职业教育班主任工作的几点心得

第一篇：职业教育班主任工作的几点心得

职业教育班主任工作的几点心得

目前，职业中学的生源状况十分复杂，正如大家传言：“一等生上一中，二等生上普中，三类苗子到职中”，这话是不好听，但在一定程度上反映了职业学校学生素质的“差”，事实上职中生不仅知识上底子薄，甚至有的学生知识上已经出现了“断层”，尤其是这些学生大多养成了一些坏习惯，如打架斗殴、吸烟饮酒、懒惰、不讲文明不懂礼貌、组织纪律观念差等等。面对这样一群孩子，做好班级管理工作，对他们进行行之有效的管理教育，努力帮助他们克服已经形成的坏习惯，并养成一些能让其受益终生的好习惯，帮助他们走出消极，树立自信，追求上进，的确是让班主任头疼的，笔者根据多年来的班主任工作实践，认为把班级工作做好，应该做到以下三点：

一、班主任要有一颗爱生之心。

热爱学生是《中小学教师职业道德规范》明确要求的教师必备素质，也是教师的美德，同时是一条极为重要的教育原则。

“没有真诚的爱，就没有真正的教育”，这是古今中外无数优秀教师和模范班主任所证明的，热爱学生是教育好学生的前提条件，也是一切教育艺术的根本。教师只有热爱学生、关心爱护学生，始终对他们“充满春天般的温暖”，想学生所想，忧学生所忧。当学生明确的意识到，教师这种真诚的感情，当学生感受到教师这种教育之爱时，就会在学生内心激发起对教师的亲近之情，教师会为学生所爱戴和崇敬，一旦建立起亲密、融洽的师生关系，彼此之间就驾起了一座能相互沟通的“心灵之桥”，教师的教育便会行之有效，学生就会听，就会按要求去做，一切的教育活动都将变的轻松；但是，很多班主任没有利用好这种师爱的作用，他们更多的是对学生刻板的管理，空洞的说教，尽管大道理天天讲，规章制度天天强调，但学生依然我行我素，把那些大道理当成耳边风，有的老师气愤难耐，动之以更加极端的训斥，甚至辱骂、体罚，结果搞得是学生口服心不服，师生关系紧张，感情不和谐、淡漠，老师厌恶学生，学生厌恶老师，有的班主任干脆把不听话的学生送到学管处，开除出本班，这些做法是严重不负责任的，也是忽视教育爱的作用的必然结果。

二、班主任老师要尊重学生。

教师在教育工作中要真诚的尊重学生的自尊心和人格。教师对学生的尊重，包含着多学生个体存在价值和上进愿望的肯定。是调动学生积极性的关键。尽管学生是教师的教育对象，年龄小、知识少、阅历浅。但是我们应当十分清醒的认识到师生在人格上是平等的，老师必须时刻牢记这一点。因此一切对学生的讽刺、辱骂，体罚都是严重违背教育原则的，不仅收不到丝毫的教育效果，反而会导致师生之间关系的僵化、对立。教师只有尊重学生，学生才会尊重教师。心理学研究证明，中学生有很强的自尊心，并且对老师的言行很重视，很计较，很敏感，作为班主任只有平等的对待学生，注重维护学生的自尊，时时处处让学生体验老师的真诚的友善。一切出发点都是出自好心好意，出于一片真情，学生自然会敞开心扉，自觉的接受约束，接受教育，并积极的进行自我教育，把要求化为内在需求，从而收到良好的教育效果。

三、做好班主任工作要有敬业精神。

敬业，即忠诚于党和人民的教育事业，对工作兢兢业业，任劳任怨，对学生高度负责，甘于奉献。

作为职校班主任老师，面对的学生群体较为复杂，针对他们自我约束能力

差、不良习惯多等诸多问题，教师就必须付出更多的精力，付出更多的心血，班级管理要真正做到老师“跟的上，盯的上，靠的上”，比如我自己保证每天至少一次查看宿舍卫生、教室卫生、环境卫生，多次到教室查看学生出勤及学习情况，经常性的找学生谈心，精心设计组织每期的主题班会等，有些工作带头去干，如大扫除和学生一块扫地、拖地，可以给那些嫌脏怕累的学生起个示范作用。在班级管理中，有个别老师表现的不够敬业，对班级情况掌握不够，对学生状况没有深入细致的了解，却能对班级“放手”太多，甚至实施“遥控”管理，这些做法完全不适合职校的学生状况，不利于对学生的常规管理，不利于对学生进行有效约束及良好习惯的养成，不利于对后进生的转化，更不利于良好的班风、学风的形成。

总之教师的职业在某种意义上就等于奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对教师的真实写照，也只有具备了这种无私奉献的精神，才能把学生教育好，才能把班级管理好，才能成为称职的职校班主任。

第二篇：职业教育班主任心得

职业教育班主任心得

班主任是对学生实施教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生的发展方向和后进生的转化程度。作为班主任，我深知自己责任的重大，下面我就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。

班主任是对学生实施教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生的发展方向和后进生的转化程度。作为班主任，我深知自己责任的重大，下面我就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。

一、精计划，主预防，防微杜渐

大量的事实证明，若不注意防差转差，一个班级的后进生就象割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此必须精心计划，以防为主，防止后进生的产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。班主任要把预防工作做在平时。经常用身边的学生能感受到又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。利用各种主题班会使学生自我教育。

二、多家访，多联系，齐抓共管

教育后进生是一个系统过程，班主任、家长、科任教师必须协同作战。因“职高生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性的增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪

师长，决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。”基于以上的特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。

班主任经常和家长保持联系的目的有三。其一，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。其二，通过家访可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。其三，多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，特别是和后进生家长间的距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。实际上后进生是最怕老师家访，怕老师登门“告状”后家长“盖章”（挨打）。因此家访要避免全部说学生实情，应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上指出不足，给学生和家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才能拿出最大的耐心与老师配合。有的家长，因子女差距太大，自觉无颜见老师，更怕开家长会，他们已从主观上放弃了对子女的教育，把学校当托少所。对于这样的家长，我们要根据实际情况，启迪其做为父母的慈爱之心，要求他们要有耐心和信心，要站在家长的立场，用放大镜找学生的闪光点，一分为二地看待学生。让学生和家长都能看到希望并对班主任产生信赖，信赖度越高，教育后进生的成功率越高，希望越大。

三、抓班风，抓纪律，一抓到底

“班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。”它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它一方面可是全体学生规范自己的行为和习惯来适应班集体的要求。另一方面可减少高中生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也是一些后进生的去个性化（指个人在不能为别人所辨认的群体背景中，自身与别人的差别感消失，个性对行为的调节、支配作用降低，致使行为只受群体状态或自发欲望所支配的状态）能得以成功实现。

抓班风主要体现在以下几方面：其一，抓班级纪律。首先让学生守纪。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提。课间纪律是学生行为规范的一向重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定坏印象，不利于学生的学习。其二，抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。大量的研究表明，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范行为。其三，抓学生竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习规范、学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。

四、善调控，巧挖掘，苦寻闪光点

第一，找准转化突破口。在平时工作中，常常会感到后进生不可理喻，自觉化精力不少，却收效甚微。其主要原因是未找准突破口，未对症下药。只要多和后进生接触，多了解其喜好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。第二，多鼓励，少责难，给后进生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导其分析失败的原因、总结经验和教训、指导前进的方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育学生远大于后者。第三，把握有利时机及时教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握。如在校纪律教育前夕，对纪律差的同学进行教育；有微小的进步及时进行表扬；在运动会、劳动、观看电影等非严肃场所进行情感交流；学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。第四，多关心，多指导，给后进生以帮助。在转化过程中，人们往往训斥多于指导座位不是安排在后面就是墙角。但只要我们多方指导，关心他们，给他们创造良好的学习环境，满足其合理要求，再差的学生也能有所触动。第五，尊重学生，满足后进生的心理渴望。因为后进生在学生群体中地位低下，他们非常渴望人们理解他们和尊重他们。哪怕只是一句肯定和表扬，他们就回得到心理上的满足，就回降低心理防线，使我们得到一次转化良机。

五、抓反复，反复抓，持之以恒

职高生的身心正处于一个迅速发展的阶段，其意志行动的独立性差易受自身“受暗示性”影响，认同外界的不良刺激，同时他们的自控能力差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督，同时遇到问题和困难时，往往容易灰心丧气，不能持之以恒。由此可见，后进生出现反复属正常情况，我们应该允许学生犯错误，并给其改错的机会。

有些班主任在后进生违纪后，不是伸出友谊之手，主动帮学生改错，而是不给学生机会，将学生不负责任地轰出校门，推上绝路（这也是造成青少年犯罪的一个重要原因）。这种扔包袱的做法，表面上看，的确可提高班级人均成绩，但实际上只能是害人害己。害人，百分之百葬送学生前程，浪费国家人才资源，给社会增添不稳定因素；害己，不利于自己的业务提高，给领导、给同事留下不正当竞争的印象，影响工作，影响自己的成长，自毁前程。学生的反复一般是因未真正在思想上认识问题。青少年生活经验贫乏，对事物的认识肤浅、片面，因此，抓反复时一定要从学生的认识入手。在整个教学过程中，既要细心，有要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师的教育他们的良苦用心。一般经过反复强化教育后，学生会逐渐理解老师的教育目的，自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。

总之，由于后进生产生的原因很多，不同的后进生的特征又不尽相同，因此教育方法也多种多样。作为一名班主任，注重日常管理，切实转化好后进生的工作是我们的光荣使命。

第三篇：职业教育心得

现代职业教育心得体会

中国的职业教育理念，正从岗位（专业）定向教育向素质教育与综合职业能力教育转变，这是21世纪初中国职业教育改革的核心与原动力。课程设置包含课程开发与课程结构两个方面内容，课程设置的构建与培养目标的设定有着直接的因果关系。课程设置围绕培养目标这一主干，构成了课程的基本构架，即教学计划。

结构决定功能。“宽基础、活模块”的课程结构，以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，“宽基础、活模块”的两段结构，呈现出与其他课程模式不同的结构特征。“宽基础”阶段侧重于全面素质与关键能力的培养，这一阶段着眼于奠定发展后劲的基础，是新时期人才知识结构方面的需求。从我国现行的教育体制看，作为基础教育的“义务教育”，在我国还没有得到普及，还存在着盲区，特别是在农村和边远地区还比较落后。据有关专家统计，我国“义务教育”平均年限为9年，这和国外发达国家相比，至少要差3-4年。

从职业教育方面看，我国的职业教育大多数为高中阶段的中等职业教育，起点是具有初中以上文化程度的应、往届毕业生。国外发达国家的职业教育起点是经过10-12年基础教育之后的高中段毕业生。

从生源结构上看，我国的职业学校，特别是中专不包分配后，全国大多数城市职业学校已不存在录取分数线问题。生源水准下降，生源人数减少，进一步拉大了我国与发达国家职业教育生源水平的差距。

从我国中等职业教育培养目标上看，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以技能为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合实践能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。要具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。可见，“宽基础”的提出来源于我国职业教育的实际情况，是建立在中国国情基础之上的。教育部[2000]1号文件指出：我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。“活模块”既吸收了国外多种课程模式的优点，而且吸收了我国以学科为中心的单科分段式课程模式的长处，既适应两个根本性转变需要，又符合教育内在规律，也考虑学生个性发展的课程模式。“活模块”充分体现了“活”的特点------专业活、层次活、课程活、主体活、管理活。

课程模式是课程改革中的更深入更具体的层面。在课程改革进程中，只取得“宽基础、活模块”这样的课程结构成果还远远不够，必须在此基础上，注入课程模式的改革内容。以学科为中心的课程模式的缺点逐步被教育界同仁认识到，它以知识为中心，过分强调知识系统性，忽视了实践性教学；教学以教师为中心，忽视学生的能动作用；学科间相互独立，不利于课程整体优化等。多年来，我国职教界尽管在这方面也有一定投入，但至今为止，仍难以推广，原因主要有两方面。一是我国的国情，如师资、设备、实习场地、资金投入等还不能承受这类课程模式的环境要求，二是这类课程模式也并非十全十美。

目前能存在的课程模式各有优势，也都有待改革之处，很难由一种课程模式完全代替另一种课程模式。因此，取长补短，形成一种综合课程是明智之举。

从切实可行，又较易被中国职业教育所接受的角度看，着重研究学科课程模式如何吸收其他课程模式的优点，弥补其不足，在此基础上，创建适合我国国情、满足高科技发展下社会生产技术对人才规格要求的新型课程模式，不仅要保持具有实用性的理论基础，而且又要有较强的职业适应能力、熟练的操作技能，这将是今后我国课程改革的主要内容。在课程模式的改革进程中，课程综合化与建立技能训练体系将成为一个重要的研究领域，也是课题研究的重要方向。

职业教育对多数学生来讲仍然是一种就业教育，职业教育的特色就是技能训练，虽然知识经济发展对知识要求越来越多，对学生智能的要求也越来越高，操作性技能似乎比过去强调得少一些了，但是技能训练的特色在目前以及今后相当长时间内的职业教育中还是很重要的。忽视了技能训练、能力培养，职业教育就没有生命力，因为用人单位接受毕业生时首先考虑的是顶岗操作。

第四篇：浅谈职业教育中的班主任工作

龙源期刊网 http://.cn

浅谈职业教育中的班主任工作

作者：翟志强

来源：《职业·中旬》2012年第11期

摘 要：随着社会经济的不断发展，对技术工人的需求量越来越大，要求越来越高。我国很多大中型企业都不同程度地出现了“技工荒”。胡锦涛总书记在视察珠海高级技工学校时指出：“没有一流的技工，就没有一流的产品。”明确地指出了技术工人在国家建设中的重要作用。班主任是职业学校最基本单位的负责人，班主任工作是一项非常重要而特殊的工作。学生的情况复杂多变，教育任务繁重困难，这些都需要班主任极大的工作热情、有效的教育手段以及工作创新，以适应职业教育的新需要，为国家培养高素质的劳动者。

关键词：职业教育 班主任工作 企业化管理

2009年12月21日，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。广东正在进行产业转型升级，无论是引进高新技术产业，还是提升传统产业，都离不开高技能人才，迫切需要大力发展职业技术教育。其实，不仅仅在广东，在全国其他地方都不同程度地出现了“技工荒”。经济建设需要大量的技术工人，这是不争的事实。但是技术工人培养又是一个长期、复杂的过程，不可能像“肉食鸡”“肉食鸭”那样快速地制造出来。

生源素质是让所有职业学校都很头疼的问题。虽然社会各界高度重视职业教育的发展，国家投入了大量的人力、财力，政策也向职业教育进行了大幅度的倾斜，但是相对于大学来讲，职业学校的生源质量还是差了许多。尤其中级技工生源大多是学习成绩差或者沉迷网络、经常打架、旷课的问题青少年，这也就对职业学校的班主任工作提出了更高的要求。在整个技术工人的培养过程中，班主任的作用至关重要，从学生入学到毕业，班主任陪伴始终。首先要使学生守纪律、懂做人，然后再教会其技术文化知识，帮助其成长为合格的技术工人。如果没有班主任的辛勤付出，就不会有一届又一届合格的技术工人走出校门。在近七年的班主任工作中，笔者在老班主任的言传身教下，在自己对班主任工作的感悟、积累的基础上，谈谈自己对班主任工作的一些看法和体会。

一、坚决做好“四勤”

一是腿勤，经常去教室、车间和宿舍看望学生，检查他们的纪律遵守情况，及时发现不良苗头。二是嘴勤，经常找学生谈谈心，一旦发现学生不正常的言行要及时询问，以免造成严重后果。三是脑勤，面对学生出现的问题，要多动脑筋，想出最理想的解决方案，做到既不伤害学生的自尊心，又能使其改正错误。四是手勤，对班级出现的各种问题要及时处理，并做好工作日志，不能拖拖拉拉。以上四点在新生开学初期的班主任工作中尤为重要，如果做不好，以后则很难改变局面。

二、树立良好的班风

所谓班风，其实就是班主任之风。班集体所体现出的性格、作风，跟班主任有很大的关系。这就要求班主任要处处为人师表，以身作则，因为班主任的一言一行，会被本班级的学生记住、模仿。例如，若班主任不经意的抽烟行为被学生看到，他们就会私下对班主任做不良评价，并争相模仿，以后班主任再教训他们不准吸烟时，他们就会嗤之以鼻，心中不服。如果班主任事事以刻苦勤奋、积极向上的态度去处理，学生也会铭记在心，加以模仿，就像孔子所讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任处处一身正气，班风自然就好。

三、有教无类，因材施教

虽然职业学校的生源素质比较差，但每个人都有受教育的权利。有些学生在初中或高中学习不好，但这并不表示他在技术学习方面会一直差下去。在整个班集体中，每一个学生都有着不同的性格、爱好、人生观和价值观，这就要求班主任因材施教，针对不同的学生做不同的教育计划。例如，性格懦弱、心理承受能力差的学生犯错误时，班主任要注意措辞和语气，不能偏激，以免造成恶果。但这并不表明在性格刚强、心理承受能力强的学生犯错误时，我们可以对其加以体罚和辱骂。班主任对所有违反法律和学校制度的行为都要严厉禁止，对于屡教不改的学生，可以通过与家长沟通，共同找到解决问题的办法。

四、组建得力的班委会

除本身要严格履行班主任职责、努力工作以外，班主任还要充分发挥班委会的作用。班委会是班级学生的群众性组织，是部分教学活动、文化体育活动的具体组织者、实施者。因此，充分发挥班委会的作用，不仅有利于班级管理和班级建设，而且还有利于贯彻、执行职业教育的指导思想、方针和教学计划，促进学习任务的完成。

在开学初期，由于班主任和学生以及学生之间不太了解，可以组建临时班委会，待时机成熟后，再进行公开选举，选出同学们公认的人选。同时，班主任可以与班委成员签责任状，要求他们以身作则，“己所不欲，勿施于人”。在讲明班委会应尽义务时，可以同时在班会上说明班委会的权利，并承诺班委成员可以优先享受的待遇，使班委会有为班集体服务的动力，并使每位同学以加入班委会为荣。

五、开展丰富多彩的文体活动

除了学习文化理论知识和专业技能外，学生还应该有丰富的文体活动，以调节业余生活，使学习生活不再枯燥乏味。班主任要积极组织动员学生参加学校的文体活动，若能和学生一起参加则效果更好，这样可以增进班主任与班级同学的感情，拉近与学生的距离，更有利于班级的管理。同时，班主任也应考虑职业学校的特点，在班级内部组织活动时，根据本专业的特点，开展一些和专业知识有关的活动。例如，专业知识竞赛、车床技术比武等活动，寓教于乐，促进学生健康发展。

六、制定班级企业化管理细则

职业学校所培养的是一线技术工人，毕业后要直接进入企业工作。为了使学生毕业后能尽快融入企业，适应企业的管理和工作，笔者所在学校的每一个教学班都依据学校的班级企业化管理制度制定了具体的实施细则。班主任担任董事长，班委会成员担任部门经理，每位学生每月都有一百分的基分，根据奖罚细则进行奖惩，月底进行结算和排名，并召开总结班会，分析和解决班级出现的问题。学校每月下发的奖学金也要根据量化细则，向学生发放“工资”，从而真正让学生感觉到企业管理的存在，减小学生在从学校向企业过渡中的不适。

此外，进行有针对性的家访，对问题学生进行心理辅导，对学生早恋问题进行疏导，关心学生的日常生活等，也是班主任必须做的。总之，班主任的工作任务很繁重，职校班主任的工作更繁重、更复杂，这就要求班主任在全心全意、任劳任怨工作的同时，改变思路，求实创新，为国家经济建设培养出更多技能人才。

参考文献：

[1]王绪君.管理学基础.北京：中央广播电视大学出版社，2001.[2]汤生玲.职业教育若干问题的理论与实践研究[M].长春：吉林科学技术出版社，2003.[3]赵昌木.论教师成长[J].高等师范教育研究，2002（5）.

第五篇：职业教育班主任工作计划

职业教育班主任工作计划

2017年的春天，我参加工作的第二学年。学生们即将开学，我们进入了准备阶段。自2016年7月入职成为公司的一员以来，一路努力一路成长，在公司的大家庭里收获颇丰。作为2016秋季一班的的班主任，很高兴看到我的学生顺利的结束第一学年的学习并在学习历练中有明显的改变。在班主任一职上，我与学生一直在一起努力，一同成长，相互促进。本学期为了让学生在第二学年中能够得到进一步的提高，在学习及生活中逐步成长。我对于接下来的学期做出以下一些计划：

一．继续严化班级制度，严格考核，努力促使学生形成规范意识，达到自我

管理。

由于我们班学生年龄都偏小，自制力比较差。在思维反应和自控能力上都需要极大的提升。在新一学期里，必须要严格要求，抓学习、纪律、卫生。努力使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立时间观念，克制迟到旷课事件的发生。培养学生学会合理规划自己的生活，健康成长，优秀发展。并继续利用周记、摘抄了解学生思想动态，努力促进学生树立积极进取，敢于拼搏的良好学风。

二．关注学生思想变化，做好学生的思想导向工作，促进学生身心的健康全面发展。

学生正处于青春期阶段，世界观尚不成熟。容易产生逆反心理或是由于思想不稳定造成不良的影响。所以需要老师多加关注，多加引导，主动关心学生，做好学生心理工作，常到学生宿舍走走，主动与学生沟通，了解她们的心理情绪、思想动态，主动关心、安慰，帮助她们，及时疏导解决学生的问题，做学生的知心朋友，加深学生的自我认识，培养良好的师生关系，以便更好地开展各项管理工作，促进学生的身心健康，培养健全人格，打造全面发展的优质人才。努力使学生平稳度过这个特殊的人生阶段。

三．结合学生特长分配相关工作，努力促进学生个性发展。建立和谐稳定具有凝聚力的班集体。

修整、培养班干部队伍，建立一支积极进取，责任心强、管理能力强的班干部队伍。发挥班干部的带头作用，培养学生良好的行为规范，弘扬正气，形成优良班风。使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活。同时发挥班会课的作用，定期召开班级会议、班干部会议，并及时根据班级具体情况，给予正确的指导。

四．在教学工作中渗透德育教育，努力塑造学生美好的心灵。发挥“养成教育”的重要性。

五．组织好学生的大专学历报考工作，确使学生有秩序报考、参考。尽力使学生顺利通过考试获得学历。

中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力成绩优秀，但那是极少数，大多数学生都是无法通过高考而选择的校企合作方式来到大学。所以学历问题对于我们学生至关重要。加强学生的学习意识，促使学生顺利通过网络教育的考试也是我们本学期工作的重要组成部分。

六．注重工作的科学性和层次性，抓好班级教育工作，落实学校教育教学工作计划，并做好学校——任课教师——班级——家长的桥梁沟通，互相支持配合工作，全面推进素质教育，提高学生的综合素质。

在公司办学理念的统一领导下，在校区领导的直接带领下，完善教育内容，针对本班学生特点，因地制宜，因材施教，行使班主任职责，使本班形成良好 的班风、学风。多于代课教师沟通、了解情况，多给学生加油、鼓励，增强学习兴趣和信心。保持与家长联系，及时向家长反映其子女在学校的纪律、学习、生活情况。并多与家长沟通，争取家长的支持和配合，与家长共同努力，做好学生的转化工作。

七．班主任个人应加强自身教育技能、管理技能的学习。

班主任在作为管理者的同时，也是一名教育者肩负着管理与教育的双重责任。因此在提升班级管理能力的同时，要加强对业务水平的学习，提升个人教育技能，这样才能更大地赢得学生的敬佩，减轻管理障碍。管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同学生采用不同管理方法。要注意合理制订班主任工作计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可行。

八．加强学生的自我提高意识，引导学生正视就业形势，努力提高自己的综合素质，成为公司和社会需要的服务

型人才，为自己的将来奋斗打拼，要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，职业教育也同样受到用人单位欢迎。

九．继续加强学生管理，严明纪律。杜绝学生在校期间恶性事件的发生，保证学生在校期间的安全稳定。

由于学生生源的特殊性以及专业的特殊性，我们的学生在许多方面需要加强管理。对于本专业要求学生禁止旷寝、逃课、吸烟、喝酒、打架、早恋等问题我一直在严格控制，不懈努力的作学生工作，力求让学生杜绝恶性事件的发生。在接下来一学期的工作当中，我依然会将此项工作作为重中之重，帮助学生不断地改正不足之处，让学生将“优秀”变为习惯。

学生们的可塑性都很强，在学习中看到学生的不断改变不断进步是一种幸福、一种快乐、一种自豪。我热爱每一位学生，我相信每一位学生都有他独特的价值，尤其我们的学生，或多或少受

到过学业上的打击，所以我愿意平等的用心的爱每一个人，带领他们找到自己人生的精彩。

总之，做好一个职业教育的班主任并不是一件容易的事，但是我会一如既往地努力。在我踏入教育领域的那一刻开始，我就怀揣着崇敬与梦想。在接下来的工作中，我将带着不变的热情，勿忘初心，勇于拼搏，做学生爱戴的好老师，做公司合格的好员工，做领导认可的好帮手。

班主任：某某某

2017年2月23日