特教生活教师工作流程

第一篇：特教生活教师工作流程

浅谈特教学校生活教师的工作流程

为规范对学生的管理以及培养学生良好的行为习惯、团结互助精神，确保学生的人生安全同时也为学生快乐学习快乐成长营造一个良好贴心的环境，这便离不开各个部门的团结协作，尤其是与学生朝夕相处的生活教师与保安人员，现就简单的谈谈生活教师的一日工作流程。

一：起居

1、早上6:30分准时开门，生活教师组织当天的值日生一并叫全体寄宿生起床洗漱（尤其是冬天）、整理内务卫生。

2、6:30~7:00生活教师抽空带领值日生巡逻学生宿舍，发现内务未整理或整理不理想的宿舍与个人应及时处理，低年级或自理能力偏差的学生采取大帮小，强扶弱的方式，被褥不齐的生活教师亲自示范，耐心的教导。

二：早餐（7:00~7:30）

1、生活教师到食堂巡逻，若发现没有及时就餐的学生应立即了解具体情况，并第一时间解决，培智部与低年级以及新生，生活教师要多加关顾，生活教师用餐期间下意识的观察学生用餐秩序，树立良好的餐氛餐纪

2、用餐完毕，生活教师观察学生有无浪费、破坏橱柜等不良现象，若有，应及时给予引导，批评教育，教导学生珍惜粮食、爱护公物。

三：餐后休息（7:30~8:00）生活教师在学生面前露露面，现现身，以防学生以大欺小、以强欺弱、低年级以及叛逆学生翻墙外出。

四：上课时间（8:30~10:40）这段时间虽为休息、但不是万事高高挂起，若在眼皮底下发生的事情或学生求助应及时处理和关怀。

五：上午放学至午饭时间（10：40~11:00）

1、可以的情况下生活教师到门口观察数日，看看有无新生混入人群外出。

2、提高警惕，下意识的观察学生的一举一动，尤其是问题学生。

3、到午餐时间带领新生重度弱智生至食堂用餐。

六：午餐（11:00~11:30）

1、生活教师组织当天值日生到食堂协助值日教师维持排队纪律，防止高年级同学插队、低年级与培智学生前后推挤，嬉戏打闹，并协助炊事员打饭分菜，确保每位学生尤其是培智学生与新生能吃饱，吃好。

2、学生用餐期间生活教师应当巡视一到两遍，看看是否还有未分到饭菜或不知就餐的学生，若有，应及时的给予关怀帮助。

3、从打饭到用餐完毕直至学生将餐具放入相应的橱柜，若有发现排队违纪、用餐违规、浪费、破坏橱柜等不良现象的学生（这类学生通常都是固定的一部分），生活教师应及时制止，批评教育（先提其闪光点），相形之下学生便知自身之惭愧，此时予以批评其缺点，这样一来起到警示他生，而来有利于这类学生良好行为习惯的养成。

七：餐后休息（11:30~12:00）生活教师应加强巡逻，大事防患于未然，小事扼杀于摇篮，做到时时抓，刻刻管。

八：午休到上课期间（12:00~14:00）

1、生活教师组织值日生与值日教师协调将全体寄宿生赶至宿舍午休，及午餐学生集中到固定班级

2、到班级巡视一圈、防止学生在班级逗留，发现有电扇、多媒体教室门未上锁的班级就地解决

3、午休期间生活教师不定时的到宿舍抽查4、13:30开门后，生活教师组织值日生一起查看内务情况，并及时喊醒熟睡及赖床学生，防止迟到。

5、13:00~14:00生活教师应提高对问题学生的警惕，及时处理发生在学生头上的点滴事情。

八：下午上课时间（14:00~16:30）做法与上午上课时间一致

九：下午放学致晚餐时间段（16:30~17:00）做法与上午放学到午餐时间相似，但是若逢周五必须到门口与保安交流寄宿生回家情况，落实好人数与周末的购菜人员做好交接工作。

十：晚餐（17：00~17:30）做法与午餐一致。

十一：晚餐后至晚自修（17:30~19:00）

1、生活教师应清楚学生所在的位置（操场、班级、宿舍）等，不定时的巡逻，消除些相关的安全隐患。

2、每天的这个时间找叛逆学生、问题学生、典型毛病生谈心（因这段时间为人最脆弱时期），让学生有归属感，亲切感，更有助于他们行为习惯的养成。十二：晚自习（19:00~20:30）期间加强巡逻，不定时突击，对有违反校规校纪的学生及时给予批评纠正。

十三：备寝时间（20:30~21:00）学生洗漱，值日生及其高年级学生关照困难弱智生。在这期间生活教师至校园周边及其班级巡逻，看看有无智障生在校园游荡或在班级逗留。并留意班级电扇、电灯，走廊照明灯、厕所水龙头有无关闭。十四：就寝（21:00~次日6：30）

1、生活教师落实学生到位情况、做好点名工作、并安顿学生及时熄灯就寝。锁好宿舍铁门。

2、学生就寝时间生活教师不定时去宿舍突击抽查，发现有乱串、打扑克、聊天等违规校规校纪的学生予以批评教育

十五：例会（每周二的下午第三节后）

内容：总结一周来发生的各类情况，表扬表现突出的学生，以此来感染其他同学，提出存在的问题，并及时解决，揪出表现欠佳的典型学生（方式以其优点佐其缺点），起到杀鸡祭猴作用的同时也改善他们的行为习惯。

以上工作保安应积极参与，我坚信在领导的带领支持，相关教师与生活教师及其保安还有学生自身的共同努力坚持下，不久的将来生活教师工作将处之泰然，得心应手，学生亦会在潜意识中明白某个时间段该做什么不该做什么，长此以往学生必将生活在一个温暖与快乐的校园环境中。就让我们共同为特校的温馨添砖加瓦吧！由于水平能力有限，该方案仍存在诸多不足与疏漏，恳请各位提出宝贵的意见建议!

第二篇：生活教师工作一日工作流程（精选）

生活教师工作一日工作流程1、5：30生活教师起床、洗漱，5：45整理完毕。

2、5：50喊学生起床，并在所负责的各寝室间巡视，督促并指导学生整理内务。(小学一、二年级6：20起床)

3、6：20确保所有学生起床、洗漱。

4、6：20让学生安全离开寝室，生活教师开始检查寝室整理内务，值班教师负责院内卫生打扫。

5、6：50准时到指定地点站队集合，签到。

6、6：55生活教师进餐厅为学生备餐。

7、7：20站在餐厅门口监督学生浪费问题。

8、7：40生活教师开始吃饭。

9、8：00回到公寓楼，招开班前会议，会中布置今天任务，提出作天不足，会后各自回到岗位，开始再次的内务整理和卫生打扫。

10、10：00内务整理完毕，楼长，组长开始内务各项检查、考核。

Il、1l：30准时到指定地点站队集合签到，然后到餐厅吃饭，12：00开始给学生备餐。12：20检查学生浪费情况，并做好记录。

12、12：30回公寓楼，12：40学生回公寓楼午休，老师维持纪律确保学生安静休息。

13、13：40午休结束，让学生起床，督促学生整理内务卫生。之后开始洗衣物，床单，被罩等(学生床单、被罩、学生外衣每大周最少清洗一次；内衣每大周清洗两次)要保证学生床单、被罩、外衣、内衣卫生。

14、15：30内务卫生整理结束，楼长、组长开始检查，考核。

15、每周二、四、六16：00生活教师开始学习。

16、17：55准时到指定地点站队集合，签到后进餐厅为学生备餐。

17、18：05学生就餐，18：25教师检查学生浪费隋况。18：45教师开始就餐。

18、19：30小学一、二年级放学，lO分钟前教师给学生铺好被子，有关教师在住宿楼门口迎接学生。20：30前生活教师可组织学生搞一些有意义的活动，如：讲故事、诗朗诵、比赛唱歌、观看一些对少年儿童有教育意义的电视片等。

19、20：30

三、至六年级学生放学，有关教师在住宿楼门口迎接学生，21：30初中一、二、三年级放学，有关教师在住宿楼门口迎接学生。所有教师在学生放学后熄灯前，都要督促学生尽快洗漱、洗脚、入侧、上床入睡，并清点人数做好记录。

20、21：00小学熄灯，22：00初中熄灯。熄灯后，所有学生必须躺在床上安静休息、不准说话、嬉闹。教师22：10到指定地点签休，并认真填写应到人数，实到人数和学生就寝情况，然后回到寝室并把门锁好，方可入睡。oo：00查夜：帮学生盖好被子，观察就寝情况。

注：l、具体作息时间随冬、夏季更改。

2、毕业班作息时间按学校规定时间执行

生活服务部2014年2月16日

第三篇：明德实验学校生活教师一日工作流程

明德实验学校生活教师一日工作流程

一、起床铃前

生活老师每天必须提前20分钟起床，轻悄悄的整理自己的床铺，做好个人洗漱卫生，督查学生不早起，做到不惊醒学生。

二、起床铃响后

1、生活老师逐室督促学生起床，注意冷暖，增减衣服；

2、要求下铺的学生先洗漱，上铺的学生整理床铺，然后，上铺的学生洗漱，下铺的学生整理床铺；

3、学生洗漱时，生活老师要巡回督促，检查，维持秩序，提醒学生把水龙头开小点，用后随手关好水龙头；

4、洗漱完毕后，要求并带领所有的学生按时离开宿舍（有病除外）；

三、学生早餐

1、生活老师在学生早餐前提前20不要过早也不要过晚，准备学生用餐；

2、学生就餐时，要巡视，教育学生遵守用餐纪律，爱惜粮食，发现违纪现象，要及时指出，进行批评教育；

3、自理能力差的学生，要多给予帮助。

四、早餐后

1、学生全部离开后，生活老师用餐；

2、用餐后，生活老师进宿舍，先检查各寝室卫生和内务整理情况，书面公布头一天各室纪律及卫生情况，交生管部负责人；

3、生活老师搞宿舍、卫生间等卫生，帮学生整理内务，洗晒衣服等；

4、打扫公共卫生。

五、午餐及午餐后

1、生活老师提前30分钟到食堂，先自己用餐，后准备学生用餐；

2、学生到齐开始用餐完毕后，生活老师回寝室，督促学生准备午睡，午睡铃响后，生活老师在房门口来回巡视，督查纪律；

3、午休起床响后，督促学生整理好床铺洗好脸，按时送到教学楼；

4、学生离开后，生活老师搞好卫生。

六、晚餐及晚餐后

1、生活老师提前30分钟到食堂，先自己用餐，后准备学生用餐；

2、学生到齐开始用餐完毕后，有任务的生活老师回教学楼值班，其余老师去寝室准备学生晚休工作；

七、下晚自习后

1、学生洗漱生活老师督促检查，自理能力差的学生，生活老师要帮助完成； 然后生活老师督促学生上床睡觉；

2、熄灯之前，清点各室人数，如有学生未到，原因不清，立即与班主任联系，事情重大，须报告分管领导和校长，及时查找，弄清情况；

3、熄灯铃响后，虚掩寝室门，对各寝室巡视，待学生睡好后，生活老师再次巡视，观察每个学生情况，此时方可休息；

4、整个晚睡期间，生活老师至少起床巡视两遍，查看学生棉被是否盖好，对有夜起上厕所同学到床前轻轻叫醒；

5、晚睡期间如发生偶然事件，要及时处置，有必要及时通知当晚值班分管领导或校长。

明德实验学校

2014-5-4

第四篇：特教工作感悟

特教学习感悟

刚刚踏进特殊教育学校的大门才一年多，面对全方位的专业知识和先进的教育理论对教师提出越来越高的要求，深觉自己急需提升。有幸参加了学校组织的听课培训活动，领略了几位老师先进的教育理论和教育风格，他们专业的引领犹如为我打开一扇窗，使我在一次次的感动中潸然泪下；一次次的感悟中豁然开朗。

这次学习，使我深刻地感受到：做一名优秀的教师必须不断提高自身素质、理论水平和教学科研能力。随着学习的不断深入，我又深深体会到：这些名师们无一不把无私的奉献倾注于特教事业，倾注于对残疾孩子们的尊重、理解和热爱，铺写了教师深沉的“大写”之爱。

一、吸纳新的理论，完善教育理念

有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。

我们需要思考3个问题：

1、说说你读过的特殊教育的书籍？

2、你经常翻阅哪些特殊教育刊物？

3、你上特殊教育网站吗？看似简单的问题，但深深蕴藏着他的用心良苦，他在提醒广大的特教教师：在教书育人的同时，认真学习，不断提升自己的专业素养，更重要的是不断吸纳新的教育理论，建立和完善自己的教育理念。

二、做一个有专业素养的特教教师

2011年6月16日，在主任的带领下，我们去海淀培智有幸得到了于文校长培训。她不仅为我们介绍了北京市海淀区培智学校的成长历程，而且为我们解读了自闭症儿童的康复理念，让我们每个人都受益匪浅。

然而，更能深深打动我的却是于文校长的执着、热情；是她对特教工作的无限热爱；是她在举手投足间自然流露的快乐和幸福。让我真正领悟了如何才能做一个幸福的特教教师的真谛，那就是——做一个有专业素养的特教教师。

归纳起来教师的专业素养应当包括专业精神、专业知识和专业技能。“医学的终点就是我们工作的起点”这是怎样一份沉重而又神圣的事业，面对那一个个身心有着多种缺陷的残疾孩子，面对那一个个几近绝望，却又在盼望着一线生机的家长，我们又怎能不对这份工作充满信心和力量。于文校长和她的同事们、同行们用自己的执着努力赢得了社会的赞誉和认可，也让更多的人认识了特教工作的伟大和不可或缺。我想，只有对自己的工作怀有一份责任、一份自豪，才会在看似枯燥的无数次重复中感受到工作的幸福，也只有内心孕育着“爱”的特教人，才可能自发地散发出人性的光辉，才能自然、真诚地带给学生细腻的关怀。

为了给残疾孩子提供更优质的教育和服务，于文校长还带领她的老师们不断学习、不断钻研，用过硬的本领和良好的风范赢得社会的信任和尊重，不仅切实提高了教师的各方面的待遇而且提升了教师的社会地位。

于文校长的报告让我深刻认识到，对一个教师来说，受益于我们专业成长的人不仅有我们的学生，还有我们自己。马克思说，“每一个人的发展都是其它人发展的条件，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。”从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，更是我们幸福指数提升的一个重要条件。

这里有同样灿烂的微笑，这里有同样温暖的阳光。该如何营造我们的幸福人生，如何促进我们的专业成长，是每一个特教人要用一生的努力去探索的主题。

三、文化滋养 学习成长

优良的学校文化是学校品牌的灵魂和独特的标志。海培通过清新的文字、浓浓的“墨香”，阐述了她们通过环境感化、制度规范、校园文化活动建设等逐步形成了音乐书法治疗为校本文化的积淀与氛围。校园文化是反映学校特色的灵魂，具有潜移默化、渗透心灵的力量，容易为孩子们所感知和接受，使学校充满生机和活力。这些孩子们由于身体的缺陷，个性发展受到严重制约，通过科学的校园文化建设以满足他们精神、情感等方面发展，让他们感受到在这样的环境里，滋生乐观向上的积极心态和战胜困难、促进自身发展的动力。

四、发掘创新潜力 因材施教

实施创新教育，需要因材施教。因材施教是针对学生各人的心理特点和行为表现，对他们提供特殊的教育方案，使每个学生的个性得以最大限度的发掘。尤其是智力残疾学生，由于病因及发生的时间各异，所以各人的心理特点和行为表现是有很大的差别的。就拿兴奋型和抑制型特点的学生来说，兴奋型智力残疾学生的特点是容易激动和兴奋，动作无节制。抑制型智力残疾学生是兴奋过程障碍突出，抑制过程压倒了兴奋过程，精神萎靡、消极被动，对于前者我们必须因势利导，让兴奋型智力残疾学生在动中学习教师通过多提问、多指名回答的方法，把他们的注意力引导到学习上来，可让他们做找朋友、猜字游戏、到黑板上做填空练习。教到动词如“坐、立、行、走”时，让他们表演一番。对于后者，可采取灵活多变的教学方法，有机地用音乐、游戏来调节抑制型智力残疾学生的疲劳。教师与这两种类型的智力残疾学生进行双边活动时，对兴奋型智力残疾学生是抑制其冲动性，减少多余的动作，使其注意力集中到学习上来；而对于抑制型智力残疾学生则是激发其学习积极性。

对于智力残疾学生，教师的课堂提问更要简短明了。每当学生回答正确，教师要加以肯定、鼓励。布置学生的作业各不相同、内容有深、浅、多、少之分，为了保护他们的自尊心，教师不要轻易给他们划一个“X”号,批个低分.而是把他们找来,让他们自己找出差错.教师要耐心辅导,当他们有所理解后,可以擦去重做,使他们每项作业都能得到满意的成绩.在考试内容和方法上也是因人而来异,把考试视为学生检阅自己成绩的一个机会.对于学习特别困难的学生,考试内容少而浅，语文试卷上的项目，采取读一项做一项的办法,甚至于有些题目作些适当的提示.经过学习,程度高的智力残疾生能查字典，会自学字词、会写简单的记叙文、应用文、会讲故事,还能独立写日记，程度差的也能完成一般作业。总之,使所有的智力残疾学生在情趣盎然中，学习了知识、巩固了知识现而学有所得。

因材施教能让精神不振的智力残疾生振作起来，能让过度兴奋型的智力残疾生归于平静，能让茫然无头绪的智力残疾生给以启迪；能让没信心的智力残疾生唤起自信。能在老师的提示下明白发生的错误；能在老师的言为心声作用下，智力残疾生在课堂上学会合作，处于主体地位,感受和谐的氛围发现新的惊喜，获得多方面的满足和发展。五、一个也不能少。

“你若不想做，你会找到一个借口；你若想做，你会找到一种方法。”朴实的话语，参会的每位人员都全神贯注地听着；重重的“责任”，在座的每一位教师认真的思着。他的一言一行，让我为之震憾，不仅让我品尝到了精神的美餐，也让我的教育思想更有了新的转变。

此时，我想起一则小故事：暴风雨之后，很多小鱼被困在浅水滩里，回不了大海。这时，一个孩子不停地捡起小鱼扔到大海里，有人忍不住问：“这里有千万条小鱼，你是救不过来的。”孩子说“我知道。”“那为什么还去做，有谁在乎呢。”孩子捡起一条小鱼说：“这一条在乎。”又捡起一条说：“这一条也在乎，还有这一条，这一条„„”这个救鱼者不正是特教老师的缩影吗？我相信这个救鱼的孩子在特教事业的道路上还会有千千万万个„„

六、不让一个孩子掉队。

特殊教育面对的是大差异儿童，允许前进的速度不一样，大统一的教学方法，对特殊孩子是不太妥当的，应当对特殊孩子实施IEP计划（个别教育计划），允许每个学生按各自的学习风格、速度、兴趣进行学习，建立对每个儿童全科学了解，尊重每个儿童，提供有操作性的个别化的教育服务。我们要做到教育从“一个都不能少”发展到“不让一个孩子掉队”。

无论是单一残疾，还是多重残疾的儿童均会表现出多重障碍。我们要努力构建一个“言之有理，操之有物，行之有效”的综合康复体系。

培训虽已结束，但我的学习和思考并不会停止。感谢名师们的悉心指导，是他们照亮了特教事业的前程，点燃了我心灵的灯塔。我想，在专业化成长的道路上，让我们具备积极的心态，付之扎实的学习，积淀深刻的反思，就能达到“职业认同感、事业成就感、人生幸福感”的境界。最后祝残疾孩子有一片蔚蓝的天空，祝特教事业蒸蒸日上。

第五篇：特教教师实习心得体会

特教教师实习心得体会

在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！

在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲

解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！

作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！

也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出

爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！

当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！

同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！