小学班主任必备的素质

第一篇：小学班主任必备的素质

小学班主任必备的素质

班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本的组织，是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的最终目的。在班级管理中，我认为班主任应具备以下的素质。

一、班主任要有一颗关怀、博爱之心。

著名教育学家夏丐尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育。”教育的目的是让每一个学生都得到发展，但是学生是一个有自己思想的个体，几十个学生汇聚成一个群体，良莠不齐，存在很大的差异，特别是有的学困生的确在诸多方面都做得不够好，真让人感觉可有可无，甚至有时是忽略不见，这样的现象常常出现在我们身边。如果我们能进行换位思考，如果这个顽劣的学生就是我们自己的孩子，我们是不是愿意我们孩子的老师对其放弃呢？毫无疑问，我们的答案是否定的。工作中，要平等的对待每一个学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的爱，耐心地教育违反纪律的学生，用心的帮助学习吃力的学生，真心的鼓励有进步的学生。我曾经的教过的在班级中学习很差的一名学生，课间与我谈心的时候说：“我很多题都不会，可你从来没打过我，骂过我，总是鼓励我，说我一定能会，我不能让你失望。”由此可见关心学生是多么

地重要，教师的关爱是阳光，空气和水，是学生成长不可缺少的养料。所以说，尽管现实中不少所谓的差生真的很难教育，但我们却必须对他们“不抛弃，不放弃”，这是我们每一个教师的基本责任。本着从团队建设的角度出发，为更好地建设好班级文化，就不能去忽视每一个学生的存在。

二、班主任要有严明、公正之形象。

一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。只要能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受教师的指正和教育，教育工作会带来了显著的成效。

班主任除了要用严明的制度去管学生外，必须注意自己的言行举

止。孩子是天真浪漫的，在他们心灵深处可说是一片净土，因此他们极具可塑性。俗话说“身教重于言教”，作为一名教师，总是被学生关注着，你的一言一行，无不被学生模仿着。特别是一名班主任，总是时不时地对学生进行思想教育，在对学生进行思想教育的同时，我们自己应该做到：凡是要求学生不能做的，自己不要做，凡是要求学生不能说的，自己不要说；同时，要求学生做到的，自己首先先做到。例如，当教育孩子要讲究卫生，不能随地乱扔纸屑，要保持教室的干静，整洁时，如果教师能在教育孩子的同时，俯下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的，这时候全班同学都会齐唰唰俯下身子检查地板是否有纸屑，然后把它拾起来。久而久之，你会发现教室总是干净的。

三、班主任要有“引导”之力。

在一个新组成的班级时，学生环境陌生，老师陌生，同学陌生，生活规律起了变化，心中很自然地就会产生一种孤寂的感觉，特别需要集体的温暖。抓住这一时机进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感，是最有效的。在班级管理中，可以通过以下活动来增强班级集体荣誉感。

（1）带领班上的学生们精心装点教室，营造积极向上的氛围。教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。具体可以从以下几个方面进行：①发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室的四周。②长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏。③每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。④在黑板上方挂国旗、班旗及班的奋斗口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。

（2）引导学生定期开展各类活动，如“班运动会”、“讲故事比赛”、“赛诗会”等等，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。

（3）平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展，并且将要求具体化。如

具体要求每天早上早读时间，安排科代表领读；具体要求作业情况；具体要求上课注意事项；具体要求平时自主学习情况等等。每个学习的细环节都做到细要求，使学生能够有章可循。

“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好的班级对学生个性有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

（4）要管理好一个班集体，班主任必须具备多方面的素质。

要成功地管理一个班集体，则要求班主任要有与时俱进的教育理念；要有敏锐的洞察力及亲和力；还要知识渊博，并尽可能地多才多艺。班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级的管理质量，因而要创建一个有特色的班级，班主任必须具备多方面的素质。一个具备多方面素质的班主任，管理起班级既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩；充满朝气的班级，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。

第二篇：小学班主任素质教育工作论文

班主任协助科任教师素质教育工作 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。在教育工作中，有些任课教师片面认为自己的任务是传授知识，只要把所传授的知识讲清楚讲明白就是完成了课堂教学任务，而管理是班主任的事，与自己无关，导致课堂教学存在比较严重的有教无管的现象。素质教育最根本的一条是建设高素质的教师队伍。教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。

一、任课教师要时刻以身作则，坚持原则。

热爱党的教育事业，热爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。所以任课教师必须重视以身作则，为学生做出好的典范，一个职业道德优秀的教师，绝对不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。一定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。教师是学生的一面镜子，一个热爱，关心学生的教师，他的学生也就学会关心，尊重别人，一个满脸宽容，礼貌待人的教师，他的学生也会满脸微笑，彬彬有礼。在教学中更要象慈母般热爱学生，建立良好的师生

关系，言传身教，把深厚的感情倾注到接受教育的学生身上。教师必须有较高的业务素质，彻底转变教育观念，改变陈旧的方式方法，按照素质教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；刻苦学习，深入研究，要理论联系实际。细心地观察学生的各项游戏活动，规律，熟悉学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比较，同时借鉴别人的成功经验，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素质教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素质教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。因为“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教导、训练学生，使他们将来成为有用的人，责任是何等艰巨。

作为任课教师还要精通自己所教学科。有丰富的知识，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充实教学内容，适应新时代素质教育的需求，把握时代脉搏，在素质教育中扩充学生的知识面，引导和诱发学生的学习兴趣，培养他们逐步掌握多方面的技巧、技能。

良好的能力素质是教师进行施教工作的实际本领。学生学习能力的培养是作为教师的最基本条件。教师要善于获取知识、不断充实自己，“博中求专”、“专中求博”。才能不断地满足学生好胜、好动、好奇、好问的天性。这就要求教师有疏导能力，抓住学生不同阶段思想的动态，因材施教。教师还要具备较强的组织能力。对学生的集体活动、教研活动、观摩交流等要善于组织，创造多元化的教育方式，使教学活动有质的飞跃。

二、任课教师要与班主任的心态管理教育学生。

任课教师要观察了解和研究学生，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，才能顺利开展教学工作，通过观察了解，研究学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等，从而开展针对性的教育。班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。班主任工 作是学校教育中极其重要的育人工作，它既是一门科学、也是一门艺术。在琐碎繁杂的班主任工作中，努力协调好各任课教师，是班主任不容忽 视，而且是必须承担的一项重要任务。

一、协调工作的重要性和必要性 班主任工作不能一个人唱独角戏，一个再有能力的班主任，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。鉴于班主任与各任课教师共同承担教育学生的责任，班主任和任课教师荣辱与共、水乳交融。由于教育对象上的同一性、教育目的上的统一性、教育方式方法上的互补性，班主任与任课教师存 在着建立和谐人际关系的良好基础。但由于班主任和任课教师在工作角度、工作目标、任务、教育 方法、个性特点以及对教育对象价值认识上的差异，又存在不协调的地方，其关系要经常加以调整。班主任与任课教师应建立相互尊重、互相配合的工作关系，形成班级教育的合力。班主任必须发挥纽带作用，当好教师集体的“小组长 班主任必须发挥纽带作用，当好教师集体的 小组长” 小组长 班主任是班级管理的责任人，是学生集体的组织者，也是任课教师教育教学的助手，担负着 协调任课教师

集体的重任。班主任要有指挥全盘的帅才，又要善于统筹协调各学科工作，还要善于

沟通各任课教师与本班学生的关系，当好教师集体的“小组长”，发挥纽带作用。主动与本班任课教 师联系，协调任课教师步调一致，以保证完成教育任务，提高教育教学质量。

三、班主任还要妥善处理任课教师与学生的关系

善于化解矛盾 维护良好的师生关系，化解学生与任课与教师之间的矛盾，是班主任协调工作中的重头戏。由于学生正处于青春期，非常敏感，加之功课太紧，学业较重，在日常教育教学活动中，容易与任 课老师产生一些误解、矛盾甚至冲突。师生间的矛盾比较复杂，有时完全是学生的错误引起，有时 是由于教师过严，态度过硬而导致的。无论哪种情况，如果处理不当，都有可能造成师生之间的对 立，不利于教学工作的正常开展。因此，当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任一 定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是、尊师爱生的原则，及时疏导协调；使双方 主动化解，绝不能出现贬低任课老师或同任课老师共同训斥学生的现象。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜。一个富有战斗力的班集体需要班主任够协调好各任课教师，整合全体教师的力量和智慧。一 个年级的管理更需要年级长协调好班主任和任课教师,大家心往一块想,劲往一处使,团结协作,共同 完成年级的管理目标。总之,班主任要想使自己的工作事半功倍，就必须协调好与各任课教师之间的关系，真诚相待，亲密共事。任课教师如果能

和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的 教育集体，教育效果就会远远超过班主任一个人的力量，就会创造奇迹

2、如果你的学生因在课堂上与任课教师发生言语冲突，对老师进行恐吓或扬言在校外报复，你会如何处理？ 随着教育的普及，学校的生源素质参差不齐，这给学校的教育增添了不少难题。有时我们会 看到这样的情景：教师和学生在课堂上针锋相对，教师怒气冲冲，高声呵斥，学生大声顶撞，愤愤 不平，以至课堂教学无法进行下去。紧张的气氛与宁静的校园极不协调——这就是课堂矛盾激化的 典型现象。师生课堂矛盾激化的消极影响是显而易见的。首先，良好的学习气氛受到破坏。冲突使授课 教师的情绪变坏，学生的神经高度紧张，这样的课堂氛围，是不利于教学的。其次，耽误了学生的 正常学习时间，影响正常的教学进度。再次，容易在师生之间留下难解的疙瘩。此外，对教师本身 的影响也很大。不仅影响教师的身体健康，而且有损教师自身的形象。所以认真对师生课堂矛盾的 成因进行分析，找出相应的对策很有必要。

第三篇：小学班主任必备的素质

小学班主任必备的素质

小学班主任工作在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。班主任是班的教育者和组织者，他对一个班的学生工作全面负责，对一个班集体的发展起主导作用。作为一个合格的小学班主任，必须具备一些基本的素质。

一、班主任必须具备较高的道德素质

二、班主任必须具备较高的文化素质

三、班主任必须具备较高的能力素质

总之，班主任工作千头万绪，而且具有很强的科学性和灵活性。因此，在经济、社会、教育都迅猛发展的今天，班主任要不断提高自身的综合素质，不断提高自己的教育管理艺术，不断学习和完善班主任工作的好方法，这样才能把班主任工作做好。

第四篇：小学班主任素质教育工作论文

班主任协助科任教师素质教育工作

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。在教育工作中，有些任课教师片面认为自己的任务是传授知识，只要把所传授的知识讲清楚讲明白就是完成了课堂教学任务，而管理是班主任的事，与自己无关，导致课堂教学存在比较严重的有教无管的现象。素质教育最根本的一条是建设高素质的教师队伍。教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。

一、任课教师要时刻以身作则，坚持原则。

热爱党的教育事业，热爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。所以任课教师必须重视以身作则，为学生做出好的典范，一个职业道德优秀的教师，绝对不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。一定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。教师是学生的一面镜子，一个热爱，关心学生的教师，他的学生也就学会关心，尊重别人，一个满脸宽容，礼貌待人的教师，他的学生也会满脸微笑，彬彬有礼。在教学中更要象慈母般热爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到接受教育的学生身上。教师必须有较高的业务素质，彻底转变教育观念，改变陈旧的方式方法，按照素质教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；刻苦学习，深入研究，要理论联系实际。细心地观察学生的各项游戏活动，规律，熟悉学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比较，同时借鉴别人的成功经验，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素质教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素质教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。因为“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教导、训练学生，使他们将来成为有用的人，责任是何等艰巨。

作为任课教师还要精通自己所教学科。有丰富的知识，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充实教学内容，适应新时代素质教育的需求，把握时代脉搏，在素质教育中扩充学生的知识面，引导和诱发学生的学习兴趣，培养他们逐步掌握多方面的技巧、技能。

良好的能力素质是教师进行施教工作的实际本领。学生学习能力的培养是作为教师的最基本条件。教师要善于获取知识、不断充实自己，“博中求专”、“专中求博”。才能不断地满足学生好胜、好动、好奇、好问的天性。这就要求教师有疏导能力，抓住学生不同阶段思想的动态，因材施教。教师还要具备较强的组织能力。对学生的集体活动、教研活动、观摩交流等要善于组织，创造多元化的教育方式，使教学活动有质的飞跃。

二、任课教师要与班主任的心态管理教育学生。

任课教师要观察了解和研究学生，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，才能顺利开展教学工作，通过观察了解，研究学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等，从而开展针对性的教育。班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。班主任工 作是学校教育中极其重要的育人工作，它既是一门科学、也是一门艺术。在琐碎繁杂的班主任工作中，努力协调好各任课教师，是班主任不容忽 视，而且是必须承担的一项重要任务。

一、协调工作的重要性和必要性 班主任工作不能一个人唱独角戏，一个再有能力的班主任，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。鉴于班主任与各任课教师共同承担教育学生的责任，班主任和任课教师荣辱与共、水乳交融。由于教育对象上的同一性、教育目的上的统一性、教育方式方法上的互补性，班主任与任课教师存 在着建立和谐人际关系的良好基础。但由于班主任和任课教师在工作角度、工作目标、任务、教育 方法、个性特点以及对教育对象价值认识上的差异，又存在不协调的地方，其关系要经常加以调整。班主任与任课教师应建立相互尊重、互相配合的工作关系，形成班级教育的合力。班主任必须发挥纽带作用，当好教师集体的“小组长 班主任必须发挥纽带作用，当好教师集体的 小组长” 小组长 班主任是班级管理的责任人，是学生集体的组织者，也是任课教师教育教学的助手，担负着 协调任课教师集体的重任。班主任要有指挥全盘的帅才，又要善于统筹协调各学科工作，还要善于

沟通各任课教师与本班学生的关系，当好教师集体的“小组长”，发挥纽带作用。主动与本班任课教 师联系，协调任课教师步调一致，以保证完成教育任务，提高教育教学质量。

三、班主任还要妥善处理任课教师与学生的关系

善于化解矛盾 维护良好的师生关系，化解学生与任课与教师之间的矛盾，是班主任协调工作中的重头戏。由于学生正处于青春期，非常敏感，加之功课太紧，学业较重，在日常教育教学活动中，容易与任 课老师产生一些误解、矛盾甚至冲突。师生间的矛盾比较复杂，有时完全是学生的错误引起，有时 是由于教师过严，态度过硬而导致的。无论哪种情况，如果处理不当，都有可能造成师生之间的对 立，不利于教学工作的正常开展。因此，当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任一 定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是、尊师爱生的原则，及时疏导协调；使双方 主动化解，绝不能出现贬低任课老师或同任课老师共同训斥学生的现象。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜。一个富有战斗力的班集体需要班主任够协调好各任课教师，整合全体教师的力量和智慧。一 个年级的管理更需要年级长协调好班主任和任课教师,大家心往一块想,劲往一处使,团结协作,共同 完成年级的管理目标。总之,班主任要想使自己的工作事半功倍，就必须协调好与各任课教师之间的关系，真诚相待，亲密共事。任课教师如果能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的 教育集体，教育效果就会远远超过班主任一个人的力量，就会创造奇迹

2、如果你的学生因在课堂上与任课教师发生言语冲突，对老师进行恐吓或扬言在校外报复，你会如何处理？ 随着教育的普及，学校的生源素质参差不齐，这给学校的教育增添了不少难题。有时我们会 看到这样的情景：教师和学生在课堂上针锋相对，教师怒气冲冲，高声呵斥，学生大声顶撞，愤愤 不平，以至课堂教学无法进行下去。紧张的气氛与宁静的校园极不协调——这就是课堂矛盾激化的 典型现象。师生课堂矛盾激化的消极影响是显而易见的。首先，良好的学习气氛受到破坏。冲突使授课 教师的情绪变坏，学生的神经高度紧张，这样的课堂氛围，是不利于教学的。其次，耽误了学生的 正常学习时间，影响正常的教学进度。再次，容易在师生之间留下难解的疙瘩。此外，对教师本身 的影响也很大。不仅影响教师的身体健康，而且有损教师自身的形象。所以认真对师生课堂矛盾的 成因进行分析，找出相应的对策很有必要。

第五篇：小学班主任素质大赛班会课设计

主题班会设计的五个原则：

第一、计划性

计划性就要求我们在主题班会设计过程当中一定要纳入我们的学校的全部,班主任的全部的日常工作。主题班会不是可有可无的,它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分。

第二、针对性

我们主题班会的设计一定要针对学生的心理及生理特点。针对这一阶段学生主要关注的内容，这样的主题班会才真正能够抓住学生、深入学生的内心。

第三、整合性。

一是教师的主导作用和学生主题作用的整合，在主题班会的设计过程当中和实施过程当中，最重要、起到核心作用的是教师和学生这样两个主题。在这样一个过程当中教师是起主导作用的。在主题班会过程当中教师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生，但是老师绝对不可以放任不管。也就是说，老师在主题班会设计和实施过程当中，你要有办法、有设计的具体步骤要经常回到你的主题班会的现场上来。

二是演示和语言的整合。因为就是在主题班会设计的过程当中，有很多老师在使用媒体的资料。展示出来以后没有任何的解说，老师认为学生已经理解和体会了图片里面的东西，但实际上未必如此.因为不同年龄段与不同学段学生对问题的认识是不同的.这就需要老师做恰当引导和启发,使学生在他的思维能力范围内,学会正确的理解问题,从而提高学生的逻辑思维能力.第四、创新性。

教育一定要与时俱进,否则你的教育工作就违反了社会发展规律这就需要我们象摄影师一样能抓住精彩的片段,它是要营造一种很强的气氛、营造一种画面的气氛。要媒体广告会营造一种良好的故事背景氛围。另外，当然最终它所起到的是一种隐含的教化功能。我们调动学生的情感也好或者是我们激发学生情感的动机也好，最终也是要完成这样的目标。从感觉开始，同学一起分享这种感觉，这种产生道德疫情，最终促成一种道德行动，也是主题班会所要达到的这样一个目标。这是主题班会的本质.五、反馈性

应该说这一环经常被我们所忽略,实际上,这个工作很简单.当班会完成之后,由班里的小队长做调查.我们将信息总结一下,在最短的时间里,抓住恰当机会查漏补缺,达到事半功倍的效果.1、“六一”是少年儿童自己的节日，这个节日如何过，完全应该让儿童自己设计，自己受用，而作为班主任的我们应该考虑节日中要为孩子们做些什么，为他们解决一些问题，提供一些帮助。请以“让我们的节日更快乐”为题，设计一次班级大策划大讨论活动。

2、五月份是阳光灿烂的，有着众多的节日、纪念日，五月一日是国际劳动节、五月四日是青年节，五月五日是学习节（马克思诞辰），五月三十日是五卅运动纪念日„„因此五月被人称为“红五月”。这是一个进行革命传统教育和热爱劳动、尊重劳动人民教育的大好契机。请结合其中一节日，自拟题目设计一次班级活动。

3、请以“国庆节——祖国，我为你自豪”为题设计一次主题班会。

4、请以“教师节——老师您辛苦了” 为题设计一次主题班会。

5、时下，随着生活水平的不断提高和家长意识的开放，小学生自由支配的零用钱逐渐增多。每天放学时，学校门口的一些杂货店、小吃摊围满了各年级的学生。学生间

使用零花钱的攀比心理也越来越重，他们总变着法的要钱，导致一些孩子在要不到零花钱时采取盗窃等极端行为。针对这一问题，请你自拟主题设计一次主题班会。

6、请以“培养学生的集体荣誉感、增强班级凝聚力”为活动目标设计一次班级活动。

7、请以“走进邢台名人——郭守敬”为主题设计一次集体活动。

8、邢台简称为“邢”，雅号卧牛城，位于河北省南部，是冀南重要的中心城市和新型工业基地，有3500余年的建城史，为河北省最古老的城市，是元代大科学家郭守敬的故乡，素有“鸳水之滨，襄国故都，依山凭险、地腴民丰”的美誉。请以“邢台,我的家乡”为主题设计一次班级活动。

9、一年级的新生一般要经过三天的入学教育才开始正常的学校生活，这三天的入学教育你打算怎样设计？

10、塑造孩子们阳光、健康、积极的心态和人格，让他们学会以健康的心态面对遇到的困难，学会以微笑面对自己、面对他人，面对人生。请以“学会微笑 走进和谐”为主题设计一次主题班会11、1994年初，全国少工委办公室、国家教委基础教育司、《中国少年报》社联合在中小学广泛开展“手拉手”活动，请你以“手拉手，情系灾区小朋友”“手拉手，书信交友助困”“小手拉大手，援助有困难的老人”等任一主题，设计一个班级活动方案。“手拉手”的主题也可以自拟。

12、请以“让意外伤害远离我们”为题设计一次主题班会。

13、请以“珍爱生命，健康成长”为题设计一次主题班会。

14、地震，这一大自然的灾害，每一次震撼的袭击都带来难以抹去的伤害。让孩子们了解地震的知识，尤其是地震时逃生的办法，是我们应该担起的责任。请以“地震知识我知道”为主题设计一次班级活动。

15、请以“诚实守信，争做文明学生”为题设计一次主题班会。

16、请以“树立信心——我的未来不是梦”为题设计一次主题班会。

17、尊老孝亲是中华民族的传统美德，为了使孩子们关心父母、尊敬父母、体贴父母、孝敬父母，请自拟题目，设计一次班会。

18、学生进入五、六年级，集体意识较明显，班级风格特点也有所显露，请为创作“班徽 班训 班歌”策划一次班级活动。

19、最近，四（1）班出现了一些不文明行为：一些同学把带子弹的手枪拿到学校来玩，一些男同学小便不入池，一些女生用粉笔在学校的墙壁上乱画„„请你针对这些不文明的行为开展一次班级活动。

20、进入五年级，有些学生上网游戏、上网交友等迷恋网络的行为给他们带来危害，如何让他们自觉抵制黑色的诱惑，不进营业性的网吧，把精力转移到从网上获取知识、开阔眼界上，是摆在我们班主任面前的一个难题。请你为此设计一次主题班会。

21、新学期开始，你接手了一个六年级，以前的班主任歇产假了，这个班的学生跟以前的班主任很有感情，很明显“拒绝”你的到来。针对这一情况，第一次班会你打算涉及什么内容，主题自拟。

22、目前，小学生视力堪忧，原因之一，坐姿不正确、握笔姿势错误。如何纠正呢，请你围绕这一问题设计一系列集体活动。

23、请你为竞选班长设计一次主题活动。

24刚接手的三年级一班，有三分之二的孩子不爱读课外书，针对这一现象，请你设计一主题活动。

25、好多班级有过这样的现象，学生怕班主任，不怕任课老师，所以课堂教学中会

有许多学生因违反课堂纪律与任课老师发生矛盾，这既影响了任课老师上课的情绪，同时影响了同学们学习这一科的效果。如何协调学生与任课老师的关系呢？请你以此为题设计一次主题班会。

26、湖南台的快乐男生正在热播，六（3）班的学生们一天到晚讨论相关话题，什么喜欢哪个选手啦，竞猜下一场谁晋级谁淘汰啦等等，针对这一现象，请你设计一次主题班会。

27、请以“保护环境，低碳生活”为主题设计一节六年级的主题班会。

28、一年级开学三周了，上课还是总有孩子迟到，总有孩子课上上厕所，请你以“课间十分钟，我们怎么过”为主题设计一次主题班会。

29、请以“20年后的我” 为主题设计一节三年级的主题班会。

30、六年级的学生就要毕业了，请你以“初中三年早知道”为主题，设计一次集体活动。

31、请以“消防安全记心间” 为主题设计一次班级集体活动。

32、请以“诚实守信，争做文明学生” 为主题设计一节班会。

33、请你以“节约要从‘一’做起”为主题设计一节班会。

34、请你以“我爱我的班”为主题设计一节班会。

35、请你以“不做流行的奴隶”为主题设计一节六年级的班会。

36、请你以“我班之最”为主题设计一节二年级的班会。