我写的小学班主任工作经验交流上交的

第一篇：我写的小学班主任工作经验交流上交的

拥有一颗真心，换回一片真心

——班主任工作经验交流心得

西南舁小学翟智慧

11月25日，郭校长组织我们全校班主任在西南舁小学展开里一次交流班主任经验心得活动，在会上，校长让我们每个老师提出一点值得别人借鉴的经验，同时再说出自己在工作中比较困惑的地方是什么？经验丰富的老教师们给我们新手传授了许多班级管理方面的知识，并且讲述了个人身边的真实案例，经过学习和自身实践及会上的所想所思，我觉得作为作为一个班主任，如何做好与学生沟通是非常重要的，工作以来，我一直注重与学生沟通，时刻提醒自己，不了解情况的问题不谈，没有把握的事情不说，务必使所做的沟通工作，学生能够口服心服。那么如何做好与学生沟通呢？下面就这一点我说说我的不成熟的看法，我觉得可以从以下几个方面努力：

一、捕捉教育时机，以理导其行。

对问题学生的缺点错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合。要通过说理，对事件进行合理、客观的分析，让他认识他所犯的错误及可能会产生的严重后果。在说服教育中也要讲究技巧。抓住时机，引导其换位思考，并进一步对其进行说理，让他从中去亲身体会应如何与同学和睦相处。而当他对自己的错误有所认识时，老师及时肯定了他的这一做法，并转述了其他学生的话去鼓励他，让他感受到教师与同学对他是真诚、善意的。

二、巧设情境氛围，用爱动其心。

心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的。在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。师生之间的双向情感交流要以教师对学生所表示的积极情感为前提。一次我们班小宇又去玩泥巴时，我没有急于去教育他，而是先用纸帮他擦试脸上的污迹。这一小小的举动，很大程度除去了他的惧怕、不安，使他对我产生信任。主动向我认了错还保证一定没有下次了。

三、凝聚集体力量，用情暖其心。

人若处在一个互相关心、帮助、和谐的集体中，其心态会更健全，人也会更加积极向善向上。有时候，同学们的认可、理解、鼓励、接纳比老师的教育更有用。我们班的一个同学是后转入我班的，他自我意识强，不懂与人相处，班上的同学对其是疏远的，他自己也身有体会，在他心理上有一定阴影，可是他又不知道如何去解决。我针对这一情况对全班的学生进行疏导，交心谈话，让他们接纳属于班里的每一个孩子，让他们懂得，尊重是相处之根本，想得到关心是每一个人的情感需求。这样在同学的理解、包容、关爱中，他深受感动，从而影响了他在行为规范、思想道德观念及行为、生活方式上的转变，使他获得了感悟和启迪。集体的这种温暖的力量往往具有滴水穿石的作用。

四、与家长共携手，搭起教育的桥梁。

对问题孩子的教育，一定要与其家长密切配合，包括扭转其家长不正确的教养态度和教育方法，在教育孩子的观念上要达成共识。首先就要主动与其家长联系，为他实事求是、客观地分析学生在学校的行为表现及其成因，引起家长的重视，并诚恳告诉他，孩子的这种毛病，光靠学校是无法矫正过来的，要求家长配合学校的教育，并且要指导家长做好孩子的教育工作。

总之，要和学生真正沟通交流，不是一件容易的事，但也不是那么的困难，只要我们拥有一颗真心，一定会换回一颗真心。最后校长说这样的交流活动以后我们会多多组织的。

第二篇：班主任工作经验交流上交

班主任工作经验材料

我参加工作已经有13个年头了，自参加工作以来，已经担任了5年的班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦„„回首往事，那是甜蜜的。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。今天我把它们整理出来，我想对我自己和看过这篇文章的人都是有帮助的。

1、以身做责，学高为师，身正为范，学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。所以

（1）、讲好课。在新课程理念下，认真备课，我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

（2）、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。就是你今天遇到再大的不愉快的事，再怎么也高兴不起来，一进教室，你就应该自信起来，乐观起来，我要用我的自信，树立学生的自信。

（3）、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

（4）、要求学生做到的我自己先做到，我让学生在卫生上注意，我就带头把自己的办公室打扫的干干净净，我让学生在纪律上注意，自己就严格要求自己，上课从来不迟到早退，上课不接打电话，主动把电话关掉，刚开始时，纪律卫生不是很好，尽管说了几次，学生还是无动于衷，再以后的几天，只要我一进教室看到垃圾，就主动扔进垃圾筒里，学生们也马上看自己的脚下是否有垃圾，久日久之，学生们就养成了这样的好习惯，到现在我可以这样说，教室里决定不会有一块垃圾。

2、宽严并重管理一词，听起来威严，冷冰冰的，缺少一定的人情味，但是怎么管理班级，是摆在每一个班主任面前的重要问题，面对一个个在家娇生惯养的小皇帝，小公主，可能连他的父母的话都不听，怎么样才能让他听你的话，那你的动一动脑筋的，这个问题也一困扰着我，我觉得要管好学生，必须恩威并重，用制度去管理班级，对事不对人，但对于个别的学生也应该给以反冲的余地，让他们有改过的机会，适时的进行心理疏导，保护好这些同学的自尊，慢慢的你的威信就竖起来了，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中

有教”。

3、偏爱后进生，在这么多学生当中，最值得关心的就是这一类学生，最让各个班主任头疼的也是这一类学生，给你出乱子的也是这一类人，他们因为自己基础较差，总认为“老师不喜欢我”，“同学看不起我”，以致产生自卑感，另一方面他们又常担心别人讥讽和羞辱自己，因此极力维护自己的尊严而不受别人的侵犯。这样，他们常会自我封闭，并且他们又是精力旺盛的人，而且想表现自己，所以只能以捣乱来表现自己。正因为如此，所以老师首先应该消除学生的自卑感，让他们以正常的心态去面对周围的学生以及老师。并且表示让他们在其他方面表面自己，鼓励为班级争荣誉，树立起他们的自信心，而后再在学习上去指导他们，让他们逐步从后进生变为中等生，最终跨进大学之门，4、和同学们做朋友，亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈

哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助

5、付出更多的爱心，班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。

无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩，卫生流动红旗始终在我们教室中飘扬。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家。” 教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

第三篇：小学班主任工作案例(上交)

小学班主任工作案例黄爱华

小学班主任工作案例

——老师，您是我最喜欢的老师

黄爱华

我班有个学生叫饶艺蓬。我刚接这个班时，他上课跟老师顶嘴，搞小动作，影响别人学习，没有集体意识，站队经常捣乱，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我向他原来的班主任了解情况得知，他最怕他爸爸，只要他不听话，可以给他爸爸打电话。而且只要爸爸知道情况就会对他一顿暴打。我知道了，他是把爸爸对他的暴力发泄到了同学和老师身上。身为班主任，我深刻意识到不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

又一次上英语课，他捣乱，班级无法正常上课，我拉着他一只手，让他去办公室，他死活不去，而且奋力试图挣脱，我告诉他：“别看老师瘦，只要老师不松手，你是挣脱不掉的。” 他看无法挣脱，于是用另一只手在我手上狠狠地掐了三个血印，他一看惹祸了，软了下来，小声地嘟哝着：“你给我爸打电话吧，无非我爸狠揍我一顿。”“我为什么要跟你爸打电话？这是咱俩之间的矛盾，跟你爸有什么关系？”这时我发现孩子眼里亮了一下：“你真不给我爸打电话？”我坚定地说：“我不打电话，但你也要为我手上的三个印付出代价，接下来的三天运动会，你要管好自己，为班级好好加油。”他开心地说：“没问题！”接下来的三天运动会，我们各自遵守着诺言。

运动会结束，我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的家庭，爸爸妈妈经常打架，爸爸也经常打孩子，这在他心里产生了一种意识，凡事都可以用武力解决。我轻声问他：“如果爸爸不再打你，你能改正错误吗？”他不太自信地回答：“我愿意改，但我经常管不住自己。”我顺着问：“老师在课堂上批评你，你能做到不

顶嘴，不瞪眼吗？”他说：“可以，我低着头不吭声就是了。”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！我保证你的爸爸再也不会打你。”“好！”跟他谈话结束后，我给他爸爸打了一电话，要求配合我的工作，共同教育好这个孩子。

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在六一汇演中，他还参加了演出呢。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――崔一甲作为他的帮扶小老师，每天监督他的学习。事前，我先对崔一甲同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。崔一甲同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，崔一甲同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟崔一甲同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是崔一甲同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

在一次的班会上，我让孩子们说一说自己最喜欢的老师，饶艺蓬第一个站起来大声说：“我最喜欢黄老师，黄老师从来都不用难听的话说我们，对我们都很好。”这时我会心地一笑，心里无比地幸福。

第四篇：小学班主任工作经验交流

小学班主任工作经验交流

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这需要班主任关注以下问题：

一、关于“个性”：有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，认为这就是在弘扬个性。而他们的“个性”多是自私、懒惰的变相表现。所以我和学生讲清：自尊、自爱、自律是人性中最基本的，与此矛盾的性格特点无疑要改正。

二、关于“大道理”和“小道理”：有些学生只是从眼前的、个人的、局部的角度看问题，并且自以为有道理，很难说服。要及时告诉他们这是小道理。从长远的、集体的、全局的角度来看问题，得出的才是大道理，小道理要服从于大道理。

三、关于“后进生”：首先要重视这项工作，一个后进生所关系的不仅是他个人的成绩和前途，而且他会影响周边的许多同学，甚至于整个班级的班风都会有不可估计的影响。其次要寻求切实可行，实之有效的帮教方法。对他们的管理，我认为仅靠笼统的思想教育，空泛的鼓励，真情的感化，强制性的管理，可能会使他们少犯错误，但难以使他们的成绩得以提高。因为很多道理他们都懂，只是缺少从头再来的信心和勇气，以及在具体的学习中可行的作法，我觉得这时我们应该学习一些银行催款的办法，对于一些无力偿还的企业，怎样逼他都没有用，只能是帮助他们指定还款计划，指导他们经营，甚至是进行一些再投入。对待

一些后进生也应该如此，要立足于现状帮他们分析，帮助他们制订合适的逐步提高的具体计划，然后定期监督。这样会使他们逐步恢复信心，逐步走向正轨。只要他们动起手来，就不怕慢。还要注意防范工作。帮助一个后进生太难，因此最好尽量少让一个学生掉队，要做到“禁于未发”，否则“勤苦而难。班主任要敢于面对自己的失误，勇于该错，做学生的表率。对犯过错误的同学，在感情上一如既往，在态度上一视同仁，积极创造成功机会，加以欣赏鼓励，尽快获得成就感。犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。从此以后，他做什么，都不顺眼了；他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是驼背了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，他的优点，他的成功该表扬还要表扬。学生犯错后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到信任、鼓励。

对待学生的错误应这样处理

一、如何批评：批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。要始终注意做好下面几方面工作，（1）批评要掌握事实。

（2）批评要留有余地。（3）批评时不要“一棒子打死”。

二、如何正确的引导班级舆论，增强班级的凝聚力班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。只有这样才能建立一个良好的班级体。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我们要更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。爱能浇开一棵棵幸福的花朵，爱也能为我们的生命增加一抹亮色。

第五篇：小学班主任工作经验交流

尊敬的领导、各位老师：

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，她不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的父母离异的孩子，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。(我们班的钱心雨是个留守儿童，父母离异，母亲另嫁他人，父亲外出打工。爷爷奶奶因为觉得孩子可怜一味的迁就，开学初，她总是要奶奶陪在身边，奶奶一走她就哭。弄得全班同学都无心上课。一次下课后，我将她叫到身边，夸她长得漂亮，还在她的脸上亲了一下。从那以后，她有事没事的都喜欢围着我，有一天，我见她头发有些乱就给她重新扎了个小辫。不知不觉中我已经有好几天没见到她奶奶在教室听课了。)

二、以“勤”为辅。

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“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育。(田瞰的爸爸去年在施工过程中从高楼上掉下来摔死了，在上《家》这一课时谈到爸爸这个话题，我明显看出了他的难受。于是我走到他的身边，轻轻地抚摸了一下他的头，这个举动我相信他能懂得。)

勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。

勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。(一年级学生在家几乎不做家务事，开学前两个星期我几乎手把手地教会每个人怎么扫地，怎么洒水。现在我已经慢慢放手，每天早上，他们能按照值日轮流表将教室打扫的干净，我只用最后收拾一下就行)。

勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，在上下班的途中遇见家长都可以了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这也花不了老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。(开学插曲)

勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

三、量化评比推动良好班风的形成

什么叫“表现好”，什么又是“表现不好”，一年级的孩子不能正确的认知。于是我就制定了量化评比表张贴在墙壁上，每个同学的基础分是100分，“表现好”一次加一分，“表现不好”一次减一分，期末时看得分进行奖励.现在，同学们已经知道什么事不能做，什么事该抢着做了。

四、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.

好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

谢谢大家!