师生朋友式、伙伴式的交流代替了过去的批评与指责，课堂上经常听到的是“老师，我有不同意见”、“老师也有一种意见，可以说一下吗”这样的语言。教师对学生情感的关注带来了课堂的根本变化，本学期的视导我们曾就“你喜欢现在的数学课吗？为什么”这一问题对学生作过调查，学生的回答是“非常喜欢”。对于“为什么”低年级孩子的回答是：“上数学课可以看动画片”、“上数学课老师会和我们一起玩”、“老师对我们很好”„„ 高年级学生的回答是：“我们可以在玩中学习数学”、“我们喜欢自己讨论的学习方式”、“我们喜欢老师和我们一起讨论”，从学生的回答不难看出：学生学习数学的兴趣浓了，学习数学的自信心提高了。

（2）课堂教学过程中注重了思想方法的渗透。

加强能力培养和思想方法的渗透，是新教材的突出特点之一，也是我们实验过程中课堂的巨大变化之一。经过一年多的实验，单纯的知识教学、机械的练习在我们的数学课堂上已很少见到。用我们老师自己的话说，那就是“我们在处理每一部分知识时都要想一想这部分知识该渗透什么样的思想和方法。”例如，一年级上册《分类》一节的教学，教师不仅设计了生动、有趣的数学活动使学生动手“分一分”，而且通过让学生说“你是怎么分的？”“你认为这样分有什么好处”等问题，让学生体验、感悟初步的分类思想和方法。再如，原来被老师忽视的类似：

这样的计算教学，做完后老师都会问一问：“你有什么发现？”让学生感受初步的函数思想。通过这样的教学，也从小培养了学生用数学的眼光分析问题、解决问题的能力，为提高学生的综合素质打下了好的基础。

（3）课堂教学正在由计划式向生成式转化。

过去的课堂一般是教案是剧本，讲台是舞台，教师是演员，学生是观众。教师按照事先准备好的教案按步就班的表演，学生顺着教师的思路走，配合教师演教案剧，课堂完全是计划式。而从课程改革及新教材实验开始，我们就要求教师课堂教学要围绕学生的学习活动展开，课堂上教师要根据学情灵活地调整原先确定的思路，调整教法，以学定教，把计划式的课堂变为生成式的课堂。经过一年多的实验，我们的课堂正在实现这一转变。例如，有的教师在教学“认识钟表”时，原本是从学生不会认来设计，但没想到一上课有的学生就说：“我知道钟表上面有什么，我还会认。”按照计划式课堂的处理方式一定是“先听老师讲，过一会你再说”。而在生成式的课堂上，我们的教师及时地调整了教学思路，灵活地引势利导：“你真了不起，能告诉大家你都知道些什么吗？”随机让学生上台介绍钟面，说出自己认识的时刻。为了让全体学生学会新知识又面向全体提出要求：“刚才这个同学说得对吗？大家拿出表盘找一找、认一认、拨一拨。”这些做法都是原来的课堂教学不可想像的，而在生成式的课堂上我们的教师做到了。

2．活。主要体现在：

（1）灵活地、创造性地运用教材。随着实验的逐步深入，我们的教师越来越清楚地意识到：创造性地运用教材、灵活地运用教材是课程改革的本质，新教材教学如果还是照本宣科，只能是穿新鞋走老路。所以我们的实验教师大都做到了依靠教材而不拘泥于教材，用教材教而不是教教材，在充分把握教材知识点的前提下灵活地、创造性地运用教材。例如，有的老师紧密结合生活实际，选取与学生生活密切相关的素材进行教学；有的教师则能针对教材特点，选取更便于学生操作和接受的素材进行教学，课堂也因此而变的更加异彩纷呈。例如，“11～20各数的认识”，教师通过让学生看本校、本班学生“吃小饭桌（中午就餐）的录相，数一数每班就餐的人数；数出教室里数量是十几的物品、数出20个听课教师等学生身边的事和物，使学生亲身经历数学。再如，《找规律》一节，教师做了这样的处理：每个小组一盘五颜六色的珠子，上课后让小组合作把珠子串成串，然后通过各组介绍自己的作品、串珠子的方法，让学生感悟总结出了各种规律现象。

灵活地、创造性地运用教材，放开了教师的手脚，扩大了教师的思维空间，增加了教师备课的灵活性，对课堂教学改革起到了很大的推动作用。

（2）灵活的教学方式。

不同的学习方式会影响学生对知识的看法，以及他的生活方式，会影响他将来科学研究的基本态度，因此，学习方式比知识本身更重要。新一轮课程改革在很大程度上是要改善学生的学习方式，课程改革的这一基本思想也促使我们加强了对实验过程中教学方式的研究及学习方式的指导。经过实验，我们确立了自主、探究、合作、体验、讨论等教学方式，课堂上实现了独立思考、二人协商、小组探索、合作交流、教师引导等多种学习方式的有机结合。同时，我们更强调教学方式、学习方式选择的量体裁衣、优选活用，有效地提高了课堂教学效率。例如：在低年级教学中，我们采取的“伙伴式合作学习方式”正在实验当中，即在低年级学生中以同桌的异质搭配为基础，组成学习伙伴。教学活动中通过“把自己的想法说给同桌听”、“让同桌猜一猜你说得对不对”、“二人合作玩一玩、摆一摆”、“同桌商量一下该怎么办”等活动，从教会学生有条理地表述，学会倾听别人发言，尊重别人开始，培养合作意识。再如，中高年级的“问题解决式学习方式”，以扩大例题的思维空间为基础，结合社会生活和实际提出真实的、有思考价值的问题，让学生在解决身边具体问题的过程中，学习数学知识，学会解决问题的策略，体验数学的价值。

（3）实现了数学课堂活动化，让学生在活动中感受数学、体验数学。

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。这是课程标准的要求。把数学课变为数学活动课，让学生在活动中主动动脑想数学，自己动手做数学是课程改革和 新教材实验给我区的数学课堂教学带来的突出变化。在实验过程中我们深深体会到：只有在实实在在的数学活动中，学生才能经历知识的形成与发展，体验知识间的联系，感悟事物的特征与规律，特别是结合我们区教研室“小学数学活动数学的实验与研究”课题的实验，大部分教师都能根据教材内容把适合教师教的内容设计为学生的学习活动。例如，一年级上册《认识平面图形》一节，教师把整个教学过程设计为摸（立体图形的面）──画（画下立体图形的一个面）──剪（把画好的图形剪下来──分（把各种图形分类）──说（各种图形的特征）几项活动，让学生在活动中认识平面图形，体验特征。再如《认识人民币》一节，我们也是通过认一认、说一说──分一分、理一理──猜一猜、摆一摆等几项活动的串连，让学生逐步认识了人民币。实践证明，只有在这样的课堂中，学生才能真正感受数学、体验数学，才能实现在活动中探索、活动中发展的目的。

3．实。课堂教学改革有实效。

提高课堂教学效率是课堂教学改革的目的，扎实的基础知识是我国基础教育的优势。从实验开始，我们就冷静的给课堂教学改革定了位：灵活多样的教学方式、丰富多彩的学习活动，让学生经历学习过程、张扬个性等手段与措施，最终目的是为了学生获得扎实的基础知识和良好的情感体验，否则一切都是虚的。那些表面热热闹闹、花里胡哨、花瓶式的、表演式的、中看不中用的课不是课堂教学改革的目的。我们需要的是各项教学活动设计新颖、有实效、便于教师操作的、朴实无华的、实实在在的课堂。经过一年多的实验与研究，我们的课堂教学突出了这一特点。例如，在人教社教材培训会上我们出示的《统计》、《观察物体》等观摩课，就是以朴实无华得到了有关专家的肯定和赞扬，说我们的课“朴素，有特色，不仅能看，更便于学”。也正是因为课堂教学改革的实效性，才有了我们的教学没有因为课程改革而削弱基础知识，也使我们的课程改革实验得到了家长和社会的认可与支持。

课程改革与新教材实验使我们的课堂教学充满了生机与活力，也给我们的课堂教学改革带来了更大的发展空间和进一步发展的契机。我们准备着迎接新的挑战，也期待着更的大收获。

第三篇：一次虚拟课本剧给我带来的意外收获

一次虚拟课本剧给我带来的意外收获

三国的历史是七年级的一个重点内容，但是对于这个知识点，学生了解的程度参差不齐，看过《三国演义的》学生表现出浓厚的兴趣，没有看过的学生就表现出莫名其妙的状况。

为了能更好培养学生自主性学习的能力，我决定改变原来的教学方式，在上课前先组织七年级的学生编演课本剧——《项羽与刘邦论英雄》，提出了“项羽何惧过江东？”的新论点。在互动中，学生激起了很大的兴趣。

剧情如下：

旁白：轰轰咧咧的农民起义终于把不可一世的秦王朝推翻了，陈胜、吴广起义失败后，刘邦和项羽展开了一场灭亡秦朝的“争霸战”。这是异常争夺帝位和战争，最后以刘邦胜利、项羽失败而结束。下面请同学们观看课本剧《项羽和刘邦论英雄》。

学生甲、学生乙自我介绍：我是刘邦，我是项羽。

刘邦：我打败了你，取得了楚汉战争的最后胜利，因为我手下有一大批勇将良臣，韩信将兵多多益善，还有善于谋划的萧何、张良。你项羽的失败是因为没有象韩信、张良这样的良臣。

项羽：不对，我项羽的失败是许多叛徒造成的，韩信、陈平、英布等人卖主求荣，他们背叛了我，是他们帮了你。不然，你又怎么能胜利呢？

刘邦：老百姓拥护我是我取胜的原因。进现洋的时候，我曾经与关中父老约法三章，因此我得到了关中父老的拥护，而你项羽怂恿士兵烧杀抢掠，一把火烧了阿房宫，老百姓怎么会拥戴你呢？

项羽：你说的不对，我推翻的是残害百姓的秦王朝，我代表了老百姓的利益，他们怎么会不拥护我呢？我的失败主要是你的阴谋诡计造成的。

刘邦：在战场上是不能讲仁义的，只有实行有效的谋略，指挥得当才能取得胜利，你怎么能说我是用阴谋诡计取胜的呢？

项羽：大丈夫要顶天立地，要光明正大，不能用阴谋诡计。刘邦：那你只有“无颜见江东父老”，自刎而死了。

项羽：我不是“无颜见江东父老”，我死都不怕，又怎么会惧怕见江东父老呢？况且江东是我的根据地。看到天下的黎明百姓因为我们两人的争斗受苦受难，我于心何忍，我们不能再打了，谁当皇帝都无所谓，只要对百姓好就行了，你说是吗？ 旁白：同学们说对吗？

经过以上的课本剧，学生的思维被激活了，纷纷议论开了，有的说：“刘邦是真正的英雄，谁争了第一谁就是英雄。”有的说：“项羽太迂腐了。”有的说：“项羽是为老百姓着想，不爱江山爱美人，项羽是真正的英雄。”„„

一个片段式的虚拟剧情，激发了学生的学习热情，同学们跃跃欲试，都想过一把“项羽”和“刘邦”瘾，在互动中激发了对学习的主动性，同时也贯穿着情感的熏陶和价值观的培养。

第四篇：实验给我带来快乐

实验给我带来快乐

名字：阳锦鹏（11岁）

学校：海南省海口市海燕小学 班级：六

（四）班

指导老师：单艳明 通信地址：中国海南省海口市龙华区南航大院海燕小学

家庭电话：***

实验，可以令我们解开许多谜团，可以令我们学到许多关于科学的知识，还可以给我们带来快乐。我做过一次实验，令我感到十分快乐。

那一天，我正在学校里。“叮铃铃”上课铃地响了，同学们立刻回到教室，这时，刘老师出现在教室门口，“咦，老师手上怎么拿着一个杯子？”同学们一脸疑惑。“今天老师想做什么呀？”老师笑眯眯地说：“今天我们来做一次有趣的实验。”同学们听了立刻安静下来，期待着实验的开始。

实验开始了，只见老师用杯子打了一杯水，然后拿了一张纸，再用手把纸用力地盖在杯口上，笑着问：“同学们猜一猜，如果我把杯子倒过来会怎么样？”同学们立刻活跃起来，有的说:“水会洒出来。”有的说：“纸会掉下来。”而我肯定地说：“水绝对会洒出来。”老师神秘地说：“请同学们睁大眼睛看清楚，实验的结果到底如何？”

话说完，只见老师用一只手压住纸迅速地把水杯倒了过来，再把压着纸的手慢慢地移开，水竟然没有洒下来，而且纸片也被牢牢地吸住了，同学们一片惊呼。“难道老师会变戏法吗？这里一定有什么奥秘。”

这时，老师似乎看穿了我们的心思，便说：“同学们想要试一下吗？” 同学们跃跃欲试，纷纷举起了手，老师首先叫了庄令恒上来试，他学着老师的样子，把手压在杯口上，迅速把杯子倒过来，成功了，同学们高兴地鼓起掌来。老师又叫了一名同学上来，她也成功了，老师叫的最后一名同学是我，由于我没有掌握这个实验的要领，结果杯子一倒下来，水就从杯子里洒了出来，我失败了，心里也难过极了。老师为了安慰我，说：“失败是成功之母，只要掌握要领，再试一次，一定会成功的。”听了老师的话，我又试了一次，这次我按照老师的引导，学着老师的样子，小心地去完成每一步动作，我终于成功了，我的心里感到无比的快乐。但同学们脸上仍然充满了疑惑，为什么纸会被杯子吸住呢？老师告诉我们：“是因为大气的压力在作怪，所以纸才会被杯子吸住。”“哦，原来是这样。”同学们点了点头。

这次实验给我带来了快乐，同时也让我们明白了：做任何事情都不能武断地猜测，要勇于探索和实验，只要不断去探索，就能解开许多谜团。

第五篇：读书给我带来快乐

读书给我带来快乐

生活里没有书籍，就好像生命中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。当我们静坐书屋，盘膝而坐，握一本古书，捧一杯香茗，听着耳边沙沙的翻书声，闻着丝丝淡淡的书墨之香，满目满嘴，何等惬意，何等安详，何等舒畅。读书，是我人生中的一大乐事，故人云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”于我，人生有书可读，亦不亦乐乎。

汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯。”的确，读一本好书就好像在和一个高尚的人谈话，读书给我带来快乐，读书让我摆脱幼稚，逐渐成长。“桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，燕子去了，有再来的时候。可是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？”读了朱自清的《匆匆》，我明白了“一日光阴不可轻”的道理，懂得了“花有重开日，人无再少年”，理解了“少壮不努力，老大徒伤悲”。于是，我不敢让一日闲过，怀抱信念，拥着信心，在快乐中拥抱生活，在充实中感悟人生。

读书带给我快乐，每一次阅读都是一次心灵的交流，都是心头的一次洗礼，都是充满乐趣的。在阅读中，我与作者交流，与书中主人公交流，在交流中我幸福着他们的幸福，快乐着他们的快乐，追逐着他们的追逐。

读庄子，读到的是心灵的澄净，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守护与月亮的树，他甘愿曳尾于污泥当中，为的是守护那纯净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人铸就了他的豪迈与飘逸”。“天生我材必有用，千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。酒入豪肠，七分酿成了月光，三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐！

读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚和众人的嘲笑，他依旧屹立于历史的巅峰之上。“通古今之变，成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤；幽怨忧愤，著成信史照尘寰。他用自己的凛然正气，实践了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的诺言。

“生当作人杰，死亦为鬼雄”，品读李清照，读出的是一种巾帼不让须眉的豪爽之气。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，品读李商隐，读出的是一颗坚定执着的挚爱之心。

读书给我带来欢乐，让我在感悟与交流中得到了心灵的洗礼和灵魂的升华。读书给我带来快乐，它让我在快乐中学会感恩。“倘若你无精打采地烤着面包，那么面包是苦的；倘若你心情怨恨地娘这葡萄酒，那么怨恨的毒液就会滴进酒里”。是的，我们不应该怀着任何的怨恨去对待每一件与自己相关的事，去对待每一个伤害亏欠自己的人。生活于我们每个人只是一段客旅，我们只是生命的过客，也许幸福会让我们停留的脚步久一些，停留的时间长一些，但终究止不住我们前行的步伐，所以，只有我们带着一颗快乐的心，带着一颗感恩的心，生活才会充满快乐，明艳动人的花朵才会在我们面前尽情开放。生活是一面镜子，你对着它笑，它也对着你笑；你对着它哭，它也对着你哭。天地宽广，道路坎坷，带着感恩而快乐的心去倾听花开的声音吧！

书籍是人生命中的常青树，读书让我思想常新，读书让我永葆一颗年轻的心，面对着那些文学巨著，诗词歌赋，我轻轻翻开书页，与他们进行心灵的对话，我仿佛到了一个广阔无比，奇妙非凡的世界。“一花一世界”，一本书也是一个小世界。我钻进书本，如同饥饿的人扑在面包上，此言信矣！

读书给我带来快乐，这种快乐，像策马于原野之上，如泛舟于西湖之间，似尽欢于游戏之中。人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡，与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。

古人有语，三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。于我则一日不可无书。“好读书，读好书，读书好”，让我们记住冰心的这句忠告，沉醉在书的馨香中，快乐读书，快乐生活，因为快乐，所以自己脚下的路更绵长，所以地平线并不遥远，所以能让人风雨兼程并迷醉其中。

读书给我带来快乐

我喜欢读书，读书给我带来了无穷无尽的快乐和丰富的课外知识。妈妈常说我是个小书虫，一旦泡在书里就起不来。的确是这样啊，数的海洋里有着数不清的知识，就是在那里，我知道了神奇美丽的夜光树，神秘起义的狼患，以及南北两极特有的北极光等。

小时，我时常偎依在妈妈怀里，望着蔚蓝的天空，听妈妈讲着书里《丑小鸭》的故事，那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话故事里流连忘返。渐渐的，我长大了，听童话故事已不能满足如饥似渴的我了，强烈的求知欲使我捧起漫画书，小小的书里，精彩的故事清情节深深吸引着我。岁月如流水，我读了多少本书，就连我自己也数不清了。我曾为被黑暗社会所吞没的小音乐家扬科哭泣过，也曾为被奸臣所害的杨家将仇恨过……可我还是快乐的，因为读书也陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的知识。

书，像是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书，像是一片风帆，让我顶着风雨不断努力；书，像是一艘飞船，让我漫游世界，探索大自然的奥妙。书，像渗透过来的阳光，时刻都能带给人快乐，我呢，当然是它最忠实的读者。书，像我的知心朋友一样，在我有困难时，会帮助我；不开心时，会给我带来欢乐；苦恼时，会安慰我……书，更像一盏永不熄灭的灯火，在远处召唤我，牵引我，让我在知识的海洋里随心所欲，让我在智慧的天空里尽情欢笑，教我去品味真正的人生，让我在快乐中学习，在学习中体会快乐。

书，不仅给我带来了快乐，还给予我丰富的课外知识，使我理解了“梅花香自苦寒来”的深刻含义，懂得人间的真、善、美、假、恶、丑，明白了许多做人的道理，我想拥有丰富的知识，也是拥有一种快乐吧！

总之，读书带来了快乐，它会在我生命的航线里延伸延伸……

人的成长中最不可缺少的就是读书。古人亦云“宁可三日食无肉，不可一日居无书”。可见书在我们生活中的重要性。我从小就喜欢读书。三四年级的时候，一有时间我就一头扎进书店，在儿童文学那找到一本书，然后就地打坐，津津有味地看了起来。不知过了多长时间，突然感觉有人站在我身旁，抬头一看是妈妈。我的书一把被抢去，放回原位，拉着我就往外走，一边走还一边说，都几点了，还在这看书，不就回家吃饭了呀。再后来，就没有时间来回往书店跑了，就让妈妈一本一本的往家买。

在那一堆堆的书中，我最喜欢的书就要数《水浒传》了，虎眼圆睁的黑旋风李逵，骁勇善战的豹子头林冲，足智多谋的智多星吴用……这一群群勇猛的绿林好汉敢于和黑暗的势力作斗争，一百单八位英雄好汉来自四面八方，只因志同道合，共聚一堂——梁山泊。

我现在还清楚的记得当初看这本书的情景。那年暑假，妈妈给我买了这本书，我跳的都能碰到房顶了。然后，我就迷上了这本书，不论白天黑夜，我都捧着这本书看，连妈妈叫我吃饭我也听不见。吃饭的时候，我也抓紧时间与爸爸探讨这本书。有一天，爸爸妈妈吃完晚饭后去散步，我趴在床上看书。天有点黑了，但我想这页马上就看完了，看完这页再去开灯吧。可这页看完了，又想：还差几页这一回就看完了，看完这一回再去开吧。不一会儿，这回也看完了，可是后面讲要发生什么呢？它吸引着我，我离不开那，就这样，我一回一回地看了下去。后来妈妈回来了，就问：“天黑了，怎么也不开灯？”我默然的看了看周围，“天黑了吗？”我把妈妈搞得哭笑不得，然后去给我开灯。

读书，使我废寝忘食，但是它给我带来更多的快乐。

养花给我带来快乐

我是一个爱花的人，无论花开，还是不开花，我都高兴，我觉得那是一个生命。我很喜欢花，也爱养花，尤其喜欢养一些容易活的花草。这不，今天我闲着没事，就用相机随拍了我家的几盆花，上传到我的空间，和朋友一起分享。看上去，我养的花虽不是什么名花，但鲜艳的花朵，郁郁葱葱的叶子，给我的小家带来生机和温馨。望着馨香满屋的鲜花，让人心醉、眼醉，我会俯下身来，亲吻着她们的娇容，就像捧着孩子那写满天真的笑脸，一种感动涌上心头。花的美丽我最懂，我的心事花知道。

生活需要花香，心情需要花朵来点缀，养花不仅美化环境，还愉悦了心情！有时累了、烦了，就去阳台看看花草，浇浇水，搬动搬动花盆，活动活动筋骨，让脑力和体力得到适当的调节，有益于身心健康，所以我喜欢养花。养花不需要很多的时间和精力，不像养宠物那样给它喂食、洗澡、清理粪便，占用很多的时间。花就需要一点阳光，一点清水，一点花土，她就会蓬勃的生长，灿烂的开放。

早上起来，我就会去阳台和我的花相视相望，看看她们葱绿的叶子，鲜艳的花朵，心里就会高兴。看着小小的花蕾慢慢的长大，绽放出璀璨的花朵，我就会感到生命的美丽。当一朵鲜花凋零的时候，又有新的花朵接替她开放，就像我们的生命也在不断地新老交替。有时，花儿告诉我：生命是短暂的，要珍惜生命！我给花儿的只是一点水，一点土，而她回报给我的却是她的全部，她竭尽全力，把生命中最漂亮的瞬间，毫无保留的给了我。从花儿那里我懂得了，受滴水之恩，当泉涌相报，常怀一颗感恩心，生活就会美好。

养花爱花，赏花赞花。当我高兴的时候看花，心情就会愉悦；当我烦闷的时候看花，苦恼就会减少，花儿给我的生活增添了乐趣。做一个养花人，让心灵像花儿一样美丽！

妈妈给我带来的欢乐

妈妈，是世界上最伟大的母亲，她任何时候都能给我们带来温暖、幸福和欢乐......我的妈妈就是一个常常能给我带来欢乐的人。

在我四岁的一天，我在家里玩耍，一不小心把一个玻璃杯给打碎了，妈妈听见响声跑过来一看，原来是我把杯子打碎了，我还没等妈妈发话我赶紧走到妈妈面前，低着头带着哭调小声地说：：妈妈，对不起，我.....我.....”妈妈看到我垂头丧气的样子，反而没生气，而是笑眯眯地安慰我说：“没关系，‘碎碎’平安，‘碎碎’平安，下次小心一点儿，要是让碎片‘咬’到小手，事情可就大了！”

我听了妈妈幽默的话语，破涕而笑：“知道了”。

当我每次做错事情时，妈妈都会给我开玩笑„解围‟，同时，我也知道妈妈是在教育我，告诉我下次不要再犯同样的错误。

妈妈，你的玩笑让我每次都用开朗的心态去面对错误，这对我的生活和学习上有了很大的帮助。我爱你！

小狗给我带来的欢乐

我家养了一只小狗，名字叫小小。名字有点奇怪吧，它是一只非常可爱的小狗呢！小小个头不大，两个尖尖的耳朵，最下面好像被谁用剪刀剪掉了一样、显得与众不同。它的尾巴总是一摇一摆的，两只眼睛乌溜溜，水灵灵，简直就是狗中的“美少女”，可爱极了！

更可爱的还在后面呢！每到吃饭的时候，我们在桌上津津有味地吃着美味的食物，小小在桌下可急了，嘴里不停地“汪汪”乱叫，两只前爪不停地跳起来，像人一样用两只脚站在地上，然后用前脚在空中乱抓，都快要趴到桌上来了。我实在受不了它那个“馋”样了，才“施舍”给它一根肉骨头，它有了骨头，顿时就像拥有了金银财宝一样，乖乖地趴在那里啃着肉骨头，不时传来“咯哒——咯哒”咬骨头的声音。

这样可爱的小小，给我们家的生活带来了无比的快乐。有一次，我吃了一个烤鸡翅。回到家，我抱了抱小小，小小的鼻子一直往上闻，差一点就和我的嘴巴接在一起了。妈妈说：“你刚刚吃了烤鸡翅，嘴里有烤鸡翅的香味，这个小家伙一定闻到了。”妈妈笑着，小狗还在我的嘴边东闻西闻，可真恶心，我干脆推开它，站了起来，不和它玩了。可它还要粘在我的脚边不肯离开，直到我踢了它一脚，它才一边回头一边无可奈何地离开。

小小非常喜欢我，每天放学回到家，它就已经在门口等我了。我一下车，它就连跑带跳地过来缠在我的脚上了，我一直把它拖进屋，它还是不走开，我一跺脚它才走开。可等我一转身，它又用前脚来抓我的裤子了。

有了这只狗，我的生活更加幸福快乐！

我有一个愿望

什么是愿望？

愿望就是希望将来能达到某种目标的想法。有些人认为许了愿望，就不用去努力，就自然的让天来决定自己想达到的目的能否实现。但我觉得想达到某种目的应该要有百分之九十九点九是努力，而百分之零点一才是天来决定，那样才能让愿望实现。

我是一个六年级的学生了，现在我有个愿望就是考上好的理想的中学，这个愿望是从四年级的时候我才有了这个愿望。

在读小学一年级的时候，我根本没有这个愿望，况且那时侯的我不知道初中是什么。读四年级的时候，老师曾经跟同学们说过：大家都好好学习，努力，考上好的自己理想的中学。

我刚开始就和有些人一样，许下愿望就没去努力争取。我想：升中考试应该是像平常的期末考试一样吧，考完试了就能升上初中。但我在看到发生在身边的事，就对升中考改变了看法。这是我表哥升中考试（英语为30分制的），他差几分就能考上理想的中学，然后就去买分，“求爹爹，拜奶奶”，他才上了理想中学。从表哥的升中考试，我才理解考上理想中学，还要看你有没有努力学习有没有考上。

我觉得自己要实现这愿望一定要聚精会神，专心致志地听老师讲的每一课。我的作文水平也不怎么好，但我已经开始读作文选了，写每一篇课外作文的中心思想，概括内容，我觉得这样能把作文写的更好些。

这就是我的愿望，我一定要不惜代价地努力学习，实现愿望，让自己成为优秀的初中生。

我有一个愿望

每个人小时候都会有自己的愿望，当然我也不例外。

在我很小的时候，大约是五六岁的时候，我的表哥、表姐都已经上了小学。我非常羡慕他们。他们背上书包说说笑笑地去上学。我觉得上学是一件非常让人高兴的事情。他们放学回家，放下书包就会拿出书本和作业本来做回家作业。我又觉得有趣。他们真神，不但能够看懂那些我不知道的文字，还能够迅速地写下那么多的文字和图画，真让我佩服得五体投地。我多么希望自己也能够成为一个学生，像他们一样背着书包说笑着上学，看书做作业。有时，我实在忍不住了，就向表哥表姐讨作业来做。可是，他们都说：“燕燕，你还太小，等你长大了，一定也能够上学读书，而且还要做作业。”每当听到这一句话的时候，我心里就暗暗在想自己一定要快一点长大，免得读书做作业都让表哥和表姐读完做完。

有一次，他们放学回家又做起了作业来了。我像往常一样，搬来一只小凳子，然后，我站在凳子上面看他们做作业。看着看着，我突然看到表姐的作业本有一个像鸭蛋一样的圆圈。我就轻轻拍了拍表姐的肩膀问道：“你书本上的鸭蛋是什么东西呀？”说着，我还用小手指给她看。表姐放下手中的笔对我说：“这不是鸭蛋，这是数学中常用的阿拉伯数字零！”我听得懂数学，但是不知道什么叫阿拉伯数字。但是，我为了不让表姐看出我什么都不懂，于是，装得非常懂的样子点了点头，继续一声不吭地看着他们做作业。

表姐做完了作业，看到我还入神地看着她的作业本，就笑眯眯地说：“燕燕，你是不是非常喜欢做作业？”我嗯了一声。“那我就先来教你数数，好吗？”“好，好！”我高兴得差一点从凳子上摔下来。幸亏表姐拉住了我。

接着表姐就把一到十这十个数字在纸上写了下来，指着数字一个一个让我跟着读。我跟着表姐学数数，觉得好有趣，好开心！

现在，我已经长大了，成为一个六年级的大姐姐了。我小时候的愿望也早就实现了。但我会继续努力，漫游在知识的海洋里，学习更多的知识和本领。

给初中老师的一封信

敬爱的初中老师：

您好!

时间飞逝，一下子，六年时光从我身边飞走，我也从一个天真的小孩变成了“满腹经论”的六年级学生。面临我们的是考哪所中学，在这其中，我当然有喜有忧，喜的是可以面对新的环境，认识新朋友，忧的是，六年的伙伴要分别了，我也不能时常见到小学老师了，也不能听她们的谆谆教诲了，我的心中有一股莫名的伤感。我想，您一定和我现在的老师一样，把学生当作自己的孩子，把班级当作自己的家，用全部爱来呵护我们。每每想到我们现在的老师，心中就会泛起感动的波浪。我每天在球馆训练回来，拖着疲倦的步伐经过教室时，总会看到老师在教室里，耐心的教导学生。每每看到这一幕，我一身的疲惫就消失得无影无踪。老师教导我的话语，激励着我前进：“学习逆水行舟，不进则退”、“事上无难事，只怕有心人”。每个夜晚，当我在昏昏欲睡时，这几句话便跳入我的脑海，我也会振作起来，重新回到知识的海洋里。我想，您一定既严厉又平易近人。对待学习，您一定会严格要求，认真批改每一份作业。同学们一犯错，您一定会严肃批评。下课后，您一定会和我们打成一片，回答我们一切幼稚的问题。好了，说完我对您的期望，该说说我自己了。我开朗、乐观，学习名列榜首，热爱写作，打篮球等，我还是羽毛球队的一员，拿过市第三，连续两届区第一，还参加过省比赛呢。在初中，我一定会为班级学校争光。我也有缺点，粗心、课间有时不太约束自己，我一定会改正，不给您添麻烦。我盼望着我的初中生活会更精彩!祝您工作顺利，身体健康。

您未来的学生——XXX

201X年X月X日

给初中老师的一封信

尊敬的我未来的班主任：

您好！我是来XX中心学校六你（1）班的一名学生。六年前的今天，我跨进小学生活的大门；今天，我即将跨入初中生活的大门。面对陌生的学校、老师、班级，我充满了好奇心。

我是一个活泼开朗的小女孩。上课，会看见我高举的手臂，下课，会看见我活跃的身影。我的人缘很好，不管男生女生，都是我的朋友。我的兴趣爱好很广泛，羽毛球、吹横笛、舞蹈、看书、读英语、写作都是我的强项。我爱打羽毛球，是受了我爸爸的影响，每个星期六都要到球馆去训练；我爱吹横笛，每当吹起它，就会陶醉在优美的乐曲里面；我爱舞蹈，每次作业做累了，我都会跳上一支舞蹈，放松一下自己；我爱看书，一拿到书，就不肯放下，直到妈妈把这本书收掉……我还经常为班队活动排练舞蹈、唱歌，帮助英语老师领读课文，所以成了班级里的文艺委员和英语课代表，是老师得力的小助手。

当然，我有时有些粗心、浮躁。我会把“6”写成“0”，把“31.4”写成“3.14”，把刚算出来答案抄错，但我相信，在我的初中生涯中我一定会改正这缺点的！

听已经上了初中的大哥哥、大姐姐说，初中的生活中没有课余时间，每天就不停地做作业，做啊做，没完没了地做，所以，我正在养成速度快的好习惯。他们还说，初中里数学、科学是拉分的科目，不学好这两门学科，考试就不到前几名，当然，语文也很重要，因为，语文阅读理解是学好科学、数学的基础。所以，我要在小学时就把语文、数学、科学的基础搞扎实，免得到初中里再去补习。

我希望能被你们学校录取，但是，目前，我还是个小学生，那么我应该怎样做个合格的毕业生呢？我觉得，首先，要把课内的知识学扎实，遇到问题马上问老师，不把问题带到考试上；其次，在学好课内知识的基础上，去学习课外的知识，毕竟课内的知识是有限的，课外的知识是丰富的、无限的，要我们不断地去探究。

我知道，初中的任务会比小学的更加艰巨，但是，初中会有更多的知识等着我们去探索、去发现，我相信，我的初中生活一定会更加精彩！

祝老师

身体健康、工作顺利！

一位即将上初中的小学生：XXX 201X年X月X日

最让我难忘的人

“唰——唰——”每当听到这扫地的声音，我就情不自禁地想起了一个人：弯着腰扫着地的清洁工奶奶。

每次起床，都会听见窗外轻轻的“唰唰”声，无论是春夏秋冬，还是风花雪月，从不间断。

时间久了，我不禁好奇起来，便站在阳台上观察着这位扫地者。

头发几乎全白了，中间值夹杂着几个半黑不白的头发。衣着朴素，衣服穿得时间好像久了，褪了色，已看不清从前的色彩。即便如此，衣服还是很干净，整整洁洁的。

“真是个可敬的人！”我当时在心中嘀咕。

过了一段时间，我终于在楼下遇到了她，这使我可以仔细的看看这位奶奶了：脸上布满了皱纹，像极了一块晒干了的橘子皮。可能是在太阳下晒久了的缘故吧，皮肤黑极了。最让人过目不忘的是她那双皮包骨头的手，皱巴巴的，上面还有几道小口子。

我愣愣地看着，终于忍不住了，上前一步和她搭话。

我看了看天还没亮好，问：“奶奶，你不累吗？”

“怎么会累呢？我扫扫歇歇。”她继续手拿扫把不停地扫着地。

一种感动从心中升起，扩散。

所有的事情都随着时间浮云般飘过，时光磨灭不了的，是那个弯腰扫地的奶奶……

有感于《假文盲》

“请乘坐本车的母子马上到母子上车处，请乘坐本车的母子马上到母子上车处„„”车站的广播一响，母子上车处就变得热闹了起来。人们都一拥而入。睁大眼看看？咦？怎么站在母子上处的尽是些高大的叔叔？再往那边一看，又奇了怪了，那对真正的母子怎么站到旁边了呢？看那位母亲的神情，既无奈又可怜。再望那几位叔叔，有身穿军装的，有穿着是西装的，一看也知道是受过高等教育的人。可是此时此刻，他们却假装看不见立在旁边的木牌，不但占了“母子上车处”的位置，还摆出一副“事不关己，高高挂起“的嘴脸。虽然他们的衣服告诉了我，他们是有素质，有道德的，但他们的行为却提醒我，他们自私自利，视利己为高尚。风，一点儿也不留情，呼呼地刮了起来，这时的母子已经是非常的冷了，可是又有谁能体会到这对母子的心情呢？

在这个社会上，类似于这种“假文盲”的还有许许多多。

我们的生活当中，马路，是随处可见的。有的马路是有人行道，是可以过的，但有的马路边明明写明了“请走天桥或地下通道”，有些人为了涂方便，或者嫌天桥或地下通道太远，直接从马路中间穿了过去。他们没有想过，他们虽然方便了自己，但很有可能会因为他们造成交通的不便。

像这样的“假文盲”在社会上无处不在。上天对每个人都很公平，一生下来我们就有一双美丽的眼睛。这双眼睛是用于发现事物的美好和大自然的奇妙，而并不是用来掩饰内心的丑恶。

其实，每个人要做的并不是不当“假文盲”就行了，应该是在这个基础上去关心，关爱社会上那些需要帮助的人。只有这样，社会才会越来和谐，充满温暖。

我的中国梦

梦想，是全国人民共同拥有的东西。黑暗中，一盏照亮前进的灯就是梦想。

一个人怎能没有梦想？没有梦想，便没有奋斗的目标；没有梦想，生活平淡如水。不知因何而求，更不知求之为何。其实，有梦想并不难，我们作为二十一世纪的接班人，作为祖国的希望，要从小树立一个远大的理想。

著名的武术演员李连杰，从小就开始追求梦想，刻苦练武，想要将武术传播到全世界去，让武术发扬光大。最终，通过自已不懈的努力，成了顶尖的武术演员，他创办了慈善公益金，献出爱心，为人民服务。他号召我们用双手去托起中国梦：一只手去努力完成自已的梦想，另一只手，要用感恩的心去为我们承担炎黄子孙，承担一个公民，要为社会尽到的责任和义务。

1999年的阿里巴巴创办者马云，对梦想从不放弃。他曾经想考重点小学，但却失败了；考重点中学也失败了；考大学更是考了三年才考上；想念哈佛大学也没有成功。但他有坚持不懈，勇往直前的精神，俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他通过自已的努力，最终成功了。他说：梦想，要脚踏实地，和眼泪是息息相关的。

我的梦想是当一名老师，因为我认为教师可以教育学生，使更多的人成为国家的栋梁之才，使学生汲取更多的文化知识，使他们成为世上有文化的人。而且，我小时候很喜欢收集一些五颜六色粉笔，在黑板上面写字画画，编织自已的教师梦。有空，还给妹妹她们当老师，教她们写字画画。我一定要努力学习，实现我的梦想，不管遇到什么困难都不放弃。

少年智则中国智，少年强则中国强。我的梦想是中国梦，中国的梦是我们的梦！