学习汇报发言稿

第一篇：学习汇报发言稿

学习汇报发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先，我要感谢校领导能给我这个外出学习的机会。我本次 参加的“洪泽湖之声”著名小学语文特级教师论坛暨课堂教学展示活动，是由扬州大学文学院、江苏省教育学会、江苏省语文课程与教学论研究中心、宿迁市教育局教学研究室主办，泗洪县实验小学承办的。活动时间是11月29日和30号上午。地点就在泗洪实验小学。一共听了九节课，分别由七名特级教师和两名泗洪实验小学的青年教师执教。30位特级教师现场评课、议课。还听了江苏教育学会叶水涛副会长、扬州大学文学院徐林祥教授的两场专题讲座。可以说参加这样的活动，对我们每一个一线的语文教师来说都是一次很难得的学习机会，真的是收获多多。下面我先说说所听的这九节课的几个共同点：

一、是课前善于利用相关的内容和孩子们聊天，在聊天中不经意的切入课文。如无锡市洛社中心小学特级教师李勤执教《寓言二则》的课前热身活动是：读寓言，续结尾。其目的是让学生能把自己融入故事，成为一个故事的创编者，思考者，而不仅仅是一个读者。从而使学生明白，只有这样读寓言，才能长智慧。然后再让学生进入课堂学习。最让我印象深刻的是丹阳正则小学特级教师在上《云雀的心愿》前的热身活动。她先让学生做自我介绍，在介绍的过程中幽默、机智地抓住学生的注意力，让学生明白，连贯、有条理，生动地说话才是会说话。这也恰是这一堂课的目标达成：通过读云雀妈妈的语言，学习连贯、有条理、生动地说话。

二、是在引领学生在读书的过程中，教师都善于声情并茂地以身示范。对于情感性的文章，一般采用指名读，其他同学听读的方式，这种听读的方式的确更容易使学生领悟文章的情感。而且教师为了让学生读出情，读出美，读出感悟，采用了各种方式，有的通过选择表情头像，有的通过激发学生想象，还有的让学生通过角色表演……

三、是让音乐走进课堂。或讲或读，每到情深处总会有音乐悠然响起，使教师的讲解或朗读充满了感染力。其实这也是我喜欢的一种教学情境，只是平时在教学中很少去用。

四、都有写话训练，并当堂点评。在所听的九节课中每一节课都出现拖堂现象，但尽管这样，教师都坚持让学生把想说的话写出来，然后去评议。我印象最深的是我们原东关实验小学王红梅校长执教的《记金华的双龙洞》。她这节课采用小组合作的方式，在讨论由外洞进入内洞所经过的孔隙是否属于作者看到的景物时，教师让孩子们展开辩论，就这一个教学环节就用了十分钟之多。当下课铃响起时，她这个“写”的环节才刚开始，本以为教师会匆匆做总结，把小练笔作为作业留给学生，但她还是让学生当堂完成并加以评议。当然对于拖堂是不值得提倡的，但我想教师既然这么做，起码是让我们明白了，“写”这个教学环节，在如今的语文教学中是必不可少的。如果我们能根据不同学段的特点去合理

安排，就不会出现时间不够用的问题。比如低学段要让孩子多说，在说的基础上去写。高学段的学生已经有基础了，是否把说话的训练适当减少，多给孩子时间去写。

五、把课外阅读挤进我们的课堂。比如盐城第一小学的特级教师雷燕上的《渔歌子》。本来我很担心就这么短短的几句词，容量太小，教师会中没的讲，学生没的做。然而一节课下来，不得不让你惊叹于特级教师那丰厚的文化底蕴和在课堂上收放自如的名家风范。她能够用一个语文老师的魅力去影响每一个孩子，让孩子们在语文学习中幸福快乐地成长。其中最出彩的地方就是教者设计了词作者张志和和他哥哥的对话。教师让学生在感悟了词意以后，让学生再次走进词人张志和，让学生了解他因不得志而隐居的社会背景，然后插入张志和的哥哥张松龄的词《和答弟志和渔父歌》让学生阅读，词的内容是：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭湖，狂风浪起且须归。大意是劝弟弟能放弃隐居生活，重新回到官场。教师先给学生讲了词的大意，然后老师伴兄，学生伴弟，让学生试着用词中的话，回答老师的劝说。老师说贤弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂风浪起且须归。”学生说贤兄呀：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”老师说：“且须归。”学生说：“不须归。”让后老师问：“为什么不须归？”学生齐说：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”从而一下子切入主题让学生体会张志和“不须归”的情感。最后让学生带着渔翁的那份悠然自得在优雅的古琴声中再次吟诵这首词。

上面所说的是教学环节上的共同点，那在教学方法上，他们的共同点则是先扶后放，抓重点，让学生在读中悟。

过去我总觉得名师的课，对于我们一线老师来说就像一幅油画，只能欣赏，回来却用不上，但这次学习让我感觉很受用。我的最大感触就是名家上课是老师跟着学生走，当一节课的目标确定好了，就放手让孩子们自己去读去感悟，老师就适当的时候进行一下点拨。他们的课如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，师生间的互动让人感觉感觉那么和谐。而且教师对孩子的表扬评议也让人感觉不生硬，不流于形式。而我们平时上课，是让学生跟着我们走。教学流程是那么清晰，先讲什么后讲什么都安排好好的。老师讲的多，学生悟的少。江苏教育学会叶水涛副会长在他的讲座中说，我们不要纠结教给学生多少知识，重要的是要引领学生学会学习。要抓文本中最有教学价值的东西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把课讲完，讲满，要给学生留有空间。但保底目标要不折不扣地去完成（识字、写字、朗读、积累）。对于一节课来说，我们首先要搞清文本的主要思想，然后根据文本的形式采用不同的教学策略，最重要的一点，那就是要看目标达成的度。

此外，扬州大学文学院徐林祥教授进行的专题讲座，讲的是语文课程与其它学科有什么区别？还有进校语文和不进校语文有什么区别？由于时间关系我就不说了。

谢谢大家！

第二篇：学习汇报发言稿

深圳行交流汇报材料

各位领导、各位老师：

下午好！

首先，我要感谢学校领导给予我们的厚爱，让我们能有这么千载难逢的学习机会去深圳学习，这足以证明各位领导对我们的高度重视！同时，我也要感谢在座的各位老师，能把这么宝贵的学习机会让给我俩，让我们能快速地成长起来！

深圳，一个绿林环绕、人杰地灵的地方。在这里能够感受到浓烈的都市气息——高楼林立，行人步履匆匆，到处可以看到读书看报的人，他们勤劳、惜时、好学。在这样文化氛围浓厚的环境下，我们走进了深圳市福田区荔园小学。这所小学3000多学生，分4个校区，我们参观了其中两所小学——荔园外国语小学和荔园小学北校区。在荔园小学学习交流的几天里，我想用语言文字中的三种标点来表达我内心的感受。

一、无与伦比惊叹号

惊叹一 个性张扬

荔园小学特别重视学生的个性化发展，重视对学生的想象力、创造力的培养。我想列举一下几点来补充说明：

1.质疑的课堂

以一年级语文课《小蝌蚪找妈妈》为例，教师板书完课题后随机提问：“同学们，看到了课题你们想到了什么？”

学生提问：“为什么小蝌蚪要找妈妈？”“为什么小蝌蚪先长出两条后腿？”“小蝌蚪找到妈妈了吗？”以上几个问题看似没有什么，但对学生创造性思维的开发却起着潜移默化的作用！

2.智慧的作业设计

在荔园小学校园的各个角落都张贴着学生们的彰显智慧的个性化作业设计。数学手抄报，把学生所提的数学问题、所学的单位换算公式、几何图形等经过个性化设计，变为美的直观展示；英语海报，根据学生的所学单词，画一幅插图或写几个英语句子，做到活学活用；语文个性化作业设计，根据学生课外阅读的感受，积累好词好句再配一副图画、一段文字来表达自己对文本的理解。

3.显个性的手

一个普通的纸盘，一个不起眼的纸杯，一些再平凡不过的乒乓球、贝壳„„在学生们手中变成了惊叹的创作。

惊叹二 默契的自主、合作、探究

课上，语文老师让各小组找出词语盘点中易写错的五个词语，学生们开始用心的找啊圈啊，接下来各小组派代表汇报，老师板书词语，学生跟读，最后学生总结出易错的词语，再由组内讨论这些易错的地方后，组长听写词语。这充分反映出了小组合作探究的有效性，学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生引领学生的默契的自主合作探究。

惊叹三 小老师

给我撼动最大的是一个四年级学生用自己所做的动态课件向班内学生推荐自己读过的一套系列科普读物，从图书的版面设计、作者、书的内容一直谈到文章的表现手法，由浅入深，每一项都介绍的那么精细。随之，还有同班同学的提问，这位小老师都对答如流，在座的我们都为之惊叹。

二、赞叹差距打问号

疑问一 为什么他们的课堂充满和谐，学生也能不乱？ 通过深入课堂，我发现他们学校的一个普遍特点就是：他们注重对学生的评价。课上会对学生的坐姿给予评价，会对学生的课堂表现给予评价，不时的使用激励性语言进行鼓励表扬，充分调动了学生的积极性，整个课堂气氛活跃。虽然学生们讨论时会争得面红耳赤，喋喋不休，但老师轻柔的呼唤总能把他们带回到课堂中来。

疑问二 阅读教学如何开展？

通过交流学习，我们了解到荔园小学从一年级开始重视对学生阅读能力的培养。他们采取多种方式阅读：绘本阅读、班级读书交流会、主题阅读，以多种激励方式鼓励学生阅读，保证阅读教学的持续长久开展！

三、长久发展省略号

通过看、品、悟，给我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了惊叹还是惊叹！这种震撼驱使我想要改变，而且有

了改变的方向：1.建立适合我班级的课堂激励机制，对学生时时有评价，面面有评价，在评价中激励学生自主学习，自信展示自我。2.重视阅读，持久开展阅读活动，让学生好读书，爱读书！3.提高自身业务素养，尤其是现代计算机运用技术。

总之，教育之路漫长而需要等待，我们必须学会长久发展„„

第三篇：南京学习汇报(发言稿)

参加“情智教育”主张研讨会暨“苏派”名师大讲坛活动的学习体会

新安小学孙化化2011年12月20日

各位领导、老师：

晚上好，12月7日、8日，学校安排宋冬萍老师和我去南京市北京东路小学观摩“情智教育”主张研讨会暨“苏派”名师大讲坛活动。虽然活动只安排了短短的两天，但让我们却开了眼界，满载而归。

今天先向大家汇报在北小学习的感受，再给大家简单地介绍听到的几节课。

（一）北小印象

谈谈对北小的印象吧。第一次听说北小，是07年和樊春梅主任“现代与经典”的名师课堂观摩，孙双金校长上的《思乡组诗》，北小的学生无论是古诗还是现代诗的朗读，入情入境，荡气回肠，朗读水平甚至要超过当时南师附小的学生。可能很多老师也听说过，无论在省城南京，还是在全省、全国，北京东路小学是一所老校、名校，2002年教育部长陈至立同志视察学校后评价：“北京东路小学是全国最好的小学之一。”2004年，中共中央政治局常委李长春同志视察学校后评价：“北京东路小学是全国素质教育的典范。”还有很多的光环、荣誉，也不需要我一一赘述。

听课之余在北小的校园走一走，感受名校的气息，也是一种感性的学习。北小的校园不算太大，但是安静、整洁，庭院式的校舍别具一格。五幢教学楼错落有致，由回廊联成一个整体。除了普通教室，多功能阶梯教室、风雨操场、多媒体计算机房、电视演播室、科学、音乐、舞蹈等专用教室一应俱全。我们一层楼一层楼地看，竟然发现他们有两个像样的科学教室，太奢侈了！下课时我和宋冬萍就纳闷：怎么下课了也没看见操场上热闹成什么样呀，原来每个年级只有6轨，一共才36个教学班，我们数了数，一年级也才四十几个学生，真是羡慕、妒嫉、恨。放学时间，没有我想象中的家长接小孩的人头攒动，原来学生是在校吃午饭的，所以早上安排四节课，下午不到四点就放学了。无论在走廊，还是在操场，碰到北小的学生，总是给你一个灿烂的笑容，甜甜的叫一声“老师好！”给人的感觉舒服、自然。走在北小校园，庭院深深，廊腰缦回，不时地，我们的目光被一块块铜牌、一幅幅照片牵引。内容很丰富，有学校获得的各项荣誉，有特级教师、名校长给学校的题词，还有全校所有教师给孩子们的寄语——每人一句话，还有孩子们的作品——书、画，我想，这就是北小为了让校园墙壁成为孩子们开阔视野、陶冶情操、奋发进取的重要信息源而精心设计营造的“壁间信息”吧。最吸引我眼球的是楼梯间斜着上去的墙面这么不起眼的地方，布臵的好书荐读，有绘本、有小说，大概分为“内容简介”、“推荐理由”，最后是推荐人及其家长的姓名，真是很用心。

虽然只待了两天，但我深深地感受到：做名校的校长和老师都很辛苦，你看这次的做课老师，语文上孙双金是校长，数学上陈静是书记，张齐华是副校长，看来他们是一天也没离开过课堂。比如写文章，他们开班子会议，要立教研“军令状”，孙校长先表态：我今年要在报刊发表文章20篇，接下来书记说：15篇，副校长、中层干部，一个个表态，然后记下来，年底对照考核，天哪，太吓人了。老师们也蛮苦，听讲座也有偷偷把教案带去写的，他们也是二次备课哦，还有把卷子带去改的，我偷看了一下，也是密密麻麻。在老师评述“我们眼中的孙双金校长”时，老师们纷纷“控诉”工作太忙，以致于学校专为老师设的健身房几乎闲臵。青年教师是怎么受“折磨”的呢？孙校长到你们听课听到一半，行，你下来，接下来的一半我来上，或者，听你上完了，我到隔壁班级同样的再上一节让你听。这就是磨课，这就是手把手地专业引领。不要以为老教师的日子能好到哪里去，他们学校曾搞过“老大上课，老二评课”，听这个名词根本听不懂，自创的，原来是每个备课组出一个人上课，谁上呢，按年龄排，老大上，老二评，老三老四做做课件，跑跑腿。我当时就想，怎么开展得了呢？果然，老教师跑到校长那儿请假了：孙校长，我身体不好。孙校长笑眯眯地回答：不要紧，今天身体不好明天上，这个月身体不好下个月上，反正这学期上完就行了。

（二）对这次活动的印象：不搞花架子，真实、上档次

活动安排表发下来一看，第一天除了孙双金一节课，其它都是沙龙、点评啥的，心里有些失望。以前出去学习，作为一线的老师，特别希望多听一些好课，一碰到讲座什么的，特别是理论性比较强的讲座，头就有点大，有想逃的感觉。但这次，上午的报告安排到12：05分，肚子饿得咕咕叫，我们还是饶有兴趣地听到了最后。要知道，这次活动规模不大，但来的都是重量级的人物，许多人的名字只有在专业杂志上看见过——比如老一辈的周德藩、袁浩、朱家珑、成尚荣，还有中青代的苏州盛泽实验小学的薜法根校长等等。据我观察，几乎没有人像我这样捧着稿子读的，看着他们在台上引经据典，切中要害，侃侃而谈，赢得阵阵掌声，我觉得自己在一点一点地渺小下去。

给大家回放几个镜头吧：

1、现场感十足的沙龙活动：孙双金上完课后，安排了一个“孙双金和情智教育”的沙龙。参加沙龙活动的都是江苏省教育家培养对象团队的成员。本来我想，这种活动差不多是宣传学校、提高知名度的开放活动，请来的客人谁不会锦上添花呢？谁知沙龙主持人的第一问题就火药味十足，让台上的几位特级教师不得不绷紧了神经。原来在他课上最后的展示环节，有个选上台来的小孩因为创作的诗还是原来诗句的仿写，而老师更希望展示给大家看的是学生短时间内精彩纷呈的其他诗作，就直接给撵下去了，问大家这个做法妥不妥？在我们看来有点吹毛求疵，但其实这个画面传递给我的信息是：我们在评课、教研时，即使是名师大家也要敢于向权威挑战，一味唱赞歌可能也谈不上什么实效性。说到实效性，我想起他们的副校长讲的一个教研活动的例子，大家在平时开展小组合作教学时，发现这种小组合作流于形式，特别是在小组讨论时，能力比较强的孩子几乎大包大揽，其他孩子没有什么收获，怎么解决，好，今天的教研活动就专门讨论这个问题，有的说给每个小组里的成员编上号，在汇报的时候，就请每组的3号回答，有的说汇报时，可以就随机请一组，请每个成员说说自己的观点，有的说，小组讨论时，告诉孩子们，任何时候只能听到一个人的声音……

2、“土八路”和“正规军”的交锋

第二天三节语文课上完，有一个专家评述活动。薜法根评《大江保卫战》，说教师好像没有关注到语言的表达形式，比如短句、排比句……执教的朱志林老师接过话茬儿说：“我知道，您也上过这课，完整的课堂实录我也认真看过，但我不想这样上，我还做我自己。”我想，他敢这样说一是性格使然，二是北小平时宽松、民主的教研氛围的熏陶。因为朱志林是几年前孙校长从外地引进的优秀人才，他上课常常率性而为，别出心裁，孙校长说他是野路子，不入格，但几年磨练，终于完成了从“土八路”和“正规军”的转变。话音未落，陈所长立即

提出异议，不要完全否定“土八路”，“土八路”有“土八路”的长处，要给“土八路”一段时间成长，孙校长立即回应——对，从出格到入格，再出格更好！

观摩这样的评课，真带劲！

（三）简单介绍孙双金和他的情智教育

说了半天好像还没进入主题，本次研讨的主题：研讨孙双金校长情智教育的理念与实践，展示苏派名师的教学主张与课堂风采。

孙双金，南京市人大代表。全国特级语文教师，情智语文创始人，教育部首批推出的基础教育界20位教育家之一。现任南京市北京东路小学校长，江苏省小学语文研究会学术委员会主任，江苏省实验小学专业委员会副会长，江苏省课堂教学研究中心副主任。曾荣获“全国师德先进个人”、“全国首届十大明星校长”、“江苏省十大杰出青年”、“江苏省优秀教育工作者”、“南京基础教育专家”和“2007中国十大小语人物”光荣称号。他自成一派的“情智教育”在全国颇有影响。

1、柳斌同志2001年为北小师生的题词是“含育人情感，有教育智慧”。柳斌同志题词高瞻远瞩，站在21世纪的高度，审视中国和世界教育的发展趋势，适时地提出了“情感”和“智慧”两大教育的重大话题。我们从柳斌同志两句题词中各取一个关键字，提出“情智教育”，可以说是顺应时代发展潮流，遵循教育发展规律。

2、新的课程改革，提出三维目标：一维是“知识和技能”；二维是“过程和方法”；三维是：“情感、态度、价值观”。我们以为，“知识和技能”“过程和方法”可以纳入“智慧教育”范畴，而“情感、态度、价值观”可以纳入“情感教育”范畴，因此可以说“情智教育”与新课改理念不约而同，异曲同工。

3、“情智教育”着眼于教育的两大领域——情感领域和智慧领域，并且相互促进，和谐共生。人的发展要求情感和智慧和谐统一，协调发展，我们“情智教育”的最高理念就是“情智交融，和谐共生”。

4、当代教育呼唤两大精神：一是科学精神；二是人文精神。科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。“情智教育”就是为了培养下一代成为富有科学精神和人文精神和谐统一的大写的人。

5、“情智教育”是中西方文化的高度融合。中国传统文化的核心是“人治文化”，它强调的是个“情”字，“士为知己者死”是代表性名言。西方文化的核心是“法治文化”，它强调的是个“智”字，“知识就是力量”是代表性名言。“情智教育”是融中西文化的精髓，真正做到古为今用，洋为中用，最终为我所用。

简介三节课（略）

《儿童诗》孙双金

《饮料课堂》朱萍

《哈利波特和我们》

出去学了一趟，恨不能把自己 的所见所闻所感一股脑地倒出来与大家分享，稿子是昨晚和今天中午匆忙整理好的，听起来比较乱，希望没有耽误大家的时间，谢谢！

第四篇：北师大学习汇报发言稿

北师大学习汇报发言稿

2014年暑假，我很荣幸参加了由区教育局组织的“北京师范大学全国中小学骨干教师高级研修班”培训，一共听了6节课，在这几天的学习中，我收获很多，尤其是张红教授讲的《作幸福教师,追求卓越》给我留下了深刻的印象，教授们精辟的论述，让我们的会场不时爆发出阵阵雷鸣般的掌声。讲到动情处，全场学员无不为之动容。同时，各位教授对待教育研究认真执着的工作精神和乐观阳光的生活态度，也向我们展示了名师的魅力，并且帮助我树立了今后努力的方向和工作目标。

下面我把自己在学习中最大的感悟和大家一起共同分享。

一、在成长的路上遇见幸福

张红教授用她独有的语言魅力和大家共同分享了她所理解的幸福：

幸福是一种境界——有意义的精神生活的追求

幸福是一种心态——感恩，阳光

幸福是一种关系——包容、和谐

幸福是一种能力——重责、博学、雅趣

幸福学校的核心在于人——幸福教师和幸福学生。

每个人所理解的幸福可能不尽相同，有的人的幸福目标很容易达到，有的人的幸福目标却遥不可及，所以我们不要把自己的幸福目标定的太高，使自己每天都生活在压抑中、恐怖中，感恩是幸福，阳光是幸福，包容是幸福，和谐是幸福，博学、雅趣都是幸福。

二、如何才能成为幸福教师？

一个幸福的老师，在于思想的充盈和精神的富足；在于能够欣赏学生，懂得享受教育；在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。一个幸福的老师要懂得学习，不断提高专业素养；一个幸福的老师要学会与人沟通，还要学会舍得。

1、善待自己——做一个身心和谐、健康的人

在教育远未普及、教育从业人员不多的年代里，教师作为少数拥有知识的社会人员时，往往被人们视为“先知”而备受尊崇，一度被抬到与“天地君亲”并列的高度。对教师与学生的关系，甚至有“一日为师，终身为父”的说法。而今科技发达、教育普及，知识不仅再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数——中小学教师还处于知识分子的基础阶层。往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该调整心态： 放下因巨大的历史文化惯性而留在我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流；如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富——你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”；不与从政者比地位——你有居庙堂之高，“高处不胜寒”的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）。

2、作为教师，要获得生活的幸福，应调整个人的工作生活方式：

自觉执行“两规”。即在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。积极适度休闲，要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的。

当我们从平凡得不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。听了我的汇报，那么你幸福吗？

第五篇：18大精神学习汇报发言稿

发言稿

尊敬的各位领导亲爱的同事们：

大家下午好。

非常荣幸我们团委给我这个机会，让我有机会在这里和各位一起学习和探讨十八大精神。下面我简单的介绍下我本人学习十八大精神的一些心得体会，欢迎大家批评指正。

中国共产党第十八次全国代表大会于11月8日顺利召开，历时6天，并于11月14日圆满闭幕。这次会议总结了党的十七大以来５年的工作，回顾总结了34年来改革开放的伟大历史进程和宝贵经验。胡锦涛同志在党的十八大报告中从历史和时代的高度出发，科学地总结了过去５年的工作和党的十三届三中全会以来基本经验，深刻阐明了我们党在新世纪坚持举什么旗、走什么路、实现什么奋斗目标等重大问题，对我国改革开 放和社会主义现代化建设作出了全面部署，是我们党团结和带领全国各族人民在新世纪新阶段继续奋勇前进的政治宣言和行动纲领。胡锦涛同志的报告高屋建瓴，立意高远，内涵丰富，重点突出，思想深刻，是一篇马克思主义的纲领性文献。报告全面系统总结基本经验，是我们党理论创新的重要 成果，标志着我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律认识水平的进一步提高，对于党和国家事业的发展具有长远的指导作用。

胡锦涛同志在党的十八大报告中指出，科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。这一重要论断是对于科学发展观理论地位的明确阐述，也是对今后长期坚持科学发展观的有力号召。深入贯彻落实科学发展观是一项长期艰巨的任务，只有紧紧围绕主题主线，才能牢牢把握机遇、掌握主动，应对一系列极具挑战性的矛盾和困难。必须以更加坚定 的决心、更加有力的举措、更加完善的制度来贯彻落实科学发展观，勇于破除那些制约科学发展的体制机制障碍，增强长期发展后劲，为我国现代化建设顺利推进奠 定更加坚实的基础。我们要在学习十七届中央委员会的报告的基础上，进一步认真学习贯彻党的十八大精神，在思想上和行动上与新一届党中央保持高度一致，并在 党的坚强领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地走中国特色社会主义发展道路，以更加昂扬的斗志和改革创 新的精神，更加信心满怀地向未来。

胡总书记的报告涉及到了我们人民群众生活中的方方面面，其中我个人最关心的就是“民生”问题，这也是与我们老百姓切身利益息息相关的事情。现在社会各项事业强调“民生”，干部选拔任用强调“民意”，法治建设强调“民主”„„胡锦涛总书记所作的十八大报告，与“民”字相关的词汇频繁闪现。报告中提出学有所教、病有所医、老有所养，让人民的收入增加，提高人民的生活质量，这些改变民生的问题也是我党全心全意为人民服务的具体表现，是构建和谐社会的必经之路。“民惟邦本,本固邦宁”，是我国千百年来有识之士的共同理想。但真正视人民为国家之本,真正富民强邦的,是忠实地代表人民利益,一切从人民利益出发的中国共产党。从1921年浙江嘉兴

南湖的一叶扁舟，到今天举世瞩目的盛世盛会，我们党不断发展壮大，带领人民不断走向胜利，始终立于不败之地，最根本的一条在于我们党始终把“民”字放在了心中最高位置，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。“民”字立党心，党心连民心。在我国改革发展进入关键阶段召开的十八大，不仅体现了我们党始终如一、一心为民的政治追求，凸显了以人为本、人民至上的执政理念，而且为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴提出了新要求、确立了新思路、明确了新任务。这些新要求、新思路、新任务无不紧扣一个“民”字，无不紧扣最广大人民的根本利益。要达到新要求、落实新部署、完成新任务，同样也离不开一个“民”字。当前，劳动就业、物价房价、医疗卫生、入学教育、食品安全、收入分配、环保治安等问题，是我们人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。有句话说得好，“以民字立党心”，要解决这些问题，关键在于党的各级领导干部要坚持立党为公、执政为民，真正代表人民掌好权、用好权，切实做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。以上是我个人对十八大报告的一点不成熟的心得体会。

认真学习贯彻十八大精神，是全党和全国人民当前和今后一个时期的首要政治任务，我们要积极响应党中央的号召，认真学习、理解、领会和实践十八大精神。通过十八大精神的学习，使我深刻的觉悟到：中国的兴旺发达关键在党，民族的全面振兴关键在党。在实际工作中认真贯彻落实十八大精神，尤其作为党员干部，要进一步增强了自身的政治意识和责任意识，要把思想和行动统一到全会精神上

来，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道 路前进，为全面建成小康社会而奋斗，在以后工作中要始终坚持党的性质和宗旨，永葆共产党人政治本色，立足本职岗位，作出更多业绩，为发展中国特色社会主义伟大事业，为推进党的建设新的伟大工程，作出新的更大贡献。