浅谈班主任工作中的班级管理

第一篇：浅谈班主任工作中的班级管理

浅谈班主任工作中的班级管理

班主任是班级各项活动的组织者，领导者，是协调任课教师和学生关系的纽带，是联系学校、家庭、社会的桥梁。衡量、评判班主任工作的好坏，我认为主要是看其所管理的班级是否是一个充满生气活力，具有较强凝聚力的良好班集体。为了实现这一目标，在班主任工作中，我一直从以下几个方面对班级进行管理。

第一，以班会课为阵地，对学生进行科学世界观，无产阶级人生观，价值观的教育。

班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地，通过他可以有计划有目的地对学生进行思想政治、道德品质、革命思想、法制纪律及学习方法的教育。具体可采取和学生一起学习报刊杂志上刊登的先进人物的先进事迹或者和学生听类似的广播录音，观看电视录像。也可以组织学生对生活中的一些现象进行讨论，以此来帮助学生形成真确的是非观，以利于科学世界观、人生观、价值观的确立，从而使学生树立远大的理想。同时还可以通过班会，对上一周情况进行总结，肯定优点，找出不足，提出改进意见和方法，并对下周工作作具体安排。

第二，深入班级，掌握学生的具体情况，发现问题及时解决。

小学生思想还不成熟，对社会上的不良行为缺乏鉴别能力，对问题的看法走极端，犯片面性的错误。针对这种情况，班主任在课前，课间或自习课要深入班级与学生谈心，这样不仅能够督促学生学习，而且能深入了解班级情况，了解学生的思想动态，发现问题及时解决。这不仅有利于班集体的稳定形成，也有利于学生形成正确的世界观，人生观，价值观。

第三，完善班集体各项规章制度，巩固良好的班集体。无规矩不成方圆，作为班主任要使学生有规可依，有章可循，必须建立具体的符合本班实际的班级管理制度，如班级管理条例，一日常规，物品保护制度等。这样使学生有规可依，有章可循，从而增强学生的自制力，使学生的行为规范化。

第四，经常与学生谈心，了解情况，对症下药。

通过谈心，可以了解学生的思想动态，即可以融洽师生关系，又可针对学生的具体情况对症下药，因材施教，对此，我认为除了大是大非的思想认识问题，一般要采取拔高评价，这样有利于学生增强自信心，对其成长有着不可忽视的作用。

第五，经常与家长联系，架起沟通学校，家庭和社会的桥梁。

学生不仅是生活在学校，他们也生活在家庭和社会中，班主任不仅要了解他们的学习思想，还要掌握他们在家中的行为和想法。这样可以通过家访、家长会、电话通讯联系等不同途径经常与家长沟通交流，就能达到家庭、学校共同管理的效果。

2010年6月16日

班主任工作总结

乌龙学校周金义

2010年6月16日

第二篇：班主任工作中的班级管理之我见2018

浅谈班我的班级管理

我当班主任累计已有十二年了。我认为，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，反反复复，涉及方方面面。在各项班主任工作中工，最重要的一环是要搞好班级管理与班级文化建设。在班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的师生和家校关系，创建良好的班风学风，浓厚班级文化氛围。下面就自己在班级管理方面简单说说我的见解。

一、班干部任用民主化，选准领头羊

开学之初，班主任都会组建班委会。学生民主选出干部之后，还有班主任的考察和跟踪。开始，我对学生的个性还不是很了解，再加上开学初的工作千头万绪，在班干部的选择上时间不很成熟，造成工作上的吃力，大事小事都要我过问和安排。有人向我提议，让班上最调皮的学生担任干部，更能管好学生。但是，我从来不会让这样的学生担任主要职务，即使这样，班团干部队伍中也不会超过两个。因为我对班干部的要求是他们必须有进取心，有正义感，有正确的是非观，有奉献精神。这是在班级选举班团干部时的前提条件；只有这样，才能给班级带来正能量，才能带领全班同学形成良好的班风。我观察来观察去，找不到一个理想的班长人选。最后，在老师的观察推荐和同学们选举的下，我找到现在的班长。因为他的诚实、认真和团结。诚实、认真和团结的优秀品质，就能给班级带领正能量。学生不会反感他的管理，就会服从他的管理。服从于一个诚实认真的人，自然就会慢慢地形成良好班风和学风。与此同时，我又和班委会一起制定了班团干部工作职责，让同学们监督班干部的工作，实行‘能者上’，并要求每位班干部收集身边的好人好事和同学们的闪光点，让干部们在班内表扬；提醒班团干部们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干得好的及时肯定，发现问题及时提醒并改正。对班干部，我始终坚持在班级内大力度树立班团干部的威信，勇当班干部的坚强后盾。我强调一点“班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的团队”，使他们在班级工作起来信心十足，无后顾之忧。这支班干部团队，以杨进班长为首，在班级工作中充分发挥了领头羊的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。跑操活动、跳绳比赛、朗诵比赛和校运会等活动中，我班取得了优异成绩。学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。譬如，我班的卫生委员何泽钧不仅工作出色，美术成绩优秀，而且无论在校园的什么地方见到纸片，就捡起放进垃圾箱。他的行动感染着愈来愈多的学生。每天早晨出操时间，都有学生自觉关灯关水并打开窗户，并按要求搞好内务和卫生，这都与宿管委员卢家亮和寝室长这一团队的管理有方有直接关系。我们班从高一以来，几乎周周获得流动红旗；特别是高二这一学期更是一次不落。学生的良好表现让任课老师们看在眼里，喜在心里；更让我这个班主任是喜上眉梢，很有成就感。

二、班级管理制度化，健全各项班级制度

俗话说“无规矩不成方圆”。

在每期开学之初，班干部和学生代表一起来参与制订各项班级管理制度草案，然后印发给大家一起修改和补充，形成班规班约。如学生一日常规管理；日常劳动卫生安排；班级管理奖励和处罚制度；学生评优评先制度；全体成员的轮流值日制度等。从起床、早操到自习、上课，课余活动等一直到晚就寝都有章可循。例如，课堂上学生不专心听课或不做笔记、不做作业就是违纪，因为学生课堂上的天职就是好好学习。特别是学生着装管理制度，我更是深有体会。因为学生着装管理兼跨德育和美育两个教育范畴。学生的着装习惯，表面看是生活小事，实质却反映着学生内在道德修养水平的高低和审美品位。因此，班主任可小题大做，不可等闲视之。不能只停留在要求学生穿什么衣服留什么发型，该不该戴首饰该不该化妆等问题，而是应该从德育和美育两个方面着手进行教育和管理。其实，这样做还是有一个很大的好处，那就是一定程度上减少学生违纪的发生，即使有学生违纪了，我们可以通过着装的情况很快地查出是哪个年级、哪个班级的。

在班级管理的具体事物上，更是要有科学的方法。为了达到加强班级的管理，首先班委会成员要牢记自己职责，既分工又合作。我们每天有一位值日班长，人人轮流值日，负责班级一天的常规工作；同时成立班级工作督查组，培养主人翁意识，激发自主管理意识。例如，班长管理一线，副班管理一线，寝室那边我还设立了宿管委员，和寝室长一起管理寝室事务和就寝纪律；学生有违纪了，干部们报告班主任，按班级管理制度来处理；学生干部一起讨论后，形成一套处理办法；学生学科竞赛、征文获奖了，板报、寝室评为优秀了等等，也是由各负责的班团干部来发放奖励。我所以这样做，是因为学生自主管理不仅是管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。另一方面，让学生真正感觉到班主任是尊重和信任他们的，因为我很少干涉他们的“内政”。这样班级纪律意识提高了，学习氛围浓厚了，为同学们的学习提供了一个很好的环境。

三、宽容对待学生，心会跟爱一起走

学生，不犯错误是很难做到的。宽容，是师爱深感的具体表现。

学生的成长过程，可以说是不断犯错、不断纠错的过程。我们的每一次宽容，都会让学生心存一丝感激。宽容学生的过错，是每个教师爱心的外延。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生斤斤计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。多年的教育，我体会到对那些有小毛病的学生，不要急于纠正，不妨让这些毛病自生自灭。古人讲“树大自直”是有道理的。其实，中学生有些小毛病是很正常的，关键在于教师的正确引导。像我班张翰宇同学，人很讲究卫生，但做事拖拉，每次不按时搞卫生，第一节上课经常迟到。有一次，班干部按班级管理条例处罚他时，他不服从安排，还冲出教室去，并把门一甩，说不读书了，我连喊几声都没有喊回来。过了十几分钟，他自己回来了。我并没有对他疾言厉色，并给了他时间让他为自己 “申辩”。当然，在理解的同时，还是要指出他的错误在哪里，讲清我们这是“对事不对人”，并要求他对自己的冲动负责，在班上向同学们说句“对不起”。他接受了。到现在，他没有再犯同样的错误，他的一些小毛病也在慢慢改掉。

在处理学生严重违纪的事件中，我们老师在批评教育时，有可能会夹枪带棒，带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的与你对立了，造成你以后工作难以开展。在这方面，这几年来，我从来不让学生给我写检讨了；谁违纪了，就在班内面对同学们说“对不起”； 在严重违纪的事件中，更多的是要求学生写出一份说明书，从事情的起因、发生、发展到结尾，写得详细具体；这样，便于学生工作处了解事情的经过，方便事情的处理。当然，在说明书的后半部分，学生也还是写出了深刻的认识和感慨。

治班之本，在于爱心。爱心，是人与人之间的桥梁。对于老师如何关爱学生，我想大家都有经验，我想在此没必要班门弄斧。我想在这里谈一谈我当班主任对班级后进生的态度。在教育转化后进生时，我从建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们。努力发现他们身上的闪光点。在班级活动中，如打扫卫生、擦黑板、拾金不昧、学雷锋、学校各项比赛等活动中表现突出者，我都会及时大力表扬，把名字写在黑板上，让这些缺乏自信心、行为落后的学生重获自信。在课堂中，我也是用欣赏的眼光来对待这些同学。一个微笑，一个抚摸，一句询问，都拉近了师生的距离；“记得去吃饭”，“记得加一件衣服，别感冒了”，“你妈妈叫你打个电话”都能体现出对学生一份关心；“都拿出笔和本子”，“都动笔写，写了就会有收获”，“考试时不要留下空白”都能体现出对学生寄予的一份希望。如此一来，这些学生在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上也让他们看到了人生的希望，学习上也有了动力，成为班上的一名积极分子。

四、以身作则，融洽师生的感情

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深。我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是高中学生，他们的模仿力强；在许多事情上，我觉得身教重于言教。

从接班开始，我就把在学生心目中树立我的高大形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。我们要求学生不迟到，不早退，不旷课；那么，我每天早操队伍集合之前一定到班上集合地点，上课之前进教室，中午按时进教室清查人数，晚上到检查完学生就寝情况才回到家中。风雨无阻，从不间断；自己对待工作的一丝不苟,给学生做出了表率；这样，我们班迟到、违纪现象自然就少了许多。

我们老师常说这样一句话，“站在台上，我是大家的老师；走下讲台，我是大家的朋友”。站在讲台上，我为学生传道授业解惑，代表的是道义与文明、方法和思路。走出教室、走出校园，我会去和学生做朋友。只有放下所谓的师道尊严，才能与学生心灵平等。唯有心灵平等，才会有心灵的交流，才会产生真挚的情感。在教学工作中，作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师；这一点至关重要，因为评判老师的是否称职的第一标准就是你的课堂教学怎样；如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课重点和难点，调动好每一个学生的学习积极性。所以，我就必须严于律己，有良好的品格，有过硬的知识水平，才能在学生眼中形成权威，让学生折服于自己，进而让学生接受我的教育。当然，有时候，自己的学识权威不够时，也应该表现出谦虚。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。” 仁爱之心，既是对教师的要求和挑战，也是对班主任管理班级工作指明了目标和方向。我们班主任要有仁爱之心，要和学生一起学习生活；同时必须热爱班主任工作这个职业，努力与学生和谐相处。有爱才有责任。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的班级管理思路，在实践中不断地思考，不断地总结，以使教育管理工作更加有利于学生的成长和发展。

【参考文献】

1．李山川

《大学教育心理学》

中国科学技术大学出版社

2．甘

霖

《班主任工作技能训练》

华东师范大学出版社

第三篇：班主任工作中的三字经-班级管理（定稿）

班主任工作中的三字经

现在的家长很重视对子女的培养，在可选择的条件下，他们往往有两个挑选：首先挑学校，往往挑声誉好的名校，挑牌子硬的重点学校。其次挑班主任，一般挑选有爱心、耐心和责任心强的班主任。那么怎样做一个家长青睐学生喜欢的班主任呢？我以为念好“三字经”很重要。

一是“爱”字经。爱是教育的起点，爱是教育的底色，没有爱就没有教育。我有个学生，因为恋爱而不能自拔，但对方又不是像他那样痴心，结果一气之下，把自己的手指砍断了一个，情绪非常低落。我到了他们家之后，并没有收拾他，而是说人人都会犯错误，犯错误并不可怕，改过来就好。并引用了周恩来的一句名言：活到老，学到老，改造到老。周总理那样伟人也会犯错误，何况我们呢？！在家长的配合下，这个学生回到了教室，但因压力太大，跟我提出一定要留级，但不久因为种种原因还是遗憾地走了。前几天，他从广州回来跟我说，老师，这几年，不是学生不想见老师，而是学生确实没有做出什么成绩，去年我拿到了全国一级厨师资格证，觉得有脸面回来见老师了。他还跟我讲起了两件事：一件是去德宏闯荡时凭借自身的音乐天赋到舞厅给人家搞现场伴奏，这时才发觉手指头的重要，所以他认为一个人在任何时候都不要自残。另一件事情是，他说有一天晚上因为临时不能回家了，去跟我住，因为只有一个枕头，你把自己唯一的枕头给了我，而你却把自己的衣服折起来做枕头。他说，十多年在外面闯不容易，酸甜苦辣，有时觉得世态炎凉，但我是他这一辈子最难忘的人之一。

二是“实”字经。就是在了解班的情况方面，在“亲知”上下功夫。有一天放学后，我把学生集合起来，学生不知道我的葫芦里卖的是什么药。待体育委员整队结束后，我让男生宿舍长出列站好，我对他说：昨晚你有3点做错了：一是你做为宿舍长竟然在熄灯钟敲响之后带领舍员讲话；二是你太不讲卫生，竟然将唾沫吐到我的脸上，把鼻涕擤到我的衣服上要不是我挡着，唾沫和鼻涕保证飞到其他同学的床铺上。三是某某同学讲了很多带颜色的话，但你却不批评和制止他，还掺和进去。“哇！”还没有等说完，队伍就爆发出一阵声响。处理完毕之后，几个学生围拢过来，问了我两个问题：一是宿舍长把唾沫和鼻涕整到我身上的时候，怎么不说话，怎么不收拾他？我说，要是我这样做的话，就不能继续了解情况了，也就掌握不到真实情况了。二是问我怎么不声不响就进到宿舍里面了，我说“这是个秘密！”其实，我是在下自习前找了一个“内线”配合，要他悄悄地把门留着。

三是“韧”字经。当过班主任的老师都知道，班级的常规管理，是一个反复抓，抓反复的过程。这就要求我们要韧字当头，在“深知”上下功夫，一抓到底。有一天上晚自习前，我接到我们班一个女生打来的电话，说是病了，在医院打吊针，要跟我请假。随即我问她，是在哪家医院，她说是在中医院。我说好，就好好养病吧，祝她早日康复。凭着我对这个女生的了解，我并没有万事大吉，而是雇了一辆车，立即赶到中医院，但正如我所料，她并没有在中医院。我又打电话回去问，她究竟在哪儿，她说，在人民医院呢。我说怎么刚才说中医院，她说，头晕，一时说错了。我说，那好，你别走，我现在就来看你，她在电话里似乎犹豫了一下，但接着说，老师，你别来了，打完吊针我就来上晚自习了。我说，那好，我在办公室等你。大约40分钟后，她赶到了办公室，她对我说，“老师，我真的去打吊针，你看还贴有纱布胶带呢。”“哦，好点了吗？”我问。“好点了，老师。”“带着单子吗？”这时，她一怔，但还是在我的再三催促下，拿出了药费单。我一看，才4.5元，明眼人一看就知道背后有问题。最后，她承认了为了陪同学而作假的整个过程。

班主任工作很辛苦，但也很重要。只有以“实”字为底，用“爱心”和“韧性”作为经纬，才能编织出一个班集体美好的明天。

第四篇：班主任在班级工作中的管理论文

班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。班主任工作是一项长期复杂和甘苦皆有的工作，因而除了要有丰富的工作经验外，还要有相应的工作技能。下面就班主任工作谈谈如何进行班级中管理，让班级在管理中和谐发展。

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任教师这份职业有它的特殊性，只有掌握了班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。

一个好的班主任，要使其管理的班级成为一个团结向上的、井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性，主动性，运用多种的教育方法，去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神去进行自我的管理，这样班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作任务才能全面完成。

二、亲近学生，做学生的表率

要把学生教育成为正直善良的好学生，就要求班主任首先是正直善良，因为，教师是教育者，在对一些学生进行思想教育时，老师的一言一行都会影响学生，俗话说，“上梁不正下梁歪”，因些，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。要想能让学生俯首听从，就要班主任在平时做好学生的表率，成为学生的榜样。

要教育好学生，一个成功的班主任，除了做好学生的思想工作，还在平时生活中与学生玩在一起，缩短与学生之间的情感距离，让学生觉得老师是真心对待他们，是为了他们的将来着想。这样一来，学生对老师的话才听得入耳，教师对学生的教育才会有成效。特别是对那些学习成绩差、思想品德差的学生，班主任就要在平时多做些细心的开导，耐心教育。找出他们各自存在的问题，帮他们一一纠正。还要在平时发动优生，拉他们一把。由于学生在平时的生活中对班主任有了信任，才会在学习与思想中配合老师，加快进步的步伐。差生的进步，班主任才能轻松地管理好班级。

三、培养优秀班干部，组建良好的班级组织

班级没有优秀的领导核心，就没有凝聚力，良好的班风也就难以形成，班级工作也难顺利开展。因此培养优秀的班干部是班主任的首要工作。在挑选班干部的时候，就要挑选那些负责任的、听话的学生做班干部。因为班干部本身自己管理不了自己的，就很难把同学管理好，管理不了学生，那班级也就更难说得上好了。对于班干部，班主任还对他们实行工作责任制，既分工，又合作。有责任心的学生，就会协助班主任搞好班务工作。同时，还要对班干部加强纪律教育。古语云：其身正，不令如行；其身不正，虽令不从。班干部是班级的支柱，班干部要积极开展工作，肯定对一些人不利。因此，在班干部是坚持原则的，班主任就要态度鲜明地支持班干部的工作，想办法维护班干部的威信，让班干部的工作能顺利地开展；如果是班干部的问题，班主任就要对班干部加以引导，指出其不足，帮助班干部改正，让他今后能正确地开展各项工作。

曾有班主任推行班干轮换制，他们认为让差生也来做一做班干部，让他们也来尝试做班干部的乐趣，以便提高他们对学习的信心。其实这种方法不可取，让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上才更会本分，班上才能安定。

四、转化好后进生，是班主任进行班级管理的重要工作

后进生，是指那些思想、纪律、成绩较差的学生，他们是最需要爱护与理解的学生。由于后进生处在班级工作的边缘，直接影响班级的好与坏。因此，后进生工作转化的结果，直接标致着一个班级的优秀与否。由于这个原因，这类学生往往容易受到老师与学生的忽视和轻视，从而产生较重的自卑，有着或多或少的自暴自弃，对他们，班主任稍有不适当的处理凡会适得其反，令他们破罐子破摔，以到弄到不可收拾。俗语说：一粒老鼠屎，就会搞坏一锅粥。转化好后进生，班主任的班级管理也就得心应手，轻而易举了。对于他们，班主任要从真正关心和爱护的角度出发，与他们进行沟通，从情感上尊重他们，爱护他们；在工作上信任他们；在学习上支持他们；生活上做他们的朋友；思想上解除他们的顾虑，消除他们的自卑心理和自暴自弃的思想，培养他们自强不息、发奋向上的良好学习态度，使他们真正成为学习上的主人翁。

一个班减少后进生，就意味着班主任工作上已取得很大的成功了，那班主任在今后的开展工作就更加得心应手了。

五、对学生进行思想品德的教育，提高班级的思想认识

人来到世界上，一是做事，二是做人。班主任的工作，既要教会学生做事，又要教会学生做人。特别是小学生，尤其是一年级的小学生，他们就好像一张白纸，班主任对他们画了什么、用了什么颜色，他们就永远是什么了。要把学生培养成为对社会有用的人，班主任就要从各个方面对学生进行思想品德的教育了。曾有一个班主任，由于只抓教学，从不对学生进行思想品德的教育，结果弄到班级学生思想败坏，一时间怨声载道，好的学生再也没有好的学习环境，最后整个班变得一塌糊涂。

确实一个班级的学生思想肯定会参差不齐，这就需要班主任去为学生灌输正确的思想，指导他们向好的方面看齐，因此，班主任在做好学生的教学的同时，还要利胜好班会课、思想品德课等，教育学生。指导学生，向学生讲述优秀的人物或英雄的故事，或举出一些反面教材，让学生去正确认识。只要长此以往下去，学生就能得到正确的思想认识。只要统一了班级的思想认识，班主任的班级工作就得以顺利开展。

六、持之以恒做好班级的总结记录

一个班级每天都会有不同的情况发生，作为班主任一定不能忽略了这一个简单而又要长期做好的工作，优秀的班主任一般利用每天早读进行前一天班级情况的总结，指出一些学生们做得好的地方，更重要的是指出前一天的不良表现，这些情况主要是靠自己的观察，同时参考学校每天的日常行为规范检察情况。及时把学生存在的问题让他们知道，并且督促他们做好，这样一天一天学生就能知道自己该朝哪个方向去做，哪些不能做，哪些要继续做好。长期这样做下来，班级的各方面的情况一定会好转的。

七、严与慈相济，格守诺言

学生毕竟还是孩子，是需要我们去关心和爱护他们，在他们遇到困难的时候，就需要班主任耐心地去帮助他们，让学生能体会到老师是真心爱他们的，如果能让你的学生都体会到你的这份爱心，那你的工作就会顺利多了，他们信任你了，他们就会遵守你为他们制定的一些规则。所以说用心赢得学生的心这一点是非常重要的，这是作为班主任首先必须做到的一点。当然对学生的关爱绝不能变成一味的迁就，一味地满足学生的一些要求，那样你的威信很难在学生在建立。作为老师一定要做到严慈相济，我认为过份地迁让学生，只是会让少部分调皮的学生喜欢，大部分的学生还是喜欢严格要求他们的老师。

还有一点很重要，那就是：学生都非常看重老师说的话，所以作为老师不要轻易许下什么诺言，如果你许下过什么诺言，你就一定要做到，言传身教，作为老师一定要认真作好这一点，如果只是一味的许下诺言，根本就不去实现，多几次学生就不会再相信了，他们也就慢慢不会听你的了。有的老师看到学生没有及时完成作业，就对学生说，要把他们留下来做完才让他们回家，结果一放学的时候，自己都忘记了这么一回事，等到你第二次说的时候，学生就不相信了。所以说话要一言九鼎，我们老师一定要注重这点。

第五篇：班主任工作中要处理好五种辩证关系-班级管理

班主任工作中要处理好五种辩证关系

一、在纪律上处理好“严”与“宽”的关系

宽严是相对的。在纪律管理方面，首先必须“严”，严师方能出高徒。那些蓬勃向上、积极进取、团结友爱的优秀班集体的形成和发展，确实与班主任的“严”有关。严格的要求、严肃的纪律是铸造良好班集体的必要条件。不严，无以正风；不严，无以肃纪；不严，无以养德；不严，无以励志。在班级管理中，班主任应注意一定的力度，注意对学生的严格要求和严格管理，制定严明的规章制度，让学生有章可循。学生犯错要及时处理，不能姑息纵容或放任自流。

严和宽是对立统一的，我们在“严”的同时，还必须“宽”。如果大事小事、课内课外，班主任整天板着面孔，既严肃又严厉，学生每天惶惶度日，就会失去活泼的天性。学生个性发展受到抑制，就会使班集体缺乏积极乐观精神，失去宽松、和谐的育人氛围。对于一些特殊的课堂、特殊的时间，如班会、节日、文体活动、郊游活动等，应放“宽”政策，让学生充分发挥才智，尽情抒发感情，培养健康个性。此外，我们要求学生遵守一切规章制度是理所当然的，但要求学生时时处处绝对遵守又是不现实的。对待不遵守纪律或犯错误的学生，也不能一味地严，要把握好尺度，让学生有改正的机会。

辩证地处理“严”与“宽”的关系，应该“宽”“严”结合，严中有宽，宽中有严。

二、在学习上处理好“紧”与“松”的关系

紧和松是辩证统一的有机整体。

当今社会知识爆炸、信息剧增，各级各类、各门各科知识如浩瀚的大海，取之不竭、学之不尽。要把学生培养成适应社会、适应时代要求的社会主义建设者和接班人，首先必须“紧”，要抓紧时间，提高效率。不紧是培养不出人才的。但“紧”也要适度。恨铁不成钢是一些班主任的“通病”。为搞好班级工作，整天紧锣密鼓，时刻盯住学生，尽管苦口婆心，不厌其烦，但结果常常事与愿违，达不到预期效果。相反，学生变成了学习的“机器”，厌学情绪增加，最终适得其反。

作为班主任，应该让学生在明确学习目的、明白学习时间的紧迫性和明了学习任务的艰巨性的前提下，有目的、有意识地组织学生开展一些有意义的文体活动。如文娱晚会、智力竞赛、体育比赛、班级辩论等，既拓展学生思维，开发学生智力，增强学生体质，又能让学生在紧张的学习中“轻松”一下，使学生的生活丰富多彩起来，心情开朗起来，精神振作起来。

辩证地对待“紧”和“松”，应该紧中有松，松中有紧，紧而有序，松而不散，松紧结合。

三、在管理上处理好“抓”与“放”的关系

班级管理是学校工作中必不可少的有机组成部分，是培养学生能力、开发学生智力、锻炼学生才干的主要途径之一。要搞好班级管理工作，关键是班主任如何处理好“抓”和“放”这一对辩证统一的矛盾。只抓不放，教师一人唱独角戏，既不利于发扬学生民主、搞好班级工作，更不利于培养学生能力、开发学生智力、发挥学生在教育活动中的主体作用。放而不抓，完全让学生“自主”管理，教师袖手旁观，工作就会乱套。

对于班级工作，作为组织者和领导者的班主任，应该在“宏观”上管住管好，在微观上放开搞活，实行“抓大放小”的班级管理方针。宏观上，如学生的学习、思想和人身安全等，班主任必须亲自抓，亲自管，切不可麻痹大意，掉以轻心；微观上，如卫生、黑板报及一些文体活动等，班主任就应该“放权”，让学生自己组织。

当然，抓和放是有条件的，要明抓暗放，真正实现抓中有放，放中有抓的辨证思想。一些学生不能做或做不好的，就不能放“权”。放下去的“权”，就应该尽量让学生独立使用，切忌时抓时放。

四、在班主任形象上处理好“威”和“信”的关系

威信是衡量一个班主任工作能力的重要标志之一，是每个班主任都应该在学生心中树立的重要形象。

有的班主任为学生怕自己而自豪，其实这是一种虚假的威信，是靠强制的手段管住了学生的身，但管不了学生的心，既不利于教学工作的展开，也不利于教师树立良好的形象，更不利于学生的健康成长。“威”是学生在信任、尊重的基础上油然而生的一种敬佩；信，是信任，是师生思想感情的共鸣，是“威”的升华。一个言而无信、朝令夕改、言行不一的老师是得不到学生信任的，也无法建立起教师应有的威信。“威”和“信”是统一的，“威”要从“信”中来，不能靠压；“信”则来之于真，不能玩假。

五、在师生关系上处理好“亲”和“疏”的关系

班主任工作是做人的工作，涉及极其复杂而微妙的内心世界。在处理师生关系时，我们要注意调整好师生之间的心理距离。

孔子说过，亲其师，信其道。而要让学生亲其师就必须以平等的朋友身份全方位地深入了解学生，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的天然鸿沟。但是，师生之间的交往与一般的人与人之间的交往一样，过多、过密、过近也是不行的，相互间应留有一定的余地，即心理距离。班主任在与学生交往的过程中，应时时注意自己是否以“教育者”自居，是否以居高临下的姿态出现。如果在学生面前摆出高人一等或盛气凌人的架势，学生必然敬而远之；而班主任随和、平易近人，以朋友的姿态与学生们交往、谈心、交心，说说自己的兴趣爱好、家庭情况、读书求学经历等等，这样，学生就会视班主任为知心朋友，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从。

但是，班主任毕竟是教育者，虽说要与学生打成一片，但也不可与学生搞得过于亲密，没有分寸。师生的身份毕竟不同，不能因为过分的亲密而混淆，以致丧失威信。在特定的时间（如上课）、特定的地点（如教室、办公室等）和特定的活动环境中，师生身份需要严格界定，班主任的言谈举止和行为处事要有教师风范和教师威严。亦师亦友，这是班主任与学生相处的双重身份，也是正确把握师生之间心理距离的关键。