班级管理工作中的点滴体会

第一篇：班级管理工作中的点滴体会

班级管理工作中的点滴体会

[摘要] 十多年的班主任工作,使我深切地认识到,班主任工作是很有挑战性的工作,是学校工作的重中之重。在具体班级管理工作中,我们要注意树学生们的树立主人翁意识,让他们把班级当作自己的家;应建立班级激励机制,创造班级文化特征;积极参加各种社会公益活动,培训学生服务社会,奉献社会的意识,让每一个学生都得到发展。也只有这样,我们的班级管理才能更上一个新台阶。

[关键词] 班级管理 师爱 美德

笔者自96年毕业,就一直担任班主任的教育教学工作,记得2002年班主任培训,一个优秀班主任在做经验报告时说:“每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。但是,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!”我一直以此为座右铭,履行着班主任的神圣职责。多年的班主任工作,使我更加深刻地认识到,班主任很苦很累,但更多的收获的是幸福和快乐。现将多年的班级管理工作经验与方法谈谈自己的建议。

一、树立主人翁意识,把班级当作自己的家

1.树立主人翁意识,真正把班级当作自己的家

为了让学生树立主人翁意识,提高学生适应社会的能力,真正把班级当作自己的家。每学期开始整训期间,我都开展四项活动:一项是“融冰教育”,也就是让学生自我介绍,给每个同学2分钟的时间介绍自己,姓名,年龄,兴趣,爱好,特长,愿望。主要是给学生一个锻炼机会,让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话,这样一方面,锻炼了同学的演讲能力;另一方面,又加深了同学之间、师生之间的关系,为日后的教育教学打下了良好的基础。二是竞争班干部,让每个同学都来竞争这个职位。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,让每一个学生都相信我能行。又能培养学生的竞争意识,参于意识。三是创建图书角,由每个学生自愿捐书,集中起来构建了一个小小的图书角,图书角丰富了同学们的课外知识。四是召开集体主义教育的主题班会,让学生树立主人翁意识。通过这些活动,让学生自己深刻认识到班级就是自己的家。

2.建立班级激励机制,创造班级文化特征

这是一种与班级管理有着直接关系的校园文化。多年的班主任实践经验告诉我,对学生采取以表扬、鼓励为主的教育方式远比使用粗鲁、暴力的方式更加有效,因为表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,找回自信,鼓足勇气。为此,首先,我实行全方位鼓励。每学期设立“三好”、“优秀”及“进步奖”若干,对不同层次的学生给以全面评价和鼓励,这样充分调动了每一位学生的积极性、主动性。其次,充分利用班中的黑板设立光荣榜,通过学习之星、劳动之星、进步之星、月考之星等表扬学生。引导学生全面发展,健康成长。

二、让师爱在班级管理中闪光

孔子早在两千年前就说过:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是服装还是言谈,都会对学生产生很大的影响。“亲其师而信其道”,以高尚引发高尚,以诚信培育诚信,丝丝缕缕,薪火相传,把大写的人字镌刻在学生心坎。那么,作为班主任,就更应当把爱洒向每个学生的心田。

1.用行动来感召学生

教育学生不能只是靠言传,更主要的是靠教师身教、潜移默化。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生。因此,在工作上,我要求自己忠于职守,全心尽职;在遵纪守法上,要求学生做到的我自己首先要作到,要求学生不能做的自己首先不做;在学习上,要求自己要终生学习,不断提高自己的知识素养;在越是特殊的日子,越是艰巨的任务,自己更要以身示范,坚持到底。比如,今年我校相继有实验室教学、信息技术、市级规范化学校复评三个大型市级检查,不管有多苦多累,我始终坚持与学生在一起,直到三项检查合格验收。在这5天的时间里,学生自然而然地受到了感染和熏陶。

2.深入学生中,让学生感受爱

走进学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。在日常的学习生活中,我努力做到真心爱护我的学生,早起晚走,利用课余时间深入学生之中,和学生谈心,和学生一起沟通思想,了解情况,关心学生的冷暖。特别是军训的时候,孩子们不适应,想家。于是,我就常常到宿舍里陪他们聊天,一起游戏,谈笑。这样一方面,得到了学生的理解和信任,密切了师生关系;另一方面,对教育教学的提高打下了坚实的基础。

三、多渠道教育,让美德永驻学生心中

德育是教育中的重中之重。心理学家告诉我们:“人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主体的认识和选择而付出实践的!”学生的道德修养水平直接影响着他的行为。因此,必须加强学生的思想道德建设。

1.充分利用多种教育渠道,提升学生的品德修养

教师的责任是教书育人,在教好书的同时,我们必须育好人。我充分利用思品课、班会课,不断对学生进行文明礼貌教育、安全记录教育、法制教育等。经常组织学生开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动,通过这一系列活动,丰富了学生的课外实知识,更重要的是陶冶了学生的情操,净化了学生的心灵。特别是通过观看“感动中国十大人物”,让学生学会了感恩,学会了回报,学会了承担责任,学生品质得到了升华。

2.积极参加各种社会公益活动,培训学生服务社会,奉献社会的意识

例如,在今年的中秋节,借于我班的隋康宁同学的外公在台湾的优势,我与政教处丁主任联系,在我班举行了一次“思念台湾,早日统一”为主题的班会,通过演讲比赛、做贺卡等形式对学生进行了一次深刻的爱国主义教育,此次活动镇宣传机关专门录了像,并在区电视台播放,产生了良好的教育效果;结合我党召开“十七大”,班级认真组织学习宣传,同时还举行了“以优异的成绩向十七大汇报”的主题活动;为了孝敬父母我们组织了“为父母洗一次脚”活动,深刻理解父母对子女的爱是世界上最无私最伟大的受。此外,我们还举办了其他的活动,如手抄报比赛、跳绳比赛、下棋比赛、大合唱,等等,这些活动一方面给班级带来了活力,更重要的是让学生及早地形成了服务社会,奉献社会的意识和思想。

总之,当班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你走上讲台时,当听到学生一声“老师你好时”„„那快乐是从心里往外涌的。也许,我今生也不可能干出惊天动地的业绩,但我可以为教好学生付出一颗爱心,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

第二篇：班级工作中的点滴体会

班级工作中的点滴体会

付玉琴

一、以情动其心

班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是感情丰富的学生，因此，班主任对学生要富有感情，要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。有位哲学家曾经说过这样一句话，人生的路是漫长的，但关键的时候却很短，有时甚至只有几步。这转瞬即逝的刹那，却可能改变人的一生，有时一句看似不经意的话或不经意的事，却能在学生的心里泛起涟漪，引发一系列意想不到的结果。

记得08年初冬，我班一位姓刘的学生上课常精神不振，打嗑睡，就打电话与其家长，提醒他们关注小孩睡眠，他父母说：“我孩子晚上9:30睡觉，早上6:30才起床，怎么会精神不振呢？”原来刘同学每天待父母睡了以后，就起来上网到凌晨5:00又去睡觉。他父母发现这种情况，把刘同学痛打了一顿，早上8:00又被其父亲拖到学校，收拾放在教室的书，准备让他停课反醒，看这个架势，我把他父亲推回家，请他父亲一个小时后把书包送到教室来，其他的事由我来处理。待他父亲走后，我问刘同学：“吃饭了吗？”他说：“没有。”我二话不说，直接带他到小吃店要了一碗热气腾腾的荷包蛋面和一瓶牛奶，我说：“把这个吃了，准备上课。”刘同学没有想到我会这样做，只是愣愣地看着不吃。我问：“干嘛不吃？”他说：“老师，你为什么不骂我，这多不好意思。”我说：“如果这碗面就能够解决你现在的问题，你说它的含金量该有多高，把它吃了。”在我的强迫下，这个学生满含感激地把这碗面给吃了，把奶喝了。在回教室的路上我交给他一个任务：下周五我们班要举行一个主题为《上网是利大于弊，还是弊大于利》的辩论主题班会，由他来负责主持。这次班会很成功，同学们和他都认识到：要正确对待网，不能沉于网。从此，刘同学不再起早摸黑上网了，后来刘同学的家长告诉我，他儿子说：“每当我看到付

老师，就想起那碗面和牛奶，每当想上网时，就想起那碗面和牛奶，是它改变了我。”

这一顿早餐不仅给他补充了营养，增加了体力，更重要的是，让他感受到来自外界的爱与关怀。当一个人怀着感恩之心去做事的时候，他就比旁人多了一份积极与进取，多了一份鞭策与鼓励，相对应的，他也就更容易成功。

二、以言导其行

班主任与几十个学生交往，每个学生的个性都不相同，需要班主任在工作中不断创新。因时，因人，因势而异。和学生谈话，未必总要选择正儿八经的话题，有时候写一二句话或发一条短信，把握好了，也可以帮助学生解决困惑，开扩胸襟。

我班一个姓陈的男孩，长得很可爱，不过嘴碎了些，总猜测别人，与班里很多同学相处得不好，常有同学来跟我讲：“付老师，你能不能给我换一个座位？我不想与陈××同桌，他特差劲，经常骂这个骂那个，还经常讲些无聊的事。”甚至他周围十多个同学写联名信给我，要求把陈同学调开，我也频繁地调动陈同学的座位，但矛盾仍就存在。说明原因在陈同学身上，我找到陈同学，把情况如实地告诉他，把联名信也给他看，问他有什么想法，想不想改变现状？他说：“想。”然后我就与他来一个协定：叫他不要管周围同学的事情，管好自己的事，先看一天的表现，再看两天的表现„„周围同学的工作由我来做。结果一天过去了，二天过去了„„一个星期过去了，没有同学来反映，因而我在陈同学作业本上写上这样一句话：“这才是我心目中的陈××，坚持就是胜利。”

过了一个多月，陈同学问我：“老师，现在还有人告我的状吗？”我笑了笑说：“傻小子，你通过这件事应该感受到这就是你心态的问题，其实你的周围同学并不是对你不好，人家对你很友好，看你这么天真、可爱，人家谁和你过不去呢？就是你老是以为人家对你不友好，和你过不去，所以你就背着一种包袱，影响自己的心情，也影响自己的学习。所以说，为什么同样的一个班，有些人待得很愉快，有些人

待得很郁闷，不是因为这个班级本身，而因为各人的心态不同，我们觉得郁闷是因为我们自身的心态出了问题。”在这样的谈话引导下，他的性格变得越来越阳光，对班级也越来越热爱，与同学的关系越来越融洽，学习的效率也就越来越高。我仍隔三差五地传些鼓励的话给他，我没想到的是他会为我给他的一段评语，竟然在他大妈面前哭了，（那段评语是这样的：“今年的暑假，因为你本学期各方面的进步表现，我相信我将会过得非常愉快、幸福”）。并跟他大妈说：“看，因为我的变化，老师讲会过一个幸福、愉快的暑假。我今后一定要好好学，与同学搞好关系，让付老师因为有我这样的学生而感到幸福。”就为这句话，这个小男孩整个假期都非常自觉，主动投入到学习中。家长非常感动，开学之后，专门到学校找我，说：“付老师，我不为别的，就为你给我孩子那一段话，让他激动和兴奋，对学习充满激情，就这一点上来讲，你真的令我感动，敬佩，我们非常感谢你。”

看，一个人往往会因为一句话，得到一个很大的改观，所以从这个意义上来讲，这也是当老师的一种责任，当老师的艺术往往就是一种润物细无声的行为，所以我们得善于利用和发现。

三、甘当人梯，为学生服务

班主任的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。因此，我们应具有甘当人梯，为学生服务的精神境界。

我们是学生走向社会生活的引路人。在我们的教导下，学生懂得如何做人的道理。我们也是学生智慧的启迪者。在我们的教诲下，学生的聪明才干得到增长。我们还是学生理想的播种者。在我们的引导下，学生展开理想的翅膀。总之，我们是为每个学生开辟成才之路的，我们要当好学生成长之路上的铺路石。服务于学生，就是能“想学生所想，急学生所急”，服务于学生就是帮助学生一点一点往前走。

第三篇：班级管理点滴体会

班级管理点滴体会

我是喜欢做老师的，因为教书育人的工作神圣而美丽，当你用自己的智慧和才华影响了孩子甚至改变了孩子，让他们能幸福充满自信的活着，那么我们的生命是多么的有价值。班主任老师与孩子们相处的时间更多一些所肩负的责任更重大一些。我常常在思考怎样做一个好班主任。通过这些年的班主任工作慢慢领略了做好班主任一些道理。

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！

然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？ 34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重学生的人格

关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。

班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

三、讲究批评的艺术

批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

四、让每一位学生体验成功

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

第四篇：班级管理的点滴体会

班级管理的点滴体会

永兴朝阳实验小学 李芬

有人这样说：“让一头羊领导一群狮子，会变成一群羊；让一头狮子领导一群羊，会变成一群狮子。”这就是引领者的力量。我要引领的是一群小孩儿，这群小孩儿我一带就是六年，如何使他们在六年中积极、快乐、健康地成长，以后人人都是对社会有用的人，这是我做班主任工作想的最多的问题。著名的教育专家、全国优秀班主任任小艾老师说：“有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。”我铭记这句话，阳光般的生活在孩子们中间，只想以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，只希望孩子们永远快乐幸福。作为班主任，我想说：

一、以爱为源，率先垂范，躬体力行。

“没有爱就没有教育。”对待每一位孩子，我都倾尽全力，用爱浇灌。遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，谁鞋带松了，帮他们系一系，衣服穿的不够整齐，轻轻地帮他拉一拉，有时有孩子感冒要吃药了，他们会找到我，在我面前把药吃下去，目的就是想我亲切地对她说声“真棒！”，这些事看起来很平常，其实却正是一个班主任爱心的具体体现。有付出就有回报，出太阳了，刘丹会主动递过伞来，笑眯眯的说声“老师，给你！”朱宇熙热情地邀我去他家家访，很多孩子会递过来一点自己喜欢的零食，夏天了，有孩子会站在我身后给我扇风……诸如此类，不胜枚举。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

班主任是全班学生的教育者、领导者、组织者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生情操，促进学生的全面发展有着举足轻重的地位和作用。班主任在学生面前，尤其是模仿能力极强的小学生面前，就是一面镜子、一本书。因此要规范学生的行为，必先规范自己的行为，要学生做到的自己就一定要做到。否则一切都是空谈。例如每天早晨走进教室，我就会主动地微笑着与孩子们打招呼，相互问好。随时随地，只要看到班上讲文明、讲礼貌的孩子我都会不失时机地表扬，肯定他们的这种行为。久而久之，孩子们讲礼貌已不需要提醒。再比如，我告诉孩子们要讲卫生，我自己就处处做榜样：弯腰拾拾地上的垃圾、不乱丢乱扔乱吐、搞卫生时规范好劳动工具的摆放。做课间操时，我就站在最前面认真做好每一节，做眼保健操时，我也丝毫不怠慢。孩子生病吐了一地时，我拿起拖把和扫把教孩子们如何处理。孩子们看多了老师的行为自然也知道怎样做了。

二、抓好细节，注重养成教育。

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”特别是小学生，他们因为年龄小，心理还不太成熟，自我控制能力较差。因此，班级管理首先要有较为规范、科学、严格的管理制度。每学期在开学前三天，我校都会进行行为习惯养成教育训练，配合学校，我在这三天及平时都特别注重文明礼仪养成教育、卫生习惯养成教育、学习习惯养成教育、安全纪律养成教育。

一年级时，学生在很多方面是没有概念的，比如上完体育课很多人要喝水了，就会一窝蜂的涌到饮水机旁，抢着先接水。我一看，事情不妙，因此上课时停下课不上，马上针对这一现象编了一个故事，让孩子们都来支支招，这招真灵，当孩子们认识到是刚才自己的行为时，都不好意思了，再接下来，还有几个人不排队接水，我再个别教育，再后来，就井然有序了。孩子们已通过一件事明白了谦让的道理。再比如：就餐时不能大声喧哗、不能敲打、不能翘二郎腿，排队时靠右行走等等这些习惯我都不断地变着方法教他们。

当然，无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或要求。这个目标或要求要尽量详尽、具体，让学生能够掌握和执行。如：要求学生的作业本要保护好，那就必须提出具体的要求：无污渍、无卷角、无划痕、无涂改。教室卫生达标，那也必须提出具体的要求：桌子横排竖排成一线，凳子放在桌子底，墙壁无污渍，劳动工具摆哪里等。

总之，培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的过程，都必须付出长期的努力。我们班主任经常讲“哎，怎么昨天才讲的今天又是原样。”是啊，我们每天的琐碎事就在于此，繁琐归繁琐，我们仍要坚持。

三、调动多方面的力量，形成育人合力。

物理学上有个“二力合成原理”，当方向相反的两个力作用在物体上时，合力最小，当方向相同时，合力最大。在教育教学中要教好一个班的学生，管好一个班级，单凭班主任个人的力量是远远不够的，作为班主任应协调多方面的力量，形成育人合力。

在工作中我十分注意协调与任课老师的关系，主动在师与师之间、师与生之间架桥铺路，及时向任课老师了解每位学生的学习状况。我班两年来各科成绩都在年级名列前茅。比如说英语课，刚开始孩子们不重视，我就利用放学时间谈其重要性，并在上英语课时常常去查班，林昱霖这孩子纪律性不强，习惯尤其不好，我经常跟踪查看他的上课表现，终于，这孩子有了进步，英语课吵闹也少了。

另外，我平时注意收集每一位同学的学习、生活情况，每周都要找几名孩子谈心，采取多种形式与孩子家长沟通交流，让家长积极加入到教育这个行列中来，参与班级管理，共同找出学生存在的问题，共同探讨解决问题的方法。王淑珍，一个行为习惯极为不好的孩子。为了转变她，我想了很多招。那天，我灵感一来，给她的家长写了一封短信，要她带给自己的家长，叮嘱她不许看，信的内容是“这段时间她再也不欠作业了。”（这当然都是根据孩子的特点写）我事先打电话给其家长，告诉他怎么做（不写缺点，只写优点，只写对孩子鼓励性的话语），她的爸爸回了信，每天一条，孩子们每天把书信带来带去，看着老师和爸爸对自己的表扬，每天都快乐无比。一个星期，她就进步了不少。这期，我已能很欣慰的对她说：“你表现的这么棒，就是我的宝贝。”通过这次与家长互传信件的事例，我再一次明白了，学生是可以用爱心感化的。而且，与家长的交流沟通，也能使我们的工作开展的更顺利。

四、提高个人修养，培养创新人才。

科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越高。班主任如果不能跟上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，我不断丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法。我们来到南京感受“现代与经典”，来到山东潍坊走进韩心娥老师的课堂。捧着薛瑞平老师的《心平气和的一年级》细心地品读，拿起管建刚老师的《我的作文教学革命》如获至宝。

其实，班主任在班级管理中，方法是灵活多样的，我喜欢借一切有力的时机向每一位孩子进行教育，喜欢开展丰富多彩的活动，让每一位学生在活动中施展自己的才华，充分发挥自己的一技之长，张扬自己的个性，并利用激励机制充分激发学生的内在活力。如：结合班队活动评选“故事大王”“文明之星”“卫生之星”等，网上购买一张张小奖状，让孩子们以星换奖状，以奖状换奖品。这些奖项都激发了学生的创新情感、竞争活力，也正是由于这些做法，学生才越发显得生动活泼，个个能体会到成功的快乐，好学上进的班风又怎能不形成？ 对于班级管理，我粗略地谈了这几点，其实，班级管理就是要充分发扬民主，把班级还给学生，让全体学生积极参与管理，调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，通过师生的相互配合，进而达到“管是为了不管，教是为了不教”的境界。这是我正努力的方向。

第五篇：班级管理的点滴体会

班级管理的点滴体会

班主任是班级管理的直接组织者和实施者，是德、智、体、美、劳全面发展的培育者，是青少年成长的引路人。在当今全面推行素质教育的时代，怎样挖掘自己的潜能，做一个能受学生欢迎的班主任，这是值得我们探讨。这里我就班主任工作中自己怎样抓班级管理的谈几点体会。

一、以身作则、率先垂范。

我们常说，“打铁先从本身硬”，榜样的力量是无穷的。班主任要求学生做到的首先自己应做到。如我要求学生不迟到早退，不打人骂人，为班集体多做有益的事，那么自己就要为人师表，严格遵守学校的规章制度，不说脏话，不打骂学生。新学期开学，我就亲自把教室打扫干净，值日生忘了擦黑板，我就把它擦干净，桌凳未放好，我就把它放端正。学生生病或因事缺课，我就主动给予补上。身教重于言教，产生效力是言教所不极的。只有这样言传身教才能受到学生尊重，才能做好班主任工作。以身作则、严于律己是班主任治班的法宝。

二、建立班级管理制度，培养学生的管理能力。

班主任要带领一个班并且要带好这个班，就一定离不开管理。抓纪律，抓卫生，给学生创造一个良好的学习环境是非常重要的。班主任在管理中要制定出一定规则，培养学生掌握管理学生的方法，让学生首先管好自己，再去管好别人。

1、制定班纪班规。新学期开始，我就根据不同时期的具体情况

制定出相应的班组管理规则和记录册，贴挂在墙上，让它像一面镜子随时检查每位学生的言行举止，随时反醒，总结。

2、培养班干部，让学生管理学生。班干部是集体的核心，是班主任的得力助手，为优化班级建设，我重点抓了“班委会”组建工作。开学初，我让同学们选出了他们自己满意的正副班长、班委会成员，让他们谈谈自己为什么要当选这项职务，自己能为班上做些什么？由他们去任命大组长和小组长，让们们的能力得到了培养和发挥。同时我又启动“值日班长制”，班干部和值日班长是平起平坐，互相监督、互相管理。每日值日班长由4人组成，（同桌及后邻两名同学一组）便于协调、分工、配合，交流情况，也便于第二天传递轮换。全班57名同学四人一组，半月为一周期，便于提高改进。他们主要负责管理一天的纪律、环卫、好人好事、班级作业收发，督促同学们做到课中规范，课下活动文明有序等。由于每位学生均有机会参与管理，使学生形成一种人人平等的自信心，让学生体会到“每日班长”职责具体，权力很大。使每一位学生产生一种我也能当班长，也会管理，我不比

别人差的信念。特别是有的后进生表现尤其突出，学习成绩虽然差，但做班级管理工作比

成绩好的还做得要好，例如我班胡建军同学是班上的弱智，但轮到他当值日班长那天，他很早就来到学校，收拾讲台、擦黑板、端水等等，而且发现问题就及时向老师反映。我就在班上表扬他而且鼓励他在学习上也要这样努力，守纪、慢慢学。现在他可以做十以内的加

减法了。由于每位学生都能充分发挥自身的积极作用，都能释放自身的力量，这样就激发了整个班的集体意识，提高了班集体荣誉感。让学生树立了“班兴我荣、班衰我耻”的思想意识。呈现出好人好事有人夸，不良倾向有人抓的局面。使学生在纪律、学习、文礼等各方面得到健康向上的发展。

3、抓学习。激励学生勤奋读书，提高成绩，是教师工作的中心任务，也是个难题。我在这方面，一是采取结对子的方法，让学生互相学习，互相帮助，优生带动后进生，以达到提高学习成绩共同目的。二是强调课堂40分钟的重要性，要求学生上课时一定要注意力集中，专心听讲，听清老师讲到的每一个环节，极力提倡对当堂所学知识点当堂消化。三是认真完成作业，做到作业不过夜。我班每位同学都有一个“备忘本”，上面清楚地记着老师每天留的课外和家庭作业，这样就避免出现忘记做作业的情况。学生在做作业时，遇到难题就记录在这个“备忘本”上，再请教同学或老师。

三、勤跟、勤查，召开主题班会，反思上周工作。班主任要抓好班级管理工作，最重要的一环是要勤跟、勤查，就是说要紧跟班，经常查。我随时与科任教师密切配合，随时了解学生的学习的情况，发现问题及时解决。同时利用课余时间，常与部分班主任交谈，（如何涛老师、胡林菊老师、王进老师等）向他们学习请教班级管理的方法和经验。

召开班会课也是班主任工作中不可缺少的必要环节。每一次班会课我先让班干部公布上周的纪律、学习、文礼、环卫等各方面情况。

我采取五星激励法：（学习之星、纪律之星、文明之星、环卫之星、值周之星）,在学习方面，看谁进步快，争得第一；在纪律方面，看谁最守纪，表现最佳；在文礼方面，看谁尊敬师长，讲文明、懂礼貌；在环卫方面，看哪一组打扫、保洁最佳；在值周方面，比一比看谁的值周工作最积极、最负责。评出的五星及时在板报上公布，并发给奖品以之鼓励。让其余的同学向他们学习。没有评上的或做得不好的学生也要反醒自己的得失，达到自我认识的目的。让人人体现“班为我，我为班”的集体荣誉感。

总之，我在担任班主任工作中，是以分类列项的方式按自己的工作计划，对学生进行忙而有序的管理，在管理中基本做到以心换心，以诚相待，师生之间互敬互爱。用爱心、诚心、细心、耐心教育感染学生，让学生满意，让家长放心。