奉献爱心以身立教

第一篇：奉献爱心以身立教

奉献爱心以身立教

宛城区黄台岗一中吴然

2004/4/20

奉献爱心以身立教

不愿当将军的士兵，不是一个好的士兵；而不愿当班主任的教师则不是一位称职的教师。我有幸当上了一位班主任并且是初三毕业班的班主任。只有当了班主任我才真切地体会到作为人民教师的酸甜苦辣。

班主任工作是学校管理中具有非常重要的地位。是塑造学生美好心灵的雕塑家，是青少年健康成长的引路人，是架设学校、家庭、社会“三结合”教育桥梁的工程师，也是调动“千军万马”协调对青少年进行“五爱”、“四有”教育的指导员。班主任的工作是辛苦的，更是光荣的，班主任在育人中有比一般教师承担着更为重要的责任。作为一名称职的班主任，我认为必须做到以下几个方面：

一、矢志不渝，永存爱心

英国教育家罗素说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”关爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，是教育学生的前提和基础。班主任如果能对学生付出爱心，就可以融洽师生关系，架起心灵沟通的桥梁，使班主任工作变的得心应手，甚至可以创造奇迹。十五、六岁正是青少年心理生理日趋成熟的阶段。个别学生由于各方面因素自身会染上一些不良习惯。如果不及时改正，会影响它们的一生。记得我刚接到新班时，发现一名男生面黄肌瘦，就找他谈话，说话时如临大敌，满头大汗，腿发抖。后经过调查了解并与家长联系

知道该生在初二时染上了吸烟的坏习惯。找到病因后，我多次找他谈心，向他讲吸烟的害处，并经常以平等的态度与他交换意见，还告诉他班级的任课教师没有一个会吸烟的，树立戒烟的信心，帮助他戒烟，功夫不负有心人，一般时间后他终于戒掉了烟，成为一名听话的学生，他很喜欢现在的自己——一个能战胜自己的男子汉。

爱心给了我耐心，使我能正视学生的现状，深入了解学生，帮助学生提高做人的修养，引导其学会做人，实实在在帮助学生解决其成长过程中的难题，引导学生健康成长。

教师只有爱学生，才能获得学生的理解与爱；对学生再多一分理解与耐心，学生就会自觉地抓着教师的手，随着教师的引导不断进步。

平时多数情况下，学生最着急最上火的事情就是学习成绩差，缺少自信心，总受家长责罚。面对这种情况，教师的一般性的安慰是没有意义的，最好是用爱心鼓励学生正视现实，用耐心给学生以具体帮助。

二、尊重学生，宽容学生

随着知识经济信息的发展，中学生思想观念也发生了鲜明的变化，自尊、敏感、独立意识，个性意识明显增强，爱好和兴趣也日趋广泛。因此班主任必须及时与学生沟通，理解学生，尊重学生，宽容学生，及时保护学生的自尊心，增强其学习的自信心。

一天晚上，我检查学生就寝时，发现一位男生在床上拿着手电看英语作业本，我顺手把作业本拿走，并说临近一调考试，晚上要抓紧休息。回到住室，我翻开看时，一下子震惊了，里面并不是英语单词，而是他与一位女生在上面相互写的“情书”。内容又令人吃惊，根本不象中学生的话语。震惊后又很气愤，心想在班级管理中竟会出现这种事情。当时就下决心明天要狠狠收拾这两个学生。整个晚上觉也没有睡好，第二天我采取了冷处理的方法，因为我深知，处在青春期的少男少女偶然有关系过于亲密的行为，这是符合其生理和心理变化规律的，教师该采取适当的方法加以引导，以帮助学生度过这段情绪情感活动的“急风暴雨期”，使学生在人生的路途中多一分见识，少一分波折。于是我通过调查了解，分析判断，深入谈心，与家长沟通，争取各方面的协助等方法，引导这两位学生认识到自身行为的错误，从而保持了较好的学习状态。同时，他对自己情感活动的认识也更加成熟了。

由此可见，只要尊重学生的情感，理解信任他们，宽容他们，也能给学生以巨大的鼓舞，有效的激励学生的身心健康成长，正如苏霍姆林斯基所说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

三、体现主体，展示自我“管是为了不管，教是为了不教”。放手让学生自己管理自己，我推行了“小班主任”制度。开学最初几天，选热心于班级工作的同学轮流当一天的“班主任”要求他们从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动等全面负责，自主权很大，他们可以自行决定一些事情，对表现好的学生加分表扬，对犯错误的同学批评，帮助。之后我让全班同学轮流当“班主任”，实施班主任的一切权利。每周评出“最佳班主任”，在联系卡上加分鼓励。他们从“班主任”的体验中，理解

了老师的酸甜苦辣。增强师生之间的理解，锻炼了管理班级的能力，这个制度的推行，充分“体现了学生的主体作用，使他们展示自我，崇尚自我，成为班级的真正主人。

四、抓住契机，适时教育

首先要加强对学生的世界观和人生观的教育，由于社会存在的各种不良习惯影响，再加上学生正处于身心发育期，思想上具有不稳定性，且具有可塑性的特点，所以必须加强对学生的世界观和人生观教育，为此我通过采取多种形式，组织学生开展读书活动，讨论，演讲，学习《公民道德规范》，争取“五好小公民”等活动，使学生感到不枯燥无味。

其次要加强安全教育，学校是人群密集的地方，学生在学校的安全是班级、学校工作的重点，素有“安全是高压线”之称。所以要不失时机对学生进行安全教育，使学生树立安全防范意识，提高学生的自我保护意识和自救能力，还在季节交替期，气候异常期等对学生进行常见疾病和流行疾病的预防教育。

五、培优补差，面向全体

面向全体学生是素质教育的要求，更是班主任工作的基本要求，培优补差，因材施教，分层教学，调动所有学生的积极性，主动性，都是班主任义不容辞的责任。对于后进生，许多教师都提出要施于特别的关爱和照顾，这自然很好的。但根据心理学家分析，教师在施爱过程中，会有一种潜意识的习惯，对好学生有一种由衷的过剩的爱；对差生有一种假扮的表演式的爱。在班级交往中，特意找后进生谈话，鼓励其进步，又意识地创造表扬的机会等，以示特别的爱，而这样做，恰恰是师生之间难以建立一种平等和谐的情感，我们应该把更多的关注投向后进生，并转化他们。不要认为他们都是一无是处，无可救药的学生，不要戴有色眼镜看他们，应该帮助这些学生发现自身的“闪光点”，从而树立其自信心，便他们扬起理想的风帆，驶向成功的港湾。

面对优秀学生，我们在深感欣慰的同时，应注意到培优的艰巨性和复杂性。一些优生的骄傲自满，心胸狭隘，不利于他们今后健康发展，因此作为班主任不能一味的娇惯他们，应该优化他们的心理素质，特别是受到挫折的心理承受力。同时还要发现他们身上的不足和薄弱环节，有针对性的教育培养，使他们优中更优。

六、以身立教，率先垂范

俗话说：正人先正己，打铁还须自身硬。这就是说作为班主任，要把学生培养为具有优良的品质，健康情感，坚强意志，良好习惯，对社会有责任的人，自己必须在思想品德，学识才能，生活习惯乃至举止风度等方面“以身立教”，成为学生的楷模。因此，作为一名班主任应该加强师德修养，必须有高尚的人格，甘于奉献，功利上超脱，事业上进取，广泛吸取营养，不断充实完善自己。

班主任工作是一门艺术，只有不断地提高自身修养，对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德，人格和高度责任心，才能赢得学生的信赖和尊敬，把班主任工作做的更好。

第二篇：以身立教 为人师表

以身立教 为人师表

“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解，摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。

一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。

二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。

关键词：以身立教 教师 为人 师表

教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教 为人师表”，如何培养学生健康的人格？

一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。

现代人在走向社会前，总要在学校里生活。学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。

对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。

人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。

第一，品德修养。现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟德鸠斯语）。就拿某些教师来说，一次黑板报的评比，学生会已经判出第一了，可某些老师自以为是，知道第一不是自己班时，跑去得第一的那个班里看。然后居然说出一些低素质的话语。让学生会把第一名换了„„自己尚未做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。那些教师怎能通过言传身教让学生懂得品格修养？言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。

第二，治学态度。提倡教师应成为“职业学习者”、“终身读书人”，这样才能不断学习新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑”，这对每个教师如何治学是一个很好的启示。古人说“学然后知不足，教然后知困”。一个教师有了这种“知不足”、“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长，从而为学生作出榜样。

善歌者使人继其声。在学校里，一批又一批的学生渡过了教师们带给他们的人生之初最美妙最难忘的时光，教师们的言传身教，使学生们感叹知识世界的奇妙，领略了人类创造的伟大，仿效着恩师迈向社会迈向人生。

以身立教 为人师表

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教

为人师表”的道德要求。

教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。

以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：

一是热爱科学追求真理。

教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。

二尊重规律，勇于创新。

教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。

三关心集体，团结协作。

现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。

四讲究文明，以身作则。

教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

为人师表作表率，爱岗育人当先锋

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《为人师表做表率，爱岗育人当先锋》。如何做一名人民满意的教师，这是我们每一个教师都应该认真思考的问题。我认为“为人师表作表率，爱岗育人当先锋”就是对这个问题的出色解答。

为人师表是教师职业道德的基本要求，教师应主动成为为人师表的表率。新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生，要教育学生成为一个高尚的人，我们自己首先应该是一个高尚的人。我曾经看过这样一篇作文，一个学生说自己最讨厌的人就是小学时候的一位老师，说这个老师教育方式简单，说话很难听，而且经常因为学生学习不好而迁怒于家长，甚至以提高学生成绩为由要求家长送孩子去她家里上补习班。在这个学生的心目中，他的这位老师是一个师德缺失的人。当时看完我的心里久久不能平静，我不知道该如何给这篇作文下评语。也许这个老师还不知道自己在学生的心里留下了多坏的印象，但她的所作所为却给孩子心目中的教师形象蒙上了一层深厚的阴影！

可能是因为我们每天面对熟悉的面孔、课本、教案，又很少接触外面的世界，久而久之，厌倦、懈怠如荒原上的野草在生长，如同一位医生看惯了死亡而对病人的伤痛麻木不仁一样，我们确实有部分老师对学生缺乏足够的爱心，经常戴着放大镜来看待学生的错误，不能用一颗包容的心来爱每一个学生，于是社会上出现了很多诋毁教师的言辞。面对这种现实，我们不能抱怨，我们每一个有责任心的教师都应反思自己的行为，尤其是我们的党员教师。因为党员就应该是先进的化身，我们有责任教育和影响周围的广大教师。党员教师不仅自己要做师德的表率，更要教导学生学会做人，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养学生逐步形成崇高的理想和健全的人格。

如果说“为人师表作表率”是思想上的自我准备，那么“爱岗育人当先锋”则浓缩着我们的工作方向：热爱自己的岗位，并在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。祖国的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的创新靠教师。未来教育的挑战不仅对学生，更重要的是对教师。党员教师更应先行一步，做加强学习，自我教育的带头人，把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界来认识来对待，与时俱进，开拓创新，做教育改革的先锋。只有这样，我们才能从容地面对一双双求知的眼睛，我们才能真正在三尺讲台这个特殊的舞台上尽情挥洒自己的才华，创造出更多更好的社会需要的艺术品。

三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明；发展是对学术的追求，是对人生的锤炼。只要我们始终牢记自己在党旗下宣誓时的豪言壮语，时刻保持共产党员的先进性，那么我们的信仰就会在发展中谋求辉煌。有一首诗最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是老师；有一种风景最为亮丽，那就是师魂。虽然我们依然清贫，但我们因为充实而快乐。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片蓝天下，我们用爱播撒希望。拼搏吧，战友们，为了我们的梦想与希望！奋斗吧，老师们，我们的事业无尚荣光

第三篇：以身立教 为人师表

以身立教 为人师表

——为了花的事业 根的基础

摘要：在众多教师的教学历程中，写满了险峻的挑战和艰难的探索以及成功的收获；积满了满腹的心酸和喜悦。21世纪是人才的世纪，对于教师而言又是一轮新的挑战，作为教学工作者，不止是授人以业，更重要的是传人以道，解人之惑。窦桂梅曾说：教师成长固然有赖于好的环境，但是更重要的是取决于自己的心态和作为。谁来给教师创造良好的环境，是教师自己。”本文就如何以身立教、为人师表展开论述，分析了教师的言行举止对学生的影响、作为教师如何自主成长，追寻自己的教育人生，做一个合格的教育工作者。

关键词：师德建设；精神品格；以身立教

教书与人是教师的本职工作，然而对于教师本省必须具备良好的思想道德品质、严谨细致的工作作风、不断思考努力创新的学习精神，在教学过程中做好学生的榜样和表率，因为教师的一言一行都会直接影响学生的行为习惯以至于学习情况。要成为一名合格的教师，除了要以满腔热情对待教育工作和学生外，还必须不断自我“更新”，包括对自身知识的更新，还有自身职业道德的更新。在教学过程中，教师的职业道德和能力有着极其重要的中用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”如果教师其本身都存在诸多问题，教育工作也会反其道而行，最终受害者也是成长中的学生们，因此教师的行为、能力尤其重要。[1] 教师的言行举止对学生的影响

据调查现实：目前大部分学校的师德状况，总体来说是不错的。大部分的教师遵守学校的规章制度，按时上班，认真讲课，细心答疑，努力融入到学生中去，受到学生以及社会的肯定和好评。但是，事物都有不尽如人意的地方，不可能达到十全十美。对于师德，由于每个教师的个人素质和思想觉悟都难免有不足的地方，加上不良思想在教育行业的传播，部分教师的职业道德已经发生扭曲，师德状况开始出现滑坡，对学生也有直接的影响。1.1 师德意识差，让学生误入思想的深渊

随着社会的发展，现在拜金主义、利己主义、享乐主义等反面思想不断在社会各界流传，在一定程度上也影响了教师的思想素质。部分教师的思想观念不断功利化，过份追求个人利益、功利思想不断膨胀。在教学过程中，师生之间的接触尤其居多，教师个人的师德意识的好坏直接影响学生思想。例如：有的教师平时对学生管教不是很严格，对待一些学生不按时交作业的问题也从严处理，然而一旦期末评比时期到来，关系教师奖金方面的时候，他们对待同等问题，他们的态度立即转变，由最开始的不怎么管理，变得更加严格。像这样的情况教师价值观的扭曲和失衡会对学生产生误导，甚至会将学生思想带入错误的深渊，影响其心里健康正常发展。[2]

1.2 责任感不强，缺乏奉献精神，影响学生学习积极性

社会进步的同事，人们的生活水平也逐步得到提升。新时期经济快速发展，人民生活水平大幅度提高。这种状况给人们带来好处的同时也深深的影响着人们对于事业的心态，很多人开始将事业仅仅看成是挣钱的手段，而对事业本身失去了奉献精神。在教育领域，一些教师对学生缺乏责任感，只是将教书视为谋生的手段，而不把教书育人视为自己的责任和义务，不去主动了解学生，对学生的学习、生活漠不关心。对学习成绩好的学生不培养，对学习成绩差的学生也不督促，更不去关心学生的综合素质以及个人的能力。在专业上也没有进取精神，上课只按课本讲，没有创新思想，对学生的问题也是敷衍了事，而把大部分精力用在个人事情上。这种缺乏爱岗敬业、乐于奉献精神的例子在教师队伍中占有一定的比重。

1.3 能力不够，缺乏创新思维，影响学生学习能力的提高

目前社会存在一部分这样一部分教师，未成为教师之前，他们不断学习努力让自己成为一名合格的教师，然而从事教育工作之后就开始懒惰，不思进取，能力逐步衰退，教学中没有创新思想，教学呆板，对学生而言，没有新意的课堂让他们对学习兴趣不断减退，积极性不断下降，最后导致学习能力无法提高，耽误了前途。如何以身立教、为人师表，做一个合格的教育工作者

教育事业是我国培育人才的一个尤为重要的方面，对教师的要求也是非常高的。怎么才是一名合格的教育工作者呢？首先对待教育事业要真诚。教师既是学生的引路者，也是学生的带头人，所以作为教师一定要具有言行统一、表里如一的良好品德，对待任何一堂课，都需要认真、严格不求最好只求更好；对待学生更需要发自内心的关爱，让他们受到教育和感染。其次是全面发展。作为教师应该不断的全方面发展，在学生面前展示出一种健康、和谐、全面的人格，德才兼顾，不拘小节。对于一名合格的教师而言，这些都是必须具备的，教育事业是对教师能力和人格的考验，只有义无反顾的不断向新高度攀登，其教育事业才会开出幸福的花朵。[3]

2.1 不断学习，提升自身修养

作为教师，学习再学习是一个必须的过程，通过学习增加自身的知识，不断提高自身修养。社会在进步，时代在更新，只有不断学习，接受新的知识，走在社会前端才有资格称之为“师表”。很多教师在业余的时候会报读一些新课程，如：多媒体课程，然后在教学中将学到的新知识运用到教学中去，让教学有新意有特色，同时增加学生学习的兴趣，进一步提升教学质量。大部分教师都有一个共同的爱好-读书，通过读书，加深自身的文化底蕴，提高修养。教育事业坎坷多，困难重重，业余时间读一些大师作品能让自己身心舒畅，还会经常收到激励和启迪。

2.2 学会在教学中反思

目前各个行业都在实行可持续发展，对于教育事业也是如此，随着教育改革，教师也应该不断反思，总结教学生涯经验，在总结上反思，在反思中不断提高。很多教师他们着重在教案上下手段，认为教案写得好，教学效果就会很突出，往往结果就会相反。教学更注重的是教学手段，如何让学生轻松愉快的学习，对知识记忆犹新。俗话说“教而不思测浅，思而不教则空”。因此不断总结、不断反思、创新教学方式，是教师成优秀的必经之路。反思的方面很多，例如：仔细研究教材、总结教学经验，思考让学生轻松理解的教学思路；多听课、与同事交流思考更加适合学生的教学模式；多观察、询问，理解学生的心里，思考如何集中学生课堂上的集中力。“教然后知困，学然后知不足”，通过经常反思自己的教学模式和行为，结合新鲜的教学工具，如：有趣的实验，多媒体等，从撰写教案、课堂教学、课后总结等方面来获得体验，逐步上升为理性认识，让自己在教学中不断成熟起来。诸多优秀教育者都认为不断反思能使自己变得聪明起来，是教师职业生涯的助力者。

2.3 不断摸索，思考，创新教学模式

在教师晋职中，每一位教师都权利展示自己的能力，有的教师平时千篇一律的教学，在晋职课的时候，却花费诸多心血去备课，反复修改教案，似乎这堂课才是真正应该认真对待似的。要知道，高级教师的资格和他们独特的教学模式并不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期实践，在不断摸索、思考的结果。教学也一样，都应该从点滴做起，从每一节课做起，长期严格对待教学，做到课堂既严谨又生动，学生对知识也更容易接受。不断摸索和思考，能掌握教学中的技巧，在课堂上将同一问题举一反三给学生讲解、从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，让学生把课本知识联系到生活实际，才能达成教学的真正目的。小结

总之“以身立教、为人师表”要求教师不断地进取，孜孜不倦地学习，才能教育、哺育和发展所有渴望成长的“幼苗”。作为教师如何自主成长，去追寻自己幸福的教育人生关键在于自身，既要传授学生知识，又要用自己的言行去让感染学生，才能真正的被称之为“师表”。

第四篇：以身立教,为人师表

以身立教，为人师表

教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。

现代人在走向社会前，总要在学校里生活。学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。

对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。

不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？

第一，品德修养。

现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟德鸠斯语）。就拿某些教师来说，因为学生上课违反纪律，令教师在课堂上脸面尽失，教师不甘示弱也大大出手，然后居然说出一些低素质的话语。让课堂气氛尴尬不已„„都说文化对人具有潜移默化的影响，“近朱者赤近墨者黑”，不难想象学生以后的品行会是如何？况且自己尚未做到“善为师者，既美其道，有慎其行”，那些教师怎能通过言传身教让学生懂得品格修养？就如孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。

第二，要热爱教育事业，发扬敬业精神。

敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。治学态度，提倡教师应成为“职业学习者”、“终身读书人”，这样才能不断学习新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑”，这对每个教师如何治学是一个很好的启示。古人说“学然后知不足，教然后知困”。一个教师有了这种“知不足”、“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长，从而为学生作出榜样。

第三，不断提高专业素质，学而不厌。

教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以教师必须在学习方面做好榜样，不能满足于先学于学生，要坚持继续学习，坚持终身受教育。现在我们很多老师都要去进修，很多都挑灯夜战地学习，形成良好的考研、考博风气。众所周知，药理教研室的韦健全老师坚持每天早上与学生一起在草坪上朗读英语，这样的学习态度直接带动了许多学生的学习。当今时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。学高为师，教育界的名言说得好“要想教给学生一杯水，自己要有一桶水”。现代科学技术发展的趋势，一是高度分化，门类越分越细；二是知识更新快，新知识多，理论与实践密切结合；三是高度综合，各学科之间广泛渗透，具有很强的综合性。这就要求教师要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。教师除具备渊博的专业知识外，还要有丰富的教育学、心理学知识，了解和研究学生，探索教学方法，研究教学规律，实行启发式教学，调动学生的主动性和积极性。

第四，爱护、尊重学生，加深师生之间的感情。

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。我们应该有“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博爱思想，认认真真做好自己的工作。现在我们的学生大多数都是独生子女，而且远离父母身边来到这里读书。因而新来的同学总有这样和那样的不适应，所以我们应该给予他们多一份关爱，多了解他们的内心世界，了解他们的需求，力所能及地为他们解决困难，让他们能够既来之则安之，最后能够“乐之”。作为班主任，应该了解自己的学生，当学生在生活上有困难时应该想办法帮助解决；当学生学习上有困难时应该引导怎样解决；当学生心理有障碍，需要倾诉，需要安慰时，应该倾听、安慰和开导他们。决不能因为工作忙，而置之不理。作为任课老师，也应该多参加学生的活动，多和学生进行心灵和感情的交流，做学生身边的向导而非讲台上的君王，上课脸绷得紧紧的，一副严肃样，下课不闻不问一走了之。这些事虽然很烦琐，这些爱虽然很细小，但它是教育的桥梁，是教育的推动力。有人说现在的学生一届不如一届，基础差、素质低。但作为一名教师不可以这样看待学生，要尊重学生，要给自己信心，更要给学生信心。差生可以变优生，素质可以提高，结果如何，关键是在教师。只要人人都献出一份爱，师生关系更融洽，情更浓，学生就会爱戴老师，学习也自然会更努力。

第五，因材施教，诲人不倦。

因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。当年孔夫子办教育，弟子三千，贤人七十，贯彻的就是因材施教。学生是千差万别的，每一个学生都有自己的特点，都有他的长处和短处，教师必须了解学生，根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动每一个学生的积极性。学院开设多专业、新专业，允许双学位，开展导师制等就是根据社会的需求和学生的特点设计的；还有外语部根据学生的基础高低进行分班学习，在教学工作中也取得了比较好的成绩。我们不要瞧不起“ 问题学生”。他们的品质是那样的纯朴和高尚, 他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广!他们差在知识上, 但他们有了个性品质这些优势,还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢? 想想我们身边的例子，我们惊奇地发现,在现实生活中, 真正的成功者, 往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人, 往往是班级中的“ 后进生”。因而在教学的过程中教师一定要因材施教。

第六，要注意仪容，养成良好的生活习惯和生活作风。

教师每天都接触那么多学生，教师的仪容体态对学生心理有一定的影响。教师仪容不整，反映精神不佳；奇装异服，有损严肃端庄；满口粗话，有辱文雅„ „这些都不利于教育工作。所以教师必须衣着整洁、大方、朴素，必须举止端庄、高雅，必须语言文明、礼貌待人，必须生活节俭，必须遵纪守法，充分体现二十一世纪教师应有的素质，树立学生心目中的美好形象。

最后，希望每一位教师都能够为了教育事业，为了祖国的未来，兢兢业业地工作，严格地要求自己，以身作则，为人师表，做学生心目中的好老师，这样才无愧于“教师是人类灵魂工程师”的光荣称号。

第五篇：以身立教_为人师表心得体会

以身立教，为人师表心得体会

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。所以我们要做到以下几点：

一、坚定信念，忠诚于党的教育事业

作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

二，不断进取，努力提高自身业务素质

现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

三、无私奉献，关心每一位学生的成长

奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要

求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。