德育论文江口中学孙周通

第一篇：德育论文江口中学孙周通

2011年黄岩区德育论文评选材料

如何教育出“好”学生

江口中学孙周通

摘要：联系实际教育、教学，我们要善待每一位学生，特别是学习心困生、学习暂困生，对这一特殊群体我们要以特别的爱予以施教，建立民主平等的师生关系，激发学生的创新意识，更要以赏识教育的态度去关爱每一个学生，使学生成为有“爱心”、“信心”、“恒心”的“好” 学生。

关键词：爱平等 创新 赏识教育信心

教是基础，爱是责任，教“好”学生才是目标。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”； 爱因斯坦说：“只有爱才是最好的老师”。联系实际教育、教学，我们要善待每一位学生，特别是学习心困生、学习暂困生，对这一特殊群体我们要以特别的爱予以施教，予以关爱。然而对于学生光有爱的教育还是不够的，我们还要发掘他们的优点，用一种欣赏的目光去激励他们。欣赏使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度去关爱每一个学生，这是学校教育学生的目标之一，同时也是教育学生的发展方向，基于这种教育学生的思想，我常常思考这样一个问题，怎样才能教“好”学生，扭转教“好学生”的概念？

老师们有空会在一起讨论哪班的学生读书好，哪班的学生学习积极，但很大程度上老师们的评价标准仍是成绩的好差。教“好学生”有很多好处：一是好学生往往能有好的成绩；二是教师会因之而富有成就感，三是面对好生往往会有好的心情，好的心情肯定会提高教学质量。既然有如此多的好处，教师对“好学生”也就疼爱有加了。

可是，“好学生”从何而来呢？父母对于学生的遗传作用是有的，当然也只是少数，因为对“好学生”的定义，不仅仅是成绩好，还应是礼貌好，性格好，有修养等，这些都不是通过遗传得来的。真正拔尖的学生，大多数是后天学成的，在教师眼中，有太多“聪明的学生”他们不是“好学生”，相反往往一些“坏”的学生他们很“聪明”，所以教“好”学生既要求学生学会，也要求教师帮助他们去学会，这就为教师提出一个值得关注的命题，如何教育出“好”学生？

从现阶段来看，教师是多元的，教师也是百花齐放的，百花之中既有牡丹也有芍药，教育也有“好”与“坏”，教育并不会总是好的，换句话说，教育在教“好”学生的同时也教“坏”学生，但我们往往会认为教“好”学生，这过于乐观，基于种种可能我也提出一些看法。

一、师生之间在生活上相互关心，让爱充满每个人的心灵。

俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能被教师关心，对于许多家庭经济条件差的学生，教师在生活上的关心更是春风化雨，当明天天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，了解学生的状况，力所能及的给予帮助，这样学生就能体会到温暖，在学习上更加勤奋，精神上更加充实，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。爱是教育的前提，是构建和谐社会的基石。为了进一步增强学生爱自己、爱父母、爱老师、爱他人、爱祖国的情感，让他们懂得用一颗感恩的心去回报父母、老师和他人，回报社会、回报祖国。关注学生的精神需求，把“爱自己、爱父母、爱老师、爱他人、爱祖国”的思想根植在头脑里，落实在行动中，让生活充满爱，让校园充满爱，让社会充满爱，让祖国充满爱，进一步加强社会主义核心价值体系教育，促进广大青少年健康成长。一是爱自己。要求做到“五个不”：不做有损声誉的事；不进营业性网吧；不打架斗殴；不擅自离家出走；珍惜生命，不自暴自弃。二是爱父母。要求做到“五个一”：回到家里问一声好；送上一杯水；做一项力所能及的家务活；创一个整洁的小天地；父母生日说一句祝福的话。三是爱老师。要求做到“五个要”：要有礼貌；要听从教导；要认真听讲 完成作业；要维护威信；要当小助手。四是爱他人。要求做到“五个要”：要团结同学；要助人为乐；要诚实守信；要遵守公共秩序；要学会见义勇为。五是爱祖国。要求做到“五个要”：升国旗要唱响国歌；要关心国家大事；要向英雄模范人物学习；要爱护公物；要积极参加公益活动。

二.建立民主平等的师生关系，更容易激发学生的创新意识。把学生当作朋友，教师要敢于打破“师道尊严 ”的传统观念，不再强调“学生必须服从教师”，而要坚持把自己放在与学生平等的地位，建立一种民主平等的师生关系。把学生当作朋友，意味着要和学生在一起生活、在一起交流自己的思想情感、人生观、世界观，要对学生平等和信任。在教育教学过程中，教师要善于和学生交朋友，以平等的朋友身份培养学生的主体意识，使之在平等的地位、民主的氛围中自觉自愿地乐此不疲地参与教育过程以及教育活动，平等的氛围可以消除师生之间的鸿沟，让学生感觉到师生之间是朋友而不是警察与小偷的关系，学生在课堂上就不会感到压抑，学生的个性就有机会得到发展。总而言之，当教师不再剥夺学生学的权利，让学生自信

起来，实现课堂教学由“教”到“学”的转变，这样的教育才是我们应当实现的教育，也是我们所希望的教育。

三.发现学生的闪光点，做真诚的赏识者，增强学生的自信心。苏霍姆林斯基提醒我们：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要关注学生成长与发展的每一点进步，及时给予鼓励。好孩子是夸出来的。但是也要把握好表扬的尺度，赏识孩子不能只凭预先的设计，赏识时要关注一些小事。如学生精辟的回答，不能仅用一个“好”字来涵盖，而应该赞赏学生的深刻，赏识学生的独到，并且由衷地给学生热烈的掌声，那么这位学生以求更好。尤其是“后进生”或“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生，他们的潜力或天赋只是暂时没有被教师发现罢了。对于多数学生来说，确实存在着“天赋”上的差异，他们往往表现出强列的学习兴趣而成为优秀生；另一些学生的“天赋”则呈“隐性”，由于还没有被发现，再加上教学方法方面的因素，而被判定为 “差生”更要给与关心和帮助并要努力法系他们身上的闪光点及时给与表扬增强他们的自信心。学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。

参考文献：

[1]陈晶晶：简析杜威的教育思想.山西高等学校社会科学学报, 2008,(03).[2]赵化海：教学改革中的教师合作.黑龙江林业职业技术学院，2010年 08期.[3]闫小满：读《每个孩子都能成功》有感——关于素质教育下如何培养学生的启示.北京舞蹈学院附中，2010年 35期

第二篇：德育论文 孙会文

随风入夜 润物无声

----浅谈小学数学教学工作中的德育渗透

内容摘要：

德育本身就是一个不断发展的概念，如何在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题。所以，在教学过程中，我们应该把握好数学内容，培养学生的审美观念；善用数学方法，培养学生的信息观念；渗透数学思想，培养学生的发展观念；同时组织数学实践，培养学生的合作观念。

关键词：数学教学 德育 渗透

“学科德育是渗透性教育的体现”。数学教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地渗透，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。德育渗透的重要性不言而喻。当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程改革也迈开了巨大的步伐，因此，如何在数学新课程中实施新德育的渗透，使数学课程的德育渗透与时俱进，是一项具有现实意义的、迫切的工作。

一、把握数学内容，培养学生的审美观念

审美素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要的因素。然而对于“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学内容存在着诸多美的形式：如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美等等。因此，在教学中教师应充分把握数学教材的内容，挖掘数学内容中的美育因素，恰当地对学生进行审美观念的培养。例如，在学习《轴对称图形》之后，可以借助多媒体课件的演示，展示一些由基本图形翻转得到的轴对称平面图案，让学生欣赏其中的动态美及对称美。之后，可以让学生结合现实生活中典型实例了解并欣赏物体的镜面对称，由此引申到人的镜面对称，对学生进行审美观念的渗透与培养。还可以让学生利用轴对称进行简单的图案设计，并加入平移与旋转，体会对称与参差的和谐美，并展示他们的作品。学生通过欣赏美、感受美、创造美、升华美的过程，提高了审美素质，发展了审美能力。

二、善用数学方法，培养学生的信息观念。

随着信息技术的不断发展，信息观念对于人的发展就显得越来越重要。因此要及早对学生进行信息教育，教会他们收集、筛选信息的方法，培养他们对信息的洞察力，养成他们重视信息、收集信息的好习惯，以使他们不致于被信息社会所淘汰。

数学新课程的改革，使得数学方法与信息技术的关系愈加紧密，同时也为培养学生的信息观念提供了恰好的契机与手段。例如，在学习《行程问题》之后，可以创设虚拟的生活情境：全班分三个小组分别到南京、杭州、北京游玩。让学生利用计算机网络，在网上查询交通图、时刻表、风景区及票价等资料。然后讨论：到底乘什么交通工具去目的地？这样决定的理由是什么？去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省时间可以乘飞机；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上可以领略京杭大运河的美景。学生解决问题的这一过程，恰好经历了获取信息、分析信息等环节，感受到信息的价值，大大增强了学生的信息观念。

三、渗透数学思想，培养学生的发展观念

一切事物都有运动变化发展的过程。培养用发展的眼光看待事物、理解事物，对学生个体的发展来说无疑有着举足轻重的作用。在数学教学中，解决数学问题的每一种思想（如分解思想、转换思想、化归思想等）都渗透着很深的哲理，都蕴含着发展的因素。因此，教学中教师要注意在运用数学思想解决问题的同时，渗透对学生发展观念的培养。例如在学习“加减法的关系”、“乘除法的关系”时，为了深化认识，教师可以引导学生弄清加、减、乘、除四种运算之间的关系，使学生不仅认识到减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，而且认识到“加和乘”、“减和除”之间存在着的转化发展关系。再如可以围绕数学概念之间的联系，通过“大与小、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容，渗透一些对立统一运动变化的观念。使学生在运用数学思想解决数学问题的过程中，发展的观念不断得到熏陶。

四、组织数学实践，培养学生的合作观念

未来的社会不仅需要竞争，更需要团结、合作。个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才能办成，一个人单枪匹马往往寸步难行。因此在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。

同时，《数学课程标准》也将“动手实践、自主探索与合作交流”视为学习数学的重要方式，数学实践由于其采用自主探索、小组合作的方式，因而非常适合学生合作观念的培养。例如实践活动《我们去春游》：某班要去当地三个景点游览，时间为8:00~16:00。要求学生设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。这个问题的难度较大，要解决就需要学生主动与同伴合作、积极与他人交流。在这样的实践活动中，不但增强了运用数学解决实际问题的信心，而且意识到自己在集体中的作用，从而培养学生的合作观念，养成与他人合作的意识。

总之，德育本身就是一个不断发展的概念，如何在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题。我们在进行德育渗透的同时要注意与时俱进、文道结合，做到自然妥贴，使数学学科诸因素与德育内容和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物，这样的德育渗透才是自然的、有效的。

参考文献：

1、《基础教育参考》2015年第16期 总第208期

2、蔡秀玲.课程改革与小学教师专业素质能力要求[J].教育管理研究，2010(37):60

3、王守恒.课程改革与教师专业发展[M].安徽：安徽教育出版社，2007.4、江洪春.中小学教育论文写作.济南：山东教育出版社，1994.5、马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。

6、教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读(实验稿)》，北京师范大出版社，2002年。

随风入夜 润物无声

----浅谈小学数学教学工作中的德育渗透

所属县区：东平县

单 位：东平县梯门成才希望小学

姓 名： 孙会文

邮 箱：603055665@qq。Com

第三篇：德育论文孙成霞

对班级管理方面的有效做法

孙成霞

“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”相对班级管理而言也是如此，我们要用爱心浇灌每一棵稚嫩的幼苗，去哺育每一棵干涸的心灵，我相信只要有爱心在，那么坚冰可催，困难可解，在班级管理中我常常怀着一颗爱学生的心去做每一件事。

一、师爱是开启学生心灵的钥匙。

无论是好学生还是差学生，都特别看重老师对自己的评价和态度。若是老师喜欢他、赏识他，他就特别爱表现自己，经常向老师畅谈对人、对事物的看法，敞开自己的心灵世界。由此，我觉得可以将这作为班主任工作的切入点，经常给学生提供展现自己的机会，一步步探寻学生心理活动的轨迹，把握适当的教育方法和时机，适时和适度地引导他们，鼓励他们，教育他们。而学生也乐于接受这种教育方法，并把老师当作知心朋友，从而创造一种和谐的师生关系氛围。如：要求学生遵守纪律，班主任首先做到有良好的师德；要求学生保护环境，讲究卫生，老师必须从小事做起，不乱扔纸屑果皮，不把茶叶倒进水池里；要求学生在劳动中不怕脏，不怕累，老师更应该身体力行地投入到劳动中去；要求学生刻苦学习科学文化知识，老师就应该加强学习，不断提高自身修养，绝不能只是发号施令，纸上谈兵。也就是说教师要用“人格塑造人格”。

二、教师言行是撞击学生心灵的燧石。

有人说：教师最大的财富，就是教师心灵的不朽劳动化为学生心灵永存的真、善、美。对于教师来说，一个个天真活泼的孩子就像一块块璞玉，需要进行精心地雕琢，才能成为晶莹剔透的宝玉。可见，学生纯洁的心灵是应该塑造，也是可以塑造的，但心灵的美好只能用美好的心灵去塑造，要让学生懂得真、善、美，老师必须在学生心目中是真、善、美的化身。老师的一言、一行、一事尽量做得完满一些，从而引发学生对人生意义和价值的思考。我觉得与其苦口婆心地说教，还不如用实际行动去影响、感染、熏陶每一位学生，用自己心灵的燧石撞击出学生心灵的火花。

三、确定适当的目标是激发学生前进的动力。

班主任制定学习目标、纪律目标、卫生目标时，要根据学生的整体实力来安排，不可过高，也不可过低。高了就成了空中楼阁，可望而不可及；低了容易满足，觉得乏味。确定一定的班级目标后，全班学生就会向集体靠拢，紧紧拧成一股绳向既定的目标奋进，从而既增强了集体凝聚力，创造一种团结进取、积极向上的学习氛围，又提高了每个成员的责任感和荣誉感。例如，学校举行拔河比赛，我们班同学为了给班上争得前三名，有的同学竟磨破了手，最后比赛结果获得了第二名，同学们欢呼雀跃，那几名受伤的同学高兴得忘了手疼，都一个劲地鼓掌。其次，除了班内制定总目标外，每个人也要有个人目标。比如做好每一样作业，争取都得“优”；回答问题声音洪亮，得到同学赞许的目光；做一件好事，体验超越自我的感觉等等。这样，鼓励学生制定自己目前的目标和今后的目标，用日记或周记的形式写出来，尽量说到做到，培养他们积极进取、永不懈怠、设计生活的能力和习惯。教育家陶行知说：“一年之内务求不虚度一日，一日之内务求不虚度一时。” 我尽量让学生珍惜时间，充实生活。

总之，教育、教学是一门魅力无穷的艺术，只要不断钻研，不断实践，就会体会到其中的无限乐趣和崇高价值。

第四篇：德育论文(孙爱红)

小学语文教学中的德育力量

——论语文课中的文明礼貌教育

中年级教研组 孙爱红

语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体的承载体，更重要的也是一门思想教育学科。语文学科的教学，新课标就给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高，变教书为铸魂，变行为为素养，积文化为品格。”它的内涵随着时代的发展而拓宽。一篇篇课文，或是对真善美的颂扬，或是对假丑恶的鞭挞，或是对祖国山河的热爱„„这些无一不是文本对某种思想感情的宣泄，语文教学中的德育渗透，是一个系统的过程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行心灵净化的过程，它不比品德课那么直接，它是蕴含在文本中字里行间的神秘力量，是在对文章深入学习的过程中去发现和感知的。要在语文实践中做好德育工作，我们就要深挖思想教育点，掌握学生道德认知发展基础，道德情感认同程度，道德行为发展阶段，恰如其分的做到“文道合一”，把思想教育时时渗透，事事渗透。

一、文明礼貌漏洞案例

“文明礼貌漏洞一角”——三年级4班，本学期才组建成的一个新班集体，由于学生之间不太熟悉，所以给我的整体感觉就是乱哄哄、纪律性不强、拉帮结派、乱喊乱叫现象严重，最不可轻视、最需要改正的就是文明礼貌的缺失。一天早晨，我去教室搞卫生，进教室后就看见我们班的花同学在收拾他的桌子，我把我早晨的第一个笑脸投给了他，结果，没有发生投桃报李的事情，他抬头看了我一眼后，继续收拾。还有一次，在放学的路上，我偶遇我们班的杨同学和她的妈妈，我原以为会有一声甜甜的老师好，结果，她就像根本没看见我一样从我的身边走了过去。文明礼貌教育反复抓，抓反复，为什么一个小学生失去了向老师打招呼的热情？

二、文明礼貌漏洞原因分析

小学生的道德教育中，文明礼仪教育是最基础的。文明礼貌美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪教育。从我班的实际情况来分析，我班学生出现基本文明礼貌观念淡薄，文明礼貌行为不当等问题，原因有以下三方面：第一，文明礼貌教育只限于口头说教,对文明礼仪行为教育不够重视。第二，家庭教育失误,严重影响了学生品德的发展。我班的学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，有些是爷爷奶奶带，大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼貌方面的行为习惯较差。第三，社会环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，环境的影响对孩子成长发展的作用不可忽视。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

从以上案例中不难发现，现在学生当中普遍存在这样一种现象。表面上看，他们似乎不懂得关心与关爱别人，不懂得与人为善，而都以自我为中心。其实，这些不一定是他们道德品质的真实表现，可以相信，学生们不是因为不喜欢老师或故意不尊重老师，也不是思想品德有什么实质性的问题，而是他们缺乏错层次的、实践性的礼貌教育，没有养成应有的良好礼貌素养。中华民族是一个拥有五千年文明历史的民族，同时，中华民族又素以崇尚礼仪而著称于世，被誉为“礼仪之邦”。古人认为：“人无礼不生，事无礼不成，国无礼不宁”。作为中华民族的传承人——儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实。

三、文明礼貌漏洞的弥补措施

经过案例中发生的这两件事以后，我决定对我班学生的思想教育要从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯，这可以让他们在以后的生活中得到大家更多的认同。文明礼貌教育应从小入手，从小抓起，从日常生活的培养做起，从基本做人、办事的礼仪做起，把传统美德与现代文明结合起来，让礼貌教育通过重复的思维和实践在人的心里沉淀并成为人格养成的平台，使礼貌与人格有机地联系起来。由于小学生群体的年龄特征与认知特殊性，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。本学期课本中一篇很好的进行文明礼貌德育的课文《说声“对不起”》，通过对课文的学习，让学生们知道了文明礼貌的人际润滑作用与重要性。知识授课完毕后，我找到了礼貌德育的切入点，设计了以下步骤：第一，我和孩子们一起归纳基本的文明礼貌用语及使用情境。第二，设置情景，让学生实践文明礼貌用语，同时锻炼学生的语言交际能力，达到德育与智育的融合统一。第三，通过讲道德小故事让孩子们自己去判断、去体会、去感受文明礼貌的魅力与重要性。第四，让学生想想自己是否在现实生活中用过这些礼貌用语，有什么感受？文明礼貌教育必须要逐步递进，从外教到内省，再从内化到外化。第五，在平时的观察检验中，要求学生做文明礼貌小卫士，及时表扬文明礼貌践行者，发挥“替代性学习”与“平行教育”的作用。

经过我和孩子们的共同努力，文明礼貌的气息弥漫在整个班级中，到处都有团结上进的微笑，随时都有主动礼让的行为。有人说：“只要有人去掉多余的部分，每块石头都是一座佛，只要有人帮助除掉缺点和瑕疵，每个人都是完美的。”我们每个老师，都是那个 “有人”。师者应具父母心，在对待有礼貌漏洞的孩子时更要显示出宽容的光芒，我们应该懂得，除了苛责与斥骂，还可以寻找到更为理想、效果更佳的教育方式。尤其是一个不被人们注意的低成本、高收益的思想教育，潜藏着巨大的良性价值，它不该被我们草草埋葬。我们语文老师就应该充分把握语文学科的优越性，在教学中恰如其分地做到“文道合一”，对学生进行基本文明礼仪的教育，应在语文教学的过程中借助文本的力量，激发主体的内发性，积极探索在语文教学中如何充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，加强德育渗透。

我们的工作对象很特殊，他们是一个个需要正能量的潜在人才，平日里我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒米粟、亿万滴甘露濡养出的万物之灵掉以轻心吗？一个懂礼貌，讲文明的好孩子就是一个正能量发射源，这个发射源也在慢慢地成长，积蓄能量。在他的辐射圈里，他周围的人或多或少就会受到影响，日积月累，“礼貌蝴蝶效应”就会让人诧舌，文明和谐社会的建成也就会指日可待。

第五篇：中学德育论文

德育论文——音乐教学中的品德培育

任妍妍

内容提要： 培育品德在音乐教学中具有重要的意义。在教学中从以情感人、引发共鸣；充分发挥音乐的审美作用；发挥榜样的力量和良好的行为规范四个方面帮助学生培育高尚的品德。关键词：以情感人音乐审美榜样行为规范

当音乐还在空气中萦绕，突然我的眼神凝聚在一个学生的眼睛里闪烁着的泪花上，它是那么晶莹剔透，透过泪花让我仿佛看到了一幅感人的画面：在歌曲《承诺》的歌声的感召下，我们不抛弃、不放弃，一起奋力挪开那一块块因地震而塌下的砖头．．．．．． 这是一堂以赈灾歌曲为主题的音乐课上令我铭记于心的一幕，也让作为音乐教师的我不断地在思考，这滴泪水也许在别人看来觉得很平常，但在我内心却觉得弥足珍贵，这是久违了的感动，是真诚的情感碰撞，美好的心灵洗礼。此时此刻，歌声是一条纽带，把一颗颗心连在一起。无需更多的语言，也不用去过多谈论音乐的知识和技能。过去当我们把重点都放在想方设法如何提高学生的音乐知识技能上时，往往忽视了对学生的品德的培育，没有意识到它的重要性。首先，我们的职业是教师，应以育人为本，其次作为音乐 教师，在教学中让学生通过学习音乐，在潜移默化中培育美好的情操、健全的人格。“要充分重视教育的作用，就是说使人们学会做人，实现个人全面发展的作用。”——《学习——内在的财富》。一个全面发展的人，既应该掌握丰富的知识，又应该具备发展的能力和高尚的品德。这也是教学的三维目标。历来的教育都把“传道”放在培育人才的首位，即所谓德育，表明了培育品德的重大意义。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育的重要途径。在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。

一、在音乐课程教学中应以情感人，引发共鸣。当学生发自内心的感动而留泪，是因为引起了共鸣的一种表现。然而有一种现象，有的人总把培育品德当作“政治任务”，加以漠视，生硬说教，显得苍白无力，无法使学生产生共鸣，根本无法真正达到培育品德的 作用。当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望，在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时，我们是否应该反思一下我们的教学呢。我认为，关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中，找到学生内心的共鸣，感动他们，并持之以恒。如：让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头；那些为给灾区献血而排成长龙的队伍；写着“小伙伴们，挺住！”的横幅以及在废墟下的孩子们齐声高唱《国歌》、《团结就是力量》的事迹，此时此刻，他们不会无动于衷。让学生充分感受残疾人运动员金晶的爱国之心及顽强 的意志品质；北京奥运会升旗仪式那一刻国歌响彻鸟巢时的震撼；奥运健儿奋力拼博的精神，以此激励他们的爱国热情和民族自豪感。让爱国主义情怀和美好的音符在他们的一生中留下深深的印记。

二、充分发挥音乐的审美作用。音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。要让学生从中去发现美，认识美，体验美，进而创造美，发展美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏，提高音乐审美能力，培养高尚情操。特别是对我国民族音乐的欣赏，使学生热爱民族音乐文化，继承我们优秀的传统美德。对于学生喜爱的流行 歌曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。也可以在课堂教学中把民族音乐与流行音乐结合的好作品介绍给学生，如周杰伦的中国风的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外在弘扬我们民族音乐的基础上，也要让学生了解世界上其它地区优秀的音乐作品，如把古典交响乐与现代电子合成技术很好结合的雅尼的音乐，他的音乐中洋溢着浪漫的诗意和积极向上的精神。在教学中保持开放的姿态，通过音乐为学生打开另一扇了解世界的窗口，课内外相结合，让学生充分感受各种音乐的魅力，并在音乐教学实践中，养成主动学习的良好习惯，培养学生的创新意识。让音乐更生活化，提高学习的兴趣，令学生获得愉悦的审美体验。从感性认识上升到理性认识，从而具备良好的音乐修养。

三、发挥榜样的力量。榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在今年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。周杰伦的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音 乐课本，很多学生都喜爱这两首歌。这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。这些明星是很多学生的偶像和榜样，他们的一言一行都会对学生产生较大的影响，作为老师，要挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。

四、培养学生具备良好的行为规范。在平时的教学中要注意让学生养成良好的行为规范，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要有一定的规范。在音乐的常规训练中，培养学生好的习惯，如正确的演唱姿态，良好的心态等。对学生出现的不良行为，要及时纠正，动之以情，晓之以理。音乐课虽然希望学生能活跃课堂，但没有纪律的约束是不行的，无视纪律，会影响教学的正常进行。因此，建立有序的课堂才能保证德育教学的质量，培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。

“学艺先学做人。”这句话让我多年仍记忆犹新，作为音乐教师，应把培养学生德育素质当成自己义不容辞的责任，不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶，更要把情感融入教学中，用真情实意打动学生。在这次四川的地震中，我们为许多80、90后少年的优异表现感到无比的欣慰和自豪，看到了祖国未来的希望，使我们教师有信心更好地在音乐教学中渗透德育。

参考文献：

⑴张熊飞《 诱思探究学科教学论 》 陕西人民出版社 ⑵《 中小学音乐教育 》 浙江省音乐家协会(总第170期)