第一篇：小学英语优秀教案评选 六年级
姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780 邮箱：wy52103@126.com
课题：pep小学英语六年级上unit1 How Do Yu Go There?
课型: 词汇课
授课时间：2012年9月4日，星期二，第三节课
理论依据：小学英语二级的具体语言技能目标是：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并简述简单的小故事能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱的简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。《英语课程标准》（2011年版）
unit1 How Do Yu Go There?（第一课时）
一、教学目标：
（一）知识目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。
4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
（二）过程方法目标：
1、和学生一起看教材Let’s start部分的主情境图说说知道哪些交通工具，为下一步师生间自由回话奠定基础。
2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，引出几种常见的交通方式。
3、掌握四会短语，在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
（三）其他目标：
情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学内容：
本课时是pep人教版六年级上册第一单元How Do Yu Go There?第一课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习如何询问和回答日常出行的方式，在正确朗读，熟练的基础上，创设情境培养学生在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的能力。
三、学情分析：
本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具”构成。因此语法知识结构相对简单，生词量少，学生较为容易接受，授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会。通过Let's chant的歌谣，巩固所学的内容，鼓励学生在实际的情境中加以运用。
四、教学重、难点：
1、重点：掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。
2、难点：在情境中，运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键词进行问答。
五、教学准备：
1、Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2、录音机和本课时的录音带及自制的课件。
3、A Let's learn部分的单词卡片。
六、教学过程：
（一）warm—up:
和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。（设计意图：创设自由会话的情境，为进一步学习奠定基础。）
活动：Brainstorm
1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word“road”?
2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。
3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。
4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。
（设计意图：培养学生动手求知的能力。）
5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。
6.教师请学生试着读出这些单词。
师适时给予指导。
（二）preview：
Let's chant
教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的时候，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
（设计意图：让学生在较愉悦的氛围中，初步感知新知。）
（三）Presentation;
(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。
（设计意图：感受新短语，初步感知新句型。）
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground
railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（设计意图：操练新短语、操练新句型。）
(四)Praise
Let's play
师请学生说一些地点，如：school，Beijing，the US，the moon等；师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
（设计意图：在情境中操练新句型。）
(五)Consolidation and extension
(1)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(2学生背诵并抄写四会单词；
(3)生预习c Let's sing部分的歌曲。
（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）
六、板书设计：
unit1 How Do Yu Go There?
by+bike/bus/train/ship/plane/ship/
on+foot
How do you go to school?
Usually I go to school by+
Sometimes I go by+
七、教后反思：
通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。同时也颇有些感受，我觉得课堂英语化非常的重要，因为语言是一种环境的产物，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围。所以随后的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对英语的依赖。我觉得应该从第一节课开始，坚持语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助物体直接来教，帮助学生尽快的理解学习内容，同时还可以充的利用肢体语言来辅助教学。
第二篇：小学英语优秀教案评选三年级
姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780 邮箱：wy52103@126.com
课题：pep2012版小学英语三年级上unit1 Hello!
课型: 会话课
授课时间：2012年9月4日，星期二，第五节课
理论依据：小学英语一级的具体语言技能目标是：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，所简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能简单的交流个人的信息，表达简单的感觉和感情。能模仿范例书写词句。《英语课程标准》（2011年版）
unit1 Hello!（第一课时）
一、教学目标：
（一）知识目标：
1.听懂、会说ello/Hi，I’m„
2.能够运用所学语言与人问好。
3.能够做简短自我介绍：I’m„
4.会唱歌曲“Hello！”
（二）过程方法目标：
1、师生自由的交流关于英语的信息，帮助学生了解英语的重要性和普及性。大力激发学习英语的兴趣和热情，为下一步师生间自由回话奠定基础。
2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，激发学习英语的兴趣和热情，3、掌握Hello/Hi，I’m„句型，在情景中使用此句型进行见面打招呼、自我介绍。并能替换关键词。
（三）其他目标：
情感态度：a培养学生讲文明懂礼貌，见到朋友、老师主动问好的好习惯。
b.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学
英语的兴趣和愿望。
二、教学内容：
本课时是pep2012版小学英语三年级上unit1 Hello!第一课时，本部分主要是会话教学。通过见面打招呼，自我介绍，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实应用的目的。
三、学情分析：
三年级的学生初次接触英语，对英语有着极大的学习兴趣和热情。我要好好的把我这一良好的开始。构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以尽最大量的排除学生对英语的依赖。授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会，并鼓励学生在实际的情境中加以运用。
四、教学重、难点：
1、重点：a.学习见面打招呼、自我介绍。
b.能根据别人的问候、道别及介绍做出及时的回应。
2、难点：a.自我介绍用语I’m„的发音不到位，学习起来比较难，师适当纠正。
b.同学见面时相互打招呼。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、录音机，磁带，面具，头饰，姓名卡片
3、制作面具的材料，蜡笔
4、写有英文名字的小纸条若干
5、学生课堂作业本
六、教学过程：
（一）Warming up
（1）用“Hello.”问候学生。
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
（二）preview：
1.Let’s say hello
（1）教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.(设计意图：师在说的时候要注意放慢语速，适当的时候可以重复，便于学生学习模仿。)
（2）教师走到学生身边，向学生招手问好，说完之后和学生握手，并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。
T：Hello，I’m„
S: Hello，I’m„
(设计意图：师在打招呼时，可随时将hello 替换为 hi，让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作，帮助学生了解对话的意思。)
（3）在教师和几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼、问好，并进行自我介绍。
S1：Hello，I’m„
S2：：Hi，I’m„
(设计意图：鼓励学生敢于动口说英语)
（4）在学生的小组对话结束后，教师及时帮助学生说：Goodbye!或Bye„!来结束对话。
(设计意图：适当的拓展单词goodbye/bye)
（三）Presentation：
（1）教师播放学生用书第4页Let’s talk部分录音，要求学生第一遍仔细听。播放第二遍时引导学生跟读。
(设计意图：放录音让学生感受英语)
（2）跟读一遍后学生自己读。学生读时，教师巡视，及时纠正不正确发音。
（3）在学生听读之后，教师出示教学挂图，引导学生根据教学挂图内容复述课文。
(设计意图：训练学生用英语复述课文的能力。)
（4）学生自由练读Let’s talk
(设计意图：自由练读Let’s talk，为下一步操练奠定基础。)
(四)Praise
（1）教师拿出Miss White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分别给三名学生，让学生根据课文内容分角色进行对话表演。
（2）猜猜我是谁？
教师选出一名学生到台前，蒙住其双眼，教师再随意选出一名学生，选中的学生用不一样的声音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介绍，之后台前的学生在教师的帮助下试着用英语猜出打招呼同学的真实姓名。S1：Hello，I’m Wu Yifan.S2：：Are you„?
(3)晒晒我的英文名字
教师拿出准备好的写有英文名字的两组字条，让男生和女生分别从中随机抽取，字条上的名字就是抽取人的英文名字。教师读出纸条上的英文名字，并对该生招手说：Hello，I’m„
学生模仿教师的发音说出纸条上的英文名字，并用这个英文名字和全班同学打招呼、问好并进行自我介绍：Hello/ Hi，I’m„
(4)Let’s play
教师将制作面具的材料发给学生，教学生如何制作卡通人物面具并给面具涂颜色，让学生带上面具扮演自己喜欢的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介绍自己，复习本课所学知识。
（设计意图：在情境中操练新句型，同时训练学生乐于动口说英语。）
(五)Consolidation and extension
1.Let’s sing
教师播放学生用书第10页Let’s sing歌曲录音，带领学生学唱。在学生可以很快模仿并学唱之后，教师将歌曲中涉及的名字改成本班学生的英文名字，引导学生用自己的英文名字改编并演唱歌曲。在歌曲中对本课知识进行总结，在愉快的氛围中结束本节课的学习。
2.学生看教学挂图，复述本课对话。
3.Homework
（1）用所学耳朵英文表达向父母问好，介绍自己的英文名字。
（2）为父母演唱所学的歌曲。
（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）
六、板书设计：
unit1 Hello!
Hello/Hi，I’m„
七、教后反思：
通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。学生在课堂上表现出较大的学习英语的热情，我要好好的珍惜这一良好的开始。我决心构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以排除学生对英语的依赖。
第三篇：小学英语六年级优秀教案
Unit2 Where is the science museum?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’
cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the
cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．
巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
第四篇：小学优秀教案评选方案
**小学优秀教案评选方案
为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下：
一、教案编写规范要求：
1、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。
2、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。
3、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。
4、教案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。
6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。
二、评比范围及时间 ：学校全体教师，12月底之前完成。
三、评选指标 ：
语文组2名，数学组2名、英语组1名、综合组1名。
四、质量评价（考核）标准：
教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。
评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。
五、评选办法：
1、教研组长推荐、备课组评审、教务主任检查。
2、学校行政进行审查，确定最终入选教案。
3、校长审定，董事长审批。
六、奖励办法：
1、学校对获奖教师颁发50元奖金；
2、在适当时候举办展览，对优秀教案进行展示。
**小学2011、12、16
第五篇：人教版小学英语六年级教案
How can I get there? 学习目标：
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高学生合作学习的能力。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。
教学过程:
Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。Step 2: Presentation 1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。
3.课堂小练习。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the hospital.A.What B.Where C.When(2)I want C go to the cinema.A.at B.in C.to(3)A a great museum!A.What B.How C.Where(4)It’s next C the post office.A.in B.of C.to Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。
2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
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