论班级管理的点滴体会

第一篇：论班级管理的点滴体会

论班级管理的点滴体会

从教以来,我担任过若干年的班主任工作,印象最深的是去年度接手的班级。在这一年里,学校安排我担任三(2)班的班主任,接任后我发现该班学生分配不均衡,后进生多,两极分化严重,上课纪律差,同学们之间不团结,经常有吵架现象发生。经过了解,我发现造成该班如此混乱的主要原因是他们缺乏自我管理能力;缺乏集体主义荣誉感;缺乏自治能力。为了改变这种令人担忧的现象,我决定对症下药,提高他们的自我管理能力,自我教育能力。我国着名教育家陶行知先生说过:“学生既是学习的主人,生活的主人,更是自我管理的主人。”因此,在陶行知先生教育思想的指导下,我决定把培养学生的自我约束能力,自我管理能力,自我教育能力作为我这学期工作的突破口。主要采取了以下措施:

一、思想教育

现在的学生大多是独生子女,他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱,这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会,他们更多地依赖成人的帮助和照料,这种状况是培养自我管理意识的最大障碍。针对如此现状,我便尽可能的利用各种教育机会,如:晨会、班会、班队活动等,向学生正面宣传:“自己能干的事自己干”“我能行”“什么都难不倒我”“超越自我 永不言败”“没有最好 只有更好”的理念,让学生从认识上加深对独立性的理解,增强他们的自我意识。同时我还和学生家长取得一致意见,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证学校、家庭、社会影响的一致性。

二、健全制度

小学阶段是学生身心发展的关键时期。记得有位心理学家曾经说过:“播下一种行为,就会收获一种习惯;播下一种习惯,就会收获一种性格;播下一种性格,就会收获一种命运。”也就是说习惯可以决定人的命运。因此,学生平时的一举一动,一言一行就显得尤为重要。而如果仅*班主任一而再,再而三地强调学生怎样、怎样做,学生可能会产生抵触情绪,效果可能不太明显。因此,我就利用班会课的时间组织全班同学学习、讨论学校制定的各项规章制度,如:《小学生守则》《小学生一日行为规范》等,然后进行民主讨论,结合本班实际,让学生敞开心扉,畅所欲言。经过讨论、修改、通过、达成统一认识,共同制定出一份符合本班实际情况的班规班约。因为班规是学生们自己制定的,是符合他们的实际的,所以他们在情感和理智上都非常认同,执行起来也就十分有效,整个班级的班风在这种民主、和谐的氛围中很快有了明显好转。

三、培养学生的竞争意识

一个班级,如果仅有民主的班风肯定是不够的,只有调动起了全体同学的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围,这个班级才会更优秀。要使50多个同学不断进步、竞争,最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施(比如作业每次前五名的同学可得到一颗星,连续得到五颗星就可以得到老师奖励的一本作业本。),鼓励他们展开竞争(并且我还根据他们自身的学习情况,帮他们寻找适合自己的竞争对手。)。为了给学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境,我总是不失时机的抓住每一个学生的闪光点,及时给予表扬、肯定。同时我还在班内开辟了“星星榜”“一周之星”等表扬栏,从各个方面给表现优秀或进步的学生以及时准确的表扬,使学生产生我也要成为这样的“班级明星”等这样的内在需求。此举一出,班上的学习气氛马上浓厚起来,他们在互相竞争、较量,比谁得的星星多,争当“一周之星”。记得有一次:班上的一个叫朱雅的同学考试分数低了点,趴在桌子上哭。我不失时机的说:“你们看朱雅同学,他只比XX同学少一分,就趴在桌子上哭,说明他对自己的要求非常严格;当然哭不能解决问题,关键要*我们平时多下功夫,要尽自己最大的努力;

我们要在心里暗暗下决心,和别人一争高低;我们要用实际行动来证明我不比别人差,我是最棒的┅┅”通过我的一席话,我发现全班五十几个小朋友鸦雀无声,一双双小眼睛亮亮的看着我,教室里静得连一根针掉在地上都听得见声音。我知道此时无声胜在声,他们的心里已有了奋斗目标,我所期望的效果也已达到了。果不其然,在期终的镇抽测中,我班的整体水平有了大幅度的提高,遥遥领先于其他班级。

此外,我还通过开展一系列的课外活动,培养同学们的团结合作意识和集体主义荣誉感,告诉他们:“团结就是力量”。记得那一年,我班的广播操在全体师生的共同努力下,在比赛中荣获全校第一。我用实际行动向学生诠释了“相信我能行,才能我能行”的道理。

通过以上的教育教育方法和手段,我所担任的班级最终由原来的“散”“差”“乱”的班级,变成了一个“团结向上”、“充满朝气”的班级,该班在年度评比中还夺得了“先进班级”的称号。能取得这种种成绩,我觉得关键是学生的内因起了决定性的变化,他们由“原来的“被管理的对象”变成了现在的“实施管理的主体”,由原来的“要他学”变成了现在的“他要学”,而我仅仅是放开自己和学生的手脚,指导他们如何成为学习和生活的能手,让他们到实践中去发现自我,增长才干!

第二篇：班级管理点滴体会（模版）

星光大道上学生自主管理班级

班主任工作繁重琐碎，其中的辛苦就更不必说，本身已经足课时工作量，再加上管理班级，每天工作下来身心疲惫，事无巨细，事事亲为，会把自己推向深渊，更会把自己累垮。我们工作起来要讲求艺术和方法，班级就是一个小社会，给我们提供了一个管理平台，可以容纳无限智慧。方法适当，会起到事半功倍的作用，下面我就来谈谈我的一起不成熟的做法，和大家一起分享。

我常和一些同事开玩笑似的说，我学魏书生别的没学会，就学了“学生能干的事老师坚决不干”，那么一定会有人问，那什么都让学生做，学生能做好？自己就不用操心了？自己当然得操心，只需要宏观调控一下就可以，这要比什么都自己去做可是轻松百倍，还锻炼了学生能力，给学生以认可，何乐不为呢？我之所以学生自主管理班级井然有序，极大了依赖于我的星光大道，我曾经写过一篇名为《我和学生一起走星光大道》论文。

来到我班，一眼就能看到墙上的星光大道，类似于QQ号的升级，同学们你追我赶，有的得了好几个太阳，有的得了几个月亮，有的只有几颗星，更甚的得的都是黑星，黑星需要四颗红星才能换掉，只有犯错误才贴黑星，也就是让学生不要轻易犯错误，一旦犯了错误也要为之付出代价，那也许有人会问，加星扣星就那么起作用，孩子们都那么遵守纪律认真学习了？还真那么神了？再说得星多了又能干什么？首先我总是渲染名誉的无价，不是用金钱所能买到的，而且我们阶段性的进行奖励，发奖状，发丰富的奖品，拍摄颁奖过程，保存到QQ空间里，平时选团员选升起旗手和护旗手都从星里选等等很多很多的奖励来自于星，而且墙上十分醒目，谁来到班级就会被吸引，所有这些都刺激了大部学学生你追我赶争上游，在这些同学中我选取一些做事认真，有威信有能力又有着极强荣誉感的同学中一小部分来承担重要职务，如班委会成员、小组长、小到值日生组长等等，选那些学习能力不很强但做事认真的同学承担某一项具体的工作如专人收捡拾卫生角或浇花等等琐碎小事，甚至于每天都有专人负责提醒我下班别忘按手印。对于这些承担这些工作的同学首先给予他们工作上肯定，高度肯定工作辛苦繁重，先给加上一些星给予奖励，孩子们得了星乐坏了，一旦工作哪个环节失职不认真或疏忽了，就是扣双倍星来惩罚，这样班里按部就班事事有人管比如说查作业、查桌堂是否干净、单词不合格

有记录员，课间有人看，早上晨读有人管，地下掉纸有人管，指甲长有人管，贴星有人管，剪星有人管等等所有事有人管，而且管得井井有条。但毕竟是孩子，也有同学管理失职，这时要进行责任追究，层层管理人员都要进行双倍惩罚扣星，负责某事的同学不愿意继续管理的可以换人。有时同学实在不愿意做的事进行拍卖，最多时拍卖一个太阳，那有人也许会问，用扣星的方式根本不能制约所有人，扣颗星能怎么？该犯错不耽误，我们还有小组评比，每天胜出一组每名组员加一颗星，用集体的力量去约他们，对于很多自制力差淘气的同学扣自己的星丝毫不起作用，孩子本是善的，没有人生下来就想当坏孩子，但是让他为了得星克制错误对这样的孩子来说太难了，集体的力量制约他只能说是起一点点作用，那我们还得采用其它办法，这里我就不作为重点来谈，任何教育方法都不是万能的。

同学都在乎星在乎荣誉，正如上文我所提到没有人生下来想当坏孩子，但是自制力差的孩子多，我就用少数自制力强的孩子管理他们。平时表现好加星，很多很多的情况加星，如有老师点名表扬，大型活动踊跃参加且表现突出，热心助人，热爱集体为班级做贡献，承担各种重要工作，考试成绩进步，还有定期学

生民主选票按票数加星等等。那反之扣星的情况也有很多很多，但是扣星一定要有度，对于自制力差的孩子扣的多了也不一定起好作用，越扣越破罐子破摔，永无出头之日，这种情况通常用扣小组分来制约他们，起的作用也不明显，就得用其他的办法管理他们，但是难管理的学生毕竟是少数。

班级里绝大多数孩子都在星光大道上你追我赶的氛围里，大气候影响小气候，班风自然积极向上，学生学得快乐我教的更快乐，最主要是我轻松，管理班级的主权交给学生，星光大道不是万能的，但对于我而言没有却是万万不能的。

最值得我欣慰的是，星光大道上已经彻底打破了按学习成绩排名，成绩倒数第一很有可能在星光大道上名列前茅。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前方的路还有待于我去探索，我将乐此不彼。

第三篇：班级管理点滴体会

班级管理点滴体会

我是喜欢做老师的，因为教书育人的工作神圣而美丽，当你用自己的智慧和才华影响了孩子甚至改变了孩子，让他们能幸福充满自信的活着，那么我们的生命是多么的有价值。班主任老师与孩子们相处的时间更多一些所肩负的责任更重大一些。我常常在思考怎样做一个好班主任。通过这些年的班主任工作慢慢领略了做好班主任一些道理。

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！

然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？ 34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重学生的人格

关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。

班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

三、讲究批评的艺术

批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

四、让每一位学生体验成功

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

第四篇：浅谈管理班级的点滴体会

浅谈管理班级的点滴体会

源城区新江路学校

丘

欢

习惯的养成起着巨大的作用。要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十四年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

一、爱心和责任心是管理好班级的前提。

没有爱就没有教育，没有责任心就不会关注行为的后果。班主任有了爱心和责任心，才会走进学生、深入了解学生、关心每一个学生，才会不断地探索管理方法、总结管理经验，才会融入学生、构建和谐的师生关系，也只有这样，班主任才能真正得到学生的尊敬，学生不会对老师避而远之，不会阳奉阴违。在我现在所管的班级中，哪个学生的家庭发生了矛盾、哪个学生家庭有了重大困难、哪个学生思想上有困惑、谁和谁发生了摩擦、哪个学生做了违规的事，等等。我会根据情况去关爱他、帮助他、开导他、教育他，往往都会使这些学生感激涕零、诚恳接受，使他们摆脱忧虑、明确方向、增添动力、活泼愉快。因为我深知自己所肩负的责任。责任心是做好班主任工作的前提，有了高度的责任心，才能真正做到：把别人的孩子当作自己的孩子来教，关爱学生，关注学生的前途命运。这样才能把教书育人的工作做扎实。在开学第2个周，班里有个叫何俊的孩子，他亲姐姐也在本校读书，在星期四早上，他姐姐气喘喘跑来和我帮何俊请假，说她弟弟发烧了。我心想应该不用担心有什么事吧，最后还是打了个电话给她妈妈确认，那时他妈妈正在上班的路上，说：老师，没有呀，他没说生病呀。我说他没来学校，是他姐姐请的假，建议她回家看一看。她回家看到何俊还在家二楼房间躺着，并且发着高烧，他妈妈住在一楼，平时是小孩自己上学的。所以她根本不知道小孩生病了。后来，她妈妈打回电话说：老师，好在你及时通知我，小孩高烧差不多40度，及时去医院看病。所以，要请假的家学生一律要家长亲自请假。班主任只要有了爱心和责任心，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境，得到学生的拥护和爱戴。

二、管理好班级，班主任工作要着眼一个“勤”字。

我想管理班集体也跟农民种田一样，你勤管理了，才会有好成果回报你。管理中的“勤”，我认为要从以下三方面做起。

（一）、嘴要勤强调。

人们常说“人多讨人烦，嘴多讨人嫌。”但是，作为班主任嘴不多行吗？学生变化快，幼稚不懂事，思想上又处于不稳定状态，容易受人和环境的影响。为此，班主任要担负起教育他们的使命，给他们以恰当的指点。该说的要不厌其烦地说，常规性的问题要经常说，容易出现反复的问题要反复说。比如，天气凉了，你要多嘱咐他们注意添衣服；感冒发烧了，你要提醒他们按时吃药、多喝水；上下楼梯时，多提醒他们注意安全；在放学最后5分钟时多提醒他们回家的路上注意安全等。这些虽然都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，然而很多时候都被我们忽略了。可是就是这些简单而又不经意的举动，却是最能够让学生感受到班主任对他们的关爱。这也是让他们信任你，喜欢你，听你的教诲的有效方法。去年我教二(4)班时,有个叫曾晓帆的学生,经常上课上到一半,会偷偷溜出去玩水,或者上课铃响了很久,躲在侧所玩水,不会进教室.我了解他的性格后，他天生智力比较低,我天天找他谈话，让他知道什么可以做,什么不可以做,怎样做个有礼貌的好孩子,怎样做个让老师喜欢的孩子.天天强化他.另外几乎天天打电话给他爸爸反映在校情况,让家长一起来教育,让他就觉得老师在关心他。经过一个多月的强化教育和正面引导，他改掉了许多不良习惯，学习态度也端正了，还能主动为班里做清洁。最令我感动的是有一次中午放学,由于下雨家长要来教室接小孩，那天他爸很晚才来接他,后来他爸来了,他急忙的跑过去,跟着他爸快步走了,已经走了很远了，他急冲冲地跑回来,我以为他忘记东西没拿,他走到我面前向我敬礼说:"老师,您辛苦了,老师再见.”当时我没回过神来,虽然是一句再平凡不过的话，但这是曾晓帆说得呀。我真的很感动，他懂事了，有礼貌了！我想，这就是“嘴勤”的收获吧！

另外，我们平时开展工作中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。我认为每个人都有优缺点，学生们出现的闪光点，我们嘴巴千万不要吝啬，要及时给予表扬，让学生在班主任信任中不断重获自信，改正缺点得到进步。我曾经听到学生在背后议论我们班主任像一只老母鸡天天“叽叽咕咕”说个还停。我想说如果没有我们这些老母鸡看护着你们，也许有些学生已经受伤或者偏离正常轨道了，还能这么好的健康成长吗？

（二）、脚要勤走动。

作为班主任，”勤”是基础，时间的付出是保证。要勤跟班，常常到学生中去。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，及时地了解学生的动态，发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。同时，也能增强师生之间关系。所以我经常课前或课间到教室里转一转，有时的确能发现一些问题，针对出现的问题及时采取必要的措施.特别是在每天吃早餐的时候,我都会在教室转转,看看有没有学生不吃早餐的,如果发现不吃早餐的,就要问清原因.在刚接手四(4)班时候,一天,我发现谢林轩没有吃早餐,就问他，他说在家吃了,第二天我又发现他没有吃早餐,他也说在家吃了,我打电话给他妈妈,她妈妈说他说谎,没有在家吃早餐.或者在吃早餐的时候,有学生在玩耍打闹的,就要立刻去制止.由于腿勤，走得多，看得多，了解得多，所以我能及时掌握班级的第一手材料，为制订出针对本班实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学依据。

（三）、眼睛要勤观察。

就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。就在这个学期的第1周在数学课上,同学们都在认真写作业,只由程锦泓没有写,认真一看,发现他两手在颤抖,嘴巴也在颤抖,就是一些怪异动作,过一会他停止颤抖后,他就像回到常态,认真写起作业来.课后,我找他到办公室谈话,问他身体是不是不舒服.他说不是.我以为他身体没事。但心想他是个身有残疾的留守儿童，以前不会这样的，今后还是要多观察他，多留意他。在第2周的一节数学课上，当同学们在安安静静写作业的时候，他的两手又在颤抖，嘴巴也在抖，当时我没有惊动他，暗暗的观察他，发现他并不是在玩，像是没有意识地在抖。持续有2分钟左右的时间，又会到常态。课后，找他了解情况，他说不会抖又像会抖，自己也不清楚。我把他在校身体不适表现打电话告诉他爷爷，并问其在家里会不会这样。他爷爷说在家里没有发现有什么问题。在接下几节课里，我还是发现他会颤抖。就打电话给远在东莞打工的父母，告诉其情况。并把情况及时上报给学校，并和潘主任，叶老师去家访。叮嘱家长要带小孩去医院检查，最后在市人们医院检查出得了脑积水。这件事引起学校高度重视，再次约他爸爸到学校谈话，蔡校长一再叮嘱他要带小孩去广州大医院做进一步的治疗，别耽误病情。他父母说非常感谢老师细心观察，能及时发现问题，及时去治疗。这就是眼勤的功劳吧。

总之，班主任工作千头万绪，学生的吃喝拉撒，学生的安全、品德、学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。只要你有一颗高度的责任心，工作中“勤”字当头，你将会成为一名优秀的班主任。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得，古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

三、勤于观察，即“眼”勤。班主任要了解班级与学生，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误、作业的质量，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。“眼”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。“眼见为实”但多为表面，班主任还要认真分析，透过现象看本质（“脑”勤节将谈）。另外有时也要“睁只眼闭只眼”，因为“水至清则无鱼，生至察则无徒”。

自我从教以来，已近二十个春秋。在这二十年里，我几乎年年都当班主任。在本人当班主任期间，所带班级曾多次被评为先进班级，取得了一点荣誉，受到了领导的肯定和同事的赞扬。如果你要问管理班级有什么巧妙的方法，那我可以告诉你没有什么奥秘，只不过是我从古语“勤能补拙”以及众多勤奋成才的秘诀中得到一点启发：管好班级，“勤”字当先。那么，班主任该怎样做到“勤”呢？

一、脚要勤走动

要做好班级工作，最主要的是要了解班级情况，包括了解全班学生的整体情况和每个学生的个体情况。这样，工作才能有针对性，才能收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，态度怎样，能不能遵守校规校纪，有什么个性特点和业余爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，必须深入学生实际才有可能知道。我的做法是勤走动，勤观察，勤了解。由于腿勤，走得多，看得多，了解得多，所以我能及时掌握班级的第一手材料，为制订出针对本班实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学依据。

二、脑要勤思考

班主任工作千头万绪，纷繁复杂。大到贯彻党的教育方针、传道授业，小到管理学生的日常生活――吃、睡、玩、闹。要想把班级工作做得有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去。班主任要统揽全局，全盘考虑，对班级情况进行分析、比较、综合，制订出行之有效的治班途径和方法。俗话说“愚者千虑，必有一得”。通过多年的班主任工作，我知道每接管一个新班级，都要进行深入地观察和了解，摸清本班学生的基本情况和个性特征，然后再制订出每学期、每学年的具体计划。计划出来之后，在实施中还得让学生再和我一起来动脑筋，开展讨论，想出如期完成计划的具体做法。这样，让学生用自己想的办法来管理自己，效果会更好。由于脑勤，才使自己避免了工作的盲目性和随意性，使班级工作井然有序，条理分明。

三、嘴要勤强调

人们常说“人多讨人烦，嘴多讨人嫌。”但是，作为班主任嘴不多行吗？学生变化快，幼稚不懂事，思想上又处于不稳定状态，容易受人和环境的影响。为此，班主任要担负起教育他们的使命，给他们以恰当的指点。该说的要不厌其烦地说，常规性的问题要经常说，容易出现反复的问题要反复说。班会课是说话的好阵地，座谈、个别谈心也是说话的好方法。说既要有诚心、爱心，还要苦口婆心，既要有针对性、预见性，还要有超前意识。

四、手要勤操练

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官而应既做指挥员又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任不能在学生面前指手画脚、纸上谈兵，而应动起手来，付诸行动。班主任在学生面前，应以身作则，率先垂范。这样做，对学生来说更有说服力和感染力。比如学生搞大扫除，我会主动和他们一块儿干。这样，既可以使学生从老师身上得到榜样的力量，又认识了劳动的意义，还培养了学生的劳动观念和劳动能力。学生参加体育活动、游戏活动，我有时站在旁边看看，给他们鼓鼓劲，加加油，有时自己也参与。这样做既可以增进师生情谊，又可以分享学生那份欢乐。学生到校外开展各种有意义的活动，我和他们一同参加。这样做，教师本人既可以起到组织者和管理者的作用，又可以使学生增加社会责任感 ……班主任手要勤操练，会对学生产生巨大的感召力，学生就乐意和班主任相处，愿意听班主任的话。班主任开展班级工作怎能不得心应手，如鱼得水呢？

第五篇：班级管理的点滴体会

班级管理的点滴体会

永兴朝阳实验小学 李芬

有人这样说：“让一头羊领导一群狮子，会变成一群羊；让一头狮子领导一群羊，会变成一群狮子。”这就是引领者的力量。我要引领的是一群小孩儿，这群小孩儿我一带就是六年，如何使他们在六年中积极、快乐、健康地成长，以后人人都是对社会有用的人，这是我做班主任工作想的最多的问题。著名的教育专家、全国优秀班主任任小艾老师说：“有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。”我铭记这句话，阳光般的生活在孩子们中间，只想以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，只希望孩子们永远快乐幸福。作为班主任，我想说：

一、以爱为源，率先垂范，躬体力行。

“没有爱就没有教育。”对待每一位孩子，我都倾尽全力，用爱浇灌。遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，谁鞋带松了，帮他们系一系，衣服穿的不够整齐，轻轻地帮他拉一拉，有时有孩子感冒要吃药了，他们会找到我，在我面前把药吃下去，目的就是想我亲切地对她说声“真棒！”，这些事看起来很平常，其实却正是一个班主任爱心的具体体现。有付出就有回报，出太阳了，刘丹会主动递过伞来，笑眯眯的说声“老师，给你！”朱宇熙热情地邀我去他家家访，很多孩子会递过来一点自己喜欢的零食，夏天了，有孩子会站在我身后给我扇风……诸如此类，不胜枚举。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

班主任是全班学生的教育者、领导者、组织者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生情操，促进学生的全面发展有着举足轻重的地位和作用。班主任在学生面前，尤其是模仿能力极强的小学生面前，就是一面镜子、一本书。因此要规范学生的行为，必先规范自己的行为，要学生做到的自己就一定要做到。否则一切都是空谈。例如每天早晨走进教室，我就会主动地微笑着与孩子们打招呼，相互问好。随时随地，只要看到班上讲文明、讲礼貌的孩子我都会不失时机地表扬，肯定他们的这种行为。久而久之，孩子们讲礼貌已不需要提醒。再比如，我告诉孩子们要讲卫生，我自己就处处做榜样：弯腰拾拾地上的垃圾、不乱丢乱扔乱吐、搞卫生时规范好劳动工具的摆放。做课间操时，我就站在最前面认真做好每一节，做眼保健操时，我也丝毫不怠慢。孩子生病吐了一地时，我拿起拖把和扫把教孩子们如何处理。孩子们看多了老师的行为自然也知道怎样做了。

二、抓好细节，注重养成教育。

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”特别是小学生，他们因为年龄小，心理还不太成熟，自我控制能力较差。因此，班级管理首先要有较为规范、科学、严格的管理制度。每学期在开学前三天，我校都会进行行为习惯养成教育训练，配合学校，我在这三天及平时都特别注重文明礼仪养成教育、卫生习惯养成教育、学习习惯养成教育、安全纪律养成教育。

一年级时，学生在很多方面是没有概念的，比如上完体育课很多人要喝水了，就会一窝蜂的涌到饮水机旁，抢着先接水。我一看，事情不妙，因此上课时停下课不上，马上针对这一现象编了一个故事，让孩子们都来支支招，这招真灵，当孩子们认识到是刚才自己的行为时，都不好意思了，再接下来，还有几个人不排队接水，我再个别教育，再后来，就井然有序了。孩子们已通过一件事明白了谦让的道理。再比如：就餐时不能大声喧哗、不能敲打、不能翘二郎腿，排队时靠右行走等等这些习惯我都不断地变着方法教他们。

当然，无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或要求。这个目标或要求要尽量详尽、具体，让学生能够掌握和执行。如：要求学生的作业本要保护好，那就必须提出具体的要求：无污渍、无卷角、无划痕、无涂改。教室卫生达标，那也必须提出具体的要求：桌子横排竖排成一线，凳子放在桌子底，墙壁无污渍，劳动工具摆哪里等。

总之，培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的过程，都必须付出长期的努力。我们班主任经常讲“哎，怎么昨天才讲的今天又是原样。”是啊，我们每天的琐碎事就在于此，繁琐归繁琐，我们仍要坚持。

三、调动多方面的力量，形成育人合力。

物理学上有个“二力合成原理”，当方向相反的两个力作用在物体上时，合力最小，当方向相同时，合力最大。在教育教学中要教好一个班的学生，管好一个班级，单凭班主任个人的力量是远远不够的，作为班主任应协调多方面的力量，形成育人合力。

在工作中我十分注意协调与任课老师的关系，主动在师与师之间、师与生之间架桥铺路，及时向任课老师了解每位学生的学习状况。我班两年来各科成绩都在年级名列前茅。比如说英语课，刚开始孩子们不重视，我就利用放学时间谈其重要性，并在上英语课时常常去查班，林昱霖这孩子纪律性不强，习惯尤其不好，我经常跟踪查看他的上课表现，终于，这孩子有了进步，英语课吵闹也少了。

另外，我平时注意收集每一位同学的学习、生活情况，每周都要找几名孩子谈心，采取多种形式与孩子家长沟通交流，让家长积极加入到教育这个行列中来，参与班级管理，共同找出学生存在的问题，共同探讨解决问题的方法。王淑珍，一个行为习惯极为不好的孩子。为了转变她，我想了很多招。那天，我灵感一来，给她的家长写了一封短信，要她带给自己的家长，叮嘱她不许看，信的内容是“这段时间她再也不欠作业了。”（这当然都是根据孩子的特点写）我事先打电话给其家长，告诉他怎么做（不写缺点，只写优点，只写对孩子鼓励性的话语），她的爸爸回了信，每天一条，孩子们每天把书信带来带去，看着老师和爸爸对自己的表扬，每天都快乐无比。一个星期，她就进步了不少。这期，我已能很欣慰的对她说：“你表现的这么棒，就是我的宝贝。”通过这次与家长互传信件的事例，我再一次明白了，学生是可以用爱心感化的。而且，与家长的交流沟通，也能使我们的工作开展的更顺利。

四、提高个人修养，培养创新人才。

科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越高。班主任如果不能跟上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，我不断丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法。我们来到南京感受“现代与经典”，来到山东潍坊走进韩心娥老师的课堂。捧着薛瑞平老师的《心平气和的一年级》细心地品读，拿起管建刚老师的《我的作文教学革命》如获至宝。

其实，班主任在班级管理中，方法是灵活多样的，我喜欢借一切有力的时机向每一位孩子进行教育，喜欢开展丰富多彩的活动，让每一位学生在活动中施展自己的才华，充分发挥自己的一技之长，张扬自己的个性，并利用激励机制充分激发学生的内在活力。如：结合班队活动评选“故事大王”“文明之星”“卫生之星”等，网上购买一张张小奖状，让孩子们以星换奖状，以奖状换奖品。这些奖项都激发了学生的创新情感、竞争活力，也正是由于这些做法，学生才越发显得生动活泼，个个能体会到成功的快乐，好学上进的班风又怎能不形成？ 对于班级管理，我粗略地谈了这几点，其实，班级管理就是要充分发扬民主，把班级还给学生，让全体学生积极参与管理，调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，通过师生的相互配合，进而达到“管是为了不管，教是为了不教”的境界。这是我正努力的方向。