小学班级管理的点滴体会

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第一篇:小学班级管理的点滴体会

小学班级管理的点滴体会

刘文俊

(卓尼县扎古录镇扎古录九年制学校,甘肃卓尼747600)

[关键词]农牧村小学;班级管理;点滴体会;以身作责;因材施教;以德为先;狠抓班风

学校是学生成长的摇篮,班级是学校的重要组成部分。一个良好的班集体,有利于学生的健康成长,而良好班集体的建立是和班主任辛勤工作是分不开的。班主任是班集体的组织者和领导者,是学校德育工作和教学工作的执行者和实施者,可以说,班主任是这个班级的“娃娃王”,全班的学生则是他归顺的“小臣民”,这些“小臣民”不是一般的臣民,他们是家庭中的“小皇帝”、“小太阳”,因而在他们身上存在着共同的特点,即自私自利、胆小怕事;集体利益、纪律观念淡薄;缺少吃苦精神和自立自理能力。班主任在这样的情况下要管理好一个班级,我觉得不是轻而易举能做到的。班主任工作的成败将直接影响班级各项工作有序开展。尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生深刻影响。因此本人认为班级管理应从以下几方面着手:

一、以身作责为人师表

班主任是一个班级的责任领导者和学生的直接保护者。班级的管理,实际是对学生的管理。班主任的言行举止对学生和班级有直接的影响。因此班主任要处处以表帅者的姿态出现,在班级工作中以身作则,有意识的去感化学生,使他们从心灵深处受到教育。常言道:榜样的力量是无穷的。班主任还要在各个方面给予学生模仿和学习的事

例,善于制造利用他们向良好行为发展的机会。比如不让学生迟到、不随地吐痰,自己应先做到,要时刻想到我就是学生的榜样。还要致力于创设一种友爱氛围,把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。在班级里,班主任可以让学生充当小助手,参与班级的管理。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,决不能把后进生冷落到一边,而要让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。对于后进生要帮他们树立信心,对他们的信任,善于发现他们身上的闪光点,激励、引导,使他们感受到学习的快乐,从而唤起自信心,培养学生情感表达和自我调控能力,鞭策着他们的行为。这样就可以为建设良好的班集体奠定良好的基础。

二、强化能力因材施教

学生是组成班集体的个体,个体影响着集体。所以,班级工作应从个体入手。针对不同的个体,进行不同的管理,充分坚持因材施教,面向全体的育人观。作为一名班主任应该牢记,尊重学生思想行为具有的自主性,实际上是寻求对学生作为学习主体的尊重。因此在某些方面,必须施加一定的压力,使其接受锻炼,才能促其发展。小学的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展,走进学生,以心交心、以情换情。所以寻找各种机会,从各个方面培养学生的全方位能力,孩子们才能得到应有的发展。只有这样,才能管理好班级,即工作到

位、管理上路。

三、以德为先全面发展

思想品德教育是学校教育的首要工作,作为一名班主任必须作到教书育人两不误、两促进。小学生正处于生理身心发展的关键时期,其心智和个性的发展各具差异。班主任应努力做到对学生不歧视,不能因家长的身份、地位左右自己的观念和态度,平等地对待全体学生,不能有亲近疏远,厚此薄彼之分,要全面了解学生,关注每一个学生的成长,根据每个学生的个性和性格的不同,进行分层次分类别指导教育。一个班级就像一个家庭,班主任就像家长平等的对待每个孩子。农村的孩子,大多属于“散放型”,家长没有辅导孩子的能力或习惯。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。班主任就是天平,调节学生的心理,对后进生给予一定的关怀,善于发现他们的亮点,及时给予肯定和赞扬。不同的学生给予不同引导教育。极力张扬个性,激励每个同学的全面发展。

四、狠抓班风优化环境

促进学生奋发进取的动力,就是优良的班风, 优良的班风起源于班主任的工作的好坏。优良的班风也就是学生素质教育的必要环境,学生受教育,学校是大环境,班级则是发育成长的小环境,班风好坏直接影响学生的发展,所以班主任工作应时常致力于班风建设,为“小皇帝”们创造一个良好的学习环境。使他们能在和谐、健康的大家庭中茁壮成长。

总之,农牧村小学班主任工作是千头万绪的,班主任要以学生的全面发展为目标,以“润物细无声”的方式影响、陶冶他们,使他们初步做到时时刻刻想着学习、想着班集体,事事为班集体谋发展,挖掘其潜力。这样班主任的工作才能在轻松愉快中进行。更能提高教育教学的质量,使班级管理工作更上一层楼。

作者简介:刘文俊,男,藏,本科学历。出身于1978年12月15日,于1999年4月参加教育教学工作。特长计算机教学处理。

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第二篇:班级管理点滴体会

班级管理点滴体会

我是喜欢做老师的,因为教书育人的工作神圣而美丽,当你用自己的智慧和才华影响了孩子甚至改变了孩子,让他们能幸福充满自信的活着,那么我们的生命是多么的有价值。班主任老师与孩子们相处的时间更多一些所肩负的责任更重大一些。我常常在思考怎样做一个好班主任。通过这些年的班主任工作慢慢领略了做好班主任一些道理。

当班主任,就像领兵打仗,领什么样的队伍都能够打好仗才行,课任老师是否能团结在你的周围,是你个人人格魅力的体现。课任老师,各人有各人的风格,教学能力有高低差异,学生的认可度也会有所不同。作为班主任,应该注意发现他们的长处,协调好各课任老师的关系,协调好老师和学生的关系,一块工作的同事,就应亲如兄弟姐妹,相互关心,相互帮助,即便是工作中有什么不爽,也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然,在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任,团结好一个团队,交一批朋友。”

班主任要擅于激励学生,调动学生的积极性,增强他们的参与意识,激发学生的积极性,培养他们的主人翁的责任感。对待学生,善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多鼓励,少批评;多肯定,少否定,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点,我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱,让每一个学生都精彩!

然而,每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任,就应该最大限度的调动每一个同学的积极性,挖掘每一个学生的闪光点,多一些包容与赞美,少一些侮辱,让每一个学生都成为精彩的学生,每一位科任教师都成为精彩的教师,班主任也就成了精彩的班主任!

在六年的班主任生涯中,给我印象最深的是2009学,担任小学四年级的班主任,全班34名学生,34种性格,导致全班整体状况是:整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干......简直糟糕透了,我真想“破罐儿破摔”。说实话,说说“爱生”容易,真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢?冷静下来,仔细一想,我何不“变废为宝”呢? 34名学生,34种性格,让他们与众不同,个个精彩!我主要采取了以下措施:

一、尊重学生的人格

关爱学生,首行要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。

班主任要在学生心目中树立示范地位,就是要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系,既能发挥班主任的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽,能使班级气氛活跃,工作取得良好的效果。

二、明确育人的目的:正直,善良,智慧,健康。

我认为,成人比成材更重要,要培养对社会有用的人,要让学生成为建设祖国的栋梁,必须要有强烈的社会责任感,积极向上的团队合作精神,丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动:忠心给祖国;爱心给社会;诚心给朋友;孝心给父母;信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人,祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系,爱国,就要从身边的每一件小事做起,捡起地上的一片纸屑,不闯红灯,帮助同学,遵守纪律,爱护集体等等,都是爱国的行动。

通过这样的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候,同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸,就主动要求留下来捡,全班同学都自觉的参加了这次活动,受到了大会的表扬。

三、讲究批评的艺术

批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,学生犯了错,班主任要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,班主任都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

四、让每一位学生体验成功

班主任要创设条件,使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功,班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生,她性格有些怪僻,对班里的事从来不闻不问,在那次低年级诵读比赛中,自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强,小小年纪很有语言功底,而且不胆怯,于是就把她和另一位男生搭档,做了主角,结果我们班在他俩的带领下,获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后,这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见,成功的体验,能带动学生其他方面能力的发展,能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性,关键在于我们要在最合适的时候,用最恰当的方式,牵着他们的手。我们也要学着欣赏美,学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前,孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中,我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

第三篇:班级管理的点滴体会

班级管理的点滴体会

永兴朝阳实验小学 李芬

有人这样说:“让一头羊领导一群狮子,会变成一群羊;让一头狮子领导一群羊,会变成一群狮子。”这就是引领者的力量。我要引领的是一群小孩儿,这群小孩儿我一带就是六年,如何使他们在六年中积极、快乐、健康地成长,以后人人都是对社会有用的人,这是我做班主任工作想的最多的问题。著名的教育专家、全国优秀班主任任小艾老师说:“有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。”我铭记这句话,阳光般的生活在孩子们中间,只想以心灵赢得心灵,用人格塑造人格,只希望孩子们永远快乐幸福。作为班主任,我想说:

一、以爱为源,率先垂范,躬体力行。

“没有爱就没有教育。”对待每一位孩子,我都倾尽全力,用爱浇灌。遇到天冷或天热的时候,提醒孩子们增减衣服,谁鞋带松了,帮他们系一系,衣服穿的不够整齐,轻轻地帮他拉一拉,有时有孩子感冒要吃药了,他们会找到我,在我面前把药吃下去,目的就是想我亲切地对她说声“真棒!”,这些事看起来很平常,其实却正是一个班主任爱心的具体体现。有付出就有回报,出太阳了,刘丹会主动递过伞来,笑眯眯的说声“老师,给你!”朱宇熙热情地邀我去他家家访,很多孩子会递过来一点自己喜欢的零食,夏天了,有孩子会站在我身后给我扇风……诸如此类,不胜枚举。苏霍姆林斯基说过:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

班主任是全班学生的教育者、领导者、组织者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶冶学生情操,促进学生的全面发展有着举足轻重的地位和作用。班主任在学生面前,尤其是模仿能力极强的小学生面前,就是一面镜子、一本书。因此要规范学生的行为,必先规范自己的行为,要学生做到的自己就一定要做到。否则一切都是空谈。例如每天早晨走进教室,我就会主动地微笑着与孩子们打招呼,相互问好。随时随地,只要看到班上讲文明、讲礼貌的孩子我都会不失时机地表扬,肯定他们的这种行为。久而久之,孩子们讲礼貌已不需要提醒。再比如,我告诉孩子们要讲卫生,我自己就处处做榜样:弯腰拾拾地上的垃圾、不乱丢乱扔乱吐、搞卫生时规范好劳动工具的摆放。做课间操时,我就站在最前面认真做好每一节,做眼保健操时,我也丝毫不怠慢。孩子生病吐了一地时,我拿起拖把和扫把教孩子们如何处理。孩子们看多了老师的行为自然也知道怎样做了。

二、抓好细节,注重养成教育。

俗语说:“没有规矩,不成方圆。”特别是小学生,他们因为年龄小,心理还不太成熟,自我控制能力较差。因此,班级管理首先要有较为规范、科学、严格的管理制度。每学期在开学前三天,我校都会进行行为习惯养成教育训练,配合学校,我在这三天及平时都特别注重文明礼仪养成教育、卫生习惯养成教育、学习习惯养成教育、安全纪律养成教育。

一年级时,学生在很多方面是没有概念的,比如上完体育课很多人要喝水了,就会一窝蜂的涌到饮水机旁,抢着先接水。我一看,事情不妙,因此上课时停下课不上,马上针对这一现象编了一个故事,让孩子们都来支支招,这招真灵,当孩子们认识到是刚才自己的行为时,都不好意思了,再接下来,还有几个人不排队接水,我再个别教育,再后来,就井然有序了。孩子们已通过一件事明白了谦让的道理。再比如:就餐时不能大声喧哗、不能敲打、不能翘二郎腿,排队时靠右行走等等这些习惯我都不断地变着方法教他们。

当然,无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或要求。这个目标或要求要尽量详尽、具体,让学生能够掌握和执行。如:要求学生的作业本要保护好,那就必须提出具体的要求:无污渍、无卷角、无划痕、无涂改。教室卫生达标,那也必须提出具体的要求:桌子横排竖排成一线,凳子放在桌子底,墙壁无污渍,劳动工具摆哪里等。

总之,培养好习惯不是一朝一夕的事情,改掉一个坏习惯也不是三下五除二的过程,都必须付出长期的努力。我们班主任经常讲“哎,怎么昨天才讲的今天又是原样。”是啊,我们每天的琐碎事就在于此,繁琐归繁琐,我们仍要坚持。

三、调动多方面的力量,形成育人合力。

物理学上有个“二力合成原理”,当方向相反的两个力作用在物体上时,合力最小,当方向相同时,合力最大。在教育教学中要教好一个班的学生,管好一个班级,单凭班主任个人的力量是远远不够的,作为班主任应协调多方面的力量,形成育人合力。

在工作中我十分注意协调与任课老师的关系,主动在师与师之间、师与生之间架桥铺路,及时向任课老师了解每位学生的学习状况。我班两年来各科成绩都在年级名列前茅。比如说英语课,刚开始孩子们不重视,我就利用放学时间谈其重要性,并在上英语课时常常去查班,林昱霖这孩子纪律性不强,习惯尤其不好,我经常跟踪查看他的上课表现,终于,这孩子有了进步,英语课吵闹也少了。

另外,我平时注意收集每一位同学的学习、生活情况,每周都要找几名孩子谈心,采取多种形式与孩子家长沟通交流,让家长积极加入到教育这个行列中来,参与班级管理,共同找出学生存在的问题,共同探讨解决问题的方法。王淑珍,一个行为习惯极为不好的孩子。为了转变她,我想了很多招。那天,我灵感一来,给她的家长写了一封短信,要她带给自己的家长,叮嘱她不许看,信的内容是“这段时间她再也不欠作业了。”(这当然都是根据孩子的特点写)我事先打电话给其家长,告诉他怎么做(不写缺点,只写优点,只写对孩子鼓励性的话语),她的爸爸回了信,每天一条,孩子们每天把书信带来带去,看着老师和爸爸对自己的表扬,每天都快乐无比。一个星期,她就进步了不少。这期,我已能很欣慰的对她说:“你表现的这么棒,就是我的宝贝。”通过这次与家长互传信件的事例,我再一次明白了,学生是可以用爱心感化的。而且,与家长的交流沟通,也能使我们的工作开展的更顺利。

四、提高个人修养,培养创新人才。

科技的迅猛发展,使得学生的知识面越来越广,获取知识的能力也越来越高。班主任如果不能跟上科技和社会的发展,就不能满足学生的求知欲,就不能在学生心目中树立起威信。因此,我不断丰富自己的专业知识,学习先进的教育理念,更新思想观念,同时在教育实践中不断探索新的教学方法。我们来到南京感受“现代与经典”,来到山东潍坊走进韩心娥老师的课堂。捧着薛瑞平老师的《心平气和的一年级》细心地品读,拿起管建刚老师的《我的作文教学革命》如获至宝。

其实,班主任在班级管理中,方法是灵活多样的,我喜欢借一切有力的时机向每一位孩子进行教育,喜欢开展丰富多彩的活动,让每一位学生在活动中施展自己的才华,充分发挥自己的一技之长,张扬自己的个性,并利用激励机制充分激发学生的内在活力。如:结合班队活动评选“故事大王”“文明之星”“卫生之星”等,网上购买一张张小奖状,让孩子们以星换奖状,以奖状换奖品。这些奖项都激发了学生的创新情感、竞争活力,也正是由于这些做法,学生才越发显得生动活泼,个个能体会到成功的快乐,好学上进的班风又怎能不形成? 对于班级管理,我粗略地谈了这几点,其实,班级管理就是要充分发扬民主,把班级还给学生,让全体学生积极参与管理,调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自主管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,通过师生的相互配合,进而达到“管是为了不管,教是为了不教”的境界。这是我正努力的方向。

第四篇:班级管理的点滴体会

班级管理的点滴体会

班主任是班级管理的直接组织者和实施者,是德、智、体、美、劳全面发展的培育者,是青少年成长的引路人。在当今全面推行素质教育的时代,怎样挖掘自己的潜能,做一个能受学生欢迎的班主任,这是值得我们探讨。这里我就班主任工作中自己怎样抓班级管理的谈几点体会。

一、以身作则、率先垂范。

我们常说,“打铁先从本身硬”,榜样的力量是无穷的。班主任要求学生做到的首先自己应做到。如我要求学生不迟到早退,不打人骂人,为班集体多做有益的事,那么自己就要为人师表,严格遵守学校的规章制度,不说脏话,不打骂学生。新学期开学,我就亲自把教室打扫干净,值日生忘了擦黑板,我就把它擦干净,桌凳未放好,我就把它放端正。学生生病或因事缺课,我就主动给予补上。身教重于言教,产生效力是言教所不极的。只有这样言传身教才能受到学生尊重,才能做好班主任工作。以身作则、严于律己是班主任治班的法宝。

二、建立班级管理制度,培养学生的管理能力。

班主任要带领一个班并且要带好这个班,就一定离不开管理。抓纪律,抓卫生,给学生创造一个良好的学习环境是非常重要的。班主任在管理中要制定出一定规则,培养学生掌握管理学生的方法,让学生首先管好自己,再去管好别人。

1、制定班纪班规。新学期开始,我就根据不同时期的具体情况

制定出相应的班组管理规则和记录册,贴挂在墙上,让它像一面镜子随时检查每位学生的言行举止,随时反醒,总结。

2、培养班干部,让学生管理学生。班干部是集体的核心,是班主任的得力助手,为优化班级建设,我重点抓了“班委会”组建工作。开学初,我让同学们选出了他们自己满意的正副班长、班委会成员,让他们谈谈自己为什么要当选这项职务,自己能为班上做些什么?由他们去任命大组长和小组长,让们们的能力得到了培养和发挥。同时我又启动“值日班长制”,班干部和值日班长是平起平坐,互相监督、互相管理。每日值日班长由4人组成,(同桌及后邻两名同学一组)便于协调、分工、配合,交流情况,也便于第二天传递轮换。全班57名同学四人一组,半月为一周期,便于提高改进。他们主要负责管理一天的纪律、环卫、好人好事、班级作业收发,督促同学们做到课中规范,课下活动文明有序等。由于每位学生均有机会参与管理,使学生形成一种人人平等的自信心,让学生体会到“每日班长”职责具体,权力很大。使每一位学生产生一种我也能当班长,也会管理,我不比

别人差的信念。特别是有的后进生表现尤其突出,学习成绩虽然差,但做班级管理工作比

成绩好的还做得要好,例如我班胡建军同学是班上的弱智,但轮到他当值日班长那天,他很早就来到学校,收拾讲台、擦黑板、端水等等,而且发现问题就及时向老师反映。我就在班上表扬他而且鼓励他在学习上也要这样努力,守纪、慢慢学。现在他可以做十以内的加

减法了。由于每位学生都能充分发挥自身的积极作用,都能释放自身的力量,这样就激发了整个班的集体意识,提高了班集体荣誉感。让学生树立了“班兴我荣、班衰我耻”的思想意识。呈现出好人好事有人夸,不良倾向有人抓的局面。使学生在纪律、学习、文礼等各方面得到健康向上的发展。

3、抓学习。激励学生勤奋读书,提高成绩,是教师工作的中心任务,也是个难题。我在这方面,一是采取结对子的方法,让学生互相学习,互相帮助,优生带动后进生,以达到提高学习成绩共同目的。二是强调课堂40分钟的重要性,要求学生上课时一定要注意力集中,专心听讲,听清老师讲到的每一个环节,极力提倡对当堂所学知识点当堂消化。三是认真完成作业,做到作业不过夜。我班每位同学都有一个“备忘本”,上面清楚地记着老师每天留的课外和家庭作业,这样就避免出现忘记做作业的情况。学生在做作业时,遇到难题就记录在这个“备忘本”上,再请教同学或老师。

三、勤跟、勤查,召开主题班会,反思上周工作。班主任要抓好班级管理工作,最重要的一环是要勤跟、勤查,就是说要紧跟班,经常查。我随时与科任教师密切配合,随时了解学生的学习的情况,发现问题及时解决。同时利用课余时间,常与部分班主任交谈,(如何涛老师、胡林菊老师、王进老师等)向他们学习请教班级管理的方法和经验。

召开班会课也是班主任工作中不可缺少的必要环节。每一次班会课我先让班干部公布上周的纪律、学习、文礼、环卫等各方面情况。

我采取五星激励法:(学习之星、纪律之星、文明之星、环卫之星、值周之星),在学习方面,看谁进步快,争得第一;在纪律方面,看谁最守纪,表现最佳;在文礼方面,看谁尊敬师长,讲文明、懂礼貌;在环卫方面,看哪一组打扫、保洁最佳;在值周方面,比一比看谁的值周工作最积极、最负责。评出的五星及时在板报上公布,并发给奖品以之鼓励。让其余的同学向他们学习。没有评上的或做得不好的学生也要反醒自己的得失,达到自我认识的目的。让人人体现“班为我,我为班”的集体荣誉感。

总之,我在担任班主任工作中,是以分类列项的方式按自己的工作计划,对学生进行忙而有序的管理,在管理中基本做到以心换心,以诚相待,师生之间互敬互爱。用爱心、诚心、细心、耐心教育感染学生,让学生满意,让家长放心。

第五篇:班主任班级管理点滴体会

班主任班级管理点滴体会

唐桂荣

贵州省盘县水塘镇中心小学

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式,班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色,当孩子们需要关心爱抚时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体,学生能成为全面发展的一代新人,在班级管理工作中,我十分注重以下几方面的工作:

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用

原来我对班主任工作一点都不熟悉,我不知道从何下手。刚开始当班主任真是应付不了,没办法,照猫画虎吧,问同事,上网,生搬硬套别人的管理方法,我民主选举了一批班干部,教他们如何管理班级,还别说,他们能力还真强,纪律管得井井有条,学习氛围也越来越浓,渐渐形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们的职责明确分工,但要引导他们相互协助。我对班干部很信任也很支持,让他们大胆管理,选拔小组长对不负责任的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模仿带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯

变规定性行为习惯为形成性行为习惯,班级事务实行量化考核制度,由班委干部执行,扬长避短,及时表扬和批评,以鼓励学生为主,最终形成良好的个人

行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心,消除阻碍其进步的心理因素

1、苏霍姆林斯基曾经说过,“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望,充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力,特殊生往往缺乏这种心理。如:犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理,认为别人瞧不起自己,即使自己尽力做了好事,别人也不会说自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班就有好几个,那么,在学习上我就放低要求,只要他能尽力去完成就行了,对行为方面就要认真观察,善于发现他们身上的“闪光点”,哪怕是一点苗头,就给予表扬,陪加爱抚和扶植,这样他们得到了老师的尊重、信任和支持,从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众,统一教育思想。各方面教育影响协调一致,并连续持久地坚持,就构成教育特殊生良好环境,促进他们转化的重要条件。具体方法:①教育全体同学关心帮助他们。例如:教学中建立“一加一”学习小组,把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生,让他(她)帮助督促、检查、辅导学习;②班主任经常与科任老师联系,交换意见共同商量对策的方法;③与家庭、校外教育机构取得联系,互相配合,让他们处处有人管教,关心和帮助。这样充分发动群众,依靠群众,取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用,增强学生的集体荣誉感

以活动促发展,让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在以前,使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他,快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生,注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品行也差的学生,他们往往上课不专心,不遵守纪律和

小学生规则,与同学不合作,不听老师父母的话,这些学生最难教育,最容易引起学校、家长的关注,但是,我认为差生也是可以进步的,只不过比其他学生进步慢一些罢了,他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任,我们要足够尊重每一位学生,对他们既要严格要求,又要以慈母般的爱去关心他们,爱护他们,正确对待他们的弱点,过失和错误,切忌冷淡,厌恶和嘲笑,要对问题行为的性质和程度仔细分析,然后采用相应的方法进行教育。

总之,班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万,没有一个固定的模式,但只要我们班主任讲究方法,从爱护他们的角度出发,采取学生乐于接受的教育方式,根据班级学生的特点,归纳总结出适合班级的管理方案,就是最好的管理方法。

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    星光大道上学生自主管理班级班主任工作繁重琐碎,其中的辛苦就更不必说,本身已经足课时工作量,再加上管理班级,每天工作下来身心疲惫,事无巨细,事事亲为,会把自己推向深渊,更会把自己......

    班级管理的点滴体会-班级管理

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    班级管理工作中的点滴体会

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    浅谈管理班级的点滴体会

    浅谈管理班级的点滴体会 源城区新江路学校丘欢 习惯的养成起着巨大的作用。要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,一个良好的班集体对每个学生的健康发展起......

    班级管理--班主任班级管理工作点滴体会

    班主任班级管理工作点滴体会 内容摘要:在班主任班级管理工作中,不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任对所有的学生都一视同仁,关心、爱护学生,关爱留守儿童。要......

    论班级管理的点滴体会

    论班级管理的点滴体会从教以来,我担任过若干年的班主任工作,印象最深的是去年度接手的班级。在这一年里,学校安排我担任三(2)班的班主任,接任后我发现该班学生分配不均衡,后......