班主任管理

第一篇：班主任管理

活过来的喜悦”——中职学校班主任的角色定位及具体实施

一句话：任何时候、任何事情，方法总是比问题多”。对此我深信不疑，并用来指导自己的班主任工作全过程。在短短的2年班主任工作过程中，自己的确碰到过不少问题和难题，经历了不少挫折和教训。但可喜的是，我“活过来”了，非但没有发出“这辈子再也不当中专学校的班主任了”的感叹，更为收获了一些成功、积累了一些经验而喜悦。第一层面：班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成学校布置和下达的各项常规任务。

职业教育迎来了发展春天的同时也面临着前所未有的机遇与挑战。时下，每所职业学校都以其独特的办学理念和办学特色抢占市场份额，各出其招，各显神通。为扩大招生规模，各中专学校上演招生战是不争的事实。当前又兴起了“保生留生”、“降低辍学率”这个话题。在市场经济条件下，职业学校要生存、发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。如我校提出了“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新谋发展，以特色树品牌，以文化添魅力”的办学理念，这就要求我们教师做到崇德厚教，为人师表，教书育人，服务育人，管理育人。

在这种大环境下，班主任便顺理成章成为学校办学理念的最基层执行者和贯彻者，直接影响着学校的办学效益（社会效益和经济效益），关系着学校的生存和发展。这时候，班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力，贯彻有效。在日常的工作中，积极主动落实和执行学校的学生管理规章制度，做到“规定动作”做到位，“自选动作”有创新，力争出色地完成学校赋予的各项任务，真正成为职业学校办学理念的执行者和贯彻者。

第二层面：班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者，要创设和营造良好的成长环境和氛围。

班级管理工作的好坏影响着中等职业学校自身发展的前景，是提高教育教学质量的关键。在此过程中，班级文化建设居于核心地位。班级文化是形成班级凝聚力、向心力的黏合剂和催化剂。

1、突出专业特色，营造温馨、和谐的学习、生活环境。环境是构建班级文化的土壤，同时又是班级文化的外在体现。这个环境包括自然环境和人文环境。在自然环境方面，可根据专业特点，以营造舒适、宽敞、明亮、卫生的教室和宿舍为目标，在教室或宿舍里摆放一些花或挂一些励志的书画字贴；开设班级小图书馆，放一些学生感兴趣而又健康的课外读物，并定期举行读书心得交流会，形成浓厚的读书氛围；又如设立课桌座右铭和格言警句，即每位同学在课桌的左上角贴一句座右铭，每天在黑板的一旁写一条激励格言，以鞭策和激励学生前进。在人文环境方面，提高学生的文明礼仪意识，培养学生良好的文明习惯，让学生经常使用“您好、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语；保持头发、衣服、仪表的整齐清洁；遵守口语文明，不说脏话、粗话；此外，要营造和谐、团结、融洽、互助的同学关系和师生关系，这些关系和氛围对学生的健康成长更为重要。

2、重视民主制度建设和班干部队伍建设。在制度建设方面，要有体现全班大多数人意愿的班规班纪。如我班结合班情班况，制定和实施了操行评定标准，由值日班长实施。进一步规范了同学们的日常行为和守纪意识。同时在实施过程中，进行跟踪调查，及时更正不符合班情的条款。在班干部队伍方面，要建立有效的班干部管理团队。班主任接班后要根据实际情况，指导学生在较短时间内确立班级的组织结构，理顺班级的管理关系，建立起纵向的管理系统。可以将班级管理划分为三个层次：决策层——职能层——参与层。决策层是班主任，是班级各项工作的决策者；职能层由班委会、团支部组成，负责班级的具体工作，在班级管理中起纽带作用，参与层包括班级的全体学生，由他们各司其职，分工合作，共同管理班级事务。同时，学习企业的相关管理模式，对班干部队伍要进行培训学习，提高班干部队伍素质（当然根据实情实行班干部轮流制，让能者上、败者下）。

3、注重多方沟通联动，形成教育合力。在班集体的建设中，要注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。第一，上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、学生科、教务科的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。第二，相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动和定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。第三，校内外配合。班主任工作刚开始，就要与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的家访，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

4、开展丰富多彩的班级集体活动。在活动安排上，要做到有计划、有组织、有实施、有总结，不能漫无目的，随心所欲。例如：可设立“主题周”活动，即每隔一周都有一个主题活动，让学生自己策划、自己组织、自己实施，班主任负责人指导和监督就行了。（如设立“交友周”——结识新朋友扩大自己的社交圈子、“读书周”——高强度地在一个星期读好书，并内化为自己的知识、“感恩周”——通过各种方式向父母、家人、师长以及曾经帮助过自己的人表示感激之意、“文明礼仪周”等）。有如，模仿世界吉尼斯记录做法设立“班级吉尼斯”，即班级之最比赛，有效地调动学生的参与热情和创造性。此外，还可通过举办了篮球赛、知识竞赛、羽毛球比赛、歌曲接龙比赛等，活跃了气氛，对增强班级凝聚力起到了较好的作用。

第三层面：班主任是学生成长过程中的服务者和贴心人，要帮助学生度过复杂的青春期心理关。

中职生所处的年龄段是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种各样的心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此班主任要根据学生实际开展心理健康教育，帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康的成长；良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的发展，使人受益终生。

作为班主任，尤其需要树立较强的服务意识，想学生之所想，急学生之所急，做学生成长、成才的贴心人。从学习、生活等方面关心学生，关注他们的身心健康，倾听学生的心声，为学生排解成长道路上的疑惑；与学生成为朋友，站在学生的角度思考发生在他们身边的问题。第四层面：班主任应是促进学生个性和社会性和谐发展的顾问和参考者，帮助学生成人、成长、成才。

联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教师角色做了精辟的论述：教师的职责现在已经越来越少地体现在传授具体的知识，而是越来越多地激励学生学会思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的咨询者和参考

者，一位帮助发现问题而不是拿出现成真理的人。班主任在这方面的作用体现得更明显、更具体。

教育的根本目的是促进人的个性与社会性的和谐发展。“职业教育就是就业教育”。面对当今社会对人才提出的更高、更新的要求，中职学校培养的学生不仅要具有扎实的专业知识和过硬的专业技能，还必须具有适应市场经济竞争的心理素质，拥有符合现代社会发展的健全的人格和高尚的品德。因此，班主任要重点关注几个方面：关注学生的全面发展；关注学生的长期持续发展；关注学生的发展的需求；关注学生个性化的学习与发展方式；关注学生发展中的个人尊严。

总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，需要不断探索工作方法和工作艺术。作为一名中职学校的班主任，只有明确自己的角色定位，不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。

第二篇：班主任管理

班主任管理

1、班级管理，和老师合作好；

2、把学生当成自己的孩子，“假如她是我的孩子”；

3、学生介绍自己的时候，可以讲自己名字的含义；

4、培养温暖大家庭，建立学生生日档案；

5、教室布置方面：植物角，读书角；

6、每周写周记，主题不限；

7、班级制度，机构，班干部队伍，班干部人手一本笔记本，做好记录工作，及时反馈；

8、关注女生小团体，会有不好影响，有的话单独交流；

9、课前准备的检查，打分记录；

10、收作业方法：小组长收，分组分科目，一个一个科目收；

11、班级公章，学生成长档案袋，睡前记忆15分钟；

12、品德银行：金币，只加不减，积累多可以拍卖，惩罚可以是白条，获奖可以拍照合影，上传QQ群，正强化和负强化；

13、周五总结，班长总结；

14、做好学科教师的沟通和协调，评价体系和评价制度；

15、食品安全：方便面食用，游食；

16、校歌学习

17、开学第一天做好与家长沟通，做好准备工作，请教老班主任；

18、班主任工作流程：

周日下午4:00返校，在教室，学生4:30返校；

检查卫生；

关注学生变化，仪容仪表，作业上交；

与家长交流，关注学生安全；

晚饭时间未到的联系家长，到晚自习还未到的上报吉主任；

晚上第一时间信息交流，之后周测；

周一7：00到校，到小操场晨会——回教室晨读——7:50组织学习消化晨会的内容——8:45升旗 大操场班主任8:45之前领队带到操场第一个学生站在跑道第15个中间第30个到操场后面防止讲话做到安静行进——周一下午4:50作业课，生活老师管理，教师开会，一周一次学部和级部会议，地点在行政楼二楼；

周二 三 四 五 班主任在班级晨会工作（就寝 作业 反馈 交流 以及今天的工作花5分钟）

19、特别关注卫生，因为对着校门口，每天到得第一件事情，安顿好早读后，拖走廊；

20、周五下午大扫除，做到一尘不染，窗台不随意摆东西，柜子上面不摆放东西，讲台也一样，4:00后离校；

21、周四做好离校单，离校时关后门，接一个走一个，留校学生由生活老师带去，教师弄好一切后再走，门卫签字走；

22、进校报到几号；

23、出操 升旗 用餐（生活老师带）就寝（坐班 课任教师带）队伍做到安静行走，教室里排好队伍才走；

24、课件不奔跑，尽量在教室；

25、建议：

以教室为办公室；上课有激情；坐姿问题；反馈（5min听写面批）；上课关注每个学生（真要补课，做好思想工作）；狠抓常规，第一周；班级精神面貌，早读大声读。

第三篇：班主任管理

浅谈班级管理“四步曲”

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，教育的对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与年级竞争。班主任工作是最富有挑战性和教师职业特色的工作。自参加工作以来，在做班主任这个工作时，有过成功的经验，也有过失败的教训。

一、了解学生，走近学生，深入学生

近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”作为一个班主任，通过主题班会教育活动，我认为作为新时期的班主任，无论对优等生，还是中等生，后进生，都应施以“平等、热忱、持之以恒”的爱，不能厚此薄彼。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。工作中我希望用“爱” 来教育我的学生，希望他们有一颗真诚、火热的“爱心”，使班集体充满了互帮互助、共同前进的气氛。

如：陆航家中出了事，一家人忙于处理，到了放学时却无人顾及孩子，我就把他接到寝室，安排他吃饭、写作业、休息；班中哪个学生病了，我总是及时送学生上医院；很多同学的爸爸妈妈外出打工，平时无人照料，我就主动帮助、关心他们；天热了，我提醒孩子们多喝水，少晒太阳，不要私自下河洗澡；下雨了，我把雨具借给学生，让他们安全回家……渐渐地，班里的学生也学会了关爱别人，互相帮助。

王弟二的家，在2006年的9月的一天晚上，被无情的大火烧得一无所有。年仅10岁的孩子准备退学,于是我和全班同学都会去主动帮助他，甚至还发动全校一同帮忙。让孩子在这充满爱的校园里的学习。

总之，在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。同时，还要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，了解哪些是特别需要注意的学生等等。那么，教育就可能取得事半功倍的效果。

二、创建一个和谐的班级体。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要通过干部这个小集体建立正确、向上的班风，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。我们班就拥有这样一批能干的小干部。这些班干部别看他们年纪小，可做起事来一套又一套，是老师的好助手！班长王敬，稳重大方，工作认真负责。副班长马欢，聪明好学，乐于助人，在同学中的威信很高。每学期民主选举产生，让所有学生都有机会参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了小主人作用。

三、营造良好行为习惯，促进教育教学工作

良好的行为习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生的调皮捣蛋、不良行为习惯往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的进步。因此，要扎实有效地培养每一个学生的行为习惯。使每个学生都养成良好的行为习惯，具有自我约束力，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

田波同学是一个聪明，但无人管教的孩子（父母离异），他有不做作业，经常不到校的习惯。我接受了这个学生后，主动和他谈心，以鼓励的办法调动其学习积极性，多次与离异的父母亲联系，在学习上一步一步扶持，上课开拓他的思维能力，使他乐于上课积极发言，作业也认真做了，作文、日记有了很大进步，再也没旷课了，而且乐于打球、看书的课外兴趣活动了。

郑周堂同学曾在正安县是一个辍学生（家住偏僻），跟打猎为生的父亲，饥一餐、饱一顿的生活。四年级转入我班时学习成绩极差，而且品行也不好（父母不管），对于这样一个学生，我首先以爱给孩子治疗心灵“伤口”，从食宿、寒冷、学习等多方面给予关心和辅导。头发长了督促其理发，没洗澡换衣，督促其养成良好的卫生习惯。还经常通知郑周堂的爸爸到校，关注他的进步和成长。在我用心教育，晓之以理、动之以情的关怀下，进步了，郑周堂再也没有旷课的现象，而且作业能认真完成，学习成绩进步很快，劳动积极，在班上还得到“劳动模范”的称号。

四、以“激”、“逆”激发动力

其一、竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争

从集体活动的表现、班级荣誉的争取等方面激发本班与外班的竞争。

2、建立互助组

以互助小组、一帮一(优帮差)、小组帮助组员等多种互助方式促使潜能生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗。

其二、在某些方面，适当的以“逆”教育，反而更会激发学生斗志。在四年级，临进期末最后一个月，我为了激励学生拼搏奋进，我故意在全班说：我下学期再不当班主任了。学生问为什么？我说：下学期要合班，搞末位淘汰制，我肯定当不成了。当时大家都不作声。结果，期末考试时，成绩在全镇全年级第一，并有两人全镇并列第一。事后，学生才说：“下课后，当时就有两人哭了一场，大家都商量好了要在最后一个月，拼命学习，希望下学期我还担任他们班主任。”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。在教育的花园里，只要做一个辛勤的园丁，你得到的将是一个美丽的世界！

第四篇：班主任管理

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

1、切忌个别问题全面化班主任往往会因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息

第五篇：班主任管理材料

班主任管理材料

2008—2009学第一学期

四年级班主任工作计划

颍上县江店孜镇培蕾小学吕学安

2008年9月