浅谈班主任德育工作的开展

第一篇：浅谈班主任德育工作的开展

浅谈班主任德育工作的开展

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？现就这些年的班主任工作实践，谈谈自己的粗浅看法：

1、一把钥匙开一把锁，做到因材施教。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境、社会环境的影响，致使他们对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这便要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的方式方法，因人而异、因时而异、因地而异地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱，不能急于求成。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱。做到动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于学生的生活背景及社会环境的不同而存在着极大的差异性。部分学生心理素质表现的非常脆弱，从而导致了各种心理障碍的出现：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。当他们遭遇到挫折时，往往容易心灰意冷，苦闷不安，甚至消极厌世等等。针对这些现象，平时应多组织学生参与有益于培养学生心理素质的社会实践活动，如“今天我来当导游”。并积极配合学校保卫部门组织学生参加每天的晨迎、晨检工作，培养她们的竞争意识，提高她们的社交能力和承担责任的能力，使他们在积极的集体交往中得到个性心理的健康发展总之，班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，不断探索和总结新的方法：一是为人师表，以身作则。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，更要观其行。二是以情感人，对学生要充满爱心，想学生之所想、急学生之所急，更要将心比心，以心换心。

第二篇：班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

在倡导“以德治国”的今天，加强对青少年社会主义道德教育，提高他们的道德素质具有重大的现实意义。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三个方面的内容。青少年是祖国的未来和希望，中学阶段是中学生性格品质的形成时期，要注重培养学生良好的道德品质和行为习惯。他们的思想道德素质如何，是社会主义文明程度的体现，并决定着我国未来的社会风貌和民族精神。对中学生进行思想品德教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，是适应

社会主义现代化建设的需要。德育教育是学校教育的一个重要组成部分，应当适应素质教育的要求。随着社会主义现代化的不断发展，必须把德育工作放在重要的地位，始终如一地抓紧抓好。作为班主任应该挑起培养学生良好道德行为习惯的重任，经过不断地探索与实践，笔者认为：班主任开展德育工作要坚持“分析原因，对症下药”的工作方针。

首先，要想抓紧抓好德育工作，必须深入分析学生思想品德方面存在的问题和原因。

当前中学生的思想品德，仍存在着很多问题，这直接影响着学校的教育管理工作、学生的发展乃至社会的进步。经过分析，主要有以下四方面原因：

一、社会因素：成人社会一些不正确的价值观、道德观在误导青少年，使青少年深受影响。比如：金钱至上、雷锋精神已过时等。社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。近些年来，社会上一些人借改革开放之机，把一些

不健康的东西也开放起来。诸如赌博、电子游戏、以及形形色色的不健康音像制品，都将使学生的思想受到污染，使一些学生荒废学业、误入歧途甚至犯罪。

二、学校因素：当前学校教育中学生德育工作还存在着以下问题：只注重理论的说教，忽视学生日常行为习惯的养成。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》墙上高挂，而学校没有做到及时督促检查。为人师表，但有些老师在行为习惯上不能成为学生的表率。有些教师只教授学生知识，而不注重思想品德教育。只要成绩好就是好学生，老师重点培养；成绩不好就是坏学生，老师冷落。这种态度和做法，常常引起学生的不满和逆反心理，使学生不听从老师的教诲，对老师产生反感，从而作出违反中学生行为规范的事。

三、家庭因素：家长常常以一种高高在上的教育方式来管理子女，使青少年产生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子们不愿意听家长的话，学生自

我封闭，使家庭的教育无法进行。再有现在的学生大多是独生子女，家长溺爱孩子，使青少年的思想品德没有一个正常的规范，恶习滋生。在家庭保温箱中，学生的动手能力和心理素质极差，不能吃苦，经不起风雨。一些不完整的家庭，对孩子的关心和爱护也是不健全的，不利于学生的健康成长。

四、青少年自身因素：依靠习惯的力量来调节自己的行为是道德的一个重要特点。习惯是一种无意识心理的反应。个体的习惯一旦形成，自发地支配着人的言行举止。中学生的好奇心较强，对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨别能力差，往往不分好坏，盲目地模仿。中学生正从幼稚向成熟过渡，性格很不稳定。对周围事物分辨能力差。无意识心理活动，容易受主客观条件的影响，中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。中学生生理上心理上都发生了显著变化，情绪很不稳定。有时无法想通一些问题，出现了逆反心理和行为。学校或家庭反复强调的道德修养和行为习惯，有的学生却自以为是、我行我素，不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。

第二、根据以上全面分析，班主任开展德育工作应从以下几个方面入手。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》一文中曾说道，教育是一项系统工程，事关重大，不容忽视。作为学校，是教育的主阵地，它的导向作用发挥的正确与否，直接关系到受教育者的人格定位、价值取向。古人云：“师而无德，不足为师”。教师要善于用高尚的人格力量、榜样力量去感化学生、教育学生，使学生“信其道”而“亲其师”。

（一）班主任开展德育工作，对学生充满爱心是前提。

班主任德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。要充分尊重学生的人格，保持友好平等的师生关系。作为一个班主任

面对学生的错误，不能挖苦、讽刺，而应尊重学生，就会使师生关系更为融洽、愉快。班主任老师要心中充满爱，关心爱护每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是真心希望自己能健康成长。师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生关系的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感，学生才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”。班主任老师要热爱每一位学生，对待学生不能只看成绩好坏，而应是一视同仁、平等对待，努力把每位学生都塑造成一个有益于社会的人。

（二）班主任开展德育工作，加强师生之间心理沟通是基础。

思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心目中的位置也是很重要的。

教师热爱学生真诚帮助学生，学生理解老师使之愿意接受老师的教导。这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还要注意每个学生的细微变化。做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理；班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况，家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等等。经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活、学习习惯、性格特点等，全面摸清每位同学的思想动态和存在问题，以便开展德育工作；和学生沟通可以在各种适合的场合，如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话,班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任德育工作就会水到渠成。

（三）班主任开展德育工作，讲究形式、全面教育是重要环节。

1、必须加强爱国主义教育。要对

学生进行中华民族的优良道德传统教育、公民道德教育；培养学生社会责任感、权利意识；在进行共产主义思想教育时，要让学生真正认识到社会主义和共产主义是我们的崇高理想；还要对学生进行历史、国情教育。

2、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。建议各级党委和政府要有战略远见，要以民族的昌盛为已任，加强对学校德育工作的领导。教师要对学生进行教育，加强自身免疫力。注意谨慎交友，不要去网吧、游戏厅等不洁净场所，避免心灵污染。父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加强与家长联系、密切配合，促进学生的思想道德建设。

3、加强集体主义教育和法制教育。人的发展必须反映社会的需要，个人与社会是相互依存，相互促进的。鼓励学生坚持集体利益高于一切，发扬“我为人人”的崇高风尚。增强学生的法律意识，可使同学们规范好自己的日常行为，避免违法犯罪。班主任可以以讲座、图片展览的形式，开展集体主义教育和法制教育工作。

4、要认真贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针；要督促学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；要建立一支德才兼备的教师队伍，用教师的言传身教，去潜移默化地影响学生。

总之，要想顺利开展德育工作，班主任就要对学生充满爱，搞好师生之间的心理沟通；要对学生进行全面地思想道德教育，严格要求合理约束。教师要做到既是严师，又是益友，才能使学生从情感上深深地体会到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

第三篇：班主任开展德育工作的体会

班主任开展德育工作的体会

浦爱东

（盐城纺织职业技术学院公共教学部，江苏盐城224000）

陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话表明了一个真谛：教育的根本是育人，教育学生学会做人。德育工作最根本的特点是做人的思想工作，现实世界是丰富多彩、千变万化的，而作为现实世界反映的人的思想也是丰富多采的，这种复杂的思想变化，需要我们的德育工作从实际出发，实事求是地考察我们工作对象的思想实际。要做到这些，必须要了解每一个工作对象的思想状况，做到以人为本，因材施教。坚持以人为本，要求班主任树立热爱学生、平等对待学生、尊重学生人格的观念，这是教书育人的前提，也是师德最基本、最重要的要求。班主任对学生的爱和尊重，是一种伟大的力量，教育成功的秘诀在于热爱学生、尊重学生。得到师爱和尊重的学生会更加热爱和尊重自己的老师，教育会更有实效。要改变过去“我说你听”，“我打你痛”的强制性工作格局。在德育工作中要始终注意淡化训诫成分，增强沟通交流；淡化单向灌输，增强双向互动；淡化权力意识，增强平等氛围。对学生，班主任不但思想上要做到知心，而且行动上要热心；对学生的批评要细心、耐心，为学生服务要诚心、贴心，对学生的培养教育要实心、尽心。一句话，就是要做到：以理服人，以情感人，以行导人。

热爱学生、尊重学生，不是仅仅热爱、尊重那些品学兼优的学生，更要热爱、尊重那些学习存在一定的困难和不能时时“循规蹈矩”的学生。前者几乎所有的班主任都能做到，而后者就不是每一个班主任都能做到的。同时也正是后者才能体现人民教师的神圣职责。“厚爱后进生，是师德高尚的重要标志”，不放弃任何一个学生，是班主任的责任目标。

以人为本的德育，还要求充分发挥学生的“自我教育”作用。学生是学习的主体，也是德育活动的主体，把学生视为德育的被动接受的认识是错误的，是本末倒置。唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。班主任在开展德育工作中，要依靠主体的力量，依靠学生的能动作用，促成其朝着我们期望的方向发展。学生自我教育的方法很多，需要我们去挖掘：一是利用团支部、班委会组织对学生进行自我管理、自我教育。二是对学生中带有共性的问题组织讨论，找出解决问题的方法和途径。三是由学生集体制订班级公约，并要求他们互相监督，共同遵守。通过自我教育，对培养学生的自尊、自重、自爱和自强不息精神、主人翁意识，有着极为重要的作用。可以说，离开了学生的“自我教育”，德育工作就会变成空中楼阁。

此外，班主任还要善于协调校内校外教育力量，把学校教育、家庭教育与社会教育结合起来，自觉地以唯物辩证法思想指导自己的德育工作，才能增强德育工作的实效。

第四篇：浅谈职业高中班主任德育工作的开展

浅谈职业高中班主任德育工作的开展桃源职业中专：沈志国 职业高中学校的学生有其特殊性，大多数都是初中阶段被老师认为的潜能生或智力有待开发者，尤其是技能班的学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学校的技能班学习。

他们的共同特点是：具有很强的自尊心和进取愿望；有较强的动手能力，讲义气，但个性强、承受能力、心理素质都普遍比较差，对一些问题的看法也往往比较偏激；在初中学习生活中，他们受的比较批评多，受的表扬比较少，自信心比较差，表现在行为上，往往纪律散漫，不太求上进，个别甚至出现吸烟、喝酒、打牌、骂人、打架等等行为，养成了一些坏习惯，形成了一些坏毛病。因此，班主任的工作尤其显得责任大、难度也大，那就需要班主任有较强的责任心、耐心和爱心去不断地了解学生、把握学生、打动学生，寻找教育好他们的突破口。

针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校技能班的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

一、了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

玫主任需要有母亲对孩子般的慈爱、温存和父亲般的威严、厚重。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常

是片面的、孤立的，他们的思想不太成熟，情感体验比较单一，思维方法也不太稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统地刻板式教育方法是不屑于接受的。他们做事往往不太考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些具有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；我们班的单亲家庭特别多，对于这些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识比较偏激、心理不成熟，甚至有心理问题的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识到自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。

二、要突出教育重点。

1、要安抚新生的波动情绪。

经验告诉我们，新生在入学后的1-2个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，进技能班更是低人一等，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性较差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。特别是我们班是农艺专业，学生的自卑心理非常严重，认为学农没有什么前途，学生的家庭条件也比较差，选择农艺专业也是

奔着国家的优惠政策而来，被迫选择的结果。我主要从专业的发展、国家对农业重视的具体政策等方面对学生进行教育。让他们知道农村大有发展，学农并不低人一等。

2、要抓好班干部的思想教育。

班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者，更是学生实现自主管理的有效渠道。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，更要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。

职业高中技能班学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？

首先，教师必须克服职业高中技能班学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。

三、加强班级管理和学生德育教育。

职业高中技能班的学生基本都是双差生，不但学习成绩较差，动手能力较差，而且表现在思想品德上也比较差。这就要求我们班主任要建立完善的班级管理机制，而且经常要对学生进行德育教育。

1、从班委、班团支部开始抓起，充分发挥班委和团支部的作用。

在深入了解、考察并经全班同学充分酝酿的基础上选举班干部，成立班委，明确各个班委的职责。然后根据班级德育工作计划有条理、有步骤地开展工作。

2、注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

3、耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。

4、搞好学生德育评分，按学校德育评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生德育分作为评先进、三好生、“技能之星”、加入共青团等方面的依据。

5、主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育

总之，当班主任难，在职业高中学校当好一个班主任更难，当好一个职业高中技能班的班主任是难上加难。以上所述仅是本人在实际工作中的一些体会和做法，要提高职业高中学校班级管理的质量，只有针对不同学生、不同专业、不同班级不断探索，不断总结，才会取得更好的成效。

第五篇：浅谈如何开展小学班主任德育工作

德育类

浅谈如何开展小学班主任德育工作

县市区：

单位：

姓名：

2013年 9月 16日

浅谈如何开展小学班主任德育工作 单位:齐河县晏北街道狮子刘小学姓名:宋小磊

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,对保证人才培养的正确政治方向,促进学生的全面发展起着主导的决定性作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，是学校学生工作的一个中心环节。抓好小学德育工作刻不容缓。青少年时期是德育的关键时期,作为新时期的班主任,如何做好学生的德育工作我们任重而道远。现就工作中的点滴做法与大家共同探讨。

关键词:班主任 德育 管理

一、班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样。大的教育家苏赫姆林斯基曾经告诫教育者：“请别忽视学生良好行为习惯的养成与否，这关系到教育者的教育成败。”我们让学生，跟着走，跟中有搀；放手走，放中有导。具体做法是：

1.引导学生跟老师走。俗话说：“学高为师，德高为范。”因此，教师的一言一行将直接影响学生的品行甚至一生，尤其对模仿力极强的小学生来说，更是有着不可替代的示范作用。如教育学生待人要有礼貌，说话要文明，教师首先要以身作则，做好榜样。我每天走进教室，首先要用普通话向学生问好。遇到家长接送孩子上下学，总是主动客气地和他们打招呼。再如，培养学生从小要讲究卫生、不乱吃零食、保护环境的好习惯时，就特别注意随时随地起示范作用，从自己的衣着、办公桌的整理到个人卫生习惯等每一个细节都不放过，对教室等公共场所的卫生也是率先垂范。有一次，我班学生未执行校内不能吃

零食的规定，吃的瓜子皮掉到了地上的砖缝里。我就蹲在地上把瓜子皮一颗一颗地抠了出来。学生看到这一幕，纷纷批评那位同学，我把握住这一契机，对学生进行规范教育。从此，我班的学生不再吃零食、不乱扔果皮纸屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，学生也受到熏陶。作为一名班主任，在两年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，由于时间关系，我不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；但我能在孩子们最需要我的时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

2.引导学生跟学生榜样走。我在班级建立“光荣榜”，按等级制评定学生每天执行日常行为规范情况，等级最高的学生得一颗“小金星”。每周一小评，一月一大评，一学期一大总结。每周“小金星”获得者能戴上老师亲手做的一朵小绢花；每月“小金星”获得者能戴上少先队辅导员亲手做的大红花；一学期获得者，学校发给奖状，并张榜公布予以表扬。这样一来，全班每个学生都鼓足劲争当先进，为建设优秀班集体打下了基础。

3.放手走，放中有导。经过以上示范、实践、反复练习加以巩固，日常行为规范逐步成为学生自觉的习惯。这时我们在引导上下功

夫，放手让学生自己思考在家里如何对待父母和其他成员；在学校里如何对待老师和同学；在校外公共场所如何对待身边的人和事，怎样做到心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国等。在“手拉手”活动中，我向学生讲述了本班一个孩子家庭条件非常困难、面临失学处境时，全班学生纷纷将零花钱捐给了那位同学，并希望他克服困难，好好学习，将来报效祖国，这是孩子们的美好心愿。面对这群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同时也感到了教育的伟大。

二、班主任管理工作要以人为本,以爱为基础。

1.要尊重信任学生。小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。

2.要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待,他们所犯的有些错误是成长中的必然,作为班主任应宽容地看待他们,在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误,采用灵活委婉的方法去教育,鼓励。这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。

亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

三、建立优秀的班集体,培养良好的班风

1.正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子,并通过他们有效地把全班同学组织起来,形成优秀的班集体。

2.培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来,让学生人人有机会展示自己的风采,有机会发表自己的意见。

四、对学生进行思想方面的教育

1.培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.在学校组织的运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣，懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等,通过班会,引导学生做一个热爱劳动的人,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,积极参与到环境保护中来。

作为班主任,新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作,我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧!

五、大胆管理，严格纪律。

坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下功夫做好后进生转化工作。实践证明：这样做效果往

往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

在小学生德育教育中，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

参考文献:

[1]邱雪华主编.《小学教育教学工作手册》.福建教育出版社.[2]柳斌总主编.《21世纪素质教育实施全书》.长城出版社.[3]苏霍姆林斯基著.《怎样培养真正的人》.教育科学出版社.