2011——2012学年下学期班主任德育经验交流材料

第一篇：2011——2012学年下学期班主任德育经验交流材料

2011——2012学年下学期班主任德育经验交流材料 班主任是一个班集体的旗帜，一举手一投足可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行。一次严格要求，可以让学生终生受益,一次爱心的付出，可以使学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼，可见班主任工作显得何其重要。班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。我做班主任的宗旨就是让学生能够在我的班级轻松愉快的学习，现在的社会压力对他们来说已经很大了，我希望在他们的回忆中，小学的时光是美好的，是最值得留念的。今天我主要从以下几个方面说说自己做班主任工作的体会：

一是对待学生要真诚

我觉得班主任固然应该有班主任的威严，但是我认为班主任扮演的角色首先应该是学生的朋友，然后才是他们的老师。人与人之间的相处贵在交心，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，设身处地为他们着想，站在他们的角度去看待所发生的问题，与他们真诚交流，这样他们才会放下心中的戒备，老师才会了解他们的真实情况。所以我选择用真诚的心唤醒问题学生，可能这就是所谓的“心诚则灵”吧。

这体现在我的后进生辅导中:

1、课堂上多提问。问题的难度要适当，答对的要给予表扬，答错的耐心引导。

2、课堂上给予辅导。在全班做练习时，利用好这个时间对差生进行个别辅导。在集体订正时，有意提问他们，由于经过辅导，后进

生也就敢于回答。这样不但能帮助差生理解知识，而且还增强了他们学习的自信心。

3、课后辅导。后进生的接受能力、理解能力都较差，课堂上老师所讲的知识，好的学生固然可以马上消化，但后进生则不能。、我会在课后帮助他整理好课堂上所讲的内容，反复讲解难点，使之理解当天所学知识，在此基础上再辅导他完成当天的作业。

我刚接手我这个班级时在班上有一位坐在最后的女同学引起了我的注意，她的衣服有点脏，头发也有点凌乱，我提问她时，她一脸憋的通红，声音很小，感觉很自卑，但隐隐的透着一种倔强。后来我通过了解，她的学习不好，确切的说应该是一位后进生。在以后的教学中，我总会特别注意她，可能是受她的影响，我讲课的时候很小心，有时会不自觉的重复，用真诚的眼神鼓励她，看到她肯定的眼神，我知道她听懂了，然后通过课堂练习来验证我的想法。我有意识地走到她的桌子旁，不动声色地看看她的作业。中午休息时我也会走进教室，主动和她聊聊当天的教学内容，和她谈谈心，聊聊她的家庭，或者说说一些班级趣事。经过一个学期的努力，她有了改变，学习上积极了，人也变得开朗了许多。

二是做好学生人生的引导者。

我对教师职业道德中的教书育人这一条有着非常深的认同感。作为一个教师，会教书，教好书是很重要，但是我认为应该把育人放在教书的前面，我所说的不是它们的位置，而是它们的重要性。也许是

受现在社会现实的影响，让我产生了这样的想法。在我的工作中一直贯彻着这样的思想，而且我也是坚持这样做的。

在班级上开展丰富多彩的活动，向学生进行习惯养成教育。开展“向不文明习惯开刀”活动。组织学生就自身存在的不良习惯进行自查和互查。针对查摆中发现的自身存在的不文明习惯，人人写出决心书，彻底抛却过去的陋习。从点滴做起，从现在做起，通过各种良好习惯的培养，使每一名学生都成为懂文明、讲礼貌、具有良好习惯的好孩子。每周召开班会，总结一周学生的表现，增强学生的集体荣辱感，调动广大学生自觉加入管理中，自觉为班级争光，争做文明学生。

我班上有几个女同学学习较好，她们几个担任了班干部，这可能就是她们高傲的原因所在，有时甚至让人感觉他们都不把老师放在眼里，还会给老师出难题，比如专门去找一些难，怪的题目来问老师。他们几个个性都很好强，如果单独谈话，其他同学总会知道，所以我想了一个办法，在她们的家庭作业本上给她们每人写了一封信，指出她们的过激的行为，引导她们做人应该踏实、懂得谦虚，行为低调，要学会宽容，与人和睦相处，这样才会有更多的朋友。经过一段时间的观察，她们改变了不少。每个人都有分不清楚对错的时候，但是如果有个人能够及时提醒，就会少走很多弯路。班主任就是这样的一个人，及时发现学生的错误，适时纠正，才会使学生形成正确的人生观，价值观和道德观。

三是微笑管理

美国学者卡耐基说：“一个人的面部表情，比穿着更重要，笑容能照亮所有看到他的人，像穿过乌云的太阳，给人温暖。”班主任的微笑，表达了对学生的真诚，友好。在一个班级里，最容易引起大家情绪变化的莫过于班主任了。班主任的笑容、和颜悦色的话语无疑会使学生倍感亲切。因此班主任只要是在班级上就应该带着微笑，学生在班主任充满阳光的微笑感染下，会很快释放紧张感，学的轻松愉快。在学生作出成绩时，给出鼓励和肯定的微笑；在学生犯错误时，不上火，不愤怒，而以笑脸相对，让笑脸来“化干戈为玉帛”。

四是班级文化建设

我认为教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

发动学生精心设计，巧妙布置，教室布置包括：在黑板正上方张贴班级发展目标；在教室的不同地方布置了班级文化宣传内容，包括：板报，班训，名人名言，学习园地等，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观

五是与家长的联系

作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。每个学期会定期举行一次家长会，给家长和教师一个交流的平台，平常会以电话的形式与家长进行沟通，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以我会在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

第二篇：班主任德育经验交流

福州盲校德育经验交流研讨会活动方案

福州建专

一、活动目的：

通过班主任经验交流，总结分析本学期两校德育和班主任工作的情况，积极探讨班主任工作的新方法、新思路，进一步加强和改进学校德育工作，提高班级管理能力和水平，促进学生健康成长，全面提高教育质量。

二、组织领导机构及成员：

组长：吴淑英、蔡宗松

成员：兰廷义、赵崇晖、魏亚萍、卢太阳、陈万忠、齐伟、郭威

三、实施步骤：

第一阶段：动员阶段（2009年12月1日至2009年12月31日）

开展两校手拉手活动的启动仪式暨共庆元旦联欢活动，共建班级师生互相认识了解；组织两校班主任开展手拉手活动预备会；德育处制定班主任德育工作经验交流会实施方案，做好动员工作。

第二阶段：交流学习阶段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推选出两校班主任代表和分管学生教师参加两校班主任德育工作经验交流研讨会。

四、参加对象：

全体班主任、分管学生教师和领导

五、活动时间：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活动地点：

福州市盲校会议室

七、交流内容：

1、如何完善班级管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培养学生良好的行为习惯

4、如何培养学生的自我管理能力

5、谈谈开展哪些共建活动有益于视障儿童回归主流社会

6、寄宿生管理的办法

7、育人以情、育人以德

8、如何发挥班干部的作用

9、如何做学生心目中的好老师

10、班级个性学生的教育

11、让学生学会体验成功的快乐

12、寄宿生管理模式初探

八、活动人员安排：

1、主 持 人：魏亚萍

2、信息报道：翁灵渝

3、会场布置：陈祖钦

4、摄影照相：温世林

九、专题讲座：

福建省德育学科特级教师、福州市中学德育学科带头人、福州市中小学德育研究会常务理事和福州市职校德育中心组组长、09年全国教育系统先进个人、09年德育课优秀教师、福州建筑工程职业中专学校校长蔡宗松校长专题讲座《坚持主体教育，创新德育工作》。

十、班主任发言：

1、《盲生几种问题行为剖析和矫正》林秀清

2、《班级个性学生的教育》蔡艳

3、《从优点入手矫正学生的不良行为》许海峰

4、《放手也是一种智慧》吴阳静

5、《爱心、信心、恒心与童心》刘悦杰

6、《抓常规、促转化、创和谐》周洪涛

十一、两校领导总结讲话：

福 州 盲 校

福州建筑职专

2009-12-1

第三篇：班主任德育经验交流材料

主题班会活动中的问题与对策研究

澧县六中

秦祖秒

德育工作是学校工作的重中之重，班级德育工作又是学校德育工作的主阵地。而主题班会又是开展班级德育工作的一种主要形式。因此，大凡有经验的班主任，都不会放弃主题班会这一主阵地，有效开展班级德育教育工作。高中阶段是学生半幼稚、半成熟向成熟过渡的关键时期。这一阶段学生的行为常带有冲动性和草率性。但其已具有相应的自主能力和自我评判能力，所以高中班主任必须系统深入地研究高中学生心理发展特点，有的放矢地开展德育工作，努力提高德育实效。

多年来，笔者一直从事高中班主任工作。现对高中班主任如何利用好主题班会，以及主题班会课中普遍存在的问题谈几点粗浅的认识：

一、当前高中主题班会活动中存在的一些问题：

问题一：主题班会活动中，忽视师生互动的作用。我们知道，良好师生关系是德育工作取得实效的前提条件，但在实际中，很多班主任存在下列两种错误想法：一是片面强调教师作用，以为教师地位至高无上，学生必须绝对服从，要听而不问，信而不疑；导致有些主题班会课变成了班主任老师的一言堂；二是对民主平等师生关系理解极端，认为要构建融洽民主师生关系，就是放弃教师主导作用，让学生放任自由，甚至与学生称兄道弟，整堂班会课，班主任坐在教室的后面当忠实的听众，不管学生的发言是否正确，都保持一言不发，不加评判，有的班主任甚至离开教室，让班会课彻底变成了学生的自由讲坛。这两种思想，要么导致严重的师生沟通障碍；要么导致教师基本权威的丧失，从而使班级管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的开展。

问题二：只重言传，不重身教。有些班主任在班会上侃侃而谈，发言慷慨激昂，但很少落实在行动上，雷声大雨点小。作为教育工作者，这是很忌讳的。德育工作讲究潜移默化，如果只重言传不重身教，一旦教师出现言行不一现象，将大大削弱学生对教师的信任感，从而根本谈不上德育实效。

问题三：严格要求学生，忽视对学生人格的尊重的理解，把主题班会课看成批斗大会，就象解放后土改时期的贫苦工农斗地主。有这种思想的教师，日常工作中常出现讽刺、挖苦学生，甚至体罚学生，这种行为对学生造成极大的心理伤害。久之必将使学生形成强烈的逆反心理。

问题四：忽视学生主动性、积极性培养。有些班主任只停留于道德知识的灌输，忽视学生道德判断、选择能力的培养。他严重压制了学生的思想活力，束缚了学生的创造想象力。

问题五：只重共性，忽视个性：某些班主任在主题班会上拘泥于同一模式、同一标准、同一要求，忽视了学生个性多样化、层次化的客观事实。这种德育工作缺乏针对性，大大降低了实效。

二、针对上述问题，利用主题班会开展德育工作，可采取以下策略：

对策一：构建真正民主融洽的师生关系。

德育工作说到底是师生之间一种双向心理交流活动，只有融洽的师生关系，才真正谈得上心理的默契、交流。要达到此目的，必须做到以下两点：一是尊重、理解学生。在教师心目中，学生应是一个完整独立的个体，班主任在日常生活中，要热爱学生，以实际行动关心体贴学生，要多与学生谈心，了解学生家庭，了解学生心理状况，认真听取学生相关建议，让学生感到他们都是班集体的主人。只有如此才能建立“亦师亦友、亦友亦生”的关系，获得学生信任；二是面向全体学生，不忽视差生，不宠爱优生，一视同仁。班主任要特别关注后进生，在开展后进生德育工作时，要循循善诱，要动之以情，晓之以理，尊重其人格，努力挖掘其闪光点，鼓动其进步，对优等生不能溺爱，既要看到其优点，又要慎防其缺点。

对策二：树立正确教育观、学生观、充分发挥学生主动性、积极性、创造性。

教育不止是传授知识，更重要的是发展能力。德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输，关键在于培养学生的推理、迁移、判断能力，同时作为教师要正确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师是引导者，组织者，指挥者。基于此认识，平常的德育活动中，学生知识的学习、良好行为习惯的养成，要靠学生自觉地、主动地完成。为达此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多样，生动活泼的课外活动或者有意义的主题班会，让学生在愉悦的氛围中获得道德情感体验，磨练意志，培养良好的品质；第二、注重“榜样”教育：榜样的力量是无穷的。“榜样”一靠挖掘，二靠培养。作为班主任，首要一点就是要为人师表、言行一致。通过自身良好的榜样形象影响学生，同时要善于在学生群体中，在日常社会生活中挖掘、培养优秀学生。收集社会上优秀名人品德事迹，让学生自己去评判，去感悟；第三、建立科学可行的德育评价机制，完善相应的班级规章制度。在评价学生时，不局限于学生懂得了什么，懂得了多少，而应注重其实际行动；不拘泥于成见，而辩证地一分为二的看待学生。只有如此，才能发展学生的品德能力，实现知行合一。

对策三：当好“心理医生”，注重学生个体差异，因材施教。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都受自身成长环境影响。对同一具体问题、具体事物，不同学生有不同观点，正因如此，就要求班主任必须要勇于，善于与学生交朋友。了解每一个学生的情况，针对学生中所存在的问题，具体问题具体分析。把相关的教育原则、理论同学生实际结合起来，才能凸显其功能。

总之，德育工作方法多样，主题班会活动丰富多采。作为高中阶段的班主任，应正确面对工作中出现的问题，充分利用主题班会这一德育教育的主阵地。遵循道德规律，贯彻教育原则，灵活运用教育方法，努力提高德育实效，用心去守望，育满园桃李。

第四篇：班主任德育经验交流材料

班主任德育经验交流材料

________七星二中 刘晓林

有人说班主任是世界上最小的主任也有人说班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中我感触颇深有几分劳累几许收获我咀嚼过失败的苦涩也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我校学生起点低教师上课难学生两极分化.班主任工作难做寄宿制学校的班主任就更难。

我认为班主任工作是一项宏伟的工程又是一项艰巨的工程。

一、班主任要有亲和力。班主任的亲和力是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人。所以对学生讲话要亲切一句机智幽默的话语有时会化干戈为玉帛，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。

二、灌输常规渗透教育理念。去年学生刚入学时我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规。如作息时间怎么值日、做操、早自习等„„让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反反复纠正和强调直至全体习惯为止。向学生渗透做一名合格的学生必须学会“做人”的理念让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、增强管理意识——班级更上一个台阶

1、完善班干部队伍。开学初创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心帮助他们改进工作方法。在适当的范围内放权调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终有活动就有总结。学生自己要总结，班主任要总结。使学生总结经验吸取教训、明辨是非积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

四、有细心有耐心有爱心——班主任自身素质的提高。俗话说打铁先要自身硬。迪福说过“如果我自己的表不准它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟，直接影响一大批人。所以作为班主任老师要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩。又要做到以下三点

1、要细心洞察一切先做后说。首先班主任有发现问题的能力。其次身先士卒，如发现玻璃没擦干净我先把抹布要过来然后去擦一直到擦干净为止。再如地面有杂物时我会亲手捡起来扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响成效是无穷大的。身教重于言教。我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则要求学生做到的自己先做到而且做得更好。在我的带动下班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助形成了一个朝气蓬勃的班集体。

2、有耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样。尤其是差生的转变工作要准备打持久战。部分同学上课不听讲、不按时完成作业、课下追逐打闹等教师要细心做工作。

3、有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情晓之以理导之以行，用火热的心去温暖学生。

五、捕捉闪光点——鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤人无完人，再好的学生难免也有不足之处。再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点，进行因势利导使他们产生积极的情感从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法使班级管理工作更上新台阶。

第五篇：班主任德育工作经验交流-德育

班主任德育工作经验交流

自参加工作以来我一直担任班主任工作，亲身的教育教学实践，使我深深地感到：要想管理好一个班级，做好学生的德育工作是关键。一个学生如果没有良好的道德品质，就会影响到班级的整体素质。所以我在做班级工作时，平时就注重对学生进行德育教育。

一、在班级工作中，充分发挥班干部的带头作用，创建和谐的班集体。

首先培养一批有上进心，能勤学苦练，有文明礼貌，又健康活泼的干部来影响带动全班同学，再通过集体的健康活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。同时我还经常鼓励品学兼优的学生来带动、影响促进个别后进生的转变，让他们努力学习，树立高尚的品德，做诚实、勇敢的孩子。我告诉同学们：“每个人的生活道路都不是一帆风顺的，都会遇到困难，但是只要做为集体中的一员，能够伸出友爱之手，来时刻关心他人、帮助他人，发挥集体的力量。那么无论遇到什么困难，都会迎刃而解，只有这样的集体，才是一个让人无比羡慕的集体”。

二、注重常规教育，教育学生爱护公物、关心集体，培养学生良好的生活习惯，树立良好的班风。

开学初，对学生进行常规教育，教育学生爱护公物、关心集体。我根据同学们的建议制订了班级公约，要求学生遵守班级纪律，爱护课桌椅，不在教室内外的墙壁上乱写乱画，保护室内外卫生。班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮、果核随地乱扔，麻辣条的味道满教室都是。针对这个情况，我利用班会课，给他们讲吃零食的危害，让他们认识到随便吃零食，既污染了班级环境，又耽误了自己的学习时间，还危害了自己的身体健康。我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，学习他们艰苦朴素、勤俭节约的行为，并激励他们和其他班比一比，看哪个班的课桌椅、墙面保护的最好，卫生工具摆放最整齐。结果一学期下来，班里再也没人吃零食了，也没有损坏公物的行为发生，在学校评比中还多次获得纪律、卫生流动红旗。

三、以身做则。

班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。班级水盆坏了，赵乙鑫主动从家拿来盆；班级废纸箱坏了，宋博文从家拿来纸箱；在暖气漏水那天早上，我一进教室，就看见学生们在淘水，我忙让孩子们站到讲台上别把鞋弄湿了。可孩子们却说：班级发大水了，我们不能不管，不能让老师一个人受累“。男女同学一起上，扫的扫，淘的淘，一会就把水淘干净了，看见孩子们一个个鞋都湿了，我非常感动，孩子们把班级当作自己的家了。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就”没有过不去的关“，”没有解决不了的问题“。最后，我送给大家一句话”每天把极小的事儿做得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌，天天尽到生存责任的同时，时时享受到生存的快乐和幸福。