高二班主任德育论文[精选合集]

第一篇：高二班主任德育论文

师德是一股力量

高二（6）唐小铁

【摘要】泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水德载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”当我开始教师生涯时，这句名言极大的震撼了我，我深深感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该再严格要求与无私关爱中健康成长。我认为：师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。

【关键字】严格关爱唤醒

虽然已经走上工作岗位很多年了，但是我依旧忘不了我上大学的第一天，我们学院上写着“科学的本质是数学，教育的真谛是唤醒。”当初看见这几个字的时候瞬间我的灵魂被触动了。教师这份神圣的职业让我自豪。

首先，规范自己的文明行为----严格学生从严格自己入手

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的高中生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

然而今天，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。在师德学习的过程中，我从《师德启思录》影片中看到这样一个情节：某老师得知一名学生数学成绩考了43分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43分„„”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室„„看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，故事折射出的不正是一种有违师德的表现吗？反思自己，何为师德？自己做到了哪 1

些？自己尊重学生了吗？是呀！这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许这种重复念那不及格成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢？

教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢？他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。

其次，教师应该不断的充实自己——想要给学生一杯水首先自己要先有一桶水。

第一，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。因为教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。我们都知道任何事物都是不断的进步和发展着的，社会在进步，文明在发展，知识在不断的完善，我们的教育也面临着进步和革新，所以我们每个人在教学道路上不能墨守成规，抱着原有的知识和规矩孤芳自赏。我们要以身作则，不断的学习，与时俱进，不断的完善自己的知识，提高自己的能力。同时，我们要善于互相学习，博览众师之长，从而更好地发挥自身优势，弥补自己的不足。第四，教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇于创新。作为一名教师我们的工作对象是活生生的人而不是商品，商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，几乎无法补救。所以，我们要尊重科学，按教育规律办事，要用科学、进步的眼光待人带事，用科学化教育使全体学生素质得到全面发展。第二，教师还要乐于合作，善于合作学习。学生的成长和素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。第三，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师的高尚来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。我们塑造美好的形象，保持优雅的风度对我们提高自身感召力和亲和力的一个重要的因素。通过对师德的有关内容的学习我懂得了，良好的师德是社会主义精神文明建设的动力、是贯彻教育方针，提高教育效益的保证、是提高教师自身素质，保持良好的师生关系的重要因素···因此，我们要站在新的历史高度，重新审视崇高师德的价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范来自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的良好形象。

再次，关爱每位学生----倾听就是爱

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用我们的爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。

最近看到这样一则故事：美国知名节目主持人林克菜特，一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！”林克菜特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克菜特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做？”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我想倘若没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最清澈的话语吗？所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。

从踏入师范院校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言：“用爱倾听每一个孩子心底的声音。”

路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！既然命运指引我选择了这个职业，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的老师们一样努力的为我们的教育事业做自己的贡献。回看今天。师者为师亦为模范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！我知道接下来等待我的是教育途中的艰辛，但我依然会在今后的日子里我会更加的努力做好自己的工作，履行好自己的职责——作为一名普通教师的职责!

2012年1月13日

第二篇：高二年级班主任德育论文

德育论文

—让学生成为班级的主人

王秀丽

班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度

二、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3．灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺

乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

第三篇：高二德育论文

浅谈班级管理的策略

沭阳县正德中学高二（5）班

杨秉超

223600 [内容摘要]新的时期新的形势新的挑战。本文从分析班主任工作中自身的经历感悟及一些优秀班主任老师的经验，总结出工作中教师必须具备的素质和能力以及班级管理工作中应注意的基本原则和一些有效方法以及班委的选拔与任用。[关键词]：班委建设 管理模式 转化

班主任的工作能力关系到班级管理的优劣，班主任的一言一行直接影响学生的人格完善，班主任更是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、建设班委队伍，狠抓班级班风，形成管理模式

1.1班级干部的选拔时至关重要的，班干部队伍是班主任与学生联系的桥梁。班干部生活在学生之中，熟悉本班同学的情况，其本身在班中表现较突出，是学生的代表。因此，加强班干部队伍建设，充分发挥他们在班级管理中的作用，是班主任搞好班级工作的重要方面。班委的任用根据学生自荐、推荐，确定班干部候选人。在班队课上由候选人发表竞职演讲，学生无记名投票，选出新一轮班委。接着，各班委根据学校的工作计划，制订班级工作计划，和相应的班委负责制定，让每一位班委都能在班级管理中发挥自己的作用。班干部是表现突出的，在学生中享有一定威信的。成立班委后，班主任应把自己的管理权下放给班干部，培养他们“自治”能力，具体工作由他们负责，班主任则加以指导、调控。学校布置的各项工作，班主任要及时通知相关班委，让他们出谋划策，制定具体的于作步骤，班主任从旁协助。同时，这些班委是学生自己选出的，学生信任他们，对于他们的工作非常支持，有助于班级的管理。培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。

1.2班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，因此这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是搞好班级管理的重要法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过各种渠道对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体荣誉感教育是级级思想教育的重要内容之一，是树立良好班风，建立良好班集体的重要表现。因此，班主任除了要求学生在学校集体性活动中注意班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力，从而形成战斗力。班规是实现班级管理优化的保障，俗话说“无规矩不成方圆”。一个班级要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如一天三考勤（早读课、午休、晚自习）制度、作业检查制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度、三操检查制度等。这些制度由班主任协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。制度建立之后，关键看执行，我的操作步骤：班级执行，班委监督，班主任抽查。1.3形成自己班级的管理模式，班级管理繁琐和复杂，我班经过一个学期的实践，逐步走出了自己的特色：布置——落实——督查——抽查——反馈——总结。布置就是由班委把要完成的班务布置给全体同学；落实就是班级工作落实到个人，要责任明确；督查就是由班委督查班级工作进展；抽查就是由分管协同班委班主任对班级事务完成情况的抽查；反馈就是班委把班主任抽查情况反馈给全体同学，不好，改之。良好，保持。总结就是班委把工作中的经验和教训总结出来，有则改之，无则加勉！

二、班主任工作要精细化

班主任是整个班级的启明灯和指南针，班主任工作的精细程度也决定这个班级的班风、学风！班主任我总结出了“四心”要求：用心、上心、尽心、爱心。做到了“四心”要求，你就能省心了！

2.1以人格魅力去感染学生 ；这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

2.2多表扬，少批评 ；不要吝啬把你的微笑和表扬挂在嘴角，表扬是最好的教育方式。只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力。让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。

2.3多找学生交流，多找学生谈心 ；要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，把学生当做朋友，把学生当做兄弟姐

妹，这就要求老师需要而且必要扮演多个角色。当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。当学生取得进步和成功时，我们要分享他们的成果和续约。远离跟学生发火和更体罚。

2.4培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班外语和数学双科成绩都很差的学生共有10几人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常找他们谈话鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的杨海龙、周迎接等同学，在本学期第一次考试中考试时，语数双科考试总分都在60分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时他们分别取得了75分以上的成绩，进步明显，效果显著。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，不放过一件小事，因势利导，做到爱生如子，爱班如家，“四心”并举，只要我们拖入进去我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实未必就真的很难做！

参阅文献：

1、李兆德著

魏书生教育方法100例

辽宁教育出版社

1985年

2、王玉深著

魏书生与人艺术

北京师范大学出版社

1992年

第四篇：班主任德育论文

班主任经验总结

几年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班级，成为一名优秀的班主任，必须要做到以下几点：

一．用爱营造和谐的班级氛围，让班级充满活力。

做为班主任对待学生不仅要“严”，更要“爱”。爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着至关重要的作用。学生需要爱，教育呼唤爱。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。俗话说“亲其师，信其道”，此话一点都不假，班主任爱护和关心每一位学生，学生就亲近他并乐于接受他的教育和管理。为了使学生感受到我对他们真诚的师爱，我充分利用各种机会和他们接触、交往。课前、饭后找他们聊天、说笑，让他们消除对我的陌生感和距离感；在他们遇到困难时，想办法帮助解决，让他们感受到家长般的温暖；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地对他们进行思想教育，让他们迷途知返，悬崖勒马。同时利用校信通或其它方式与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们的共同努力下，七年级学生对陌生环境的焦虑与不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

除了以长者的身份教育关爱学生外，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感觉到班主任不但可敬而且可亲。在他们入校后的第一次活动——拔河比赛中，我和学生一起为选手们呐喊助

威，一起欢呼，一起难过。虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，同学之间更加团结，班级的凝聚力也增强了。二．制定人性化的班级管理制度，促使良好班风的形成。

良好班风的形成需要有严格的班级纪律作保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风浓”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制手段压制学生迫使学生遵守纪律往往会适得其反，让学生产生逆反心理。反过来若多设奖励机制，减少惩治手段反而会取得意想不到的效果。如班级量化考核中多加分少扣分，就会能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己扣掉的分数而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人非圣贤，孰能无过”我们应允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，不要伤害学生的自尊，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等，给学生以改过自新的机会。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下良好基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。我经常利用班会等时间向学生进行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些这方面的故事、案例，让学生自己讨论总结，加深了学生的印象，并提醒学生时时检点自己的行为。同时举行了“告别不文明行为我能行”的签名活动。班级实行量化积分制度，定期推选班级的“文明标兵”，“纪律标兵”、“学习标兵”及“学雷锋标兵”等先进学生，使班上的纪律得到了很大的改善。为了使学生参与活动的兴趣持久，我进行了改革，创立了“超级积分卡”，让学生在快乐积分的同时养成各种良好的习惯，形成了良好的班风，促进了积极的学风。

三．培养一支精干的班干部队伍，使之成为班级管理的主力军。

班干部是班主任的得力助手，他们是学生身份，与班上的其他同学朝夕相处，因此他们更了解班上同学们的学习，生活及思想状况，通过他们，班主任就更容易掌握学生的思想动态，所以班干部是班主任进行班级管理的得力助手，对班干部的选拔更要精挑细选了。初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都想要参与到班级管理工作中来。在不打击学生积极性的同时，采用“毛遂自荐”、“投票选举”相结合的方法来选拔班干部。如果权利过于集中在几个学生手中，既不利于培养学生的自尊心、自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。所以组建班委时，应根据每个班干部的特长、性格、能力综合考虑进行合理分工，使其优势与职位对应。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级分类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。

对班干部的工作，还应进行考核评价。每周班会课上，我都要求班干部对上周工作做以总结。从全班整体情况到班干部自身及个别同学个人，先说优点再说不足。全面进行批评和自我批评，大力表扬敢于管理、独挡一面的班干部。然后在召开班干部会议时，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。在他们中间形成比工作责任心、比工作方法、比工作效果的氛围。当然，选出的这些班干部毕竟也不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学。使之真正成为班级管理的主力军。

四．经常鼓励学生，建立一个自信的班级。

智力正常而学习成绩低于同龄人的学生被视为学业不良学生。长期学业不良,不仅影响了学生智力的发展,而且由于长期落后于他人,他们就会对学习

失去信心。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己的潜力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事，就必须培养他们相应的自信。

开学初，很多学生适应不了新的环境及突然增多的繁重课程，会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，时间一长就会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快”。很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事的默念一些暗示语，比如：“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

作为老师，为了帮助学生建立自信心，我经常鼓励他们，对一些学习较差的学生，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性的提出改进措施。发现他们的点滴进步及时表扬、鼓励，并向家长表扬学生取得的进步。让他们感受到老师的爱与期待。如我班同学唐少旭，从任课老师和周围同学那里得知他很聪明，小学成绩优异，但是进入中学后成绩下滑，偏科现象很严重，结果我利用他期中考试数学成绩97分的机会，在班上大加表扬，让他树立信心，结果他的成绩直线上升。所以学生有了自信，面对繁重的学习任务，就不会惧怕了。

班主任工作是富有挑战性的，也是任重而道远的。需要付出很多的心血，但这一切都是值得的！当得到学生的信任与尊重时，当看到自己的默默付出有所收获时，我只会倍感欣慰更加努力！

第五篇：班主任德育论文

靠近你

温暖我

[摘要]：班主任是学校德育工作的骨干，其作用是无人能取代的。面对学生生活和学习中的一些错误，我们教育者应该站在不同的角度看待问题，运用技巧解决学生的困惑。而且一位优秀班主任对待学生，需要充满爱心、耐心和教育智慧。[关键词]：班主任

德育工作

关爱

换位思考

班主任是班级的神经中枢，指挥、协调机体各个组织和部位的运动，不能也不应该事事都管，只做好那“非我莫属”自己必须去做的事，不要或者少插手那些学生能做而且可能做得更好的事情。我们作为班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在面对学生的某些错误时，不能总是以大局出发，要关爱学生的内心，其思想方面要重点教育，但在进行教育时要讲究技巧。就班主任工作方面，我谈谈我的几点看法：

一、真心实意地关爱学生，科学用“预”，用饱含营养的语言启迪、感化学生

万玮老师的《班主任兵法》中有一个重要的章节《预篇》，文中写道：“班主任工作最初看似没有什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，处理不完的麻烦，等到参透其中的真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。因此，对于新手班主任来说，学会用‘预’是基本功之一。”

付某是我们班的老大姐，由于小学时摔断腿而休学一学期，所以她在年龄上比我们班学生大一岁，而且其本身的性格开朗，很容成打成一片，还总喜欢是串班。近几日我发现老是和高年级的几位学生打了一片，但是一到上课整个人就显得很忧郁。眉头总是皱成川形，感觉有很大的压力，不知道该怎办解决。我通过电话家访，找高年级同学谈话，准备充分后我找她谈心。我说：“你认为朋友应该怎么定义呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有难同当，有福同享呗。”“我发现你很讲义气哦，”我说道：“我的想法与你有些不同，我觉得真正的朋友应该帮助她分析对错，并帮助她走上正确的道路。对于错误的事情，你应该指出来，并劝她不要参与。一个人应该有是非观，而不是一味地用江湖义气去认同，去做一些有关违背人道的事情。”付某思考了一下说道：“好像是这样的，我有时候不想跟她们去网吧通宵，但是她们都去，我又不好意思。老师，我其实不是很想去串班，但是她们来叫我也很不好意思拒绝。”我发现她愿意跟我交流，我又说道：“一个国家如果没有法律就很难管理，同样作为中学生，你应该遵守中学生规则。你可以与她们说说你的想法，必要的时候你也应该学会拒绝。”

随着孩子的成长，人生观、世界观会逐步成熟，随之而来的也会有各种不健康的思想萌芽。所以作为班主任要多多关心学生，对孩子各方面的思想进行引导，提高学生的是非辨别能力。

二、站在学生的立场批评更容易被接受

站在对方的立场上，才能更加理解对方。教师教育学生也是如此，特别是在批评学生的时候，站在学生的立场上，能让学生充分感受到老师对自己的爱和关心，更容易接受老师的批评意见。

眼保健操时间，因为王某不认真做操，班级总是被扣分。我思考后决定找王某好好谈谈。上次通过家访我了解到他父母希望他去参军。于是我问他：“你长大了准备干什么啊？”王某挠挠头发说：“我想当一名解放军战士。”我说：“据老师了解，这份职业需要双眼的视力高于1.0，而且眼睛激光后视力恢复也不能录取。而做眼保健操能起到预防近视、保护视力的作用。我不是因为班级被扣了分才找你谈话，我是怕你将来因为视力问题而不能报考军官学校，而遗憾终生。”王某听了我的话后，保证以后一定好好做眼保健操。

当我们碰到某些问题时，不能总站在集体的高度训斥学生，而要了解学生的想法，站在学生的立场忧心未来，让他感受到老师是真心地关爱自己，那么他就会心悦诚服的批评。

三、如何对学生的错误进行思想纠偏

在学校里，总有一些学生不思进取，也不违反班纪校规，就是不爱学习。任凭老师说破嘴皮，依然是我行我素，当一天和尚，敲一天钟。身为教师要对其进行思想纠偏，才能让学生认识到自己的错误，才会积极主动地学习求知。

金某学习总是心不在焉，考多少分也无所谓不在乎。他认为学习成绩好坏不能决定一个人的未来。我问他：“你觉得什么能决定一个人的未来，决定一个人的成就大小？”金某说：“综合素质，只有综合素质高的人才能成就一番事业。”我又问：“你说得对，但综合素质从哪里来？包括知识文化吗？你没有知识，综合素质能高吗？”金某振振有词地说：“我叔叔说读书读书，越读越输，而且他小学没毕业，照样赚大钱。”我紧接着问道：“如果你叔叔大学毕业呢？他现在取得的成绩可能会更大。你的意思是知识无用吧?那你叔叔的孩子读书吗？金某哑口无言。我进一步说道：“你看看现在多少在社会上有地位的人苦于自己知识不够，文化水平不高，而花高价百忙之中抽出时间去教育机构学习。因为他们知道要学习的东西太多，学得越多，他们的事业就能更好。”

加上总结大概300字左右。提升论点。

知识无用论、读书无用论这些毒害不少人无知和偏见在生活中还是很常见，而我们的学生对这种认识会有偏差，所以我们作为教育者应及时帮其指出就纠错，让其步入到正确的轨道上来。

参考文献：万玮 《班主任兵法》