开原二高中读书笔记

第一篇：开原二高中读书笔记

用什么点燃激情

—— 《罗恩老师的奇迹教育》读后感 看着封面上“点燃孩子的学习激情”那一行字，我思索着：诚然，没有激情的生活，日子是平淡的；没有激情的爱情，婚姻是乏味的；没有激情的干劲，事业是平庸的……干任何事情都需要有激情，演员有了激情，才会有“台上一分钟台下十年功”的苦练；学生有了激情，才会有“吾生有涯而知无涯”的勤学；军人有了激情，才会有“一人坚守换来万家团圆”的忠诚……对于教师来说，也需要有激情，只有充满激情干工作，才能实现人生理想和价值，才能更好地“点燃孩子的学习激情”。那么，用什么点燃我们的教育激情呢？我试着从《罗恩老师的奇迹教育》一书中找答案。

一、走进孩子们的世界

为了走进学生的世界，让学生接受他，罗恩主动接近学生，学跳女孩最喜欢的跳双绳，虽然在学生的面前跌倒，在学生面前显得笨拙，但依然坚持到底，最终跳的和他们一样棒。当他和最顽固不化的沙美卡一起跳的时候，他慢慢走进了他们的世界，让他们看到老师是他们的朋友，要和他们一起玩，一起度过，是可以相信的人。

记得，李镇西老师在《做最好的班主任》中曾经这样写道：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中也这样说：“要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”

中外教育家不约而同告诉我们同一个道理：我们首先是孩子的伙伴，是孩子的朋友，然后才是老师。与学生一起玩，保持共同的兴趣爱好，不是一味地迁就学生，而是教育的需要。多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。所以，就像罗恩老师在学生面前出丑，他用自己开始的笨拙和后来的熟练，用自己学习过程中的艰难告诉学生，他们也会克服种种困难，取得成功的。他越是忘掉自己的尊严，学生越是对老师油然而生亲切之情——这就是教育激情燃烧的起点。

二、敢于在安逸时接受新的挑战

罗恩成为了连续四年成绩第一的教师。就在原学校为他举行庆祝活动的时候，他却毅然选择离开。他已经把事业做到了巅峰，为什么不留下来享受光环呢？傻吗？我问自己：如果我在他这个位置，我会怎么办？我可能继续留下来，因为原来的班级，我只要按部就班，就可以了。因为之前的努力，学生的成绩也可能一直不错。或许我也选择离开，由于原来的成绩，有更好的学生向我抛来橄榄枝，我可以得到高就的机会，又可以给自己另一片的天地，也是勇于向自己挑战的表现。

想起我初中的一位体育老师，刚毕业时在我们中山中学干得不错，两年后自己申请到偏远的一个体校任职。一时间闲言闲语四处传播，几乎每个人都说他好傻。但我始终记得他临行前对我们说的一句话：体育于你们来说是课间休息，于那些孩子来说是改变他们命运的途径之一，所以，他们每天都会拼命给我惊喜，给我激情。

不断成功又不断放弃，而且享受这种成就感带来的激情。可是我们世俗中人又有几人能做得到呢？谁敢啊？万一失败了怎么办？别人会嘲笑的！放着嘴边的肥肉不吃却去找骨头，什么样的话都会蜂拥而至，铺天盖地！令人无法招架！人言可畏啊！

三、打破常规，不断尝试巧妙的教学方法

罗恩的学生毕竟起点太低，用常规的方法教给他们知识，测试成绩始终不理想，这也再一次打击了孩子的积极性和信心。罗恩老师想法设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课。当有人说话时，大家群起“嘘”之。一节课下来按照30分钟计算，老师喝掉了4×30=120瓶酸奶。难受吗？当然难受，但是，老师让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心。为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱。当学生从惊奇、雀跃、参与中平静下来之后，他们必定感受到了老师新颖的教学方法带来的神奇变化，更感受到了老师为了让他们学习好，所付出的努力。当克拉克累倒以后依然没有忘记学生，在自己家里让朋友帮着把要讲的知识录下来给学生播放，学生此时也适应了这种学习方法，并逐渐随着老师的热情学习进步了许多。

回想自己在课堂上，除了讲授、练习，我还采用过哪些调动学生兴趣的、由我自己思考出的、吸引学生眼球和心灵的、对学生学习切实有帮助的办法？这让我感到深深的愧疚。因而，在今后的教学当中，我要探索适合自己学生特色的教学方法。我想，只要我们能从关心学生的角度出发，寻找他们的兴趣点，就一定会找到合适的教学方法。

用什么点燃激情？罗恩告诉我们的很多，需要慢慢体味。“人要去追求人生中最渴望的东西，敢于做梦，敢于冒险。”这是罗恩告诉孩子们的话，也是告诉我们每一个教育工作者：我们都渴望得到学生的信任，学生的爱戴，学生的尊重，最终获得教师的尊严。那就让我们一起努力，因材施教、坚忍不拔、聪明机智，富有爱心，点燃孩子们的学习激情，创造一个又一个的奇迹，成就我们的教育梦想吧！

谭险锋

第二篇：开原高中2017-2018第二次考试高一历史题

开原高中2017—2018学上学期第二次考试

高一历史试题

考试时间：90分钟；总分：100分 命题人：崔青年 审题人： 于春喜

第Ⅰ卷 客观题（70分）

一、选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。）1．下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是

A．唐太宗通过玄武门之变继位 B．宋太宗继承兄长宋太祖之位 C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位 D．清康熙帝死后皇四子继位

2．关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣；氏于事，则巫乙匠陶。”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自

A．族名 B．邑名 C．爵号 D．官名 3.西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是

A嫡长子继承制 B.反复出现的分封制 C.三纲五常的伦理观 D.传统的宗族观念 4.明朝“折中书省之政归六部”。六部所掌主要是

A.决策 B.行政 C.监察 D.司法 5．“汉承秦制”，亦有创设。以下属西汉创设的制度是

A.什五连坐 B.郡县行政 C.刺史监察 D.皇权独尊

6．唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调

A．应严刑处罚失职官员

B．选官须注重才学 C．官员失职会危害民生

D．选官应注重品行 7．隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是（）A．宗法制的终结 B．察举制的完善 C．三省六部制的设立 D．科举制的推行 C．宋代设立三司使来分割丞相的财权 D．清设军机处消除了皇权与相权矛盾 8．伯利克里时代，雅典通过的一项法律规定：“对一切不相信现存宗教者和一切神明持不同见解者，立即治罪。”根据这项规定，有些人遭到陪审法庭的审判。这表明 A．雅典公民权利神圣不可侵犯 B．雅典公民只尊奉神明的意志

C．雅典民主制不能保障言论自由 D．伯利克里排斥“持不同见解者” 9．公元前453年，由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。这种说法的主要理由是

A．雅典的民主制度是一种直接民主制 B．广大妇女不能参加城邦的公民大会 C．向雅典城邦纳税的外邦人无选举权 D.城邦的实权掌握在少数奴隶主手中 10.古希腊民主制的特征可以概括为人民主权、轮番而治。体现这两项内容的制度包括公民大会制和

A．举手表决制、连选连任制 B．比例代表制、与会津贴制

C．抽签选举制、有限任期制 D．政教分离制、公民兵制 11．“想参加陪审团的公民按先后秩序依次进入，直到既定的人数到齐为止……开庭审理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进行判决的唯一依据是诉讼人的演说陈述。”古雅典的这一制度

A．体现了其民主的运作方式 B．表明公民只享有形式上的平等 C．保证了案件判决的公平公正 D．为后世提供了完备的司法程序 12．罗马法是留给人类的宝贵遗产。下列司法理念中，明显违背罗马法原则的是

A．被告在被确认犯罪之前是无罪的 B．被告有权利在法庭上同原告对质

C．主要按照以往的习惯和判例进行判决 D．主要按照法律和法学家解释进行判决 13．有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一现象是雅典

A．政治体制的产物

B．社会矛盾缓和的反映 C．频繁改革的结果

D．思想文化繁荣的体现 14．1927年中国一部中学历史教科书写道：“假使中国是一个民治之国，而又适有一个有才干有计谋的政界人物，在民国四年的夏间，来把反抗日本作为他的主要政策，一般的人民，还有不欢迎他为元首的吗？在同样情形之下，伯里克利此时乃做了雅典的领袖。”这里的“同样情形”不包括 ．．．A．雅典公民普遍好战

B．伯里克利才能杰出 C．雅典实行民主政治

D．雅典面临外邦威胁

15.1688年，英国议会迎立荷兰执政威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是

A．加强英国与荷兰的友好关系

B．否定王位世袭男性优先原则

C．通过双王相互牵制防止独裁

D．为光荣革命披上合法的外衣

16.美国历史学家弗格森在《美国革命是（1763— 1790）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。”根据他的看法，创立美国联邦政府 A.背离了革命的原则 B.强化了全国性政府的权力

C.忽视了对个人自由的保护 D.维护了商人和农场主的利益

17.下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是 A．1787年美国宪法 B．1871年《德意志帝国宪法》 C．1875年法兰西第三共和国宪法 D．1912年《中华民国临时约法》 18.历史学爱汤因比认为，英国是近代代议制民主的先驱。这是英国“光荣革命”后产生了对后世影响巨大的

A.第一部成文宪法 B.多党制的议会 C.总统制 D.君主立宪政体

19．19世纪60年代中期，普鲁士政府提出军事改革议案，要求扩充常备军、延长服役期、增加税收与军费，遭到议会强烈反对。这一斗争反映出

A．国内市场不统一导致严重政治分歧 B．普鲁士内部存在统一方式之争

C．普鲁士与奥地利争夺民族统一领导权 D．普鲁士与其他各邦存在统一与反统一之争 20．有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要发起人，恩格斯则称其是“非出本心的革命者”。

这次“革命”的主要目的是

A．打破欧洲力量的均衡 B．结束长期的政治分裂 C．改变德意志落后状态 D．调整德国与法国关系

21．美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是

A．白手起家的开拓精神 B．议会中心与共和意识 C．三权分立与制衡原则 D．平等独立的州权观念

22．1858年，中英《天津条约》规定：“嗣后各式公文，无论京外，内叙大英国官民，自不得提书‘夷’字。”这表明当时的中国

A．已经形成平等的外交观念 B．“天朝上国”规制受到冲击 C．对西方列强产生崇拜心理 D．受到西方文化的广泛影响 23．某年，清政府明令各省督抚放宽民间设置工厂的限制。促成这一政策出台的是

A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》

D．《辛丑条约》

24．《中华民国临时约法》确立了

A．总统制 B． 联邦制 C． 君主立宪制 D． 责任内阁制 25． “如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因为起义者们抱着一种争取进步的激情和作全面改革的意向，……目前显得较可取的惟一政策，……避免与内战双方发生任何政府层面的瓜葛。”这则材料反映出

A．太平天国运动初期英国采取中立政策 B．义和团运动兴起后英国避免介入 C．北伐战争时期英国奉行中立政策 D．辛亥革命时期英国采用外交孤立政策 26．1918年底到1919年4月，中国人普遍对协约国胜利持高度肯定态度；但1919年4月后，列宁批判帝国主义的理论却迅速流行开来。舆论的这种变化反映出 A．国人一度对借巴黎和会获得世界强国地位充满信心 B．巴黎和会上中国外交官的退让引发了国人情绪变化 C．马列主义思想给国人带来了重组世界新秩序的希望

D．马列主义成为了国人追求民族独立富强的指导思想 27．洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世，认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为（）A．拜上帝教不足以支撑其政权 B．太平天国定都天京后战局出现逆转 C．反孔受到传统士绅的抵制 D．太平天国未能得到西方势力的支持 28．1912年3月，南京临时政府令：“查前清官厅，视官之高下，有大人、老爷等名称，受之者增惭，施之者失体。……光复以后，闻中央地方各官厅，漫不加察，仍沿旧称，殊为共和政体之玷。”有研究者发现，同年6月《申报》载：“公堂会审之时，（被告）就口口声声以老爷、大人相称，裁判官亦直受不辞。”上述材料最宜作为下列哪一观点的论据？

A．作为“受之者”的裁判官沿用前清审判制度

B．作为“施之者”的被告不知民国政体之变

C．作为“受之者”的裁判官有意玷污平等制度

D．作为“施之者”的被告等级观念根深蒂固 29.下列关于巴黎公社的表述，正确的是

A．公社实行直接民主的政治制度 B．公社标志着马克思主义的诞生 C．人民有权罢免公社公职人员 D．公社是世界上第一个社会主义国家

30.马克思指出：“资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器，它还产生了将要运用这一武器的人--现代的工人，即无产者。”这里的武器是指

A.暴力革命 B.代议制民主 C.先进的生产力 D.科学社会主义 31．1917年11月8日，中国驻俄记者刘镜人致电北京政府外交部：“广义派联合兵、工反抗政府，经新组之革命委员会下令，凡政府命令未经该会核准，不得施行。昨已起事，夺国库，占车站……”电文中的“广义派”、“政府”分别指

A．俄国共产党 沙皇政府 B．俄国共产党 资产阶级临时政府

C．布尔什维克党 沙皇政府 D．布尔什维克党 资产阶级临时政府 32．有学者认为：“19世纪70年代的新欧洲…可以看作是唯物辩证法所指的历史上阶级斗争的新阶段。”该观点依据的史实是

A．第一次工业革命 B．俄国十月革命 C．《共产党宣言》发表 D．巴黎公社革命

33．1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 A．号召工农群众迅速起义 B．进一步巩固工农革命联盟 C．宣布彻底废除财产私有 D．希望得到农村群众的支持

34．《共产党宣言》说：“圣西门、傅立叶、欧文等人的体系……看到了阶级的对立，以及占统治地位的社会本身中的瓦解因素的作用。但是，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。”这段话反映了

A．社会主义从理论到实践的必要性

B．社会主义从空想到科学的必要性 C．资本主义从发展到灭亡的必然性

D．工人运动从自发到自觉的必然性 35．共产党领导的边区政府在工作报告中说，国民党肤施县党部在延安公开出版几种壁报，张贴通衢。共产党的印刷厂替国民党印刷传单，已是尽人皆知。这反映出当时 A．国民党已在军事上占领延安 B．边区政府由国民党直接管辖

C．正处于第二次国共合作时期 D．共产党允许党员以个人身份加入国民党

第II卷（非选择题。共30分）

36．阅读下列材料：（15分）

材料一 1762年，约翰·威尔克斯开始发行《苏格兰人》报，其中第45期刊出一篇文章，激烈谴责政府的对外政策，并对乔治三世本人进行攻击，……这使乔治三世大为光火，就授意政府将其逮捕。威尔克斯本是议员，享有特权不受逮捕，但乔治三世指使下院通过决议，剥夺他的议员资格。……各阶层人们开始支持威尔克斯，“威尔克斯与自由”成了当时流行的口号。

——钱乘旦、陈晓律《英国文化模式溯源》

材料二 1781年英军在约克敦的投降造成巨大的冲击波，国内舆论纷纷指责政府，指责乔治的个人干预造成了北美的巨大失策。……

1782年，诺思(首相)顶不住美国革命胜利的冲击波而宣布辞职，乔治三世的 个人统治实际上寿终正寝。……一个企图恢复个人权力的国王在议会已取得主 导地位的时代想抗拒历史发展的潮流，终于造成国家的伤害、个人的悲剧。

——钱乘旦、许洁明《英国通史》

材料三 正是美国的爱国者感染了英国的激进分子提出了更为民主的选举权口号，激励他们为提高英国普通被统治者的政治影响而奋斗。他们还为英国的改革分子展示了组织政治运动的方式以及如何在不引起太多内乱的前提下达到改革的目标。

——[英]H．T．迪金森《美国革命对英国的影响》

请回答：

(1)据材料一、二，指出英国政坛出现危机的具体原因及其政治根源。

(2)据材料三 英国激进分子所面临的政治使命是什么?由此，19世纪30年代前期兴起的政治运动是什么?这一运动有何积极影响?

37.阅读下列材料（15分）

甲午之役，民族之殇。对此，史学家陈旭麓说：“深重的灾难同时又是一种精神上的强击。”阅读下列材料：

材料一 旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可。无何北台陷，宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰……海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。材料二 当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役（甲午战争）后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。

——以上材料摘编自杨松《中国近代史资料选编》

请回答：

（1）据材料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。

（2）据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。

（3）结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。

开原高中2017—2018学上学期第二次考试

高一历史试题参考答案

一、选择题

1-7 CCABCDD 8-14 CDCACAA 15-21 DBBDBBC 22-28BCDACAD 29-35 CCDDDBC

二、材料解析题 36.（1）具体原因：乔治三世指使下院剥夺威尔克斯议员资格；北美独立战争中英国的惨败；

国王个人干预造成英国在处理北美问题上的重大失策。根源：乔治三世试图突破《权利法案》对国王权力的限制（2）使命：扩大选举权；进行议会改革。

运动：1832年议会改革。

影响：扩大了工商业资产阶级的政治权利；推动了代议制的发展；保证了英国资本主义的迅速发展。

37：

（1）特点：敌攻我守（被动挨打）；海陆交织（局处海嵎）。

原因：北洋舰队避战不出；将士贪生怕死；洋员鼓动投降；主帅指挥不力。（2）危害：引发了列强瓜分中国的狂潮；大大加深了中国社会的半殖民地化（民族危机的加深）；刺激了日本军国主义的扩张野心。

（3）说明：甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识；推动了救亡图存运动；激发了政治变革思潮；加快了中国近代化（现代化）进程。

第三篇：开原学习心得体会

篇一：开原学习心得体会 开原学习心得体会

涵养生命，奠基幸福人生。4月23日—4月24日辽宁省创建小学特色学校现场会在开原民主小学召开，我有幸能代表学校去参观学习。在此之际，我非常的感谢领导，因为是领导给我们年轻教师搭建了这么多难能可贵的学习的平台。23日早，外面虽然下着蒙蒙细雨，但我仍怀着激动的心情来到了民主小学——一个以特色而闻名的示范校。到了这里，首先学生为我们展示了东北秧歌，四个小方队不同变换队形，变化花样，转抛手绢技巧也很娴熟，真是让我很惊叹！原来锻炼身体不仅仅只有做操那么简单，还可以加入东北特色。之后我又参观了学生的美术作品和书法展示，当我在观察学生写书法的时候，我就和一名五年级的学生闲谈了一会儿，他告诉我他们每天早晨到校，第一件事就是练习书法，这名同学楷书、篆书、行书写得那么灵活自如。可以看出学生的基本功很深厚，这绝不是短时间内所能练成的，需要有坚持不懈的耐力和持之以恒的精神。当时我就想回去后，我也要好好练字，给学生做一个好榜样，感染并带动学生一起练字，所以我也收集了几名学生的书法作品，想回去给我的学生展示一下，想必他们也一定会震撼！接着，我又观看了花样跳绳、中华响扇、学生管弦乐队，师生合作拉小提琴、教师乐队等表演，每一个节目都让我眼前一亮，多才多艺的学生，多姿多彩的校园生活，这里简直就是学生欢乐的小天地。

时间过得真快，转眼间又到了下午，按计划我又听了三节精彩的讲座，一节是铁岭市小教部王敏主任做的《充分发挥研训工作职能作用，为创建特色学校》的报告，一节是民主小学校长靳海霞校长做的《涵养民主文化，奠基幸福人生》的报告，最后省教研员李晓梅做《创建小学特色学校的基本策略》的报告总结。通过这三节讲座我深有感触，无论是教师还是学校要想成功，必须规范加特色，合格加特长，清醒地认识自己，给自己一个合理的定位，这样才能做到知己知彼，百战不殆。民主小学之所以能成为特色学校、重点示范校，离不开他们全新的教学理念——尊重人的自身发展规律，激励评价，大胆评价，学校还根据学生实际情况自编教材，以儿歌来识字。他们大胆，敢于尝试，面向全体，敢于创新，这就是特色！他们势必要为每名儿童的发展提供合适的教育。他们的话真是一语点醒梦中人，我似乎懂得了什么，外边雨滴滴答答下着，我的心却豁然开朗！阳光灿烂......24日，我又听了两节国优观摩课，我听得是语文学科的课。听完课后，总的感觉用两个字来形容，那就是惭愧，自己讲的课与人家相比那就是天壤之别，不愧是国优课，无论是台风，还是应变的能力，无一不值得我学习。

这两天的收获真多，我也是满载而归，感叹一句：出来学习真值！感谢学校领导能给我这次学习的机会，我会好好反思，努力工作，多学习，多专研，把最好最先进的理念用在教学中，让学生对学习产生兴趣，每天进步一点点，重新认识这个多彩的世界！我相信能让每个孩子发展的教师功德无量！让我们都做这样的教师吧！篇二：开原市上肥镇学校2014-2015学打造国学特色总结

开原市上肥镇学校2014-2015学打造国 学特色总结

“博观而约取，厚积而薄发”。站在“办精品教育，创学校特色，树学校品牌，促内涵发展”的高度，我校以“弘扬传统文化，植养国学古韵”为校园文化主题，开设了国学特色课程，让吾国之精魂永世传承！课程实施两年以来，我们把国学经典教育与学校课程改革相结合，与校园文化建设相结合，与师德师风建设相结合，与教师专业素养提升相结合，与学生品德和行为习惯养成教育相结合，开创了一条适合学校发展的特色之路。

一、以国学经典教育为核心 推进学校课程改革

1、引进意义

国学是中华民族的传统文化的核心价值，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸润着每个中华儿女的血液和灵魂。国学文华博大精深，蕴含着丰富的人文精神。

中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。” 所以，开展国学经典教育有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于培养学生的人文素养和审美情趣，有利于加强青少年的思想道德建设，培养孩子形成正确的人生观、价值观、世界观。

2、精选教材

国学经典教材浩如烟海，如何在不增加学生负担的情况下，选择适合学生的经典读本，尤为重要，经过反复的比较，最终我们选择了弟子规、三字经、论语、大学、中庸等国学经典作为教材。我们认为：第一，这是一套有教参、教学软件相配套的系列教材，便于学生的学和教师的教；第二，教材的编排遵循教学规律，符合学生的认知规律和心理特点；第三，教材的选材恰当，由于小学生受认知水平的限制，选择适合他们学习、诵读的内容十分重要。第四，教材的编写合理，主要表现为单元结构化，原典译文化，故事情节化，诗歌意象化，体现了系统性、趣味性、可读性。

3、课程推进

为确保国学经典教育的有效实施，我校讲国学纳入课程管理。

1）式，进行了“国学经典教育”全面动员，让教师、家长、学生对传承国学经典教育达成共识。（课件：方案、启动仪式图片）

2）“四一”保障：每周一节经典诵读讲读课；一节国学经典诵读小课；一节中华传统武术课程；开设一节《小学书法》课，将国学经典教育常规化。3）“三个”坚持：坚持研讨(每学期坚持开展国学研讨活动)；坚持评价（每学期末对学生进行学业测试----以诵读积累的方式评价+本册国学知识笔试）；坚持表彰：表彰激励在国学经典教育过程中的先进教师、优秀学生、特色班级。

二、以国学经典教育为主题 打造特色校园文化 我校以国学为主题，注重校园文化建设，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都充满启迪。努力为孩子们营造浓厚的国学经典教育氛围。孩子们耳濡目染，在不知不觉中增强“爱国、守法、诚信、孝顺、知礼”等意识。

1、注重墙面文化的设计 墙面内容包括： 1）古代蒙学教材：《弟子规》、《三字经》这些经典国学书籍启迪孩子们的心智；

2）古代圣贤：孔子、孟子、老庄、墨子等先哲，他们的思想折射出人性的光辉，启迪后世。3）古圣名言警句：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”； “君子和而不同，小人同而不和。”这些古代名句管理告诫做人之道；“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”,这些古圣名言彰显人格魅力； 4）国学励志故事：《精忠报国》、《孔融让梨》、《诚实无欺》这些经典国学故事寓意为人之本。

2、注重班级文化的创建

班班均有明确的奋斗目标：如四（1）： 惜时笃学 修诚尽责；四（2）：求真尚美 励志笃行;六（2）：志远德馨 惜时笃行；有引领着孩子们的日常行为的“国学角”；有融入国学教育元素评价学生日常行为习惯的“好习惯成就大未来”的评价表；有以国学为主题的黑板报；有国学教育成果展示——国学诵读积累评价表?? 特色鲜明的国学校园文化建设，营造了浓厚的国学经典教育氛围。“无声胜有声”，孩子们受到了祖国优秀传统文化的熏陶，我中华民族传统美德已悄然在孩子们的心中生根。

三、以传承国学经典为己任加强师德师风建设

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。为了进一步提升师德修养，促进师风建设，我校把国学经典融入师德师风建设之中，努力形成“爱教 善教 乐教 优教”的教风，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人！

1、任重道远 提升师德 “百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。”学校在各个楼道和走廊上张贴国学经典语录，让古圣先贤的话语为我们起表率垂范作用。为教师开辟了阅读橱窗，每次教师例会上分享自己的学习所得。让教师用国学经典武装自己的思想，用圣人的话语涤荡自己的心灵，不断提高自身的师德修养。

2、善事利器 精进业务

“工欲善其事，必先利其器。”它既是对教师业务素质的要求，又是师德的基础。我校以“国学经典教育”为契机，开展了一系列教师基本功竞赛： “书写国学名句名篇”书法比赛、“重读经典弘扬正气”征文比赛，“读经典，重践行”诵读比赛。系列活动，使老师从中既受到了国学的熏陶，体会到安贫乐教对于教师这个职业的重要意义，又精进了自己的业务。

3、温良恭谦 坚持操守

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”结合国学经典，把“温良恭俭让”作为教师必须坚守的基本职业操守，并通过一系列的教师国学培训座谈会和师德演讲活动来内化和强化教师的职业操守意识，力争使每一位教师都沐浴在国学经典的思想光辉中，践行在发扬和传承中华传统美德的工作实践中，落实在“立德树人 同心共筑中国梦”的实际行动中。“国学经典”古老却不陈旧，遥远却依旧教育世人，她能提高人格魅力，洗涤人的心灵，充实人的思想，我们将继续赋予他时代的气息，构筑我们心中最美好的诗篇。

四、以国学经典教育为契机 促进教师专业成长

作为教师只有有了广博的文化，才能有深厚的底蕴，有底蕴才有底气，有底气才能在教学中有灵气。

1、组织培训，以学促培

为提升教师的专业素养，保证国学课程的顺利实施。我校先后安排教师赴杭州、深圳、上海参加育灵童国学教育机构组织的国学经典教育专题培训。培训中，教师们观摩了名家的国学课堂，聆听了专家的国学讲座，了解了教材的实施与要点，积淀了教师的文化涵养。

2、开展研讨，以研促教

开展聚焦课堂，积极推行“国学精髓进入课堂教学”活动，丰富课堂教学。学校以教研组为单位，要求所有教师认真积极地投入到这一活动，并根据各学科的特点，整合、融合国学精髓，形成各具特色的国学教育课堂。紧紧围绕“抓问题，促教研”主题式教研活动，先后组织开展了三次国学课程研讨课，推动了国学课堂教学进一步深化，营造了浓郁的教研氛围。确定了“诵读—理解—联系—拓展”国学教学模式，并加强学科之间的整合与渗透，例如美术课“制作国学小书签”“我的国学小报”，音乐课“我会唱经典”，品社课“爱心在行动”。

3、网络研修，加大力度 “路漫漫其修远兮”。国学经典的研究，我们不仅仅停留在实践层面，还积极开拓渠道，利用网络资源加大国学研究的力度。紧密结合我校国学教育内容，确定了以“中小学国学经典教育”为研修专题，在此专题下，学校制定了四个研究的子课题“国学教育和少先队活动”“国学教育和提高教师素养”“国学教育和语文课堂教学”“国学教育和校园文化建设”。

五、以国学经典教育为载体 搭建学生育德平台 1.挖掘国学经典教育因素，促进学生行为习惯养成 “少年若天成，习惯成自然”。为促进我校学生形成良好的行为习惯，融合国学经典，在学生日常行为养成方面制定印发了一套融“国学经典、文明礼仪、行为规范”的《星级学生评价手册》，每班每月进行一次“文明班级评比“和“五星级文明学生评比”。除此，我校还把国学渗透到平时的班队会中。

通过这些活动的开展，孩子们的行规在潜移默化地变化着：升国篇三：开原职教中心特色办学工作汇报

开原职教中心特色办学工作汇报

开原职教中心隶属于开原市人民政府，是一所全日制公办中等职业学校，辽宁省标准化职教中心，铁岭市示范中等职业学校，铁岭市普惠制培训基地，下岗职工再就业和农村劳动力转移培训基地，是集职前职后教育于一身，学历教育与短期培训于一体的综合性学校。学校现址占地面积22000平方米，建筑面积17000平方米，现有教职工90名，在籍学生1127 名；设有学前教育、服装设计与工艺、会计电算化、电气运行与控制、计算机应用技术、汽车运用与维修、数控、铆焊、机械加工9个专业。多年来，我校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学思想，本着“为学生的今天负责，为学生的明天着想”，坚持“两条腿走路，开放式办学”的总体办学思路，兼顾就业与升学，和社会、企业、经济实体紧密联合，利用一切可以利用的办学资源办职教，各项工作都有了量的提高和质的飞跃。现作汇报如下：

一、积极探索，破解困扰职业教育难题。

1、采取“专业型、阶梯式”模式办学，解决学生基础参差不齐，素质差异大，按照大纲上课一部分学生听不懂课，保证不了教学质量，难以组织正常教学的问题。

我们把学生三年的在校学习时间分成二个教学段，第一阶段1年半，主要以技能培训为主，这样学生都站在同一起点便于整齐划一；本着文化知识过关、专业理论够用、专业技能过硬的原则，以就业培训为方向着重教会学生实用技能。后1年半，想就业的进入企业顶岗实习、实训、就业，想升高职的留校继续学习，重点上好高考所需的专业理论课和文化课，以便取得好的高考成绩。我们的改革得到了学生、学生家长和社会的认可，2012年我校0辍学率，在国家政策倾斜的助力下，我们正在逐步吸收高素质生源，近一年中有多名二高学生转入我校，这种趋势令人欣喜。

同时，为了加强专业课教学，特别是实训课教学的管理，学校还实行校级领导抓专业的管理模式。每位校级领导负责一个专业，帮助协调与其他专业的关系，落实实习实训设施设备，联系实习单位，配合指导本专业教师做好教育教学工作。这项措施的实施，有力地促进了专业课教学质量的提高。

2、建立“层次型、贡献式”教师量化考核体制，解决了教师因长期从事教育教学工作而引起的职业倦怠问题。

职业教育与普通教育最大的区别就是普通教育的教学是跟着高考走，而我们职业教育的教学是跟着市场走，这就对我们的老师提出了更高的要求，他们需要不断的学习更新知识体系，只有这样才能有效保证教学质量的提高，那么原有的中高级职称划分利益就显得相对滞后，教师在评定高级职称后就失去了向上的动力，后续的年轻教师苦巴巴的等着熬资格，也缺乏上进的积极性。面对这种情况我们根据学生的认可度、教师授课的真实效果、教师对技能的掌握程度、教师的工作态度、教师在本行业的知名程度、教师在本专业的突出贡献等指标确定骨干教师、学科带头人，进行分层次的利益分配，充分调动教师的学习、创新、钻研积极性，让全体教职员工感受到认真工作所获得的尊重。

3、采取开放式办学，广泛与企业合作、与民办职校合作、与高校合作，把社会资源变成职业教育资源，以解决专业师资短缺，教学设备匮乏的难题。我校陆续与铁岭市“双百工程”骨干企业辽宁石油机械制造有限公司、三洋重工、凯尔集团、辽宁东升冶金电气有限公司、辽宁中顺电力、云清集团等企业签订了联合办学协议。校企双方根据企业的用工需求，共同制订出人才培养规划和用工标准，使育人与用人零距离对接，实现了“订单式”培养。把企业资源变成职教资源，既解决了机械加工、铆焊、数控、电气专业设备短缺和专业教师不足的问题，又满足了学生实习实训和顶岗实习需求。

我校还注重校校合作，通过整合民办教育和与高校联和办学，实现资源共享。到目前，我校已经整合了开原现代技校、凯尔重工技校、北方技校三家民办学校，推进了建设辽北职业教育集团的进程。我校还与“沈阳丰田金杯汽车学院”合作，成立了“沈阳丰田金杯汽车学院”开原分院；与“沈阳技师学院”合作，按照“3+2”办学模式联合办学，实现了中高等职业教育对接，我校汽修、数控、电气、计算机专业的的学生可直接升入高职院。

4、将《弟子规》学习活动同德育教育有机结合，形成学校的育人特色。我们的做法如下：

①全校师生全员参与，领导班子率先垂范。每周一、周三的七、八节课，组织全校教师听蔡礼旭、钱文忠的《弟子规》讲座，并定期交流学习心得。

②利用每天晨读时间开展多样的形式阅读，如吟诵、演讲、故事会等，90%毕业生能达到熟练背诵《弟子规》全文。③学生每周三、五听《弟子规》讲座，并写一篇学习、践行《弟子规》心得。每周评出践行《弟子规》标兵。

④开展主题班会、演讲比赛等活动，不断内化学生行为习惯。2012年高考过程中，来自铁岭市教育局装备办公室的韩书记在我校高考监察过程中发现参加高考的学生出早操依旧，去食堂就餐、进入考场站排依旧，无论天气多么炎热都身着整齐划一的校服，高考秩序井然后说：“我原来是铁岭四高中的政工校长，看到开原职教中心学生能在高考中有这样表现很是惊讶，我们普通高中学生都很难做到”。学生与监考老师同吃同住的过程中对待监考教师有礼有节，晚上监考教师生病了，学生主动问候并及时去买药，学生在买药过程中细致地问清楚买什么药、产地是哪里、价格是多少。监考老师对学生的素质给予了很高的评价。这些也是与我校长时间的《弟子规》学习分不开的。

二、移址新建，描绘职业教育未来新篇章。

在开原市委市政府的高度重视下，开原市职教中心移址新建工程正在稳步进行。新校选址滨水新城，占地面积206亩，建筑面积8万平方米，可容纳3000-5000名学生就读，同时涵盖短期培训、中职教育、高职教育。

1、学校定位

根据市委市政府的精神，新建学校按高职院标准建设，把开原职教中心办成规模最大，设施完备，省内第一，国内一流的国家示范性职教中心。

2、专业设置

本着职业教育为区域经济和社会发展服务的宗旨，经局、校领导考察、调研、论证，结合我市经济发展趋势和未来市场需求及我校办学实际，参考教育部职教专家意见，确立了新校专业设置，规划7个专业群，具体分类如下：

1、计算机类；

2、机械加工类；

3、电气工程类；

4、农业机械和汽车类；

5、苗木花卉类；

6、服务类；

7、学前教育及艺术类。

3、新校园布局

新校园建设借鉴天津机电工艺学校、承德技师学院、北京市昌平职业学校建设布局模式，除生活区、运动区、拓展训练中心、综合楼外，主要由“四馆两中心”构成。

现代农业馆（设施农业、农业机械、工程机械、汽车维修等专业）建筑面积8701平方米，可容纳500名师生教研、学习、实训。机电馆（数控、机加、铆焊、电气专业），建筑面积8276平方米，可容纳900名师生教研、学习、实训。艺术馆（地方戏曲、学前教育等专业）建筑面积4960平方米，可容纳600名师生教研、学习、实训。

现代服务馆（旅游、餐饮服务专业）建筑面积3963平方米，可容纳150师生教研、学习、实训。

信息中心（计算机专业、图书馆、数字化校园主控中心等）建筑面积4695平方米，可容纳400名师生教学、科研、学习、实训，图书室可同时容纳600人阅读。短期培训中心建筑面积6800平方米，（农业机械、设施农业、苗木花卉、养殖业、机械加工、机动车驾驶、工程机械、服务业、就业服务指导），可同时容纳700人进行培训。这样新校就可以把开原市内行业培训、行政事业单位培训、普惠制、阳光工程、残联、妇联组织的就业培训、大学生再就业、复原军人再就业等培训全部承担起来，为政府减轻负担。

第四篇：高中读书笔记

篇一：高中读书笔记范文

高中读书笔记范文

一、傅雷的爱子情深

“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”

前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩

二、傅雷对儿子的鼓励

“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”

这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。

三、傅雷的嘱咐

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“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”

千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。

四、母亲的关心

“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”

要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。

五、傅雷爱子心切

“孩子，我谑待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过!这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁!真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷!”

离别之时，父亲傅雷自责对儿子的管教严格，手段“残忍”。竟然成了自己的错误。哎，其实这是爱子情深啊!“少时不努力，老大徒伤悲”!傅雷老师在儿子幼时，严加管教、一丝不苟，“残忍地虐待”了儿子傅聪。听来笑话，哪里有父亲虐

朝阳【wlsh0908】整理

待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望女成凤的愿望啊!

六、总结傅雷形象

看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教有方。以前我曾经看过刘庸老师写的《肯定自己》，也是对儿子的告戒，从字里行间里面体现出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质上却有不同的地方。《傅雷家书》告诉我们的是怎样把握自己的心态，怎样把自己的学业、事业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。

接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相比，傅雷明显得比较含蓄、保守。

从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了!而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们!没有才能、水平，以后如何面对日益激烈的社会竞争? 我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们!朝阳【wlsh0908】整理

篇二：高中读书笔记 800字

三国演义

魏蜀吴时期，战火纷飞，英雄辈出，但谁是英雄？

刘备是英雄吗？有人会说，他当然是英雄！刘备明白没有—个足智多谋的—起拼搏江山的人，自己是没可能做出—番事件业的。于是他三顾茅草屋，找诸葛亮来共谋事件，前两次走访诸葛亮不在家，当刘备第三次找他时，诸葛亮却在午觉，这位将军，花好几个时辰等诸葛亮起床。这件小事，完全可以看出刘备的谦卑和懂事理。虽然刘备没有坚强雄厚的武装部队，没有稳固的地盘，没有太大的名声，曹操却这样评价刘备：“今日下英雄，唯使君与操耳。”看人达到入木三分的曹操都这样说，刘备怎么会不是英雄？

然而，我有疑惑。想当时，吕布曾在刘备危难之时救过他，使他防止了—场注定就没可能成功的大败仗。可当吕布被曹操捉住，曹操问刘备该不该留下吕布时，刘备却背信弃义地说了句：“别忘了董卓是怎么死

的！”于是，吕布就这么被自个儿恩德过的人的—句话给丧命了。这样真的是英雄吗？ 这时，大家有可能就想到达另—位很有军事计谋策略的人——诸葛亮。诸葛亮是英雄吗？不赖，诸葛亮在赤壁之战时期，曾推成刘备与孙权军事集团的联手，以及在刘备物故前，为刘备定下三分天下的政治策略。大家有可能还会想起很闻名的空城计。不过，《二十四史》里对此事却予以训斥：由于当初的司徒懿官居荆州都督，进驻在宛城，不在阳平战地，没可能发生空城计。并且，像火烧博望、火烧新野、草船借箭、借东风等事物都是编出来的。

曹操呢，他总算英雄吗？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友吕伯奢家里，听到门外传来磨刀声，他起了疑心，把那家人全给杀了，还说了—句可气的话：“宁教我负天仆人，休教天仆人负我！”误灭口还这样底气十足，此人不奸，何人奸？

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。《三国演义》里精彩的人物有的愚不可及；有的

人物诡计多端虚伪诡诈；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸怀狭小。到底谁是英雄？人云亦云，每个人的评价标准不同，难分伯仲，但无论是谁都无疑在历史的画卷上留下浓墨重彩的一笔，值得回味。

我们，只需要做自己的英雄

繁星春水

作者不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表

现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

爱的教育

这本书讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记述了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长及朋友的真挚的爱。有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是善良的美德，这正是小说极力颂扬的地方。

爱，像空气，每天在我们身边，但因其无影无形就总被我们忽略。父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书；一有咳嗽，药片就摆放在眼前；临睡前 篇三：高中课标读书笔记

《高中语文课程标准》读书笔记

韦蓓

20130103014 《高中语文课程标准》是指导高中语文老师教学的必备法宝，而我即将要走上高中语文顶岗实习的岗位，就更要认真、仔细的学习了。

《高中语文课程标准》一共分为三部分：前言、课程目标和实施建议。在前言里介绍了课程的性质、基本理念和课程设计思路；课程目标分为了必修课程和选修课程。

我读完了这新课标，有以下几方面的收获：

一、语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性是语文课程的基本特点，也是语文课程的两大性质。工具性，所包含的意义是：语文是思维和想象的工具，语文是从事学习和工作的基础工具。人文性，它所包含的意义是语文是人类文化的重要组成部分。语文课程是文化的课程，饱含着丰富的思想文化内涵，打下了深深的文化烙印。工具性强调语文的外在目的，也就是已经提到的“思维、想象、学习、工作”，它是科学主义的，人文性强调的是语文课程对于人的正确人生观、价值观、世界观的形成，是人的梦想、价值、和追求，它是人文主义精神。在很多的教学论书中都看到了这样一句话，“语文性和工具性的统一实际上是实现人的完整性。”我觉得这是一个最好的阐释。如果语文只是一堂人文课，绝对不能实现人的完整性，更绝对不能适应当今社会人才的培养。

高中生学习语文就要更进一步提高自己的语文素养，具有更强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、高中语文新课程标准是从“知识和能力”、“过程和方法”“情感态度和价值观”三方面来设计课程目标的，也就是我们所说的“三维目标”。掌握新课标的核心“三维目标”是非常重要的，每一个老师都清楚，备课最重要的一环，就是设立好教学目标。可以说正确而且适合学生的教学目标是备课的灵魂。新课标从不同的理念出发制定的“三维目标”，对教学目标的设立起到了积极的导向作用。

从全面提高学生的语文素养的理念出发，课程目标强调了“情感态度和价值观”这一维度；从语文课程的性质和特点出发，为了突出课程目标的实践性，制定了“过程和方法”这一维度；从现代社会对未来公民素质的要求出发，重新理解了语文课程“知识与能力”这一维度。

总之，高中语文课程应该全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

三、新课改强调的是学生自主探究，那么，课堂问题的预设就要有一个原则：由浅入深、由易到难，有一个明显的层次，这也符合学生课堂学习的认知规律。否则，极有可能限制学

生的思维，阻塞学生的思路，降低学生的学习兴趣。同时，我们在突出每一节课的学习重点的同时，有目的有针对的降低问题的难度，我们遵循了因校解读、因生施教的原则，对于新课标的解读，不同的学校应该有不同的解读，不同的学生应该有不同的目标，不可一律。

四、新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解；意味着教师的角色将由权威者变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意昧着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。课程改革之后，教育、教学的指导思想不再过分注重“死”知识的传授，而是更加注重“活的知识”的运用，更加注重学生语文素养的全面提高，为学生的终身、可持续发展建立基础。教材在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，情感教育，熏陶感染学生，使之在政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质四个方面都得到相应的发展，体现了国际性与民族性、科学世界与生活世界、人与自然及个人与社会的统一。教师只有在不断学习，不断提高，转变学生观、教学观、评价观，更新教学理念的情况下才能适应新课程改革的需要。课堂教学的全方位开放，对教师的素质提出了更高的要求。新课标强调从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”。教师应该采用诸如对话、讨论、辩论、研究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展示才华。

五、在课程设计思路方面，高中语文课程包括必修课程和选修课程，而且实行学分制，必修课程10学分，选修课程可达14学分。必修课程突出课程的基础性，同时引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。选修课也是基础教育课程的一部分，设计选修课程的目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。

学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求。在此基础上还应鼓励学生根据自己的学习兴趣、未来学业和就业的需要，选修有关课程。

必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的目标，组成“语文必修1”至“语文必修5”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“|表达与交流”的目标与内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、鉴赏和探究方面比较均衡的发展，为以后有选择地学习打下基础。必修课五个模块的学习可以在高一至高二的两个半学期的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。

选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读。每个系列设计若干模块，教师按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和学生的需求有选择地开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，可根据实际情况变通实施。

六、通过高中语文课程必修课和选修课标的学习，学生要在以下五个方面得到发展，即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。积累整合指义务教育阶段的高中阶段语文课程内容的积累与不断整合，语文知识、能力、学习方法的积累和整合。在积累与整合的过程中，融汇学生的情感、态度、价值观。感受鉴赏侧重于语文审美能力的培养，思考领悟侧重于语文探究能力的培养，应用拓展侧重于语文的延伸，即应用能力的培养，在这些基础之上来进行发现创新，提高学生各方面的能力。

七、根据新课标的指示，语文教学评价的根本目的就是促进语文素养的根本提高。还要注意的是，语文教学评价必须包括两方面，一是对学生的评价，二是对教师本身的评价。如果只是从学生的身上看问题，那么教师的自我语文素养和教学能力是等不到真正的提高的。语文教学评价的意义是多重的，从学生的角度来看，语文教学评价范围是比较广泛的包括了学生个人，学校老师，社会大众，和家庭成员的评价等等。而教学评价的原则标准是得体、科学、合理。对学生来说好的教学评价不单纯只是为社会提供选拔人才的途径，而是在学生中起到交流、发展、激励等方面的积极作用，是可以在众多的学生中，抓住每一个学生的差异，并对不同于常规的思路和方法，给予足够的重视，达到对学生进行宏观调控的作用。

同时，我们必须要意识到现在的语文教学评价，尽管已经存在的理论比较科学，也相当的完善，可是实际的情况却并不是那么理想的。我认为在实际的教学中可以根据课标的规定，从必修课程的评价何选修课程的评价两方面着手，并要注意必修课程和选修课程的联系与区别，根据不同的情况综合采用不同的方式。建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

高中语文新课标的内涵是丰富的，我作为一个还未接触高中语文教学的学生只能课标的最浅层面来分析、认识。真正深层次地认识课标的本质还必须结合实际的教学情况，做到理论联系实际，掌握其内容和时代性、选择性、基础性的特点。篇四：高中语文读书笔记指导

高中语文读书笔记指导

阅读和写作是语文素养的双翼，双翼的展翅升腾需要广袤的心

空。我在教学中发现这样的现象：有些学生虽在课外读了不少的书，不知其精要所在；有些学生虽然读得如痴如醉，传，任真实情境下所产生的阅读灵感随风消逝。

作捉襟见肘的现象屡见不鲜。仔细审视我们的教

读写的时空是十分有限的。为了给学生的自由阅

情境，提供机会，让学生能读到自己爱读的书，通过自由阅读引领自由写作，又通过自由表达

进一步激发阅读的动机；在读写心智活动的不断

能力，提高写作能力。

读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣

应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，初步领悟作品的内

感情倾向，作出自己的评价；对作品中感人的情

己的体验；品味作品中富于表现力的语言。逐步

读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意

期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

指导

可是往往浮光掠影，但往往光意会不言阅读收效甚微，写学，留给学生自由读和自由写作创设写出自己想写的话；引发深沉的思索，交替中，发展阅读

一、理论依据 新课标特别强调阅赏和评价的能力。有较丰富的积累。涵，对作品的思想境和形象能说出自培养学生探究性阅的阅读，利用阅读提高阅读质量，并

二、阅读及笔记的 1.读物的选择

对于读物的选择我们应该以学生的自主选择和教师的积极引导相

结合为原则。引用亚瑟·李在《给一位爱好读书的孩子的信》中所

说的话就是“你最好尽可能选些能震撼心弦的高贵作品来读，这种

作品对你心灵的激荡，才有真正的好处。要想这样，你首先得知道

值的书，凡是浪费你时间的、该烧毁的、教坏孩

而不使人坚强的作品，都该摈弃。”

2.随便便的读，笔记也不是信手拈来的记，而是

读成果的纪录，因此必须交给学生一些遵守作者

涵的礼节，授之以阅读之“渔”。

先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。”“在可

学。学则须疑。”学生在读书笔记中，可以就文

观点、人物形象、写作手法、文句的哲思进行质

性的问题，尤其是能在作者思维的矛盾错位上发

生思维的敏锐性和深度。能在无疑处生疑，就是

若能进一步回答问题，这样的读书笔记就具有相

品评论和作者传记，并与其他名著进行比较，抓住其特点。他认为，多读、精读、思考和比较，是读文学名著的 高文学修养的必然路径，舍此则别无他途。比较

如相同题材的不同作家的作品的比较，同一作

应该摈弃那些无价子的以及使人懦弱阅读方法的指导 学生的阅读不是随具有一定质量的阅思维、探究作品内（1）质疑阅读 宋儒张载说：“读书疑而不疑者，不曾章的主旨、作者的疑，提出具有探究问，这就体现了学阅读能力的体现，当的学术价值。（2）比较阅读 茅盾提倡应多读作基本方法，也是提的方式可以有很多，家的不同作品的比较，书上的结论与实际生活的比较，过去的看法

与今天的现实的比较，不同的人对同一问题看法的比较，同一个人

前后不同时期看法的比较，多种工具书不同解释的比较，等等。在

比较中，学生有了新的发现，新的收获，他们就不再等着教师公布

一个标准答案，而是有着浓厚的兴趣积极主动探究。

阅读，敢于质疑经典，不迷信权威，尽信书不

者的思想客观评价是难得的思维品质。我们应该

笔记中，大胆挑战权威，并学会用各种资料来论

多元的碰撞中激发起自己思维的火花。然后在读

引导学生进一步了解我为什么不同于你，你为什

启发学生承认不同个人间文化的深刻互连性，差异共同生活在一起，从而共同丰富语文的文化

想象和联想在原有信息基础上创建新信息。在

眼独具地发现作品特有的“空白”和“未定点”，情感、知识的积淀与之连接，对文本做合理的补

充和续接。如可以依据所读之作中的某一语句激发起自己的情思，诸多零星体验来完善和丰富文本的情节和结构，乎情理的衍生，并将此诉诸读书笔记。

向交流

1.尽成熟，对作品内涵的感悟有时较为偏激，只

（3）批判阅读 学生应该批判性地如无书，能跳出作鼓励学生在阅读和证自己的质疑，在书笔记的交流中，么不同于我的事实，关注大家如何带着情感内涵。（4）创造阅读 创造阅读，指通过阅读中，学生要慧并引发自己生活、进而联想起平日的使文本的旨趣有合三、读书笔记的双师生交流

高中生的思想还不 要他们能在读书笔记中真实地表达自己的真切体验，老师就应该毫

不吝惜地给予肯定和鼓励。当然学生有不足，理应指正，最好委婉

一点。每周评阅完学生的读书笔记后，教师应及时地进行讲评反馈。

让学生在肯定中增强做读书笔记的动力，在指正中及时修改、调整，以取得更好的效果。2.交流是在解读文本过程中自我与他人的交流过

伴间的交流，是一种最为平等的对话，在对话中

这样，通过交流与碰撞就能使学生获得更深入

生成新的意义。为此，我们应该积极创造条件来

书笔记的评阅上我采取小组负责制：全班分成五

教师每天评阅其中一组，改组则评阅其余各组。

将全班笔记评阅一遍，同学之间也有了一次深入

会。学生在批注栏上写上自己的读后感悟，可以

作者还可以回应反驳。

3.完善自我

断地感受着，思考着，反省着，探索着，而这

我对话。值得注意的是，读书笔记中的自我对话，因为它不仅能提高学生的读写能力，而且还能

生不断提升“自我”，完善“自我”。因此，读书

对话，应该是一种趋向真善美的对话。篇五：高中语文读书笔记课后作业

作业(高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析)生生交流

学生与学生之间的程，这是与学习同也最容易产生共鸣。的理解，从而不断实现生生对话。读组，每组八到九人，之后每周老师可以交流读书心得的机赞扬、质疑、批判，学生在阅读中，不一切都离不开与自不同于一般的对话，通过自我对话使学笔记中学生的自我课后认真回顾《高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析》这门课，请说一说本门课涉及的“读书笔记和笔记的梳理运用”与“文言虚词用法的积累梳理”两个内容中给你印象最深的观点是什？对您有什么启发或反思？

1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。

2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。

（原创）

听了戚迎庆老师的课后有一点深刻的感受，那就是戚老师真正把阅读积累和交流分享结合到了一起。中学生需要阅读积累素材，提升阅历，开阔眼界，增进自身修养。这对于学生来说是终身受益的，对于高考来说，大量的阅读也可以让自己的作文游刃有余。而大部分语文老师比如我，做的最多的是要求学生有读书笔记，材料摘抄，但并没有时间在课堂上与学生进行交流。

听了戚老师的课后，有了一种豁然开朗的感觉。我们要求学生阅读，阅读之后，学生会积累自己的材料库，也会有一点自己的认识，然而也只是相对浅显的认识，至此阅读就停止了。而戚老师给了学生们一个交流的机会，这样可以锻炼表述能力，引发学生思考；可以另辟蹊径，或者推陈出新表达自己的观点，有思想的碰撞；可以对社会，对人生有着更加深刻的认识。老师也可以从中对学生进行阅读和写作上的指导。这对学生以后的阅读也有更加积极的作用。

受益匪浅，这是我最真实的感受。自己也要多充电，多阅读，与学生教学相长，共同进步。

第五篇：读书笔记(二)

读书笔记

（二）时间：1月22日阅读文章：《还乡杂记》作者：冰心

文体分析·主要内容

这是一篇日记体文章，主要写了1955年的冬天，冰心回到故乡福建，一路上所见之景，写的是朝气蓬勃，生机盎然之景，抒的是热爱喜悦之情。

表达情感·习作亮点

冰心的散文色彩温柔，格调忧郁，但这篇文章却洋溢着明丽的色彩，欢快的曲调。笔墨之间，习作风格清新，作者描写景物是往往不重彩浓抹，于简约淡雅的笔墨呈现，如文中描写闽北公路：“是细细的红土铺成的，光滑如拭，纤尘不生。”写森林：“浓郁的森林，深绿的帐幕一般，把我们围盖起来。”读起来让人印象深刻，回味无穷。

习作借鉴·对比学习

写文章时不要堆砌太多华而不实的词藻，简明质朴的语言往往是习作的首选。