用爱和智慧营造和谐的教育氛围

第一篇：用爱和智慧营造和谐的教育氛围

用爱和智慧营造和谐的教育氛围

教育界一直流行着这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话正确与否我们姑且不论，但是一个老师如果能够掌握一些教育艺术化的技巧，用自己的爱和智慧营造一个和谐的教育氛围却可以取得更好的教育效果。吕叔湘先生在一次讲话中指出，教师既要当科学家，又要当艺术家。当艺术家，最起码的就是运用一些艺术化的教育手段角决教育问题。

爱和智慧是艺术手段之一。陶行知《四块糖果的故事》是运用爱和智慧的典范。育才小学有个叫王友的孩子，在校园里用泥块砸自己班上的同学，校长陶行知看到后当即喝止他，命令王友放学后到校长室去。陶行知到校长室时，王友已经到了。闯祸的学生不知校长将会怎样处置自己，眼神里充满不安。没曾想，陶行知掏出了一枚糖果，温和地说：“这是奖给你的。因为你按时来到了这里，而我迟到了。”

在王友不敢相信自己的眼睛和耳朵、充满惊讶时，陶校长又掏出第二枚糖果，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你马上就停手了。这说明你很尊敬我，我应该奖你。”

王友更惊疑了，眼睛睁得大大的，愣在那里，不知该说什么好。

陶行知又掏出第三枚糖果塞到王友的手上，说：“我刚才去了解了一下情况。你之所以用泥块去砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你拿泥块砸他们，说明你很正直、善良，且有批评不良行为的勇气。为这个，我要奖励你呀！”

原本已做好受校长“严厉制裁”的准备，没曾想却得到这样一番抚慰，王友感动至极，一边流泪一边后悔不迭地喊：“陶……陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”

陶校长的脸上露出了满意的笑容，随即掏出了第四块糖果，说：“为你能正确地认识错误，我再奖励你一块糖果，可惜我只剩这一块糖果了。我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”

说完，陶行知离开了校长室。

自始至终，陶行知都没说过一句“你错了”、“你不对”、“你不应该这样”之类的话。但是，王友却在这温和而简短的过程中，受到深深的震撼，发自内心地感到歉疚。

陶行知用自己爱和智慧给了学生充分的自尊，让学生用自尊去唤起自省。四块糖果中蕴含着极大的教育力量，凝结着著名教育家的智慧和爱。

一：用爱和智慧营造和谐的教育氛围可以让学生更容易接受老师的教育。

美国罗杰斯的“人际关系”理论和苏联“合作教育学”都把师生关系提到办学水平的高度来认识。事实也证明，从某种意义上来讲，师生关系就是教育质量。和谐的师生关系能促进教育质量的提高、反之就会防碍教育质量的提高。我们教育学生本意是让学生改正错误，但有时我们的忠言不仅换不来学生的感激之情，反而惹恼了学生，认为老师在教训他，从而产生抵触情绪，让师生关系更为紧张。这就要求我们必须用爱和智慧去营造和谐的教育氛围，提高教育质量：

首先，教师要有一腔爱心。爱是人类社会延续和发展过程中最崇高、最圣洁、最伟大的情感，有了爱才有五彩缤纷的世界。大作家雨果说过“人间没有爱，太阳也会死。”可见爱的重要。教师的爱心，期待对学生智能发展有不可忽视的作用。俗话说：“亲其师，信其道。”这是所有成功教师的共同经验。教师拥有了一颗火热的爱心才能无微不至地关心学生，注视他们成长中的每——个细节，才能真正为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽心血。才能激起学生的共鸣。必需鼓起学生智力、道德、个性发展

其次，教师要有智慧，要善于激发学生的内驱力，把班级整体的每一步教育目标转化为学生个体的内在需求。苏霍姆林斯基认为：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是——片已经长着美好思想、道德萌芽的肥沃的土地，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤上的每一株苗，让它不断壮大，并排挤自己的缺点和杂草。有这样一个故事：

在一座教堂的前面，有一个玫瑰园。每到春暖花开的时候，刚刚绽放的玫瑰花都会被附近学校的孩子们采摘殆尽。前后好几任牧师，眼瞅着放学的孩子像一群灾年的蝗虫涌到玫瑰园，所至之处，一片残枝败叶，他们“唇焦口燥呼不得”，只能“归来倚杖自叹息”，对这些孩子的行为无能为力，教堂又换了一位新的牧师。当玫瑰花再次开放的时候，一个放学了的小女孩蹦蹦跳跳地来到这里，她站在一朵玫瑰花旁驻足观赏，随后伸出小手……这时，牧师站到了她的身旁，微笑着问道：“孩子，你要摘这朵花吗？”孩子说：“是的，我喜欢它，因为它非常漂亮。”牧师说：“是呀，多美丽的玫瑰花，我也喜欢它。但是你知道吗？摘掉以后，它很快就会枯萎。可是让它在枝头上生长，它就会在很长很长的时间内都这么开放着……你愿意让它很快枯萎，美丽的生命就此终止吗？”小姑娘的眼神黯淡下来，使劲摇了摇头。“让我们想一个好办法，既让你拥有这朵玫瑰，还让它始终开放，好吗？”小姑娘瞪大了兴奋的眼睛。“从现在起，这朵玫瑰就属于你了。让我们在它的下面挂一个小名签，写上你的名字。你可以天天来看它，为它浇水。”小姑娘蹦蹦跳跳地走了。随后，每一朵花底下都拴上了一张名签，每张名签上都写有一个孩子的名字。这样，每一株玫瑰都有一个主人，每个主人都精心地照顾它，为它浇水、松土、拔草。当然，每到鲜花盛开的时候，整座玫瑰园里花团锦簇。放学后，孩子们依然蜂拥而至，只是当他们离开后，花园里不再是满目狼藉，而是更加繁盛。

聪明的牧师没有生硬地将孩子放在对立面，而是以孩子柔软的感情为施教着陆点，以满足孩子的合理欲望为契机，用自己的智慧取得神奇的教育效果。

二、用爱心和智慧营造的和谐教育氛围能赢得学生的信任

尊重学生、热爱学生、服务学生，是人民教师诚心诚意的奉行和遵循为人民服务价值观和忠诚教育事业的最好体现。特别是班主任，真诚对待学生，充满爱心，对学生是最灵验的“催化剂”。小王总是不爱交作业，特别是学校每次活动前，只关注自己的活动，将作业往往丢到一边，有一次，学校召开文艺晚会，小王一曲动人的歌声赢得了一等奖，第二天中午，我回家时，看到小王和几个同学在一小吃店吃饭庆祝，我来到他们桌前，小王这个人嘴还算乖巧，看到我来了，赶忙站起来，说：“老师，和我们一起吃饭吧！”“饭就免了吧，我祝贺你，昨天晚上，我一直关注着你的表演，你还很有文艺方面的天赋，老师为你骄傲，我真的为有你这样的学生而高兴。”“谢谢老师！”当我转身准备走时，我突然回过头来，说：“才子学生，可不要忘了今天的数学作业哟！”“老师，放心，我吃完饭马上做完，下午给您交上来。”下午上班时，在我的办公桌上，果然看见了他做的整整齐齐的作业。小王的改变是因为老师用爱心和智慧能赢得学生的信任每个学生都有他自己的尊严和人格，老师教育学生，最好是一对一，在众人面前训斥学生，不仅达不到教育学生的目的，反而让学生感到老师让他在众人面前丢了面子而对老师的忠言产生抵触情绪。同时教育学生，也要顾及到学生的情绪和感受，老师要善用爱心和智慧能赢得学生的信任。

三、用爱心和智慧营造的和谐教育氛围能抚慰学生的心灵

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，如果班主任不关心他们，一心想着学习好，表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分学生的自负心理，班主任的冷淡则强化学困生的自卑心理，使学生与老师产生隔阂。班主任对学生的转化工作难度则加强了。怎样让学生感受到班主任爱他们呢？安排座位，我坚持好中差搭配，要求优生帮助学困生；课堂提问，我激励他们踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间开小差；班级工作中，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱，只有这样学生才能接受理解你的爱。我班有位同学平时行为习惯非常散漫，平时总爱疯狂、打闹、上课不认真听讲，针对这一系列毛病，我并没有批评他，直到一次上课他又迟到，我把他带到办公室时，他却理直气壮的和我说“我在打扫卫生，是最后一个走的！”当时我并没有批评他，而是对他热爱劳动、勤劳的这种做法给予了充分肯定。同时又指出他应该合理安排时间，做到学习、劳动两不误。听了我的话之后，他低下了头，立刻向我道歉承认错误。并保证不再犯类似的错误。通过这件事情，使我更加深刻的感受到用爱心和智慧去抚慰学生的心灵，会收到事半功倍的效果。

让我们在自己的教育生涯中多多运用我们的爱和智慧，努力营造和谐的教育氛围，促使学生健康、全面发展。

第二篇：营造和谐班级氛围

营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需 要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，来谈一谈本学期班主任工作的一些体会。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

本学期我所带领的是七年级的新生，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。我是这样做的：

一、利用课间找他们聊天。如开学初，我为他们介绍学校的历史，校园的风光，课室的教学设施等等，让大家消除对新环境的陌生感。

二、在他们遇到困难时，想办法帮助解决。如新生对初中的学习生活不适应，我给他们介绍一些读书的方法，给他们鼓励，告诉他们一定能行。

三、在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。如班里有一位女同学在校服上乱涂乱写，我找该女生到走廊谈心，经了解是喜欢上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心声，并且她说心里很烦恼。此时我教育她，在这个年龄阶段应该把心思放在学习上。我还告诉她早恋的弊端，她答应我，会断了不该有的念头，并把校服上的字迹清理干净，以后好好学习。

除了做好以上几点工作的同时，我与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

另外班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。如在元旦合唱比赛期间，我和学生共同挑选歌曲，利用自习课共同练歌，与排演节目的同学商量如何把节目做得更精彩。这样，很快缩短了师生间的距离。又如在他们入校后的每一次学校安排的大清洁活动，我都与学生一起努力完成，每次我都加入都学生队伍中，担当起表率的作用。通过这样的举动，师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。和谐的班级氛围，让整个班级充满气息和活力。

教育有规律，但无定法。我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第三篇：李智慧营造民主氛围

营造民主氛围,促进班级管理

宾县第四中学校——李智慧 世界也许很小,心的领域却很大,班主任是一种在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业.班级管理效果如何,直接影响整个学校的工作.当前,在班级管理中仍然存在一些专制,高压的不民主方式,这极大的影响了学生身心各个方面的健康发展.其实,在过去的班级管理中,我也是对学生约束多,限制严,出台了若干个不准不许,抛出了若干条要求,使大多数学生在我设置的框框内,在我的指挥棒下被动的接受教育.这种管,卡,压的管理班级的方法,随着教育新形势的发展,越来越显得苍白无力.这使我一度陷入困境.通过学习《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》使我茅塞顿开，认识到提升自身专业素养与能力势在必行.于是,我一改过去单一的教师管理班级方式变成师生共同参与班级管理,努力营造民主氛围的方式,促进学生在主动中全面发展.一.在民主、平等的氛围中建立和谐的师生关系.开学初,我把本学期班级工作计划以及各项活动方案交给学生,征求全班学生的观点、想法和不同意见及要求,汇总后形成代表全班绝大多数学生意愿的计划并付诸实施.为充分发扬民主,体现师生平等,理解学生的需求,体谅学生的困难，所以我和学生一起协商解决困难,并让学生自己管理班级,培养他们各方面能力.1.充分发挥学生民主,海选班级干部.班级干部任期一个月,圆满完成岗位责任的可以连任,不胜认的,随时可通过班委会全体成员决定罢免，并给他安排一个更适合他的岗位，以免挫伤他工作和学习的积极性.这样既可以调动学生干部工作的积极性,又可以培养学生适应社会竞争的能力.同时,增设课间纪律巡查,个人卫生督察,各科作业检查等角色,使全班形成了“人人有事干，事事有人干”的良好局面,也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感.2.实行角色的动态分配。不同的管理角色可以根据自己的能力和就职期间的表现以及特长可以轮换,这更有利于学生在管理岗位上得到多方面的锻炼.班级民主管理为每一位学生搭建了参与管理和实践的平台,使学生充分发挥了自己的才能,提高了学生自主管理的能力.建立了和谐的师生关系。同时在民主、平等的基础上还要信任学生,放手让他们去做,相信他们的智慧和潜能,既不要指手画脚.也不要求全责备,要在包容中开发,在实践中指导和升华，这样,师生才能互相沟通,教育才能有的放失,才能获得最佳的教育效果.从前,学生对我是近而远之,现在,每当我走进教室,学生便会主动走向我问这问那。关心班级,关心同学,关心师长，一种从未有过的和谐民主平等氛围已经形成.二.设置教育情境,让学生在体验中完善自我.根据班级不同时期的不同情况,可以设置不同的教育情境,使学生在身临其境中,体验生活,受到深刻的教育和启发.又可以在各自的角色中得到切身锻炼.1.根据大多数学生”饭来张口,衣来伸手”的依赖思想,我设置了”为家人准备一顿晚餐”的活动,全员参与,利用周日休息时间,自己动手,亲自为父母准备一顿你认为最满意的晚餐,这样,使学生在体验中学会了做饭菜的本领,在实践中体会到了父母为家操劳的辛苦,使他们更懂得了珍惜的真谛,每人更有了一颗感恩的心.2.向学生进行勤俭节约教育,依据学生中不珍惜父母的血汗钱,不懂节约的坏习惯,组织学生开展了以”勤俭节约,从我做起”为主题的班会,尤其节目：天津快板——我不该这样做，山东柳琴——四个老汉说节约等节目,在学生中引起共鸣,使学生基本都养成了勤俭节约的好习惯,浪费现象基本不见了。所以，我认为,有针对性的设置教育情境,对学生的教育能起到事半功倍的效果.回忆几年的班主任工作,真是酸甜苦辣咸,各具滋味。以上也只是我个人的一点经验总结,还有很多不足之处,而且在实践过程中也走了不少的弯路,也有许多不尽人意的地方,但是，面对学生的健康成长和领导的信任,我也感到了自己身上责任的重大，也更感到了我的富有和幸福.在以后的工作中我会克服不足，发扬优点，努力使自己的工作更上一层楼。

点评：班级就是一个小社会，管理好它就要充分发挥民主，调动学生的积极性；还要建立和谐的师生关系.，这样才能取得成功。

第四篇：建立平等师生关系,营造和谐教育氛围

建立平等师生关系，营造和谐教育氛围

小班化教育是近年社会发展，教育事业改革的新兴产物。它必然要打破传统教育中，制约学生学习和成长的各种不利因素，形成自己适应时代要求，适应人才发展需要的教育理念和方式。一个“小”字，函盖了其教育的主旨：让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性。

伟大的教育家苏霍姆林斯基提醒我们，真正的教育该是心灵的交流和感化。要“传道、授业、解惑”，首先要让学生接纳你，真正去倾听你。这样的教育才会是长远和有实效的。所以，和孩子的相处中，我们应该把情感的交融放在首要的位置，在这样的前提下，教师才能尽心尽里做好他们学习跑道上的场边教练，生活生涯中的引路人。

每当我接到一个新的班级，面对一屋子陌生而可爱的小脸时，我的内心是满满的憧憬和激情。因为，老师奉献自己的一颗心灵，将会收获整个班孩子纯真的爱，我在心里总是默默对他们重复着这样几句话。

一、让我们成为真正的、永远的好朋友

“朋友”是个多么美好温馨的词汇，朋友间是相互关爱，相

互激励，共同进步的。小朋友天性是热情、乐观、活泼向上的。他们内心都有颗友善的种子，老师的责任就是用真诚去灌溉，耐心去呵护，让这颗种子萌芽，茁壮成长。让他们懂得“朋友”的真正含义。

（1）要成为别人的朋友，首先要学会去关心、爱护别人。在和孩子最初接触的日子里，我细致、敏感地注视着他们的一举一动，这是种甜柔的责任。当学生身体不舒服，呕吐下刺鼻的污物，我会赶紧来清扫，宁可屏住呼吸，也不皱眉，捏鼻子，刚才散而避之的学生们也放下捂着嘴巴的手，渐渐走上前来，一起清理了。放学的时候，辛劳忙碌的家长迟迟不到，焦急的孩子含着泪水时，我会牵起他们的小手在教室里陪他们看故事书，在笑声中孩子忘记了时间，忘记了忧虑。

朝夕相处里，我走进他们的内心，我的行动也化成无声 语言存于学生的脑海。现在，若再有人受伤，会有一大群人跑去帮助他，若再有人身体不舒服，大家会分工忙开来。谁学习遇到困难了，时常会有学习出色的“小老师”在身边一起探讨……学生开始学会去关心身边的人,懂得为别人着想,帮助别人。

（2）好朋友要坦诚相见，共同进步。

上课的时候，我时常会被下面一群小老师指正。比如，我哪个字的笔画不到位，细心又严格的孩子们会一起提醒我，我立刻道歉改正，孩子们笑了，我也笑了。我常常告诉他们，人无完人，最重要的是不断改正自己的缺点。当别人有缺点了，作为好朋友就要坦诚提醒他，劝之改正，做个真诚的人。这样，小朋友对待我的批评，对待别人的缺点、过失都有一个比较宽容平静的心态。这一切都很简单，用自己的行动来引导孩子，他们是聪明的精灵。善于体察你的用心，你的期望，也许这就是一种默契吧。

二、让我陪你在学习之路上起跑

学生在学校的主要任务是学习，课堂是学生和老师充分接触的主要时间。一个教学生动活泼，民主平等，充满趣味的老师无疑是深得学生喜爱的。因此，共同的学习过程是良好的师生关系培养和体现的重要阵地。我在朝着这样的方向努力：

（1）民主的，自主的课堂

教育界有句老话“受之以鱼，不如授之以渔”，这既是教学的需要，也是学生身心发展的需要。学生经过一段时间的学习，已经不再满足于老师手把手的传授知识了，更期望通

过自己的努力来探寻获取知识。教给一定的方法，给予指导，让他们自己去学往往更能提高学生学习的劲头，增强自信心。现在的课堂中，学生已经不再是单纯的接受者，而是信息的交流者，老师在一边只是一个引导者的角色，是一个学习的伙伴。教师应该把平等民主的思想落实到教学行为中来。在参加教育观摩活动中的一位老师，就做得尤为出色。在请学生发言的时候，她的一句“哪位朋友来讲？”在倾听学生的回答时，她专注的神情，前顷的体态，在学生发言过后的答谢。这些源于对学生尊重的教学行为细节，使她的课堂实在、活跃，气氛愉快和谐。

（2）给予学生充满创造性的学习活动

兴趣是最好的老师，教师应善于利用认知活动，将新、奇、趣的知识认知活动引向学生。丰富多彩的学习活动是发展学生创造力，提高学习兴趣的良方。如我在教学中开展的图文并茂的“画图日记”，写写自己的生活见闻，记下自己的喜怒哀乐，画画自己的梦想。“读书交流会”上向别人介绍自己读到的好故事，讲述自己的看法。把自己的相片制成“看看我的世界”照片卡，卡上记载下自己的故事，看我有多精彩。“读书笔记”“我给你写信”“朗诵会”等等。这些都是学

生热衷的活动，他们知道了学习原来不仅仅就是读书、写字，学习是丰富多彩的，趣味盎然的。

（3）发展个性，开发潜能

每个小朋友的才能、思维方式、行为习惯都有其独特的个体特征。通过长期的观察和了解，老师须因材施教，培养多样的各俱风采的人才。对学生的专长，要给予充分的赞赏和鼓励，强化自信心，稳固这样的爱好和特长。在班上，在老师的不断嘉许中，学生之间经常有“XXX小博士”、“小百灵XXX”、“故事大王XXX”等等这样的昵称，使小朋友之间相互肯定，并且老师还要创造给他们充分展现自己的空间。

个性的发展是老师和学生个体的相处中，给以欣赏、激励、支持的态度，在班级中的成功体验，在自己的坚持中得以发展的。

三、让我牵你的手踏上生命之旅

一名教师不仅仅要为学生打开智慧之门，更重要的是要教导学生关于道德、修养、待人、处世、同情心、正义感、爱等等全人教育项目。吴京先生曾提出“应该为孩子的一生做规划，而非仅为升学做规划”的概念。

一位品格高尚，严于律己的老师会深得学生敬爱，并潜移默化地同化他们、感染他们。我希望我和学生都能成为遇

事认真，自信、自立、自强的人。而这些都必须从我做起，给学生一个榜样，然后才能去指引好学生朝这个方向努力。

每位老师都有自己独特的人格魅力，有着风格迥异教育理念和方法，但总有一个共同的方向：引导学生求真、求善、求美。

有人说做老师真烦，集教员、保姆、父母的任务于一身。是啊，要不然，怎么说教师是太阳底下最光辉的职业呢。但是勇敢者无畏，只要有一颗热爱孩子的心灵，你就会是一位被学生所爱的，成功的，幸福的老师。

第五篇：营造和谐的学习氛围

营造和谐的学习氛围

列宁曾经说过：“没有人的情感，不可能，根本不可能实现对真理的执着追求。”教学是师生之间情感与知识的双边交流，只有创造一个宽松和谐的氛围，才能使教学活动活泼有趣，充满生机，才能激发学生的学习热情，使学生在课堂中充分发挥主体地位，积极投入到学习之中。

那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的学习氛围呢？

1.善于倾听

教师要善于倾听学生。倾听是一种容纳与尊重。会积极倾听的教 师能够将自己全部的注意力都放在学生身上，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用一些恰当的暗示来表达对学生的共鸣和关心。比如点头、身子往前倾、微笑等动作，让学生知道你真心地在听；口头的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等也能让学生知道你的注意和兴趣。

2.允许学生插话

学生在做课堂作业时，经常有人站起来发表自己的见解：“老师，今天学的‘照’这个字，我有个好办法能够记住它。”“老师，我有更好的办法能把铁牛捞起来。”“老师，我认为今天学的课文中有个词用的不够准确，我可以给它换个更好的词。”“老师„„”课堂上经常会有这样的“发现”出现。

学生插话是一种特殊的提问或发现，当学生不由自主的插话时，正是他主体意识觉醒，积极思维探究，发现新知识，产生问题的时候。

教师要鼓励学生敢于插话，勇于质疑问难。无论是课中还是课后，学生都可以提出自己的疑问，提出自己独特的见解。

3.让学生动手、动脑

学生在动手的基础上动脑，就一定能促成主观能动意识，培养出 创新意识。经过动手操作，让学生学到了知识，发展了能力，不仅没有把学生困死在一个模式里，而且充分发挥了他们的想象力，培养了创新意识。

4.让学生感到被重视

学生还需要在课堂上感到被重视。学生一旦认为自己在课堂上是 无关紧要的，他们就会放弃或失去参与竞争和取得进步的动力。如课堂上的提问，老师大多是选择学习好的学生回答问题，而且会一节课回答好几次，这势必会严重影响其他同学的自信心和学习积极性。又如教师要读准学生的名字，现在有些学生的名字可能是一些生僻字，这需要教师在课下做好准备。这一点不仅体现了教师对学生的尊重，而且会让学生觉得自己被尊重。

5.用体态语表达鼓励、赞许

合适的体态语，可以增进学生的信心。教师在课堂上要面带微笑，对每一个学生都要表现出关注、欣赏的表情，要用眼神表达自己对学生的鼓励、赞赏，避免经常皱眉头或板着脸。

6.消除学生在课堂上的“恐惧感”

学生的身体和精神的承受力是有限的，如果他们在恐惧感中生活 太长时间，就很容易焦虑、沮丧、无助，失去对教师的信任。一些学

生会选择退学来逃避恐惧，另一些学生则可能变得仇视一切。当学生带着敌意的目光看待周围的环境时，就容易讨厌班级、讨厌教师、讨厌同学。这回降低学生充分实现自我的能力。

因此，在课堂环境中，教师有责任建立一种安全的、彼此接纳的情感氛围，教师要非常了解学生，而且敏感的觉察到学生的个人需要，通过友好而公平的方式促进课堂的健康氛围，帮助每个同学树立合理的奋斗目标。