教育反思：一位流失学生的教育反思

第一篇：教育反思：一位流失学生的教育反思

关于一位流失学生的教育反思

母绍明

本学期的十月份月假，班里一位学生带着自己所有的行李，利用放假回家的机会，悄然离开了班级，直到开学的时候，学生没有到校，联系家长我才知道学生辍学不读了，这样的消息对于我这个班主任，科任教师，甚至于全班的学生都无疑是当头一棒。

我询问孩子离开的理由，他很冷漠的说了一句：母老师，我孤独。一句冷淡的话，让我培感巨大的惭愧。

该生初一到班，来自碧口，从一年级起就失去了父爱，母亲不懂得怎样教育孩子，学生成绩很差，不善于言辞，生活自理能力也不行。来到寄宿学校，面对这么多的弱点一下暴露出来，学生的压力可想而知，他的内心深处充满了自卑感。初一的时候，我经常还利用周末的时候，带他们出去走一走，玩一玩，经常鼓励他学习，学生的状态和情绪还不错，但一年半下来，发生这样的状况，我对自己及科任教师的教育工作作出了如下的反思，希望警钟长鸣，不在发生这样的教育悲剧。

1、学生的发展不是一锉而就地，对该生的教育和关怀没有持续跟进，给学生造成的教育落差很大，说得明确一点，教育还缺乏耐心和爱心。

2、班主任和科任教师给予学生的学习压力较大，要求的多，交给的方式方法很少，没有俯下身来，给学生在学习上进行手把手的帮扶，学生和教师的心理距离越来越大。

3、班主任没有帮助学生协调好同学关系，学生缺乏伙伴，感到孤独。

4、目前学校托管的大环境差，学生没有温暖感，而班主任也没有把这项工作坚持下去，导致学生感觉关在学校象监狱，缺乏温暖，心灵寂寞。

5、对这一类学生的教育还缺乏教育手段，没有真正的触及学生的灵魂，学生没有产生心理共鸣，对学生的家庭环境了解不够深刻，缺乏教育的有效资源。

6、班主任的班级建设还不够到位，班级学习环境、人际环境营造的不够温馨，这类学生受关注度不够，没有归属感。

第二篇：教育反思

高中班主任教育案例

（一）文/李志刚

时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。

那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是王X！这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？

此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。

第三篇：教育反思

作为一名关心、热爱教育的工作者，多年来我观察、审视和思考着我们的教育，教育反思。在马家爵、徐力等骇人听闻的暴力事件中，在教师面对越来越难教的孩子们的无奈叹息中，在老爷爷、老太太对现代孩子们言行的诧异中，在众多报刊杂志提到日益严重的青少年犯罪的事例中，我惊叹：我们的教育怎么了？我们的孩子们怎么这样了!他们自私、自利、以自我为中心，缺少爱心和基本的宽容；他们心浮气躁、急功近利；他们贪图享乐、迷恋金钱；他们的动手能力、生活自理能力、身体素质、心理品质较他们的上辈严重下滑。这难道是我们亲手培养出来的祖国的花朵？这难道是我们需要的国家栋梁？多年的教育经历使我的心絮趋于平静，逐渐认识到学校不再是一片净土，因为她是社会的有机组成。教育必然打上它特有的社会和时代的烙印。孩子们培养成什么样，也是社会、学校、家庭共同塑造而成的。家庭教育

一、“娇”养中的宝贝们。他们是在市场经济改革的浪潮中诞生和成长起来的一代独生子女，他们是几代人娇生惯养出来的一批“小皇帝”、“小公主”，他们是家庭的核心。爷爷奶奶、爸爸妈妈尽他们所能、无私地哺育着这些宝贝们。最好吃的总是他们先吃，而且全家人看着他们吃，吃得越多越开心。结果养成了一批营养过剩的胖墩。别家孩子玩的，我们家也就这么一个心肝宝贝，就是垫着脚也要给他买；别家孩子穿得漂亮，我们家也要把他们打扮得花枝招展的；别家孩子上优质学校，我们家托人出钱也要往里钻……所有家庭成员围绕着孩子转，家庭的工作重心跟着孩子走。衣来伸手、饭来张口的宝贝们不知让梨，更不懂温席；不知奉献、只会索取；不知感恩，只有不满意。他们以自我为中心、自私自利、不关心他人、缺少爱心和宽容等众多品质也是我们家长一手娇养出来的。这些年我从农村到城市，知道了城里孩子没有家务可做，岂知现在的农村孩子也不做家务，即使在农忙季节里家长累得要死，他们不帮家长干活的也大有人在。一是家长怕孩子累不忍心；二是他们对各种农活陌生，做不了；三是他们害怕又重又苦的农活而不愿意做。我们真是养了一批“娇儿”。他们吃不得苦，也不肯吃苦，懒惰成性，他们劳动观念差，身体素质差，更缺少坚强的意志力。真不知他们将来怎样建设自己的祖国。可是在世界经济、科技高度发达的第一强国------美国，它的的法律却明文规定：年满十三岁的孩子可以独立在家，可以外出做baby waiter，可以帮邻家做一些简单的带酬工作(如修草坪、铲雪、带小孩子等)，必须帮社区做一定量的义工，必须在家里做一些力所能及的家务。如果孩子在家里不小心摔坏了家长的物品，是要靠打工挣钱来赔偿的，这在我们中国家庭可以说是闻所未闻的新鲜事了。据说前总统里根在小时候曾用很长时间的打工佣金赔付了其祖父的一个瓷花瓶。我想这不仅仅是钱的问题，更重要的是对他们为自己的行为负责和对劳动价值观的教育。在亚洲强国-------日本，每所学校、每学期有2—3天时间在学校里要强迫学生吃“忆苦思甜的糠菜饭。虽然孩子们哭天喊地不肯就犯，并“绝食”抗议，但学校、家长统统不理睬。不吃就饿的强硬政策让他们不得不在抵抗失败后以此来裹腹充肌、忆苦思甜。日本幼稚园也有一个不成文的规定：在寒冬腊月的某个雪天，让孩子们赤着身子在雪地里奔跑、跳跃，以达到强健其身体的功能。尽管孩子们冻得哇哇大叫，但家长们在旁边或加油、鼓劲，或冷眼旁观，或干脆走开。这事在我们中国算是天方夜谭。孩子冻病了，家长是会找学校领导扯皮，甚至打官司赔偿损失的。对照它国的教育方式，我们的父母们应该有更多的反思和忧虑。

二、父母的无奈。随着经济体制改革的进一步深入，城市里下岗已进入中国的千家万户，众多下岗工人背井离乡，到沿海打工谋生；农村随着富裕劳动力的增加，众多的农民为了生计离开他们无限依恋的土地，到大中城市漂流。他们对孩子的教育是鞭长莫及、无可奈何。残酷的现实使得他们的孩子长期处于情感饥渴和无人监管或监管不力的自由状态，因此也滋生了许多的问题少年。老师们是心痛的，家长们更是有太多的无奈与伤悲。家庭教育出现的问题虽然有独生子女的原因，有市场经济的原因，还有家长文化修养的自身原因，因此我们的家长应该有所反思了!社会教育

一、孩子们溃乏的学习场所，教学反思《教育反思》。哪里有孩子们学习、娱乐空间？走出家门、校门，遍地里都是娱乐场所。卡拉OK、舞厅、网吧、电影院、按摩院、茶社、休闲广场，是一家比一家豪华气派，可孩子们能进吗？他们还真是没有地方可去。城市里除了公园还是公园，农村里除了学校补习，就只有看电视了。我所在的地级市有一个青少年宫，这些年由于政府投入不足，工作人员都成了不定期举办的各种科技展览的宣传员和售票员。一个群艺馆成了舞蹈、乐器、美术、英语等各种兴趣班的综合学校。文化宫租给了私人，里面有开大酒店的、有开幼儿园的、有开游泳馆的、溜冰场的。名目繁多，热闹非凡。感谢市场搞活了经济，反正资源闲着也是浪费，而且这些都是跟文化有关的，就算洒楼也还是有酒文化的。图书馆我是不知道在哪里的，也没听说过。孩子们爱看书，是可以到新华书店里去的，席地而坐也算是一道美丽的风景线。只是地方太小，不利于正常营业罢了。农村孩子放假了，就只有守着电视。“感谢”湖南电视台举办的“超级女声”，给无数的少女编织了一个美丽的明星梦，还有无尽 “精彩”的电视剧，像《还珠格格》、《情深深，雨濛濛》、《天龙八部》等等都是他们无限喜爱的。只是从早到晚不间断的播放，我担心他们的眼睛是否受得了。呜呼!别人的孩子在看《哈利波特》、《星球大战》、《太空之旅》……我们的孩子们却在看……

二、榜样的力量是无穷的。各种不健康的、丑陋的、肮脏的社会现象正像瘟疫一样腐蚀着全国人民的灵魂，也毒害着我们的下一代。层出不穷的腐败官员们、欺行霸市的黑老大们、与官员勾结的商贾们……他们有金钱、地位，有香车、美女和豪华的家园，出入是呼前拥后，气派不凡。他们是人们羡慕的成功人士，他们是人们学习的榜样。然而老师们口中宣传的“雷锋、焦裕禄、任长霞”等名人成了不食人间烟火的“神”。在人与神的榜样中，孩子们自然选择了人做榜样，因为人在我们的生活中真实地活着。我们的社会应该对教育有所反思了!学校教育现如今，学校成了功利场。难怪南京教育局的一位领导说：“现在的学校像宾馆，校长像老板，学生像大款。市场经济的环境下，绝大多数的中国校长都是一个姓---“钱”。生源就是财源，招生大仗如火如荼，应试教育根深蒂固，应试教育是什么？是功利教育。学校用升学率衡量着老师，社会用升学率衡量着学校。没有升学率再好的素质教育也会被老百姓所抛弃,平民老百姓就关心我的孩子能否升入重点中学、重点大学，将来能否找一个体面的、待遇高的工作。老百姓是无奈的、无辜的，因为他们穷怕了，社会地位低怕了，他们不想让他们的子女也像他们一样受苦受穷，所以他们忍辱负重、倾其所有地为孩子们选优质学校而缴大笔的择校费，为提高孩子的竞争力，从小就花巨资送他们参加各种培优班、兴趣班。孰不知，学生成绩好的家长扬眉吐气、气宇轩昂；学生成绩不好的家长抬不起头，总认为低人一等呢!在这样的大环境下，学校为了生存、发展并不断壮大，不得不迎合家长抓质量、比分数、考试排队、分快慢班、比升学率。自然就忽视了体、音、美、思想道德教育，因为这些都是与升学无关的，是不影响学校在老百姓心目中地位的次要因素。老百姓也是深受应试教育之苦的，但你要说，我们学校轻应试重素质，轻分数重能力，他们可能明天就把孩子领走而另择高枝。因为我们的高考是应试，进入大学是要分数的。我们的教育主管部门的领导们是天天摇着素质教育的大旗却不断对学校下达重点大学一本上线的指令性目标。试问，哪个校长敢说：我在同等师资力量、同等生源质量、同等教学设施、同等学习时间的条件下，我们抓素质教育，让学生加强课外阅读、让学生走进社会大课堂、让学生走进社区服务……比用时间、汗水死抓应试的考成绩要好，上线率还高的。没有一个，因为我们的高考就是应试。这些年我们不断地在偿试教育的改革，但我认为：教育不从体制上、人才的选拔机制上、人才的评价体系上、人才的使用机制上等大方面入手，而只停留在课本内容、教法、学法上等细小处着手，也只能算是改良罢了，这无法从根本上撼动应试教育的大本营。应试教育是一场浩大而惨烈的功利逐鹿，孩子们在这场战争中血性厮杀。一部分人过五关斩六将拼得头破血流；一部分人被淘汰，破罐子破摔不思进取，沉迷于网络游戏以寻找自身价值和慰藉，或迷恋于武侠、言情小说而独自偷欢。功利的思想让他们拜金、贪图享受，他们渴望一举成名、一夜暴富；他们梦想找到一本“武功秘笈”而无所不能；或遇到贵人相助，成为“韦小宝”。功利的思想使他们不择手段地奔向“成功”的彼岸，因为成功的荣誉、鲜花和利益让他们装满了心扉，而无力顾及思想品质、道德素质和人间情谊，也因为失败的贫穷、困苦和社会的低下使他们胆颤心惊，不敢偿试。我们的学校也应该反思啊!这仅仅是一名热爱教育、忠于教育的教师对现行教育的浅薄之见，或许是因为我的学识有限而不够全面，或许是因为我眼界狭小而杞人忧天。但让我们共同关心和反思我们的教育，总是不会有错的，因为教育无小事

第四篇：反思---教育

你若盛开，蝴蝶自来

或许过去总不明白听报告会到底能得到什么，总认为自己的心得是与报告会的主角有关系，主角讲得好那么得到的感触就深，否则反之。但是，今天听了郑立平老师的报告会，感触颇深。

明白了每次报告会不是去评论专家是否够格是否能赢得满堂彩等等，而是他不管讲的好与否都能给你带来思考，或许他说的问题你没有面临过，或许你正经历着他所陈述的一切案例，那么，问题来了，你思考了吗？

我想说，我思考了。我去考虑了他说的一切别人能认同的以及别人不能认同的，或许你听了任何一个专家的报告你都有深沉的去思考，但是，我相信每个人都会有不同的见解和表达。那么，今天我把我的见解陈列如下，希望与同仁们共勉。

郑老师的出场毫无特色而言，甚至当他拿着话筒把自己的左手插进口袋里的那一刻，我感觉我被雷到了。以前听过专家的课，只见过何凯文老师这样风度翩翩的潇洒的有过这种举动，但是郑老师让我有种说不出来的感觉，直到他侃侃而谈，慢慢的融入他的思想里，才发觉这个老师有着内敛的幽默和可爱。

我的题目是他的最后一张幻灯片，看到这句话并联想着他的所有内容，我想把自己认为受启发最大的一点表述出来。郑老师的报告里总会举到夫妻或情侣的例子，我当时甚至反感，因为像现在学校里这么大的孩子是特别忌讳提到恋爱这方面话题的。但是，这些东西并不是忌讳就能避免的，只是需要正确引导。作为老师，面对自己的学生就应该做到像热恋中一样，这样你才能富有激情，这样才能吸引学生去听你的课。崔校长做总结的时候说，他在查课时发现走班级门口过时，正在上课的学生都齐刷刷的将目光投向了他。只能说明一个问题，当堂老师的课没有吸引力，那么，请问，您的效率又在哪里呢，学生的成绩又出在哪里呢。如果课堂的内容能够像恋人一样去吸引孩子的目光和内心，又何愁自己的课堂没有效率。所以，必须进行课改，不能再像过去一样满堂灌。我给学生经常说这样一句话，授之以鱼，不如授之以渔。总会问学生想要哪个鱼（渔），学生都明白需要哪个，可是怎么才能做到给他们想要的。这是我想要思考的，也是我们该思考的。

你若盛开，蝴蝶自来。你如果可以把课堂变成孩子愿意来的地方，那么，何愁教学不如意。

教学道路，是一条有内涵的道路，需要思考，不要忘记自己是一个脑力工作者，所以，我用我的思想向灵魂发誓，我要思考，而且要思考出效果。过去自勉，今天努力，明天加油！

第五篇：教育反思

关于赵格格和于莹的思考

赵格，一个脾气倔、任性的小姑娘，聪明、敢说话，又不肯专心学习。于莹，一个心事重重、早熟的女孩。和他们早就接触过，点到点上都肯说心里话，但说不到点上就会一言不发。

这两天，万霞给的纸条牵涉了一系列案件，不断有学生被叫进办公室，忙得不可开交。李美，孙聪，王恺，于莹，冯盼，凤茹，赵格等等，孙聪至今也没拿出有说服力的检查，心收不回来，从他得意的样子就能感觉出来，他以为轻易过关了，星期一不能忘了他。

赵格的事主要在给凤茹写恐吓信上。信出现在冯盼替康征写情书交凤茹之后，不能不叫人怀疑她是帮康征出头。女孩子，居然拉这种皮条，手段如此不齿，令我怒不可遏，何况男孩子又不是什么好孩子，想到的词就是“助纣为虐”。冯盼做这事可以理解，她本来就与那些人有密切联系，可赵格你一个秀气姑娘怎可与他们相提并论。先把冯盼训一顿，拍了几巴掌，开导完了放回去，再说赵格。开始赵格理直气壮，振振有词，说凤茹要当初一老二，说凤茹冲薛琛他们发脾气让她看不惯，要吓唬吓唬她。理由很简单，但背后隐藏的是赵格的跋扈和不知学习的愚蠢。先猛批一顿，看得出她并不领情，嘴厥得老高。后来提到学习，提到她聪明的脑壳和不值一提的成绩，她才流下泪水，是不断地流下，她有上进心，只是太贪玩，太霸道，太不懂控制自己的情绪，不懂选择该做什么不该做什么。一句话：缺少正确的是非观念，做事无原则。

于是，抓住她叫“格格”这一特点做文章。你叫格格，格格是清代高贵的公主，“格格”不是谁都能叫的。当初你妈妈为你起名叫“格格”时，在你身上倾注了多少期望呀！你有格格一样的聪明、格格一样的身材相貌，但你的学习却不是格格，而是为格格打水洗脚、铺床叠被的丫头呀！如果不是这些闲事分散注意力怎么会这样呢？你得好好想想，格格。说着这些话，格格的脸色在不断缓和，线条越来越柔和，她听进去了。“把心思放在学习上，让自己做个真正的格格，行吗？”我语重心长得问，她认真的点点头。今天上午，讲课时她走神了，我毫不掩饰地投去一个粉笔头和一个怒视，她的脸立刻变了色，她也愤怒了，坏了，下边的课她还听吗？事得其反了。马上提问她一个问题，不答，也许不会。讲解引导，直到大家都懂了，她也露出笑意，危机才告解除，松了口气。教育、教学的方式方法太重要了，失之毫厘差以千里呀！是李镇西的经验帮我克制了自己，于是改变了课堂。

对于莹则缺少耐心，她的一句“爱怎么说怎么说吧”气晕了我。大声斥责，数点她的错处，不惜一些很难听的话。虽然她也流泪了，但我明白那不是我教育效果的表现，那泪中有心伤了后的痛，更有对我的恨。我对她说的全都成废话了，成了刀，把她越砍越远。入不了心的教育徒劳无功！

今后还会和他们继续共生共存，要想尽办法，实现和谐快乐的共处目标。