第一篇：暑期班主任培训汇报1
暑期班主任培训汇报
（2010、8、15——2010、8、19）
刘伙英
8月15日——19日我很荣幸地参加了江西科技师范学院2010年省级班主任培训。今天我就先说说学习的主要课程及授课教师，其次向大家介绍一下自己两点学习所得，最后说说自己的两点学习体会。
主要学习了如下一些课程：《怎样做一个研究型的班主任》授课老师是全国特级教师80岁高龄的张富老师。张老师出身于小学教师，五十多岁后离开教师岗位，从事教育管理，退休后写了很多教育著作，出了书，多年来辗转到全国，作了许多教育报告。在他的报告中讲到了分组来管理学生，全班按四人一组，分为若干组，组内成员按好中差搭配。班级就按组进行管理，如大扫除等等。他还讲到两个小窍门：一是表扬到人，批评到组。如第一组学生A作业做得特别好，老师就在全班点名表扬；第二组学生B作业做得很不好，他就批评第二组，他说，你们这一组四个人，这一位同学没做好作业，你们其他三个同学就没看到吗？怎么会把这么潦草的作业交上来，促使组内进行督促检查。这样表扬到人有利于激励学生，批评到组，避免了打击学生，同时引导学生通过组内的互助来解决问题。二是张老师把全班学生按成绩高低分为好中差三个等次，对于每次的考试，每个学生重在与自己所在的层次中比较。这样做有利于学生激励每个学生发展自己。
第二堂课是南昌昌北二小校长黄少珍老师上的《做一个幸福的班主任》，无独有偶江西科技师范学院施晶晖教授也给我们做了一个《班主任的幸福感研究》的报告。黄校长以“茶花是一朵一朵开出来，芭蕉是一串一串结出来，竹笋是一春一春长出来，幸福生活是一点一点干出来。”开始她的讲座，很明显她侧重于强调教师的自我调节，施晶晖教授则从心理学的角度系统地分析了教师幸福感不仅与教师的自我调节有关，还与社会评价、学校的组织管理有关。施教授以“我是教师，我平凡；我是教师，我不悔：我是教师，我幸福”开篇，讲到幸福感的内涵，教师幸福感的现状，老师幸福感的影响因素以及如何提升教师幸福感。她说幸福是一种多元而模糊，只可意会不可言传的主体感受。重要的是它是一种“人性得到肯定时的主观感受。”她的报告理论性很强。给我的感受就是教师这个行业职业倦怠很强，教师要学会用平凡的眼光来看待自己的职业，不要给自己太大的压力，学会接受自己的职业，接受这种平凡，这样更容易感受到幸福。
此外，还有路海萍教授作的《未成年人思想教育》和胡重庆副教授作的《班主任工作艺术》中央教科所金传富教授的《学生学业水平提高因素的相关分析》等等。还有一些课程我自己也觉得没学到什么东西，这里就不列举了。
下面谈谈自己学习的两点收获：
一是如何处理“严与宽”的问题，二是如何处理“堵与导”的问题。
在教育教学过程中教师要对学生严格管理，严格要求“严”并不等于严厉、严酷，否则造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差，胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系紧张。因此班主任要把握严格管理的尺度，严中还要有宽。宽是“宽容”，以爱为根基，并不是纵容，它是严格的另一种表现形式，是对学生深层次的理解与信任。如对违纪学生的处理方式要多样化，要善于做耐心细致的思想工作，“寓教于罚”罚只是手段，不是目的。具体来说就是惩罚只是让学生在惩罚中受到教育，如罚学生写一份关于错误的说明，让学生在说明中
自己分析自己究竟错在哪儿，达到自我教育的目的。而不是罚到学生怕了，怕了错误。学生年龄小，一般做事很少考虑后果，因此不能通过“罚”让学生怕了，因为他很有可能不怕，没考虑到后果他怎么会怕呢？因此在工作实践中，要做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能使工作有成效。那怎样才能做到呢？应该做到以下四点“
1、引导学生制定合理的班规，做到纪律严明，“以法治班”；让学生明白什么能做，什么不能做，什么是倡导的，什么是禁止的；
2、公正公开，不要感情用事，对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；该怎么处理就怎么处理，3、做到言而有信，说到做到；不要让规则成为空头文件。
4、持之以恒，避免时紧时松，犯“冷热病”，同时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。“时紧时松”就使学生无所适从，不知道到底该怎么做才好，同时也容易让学生产生投机主义思想，不利于学生养成良好的行为习惯。
二是如何处理“堵与导”的问题：
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，我们常会用到“堵”的方式：如“全封闭式管理”，“制定严厉的处罚措施”以控制学生越轨行为等。“堵”的方式也不是一无是处，它能减少小学生犯各种错误的机会与可能性，在一定的环境与条件下是必要的，也是有效的它有助于形成“小气候”，从而有利于学生的成长。比如但仅仅靠“堵”是不行的。过多地用“堵”有两点弊端：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育的阻力；（孩子就是这样你不让他这样，他就偏要这样做）二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。（你用什么样的方式来对他，他往往就学会用同样的方式来处理问题）。
因此“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。“导”就是引导，那怎样才能做好“引导”的工作呢？要做到“四多四少”：（1）多激励，少批评。注意这里用的是“激励”而不是“表扬”，“表扬”只是肯定学生的优点，赏识学生的优点，而“激励”则不仅是肯定学生的优点，而是通过肯定赏识学生的优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，进而使学生通过发扬优点来克服缺点。⑵多民主，少强制。调动学生的积极性和主动性，引导学生制定班级的规章制度，如轮换班干部、进行民主评议等，处理班级的偶发事件，也可以请学生站在班级利益的立场上，进行讨论、解决，让学生通过这些问题的处理，自己教育自己，而不是单是从班主任的主观愿望出发，强行这样做或是那样做。⑶多用情，少用气。苏霍姆林斯基告诫教师：“不要把自己降低到学生的水平”。在现实中，当学生犯错误时，班主任以发脾气的方式纠正错误，而事实上这样做非但解决不了问题，反而会使问题更加严重。有智慧的班主任在工作中无论是对学生精神引领，还是处理突发事件，都应是胜学生一筹的，或者说是能让学生从中受益的。用心用情工作凡要求我们对待犯错误的学生，要心平气和，以情感人，而不是怒气冲天，训斥指责，或者是有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也能说得人跳，方式有别，其效果也是截然不同的了。如：写文明班级申请书时有学生跑来报告说有两名学生在教室打架，把黑板都把打烂了，“文明班级的申请书白写了”⑷多引导，少说教。行为习惯单靠说教是没有用的，要引导学生去做，去践行。总之在班级管理中“堵”与“导”都只是手段，我们要做到以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
一次培训说学到了多少知识，更新了多少理念，我自己也清点不清楚，给我最深的感受一是今天的教育更多地讲“适应，顺应”学生的发展，以往的教育讲求“塑造”，讲求教育为社会培养人才，因此社会需要什么样的人才，就把孩子“塑造”成那个样子，社会要求你这样，所以我就用这个标准来要求你，你必须要做到，但今天讲求教育是“促进”学生的发展，将“学生的发展”摆在了首位。也就是说，教育是为了我的发展，那你就要考虑我的实际，我的感受。二是更多的人在关注教师的心理问题，在不断地强调“教师幸福感”的问题，教师的心理问题已成为一个社会问题，因此作为一个教师我想我们应该警惕心理问题对我们的危害，不断地思考怎样在工作中调节自己的心理状态，清除自己的心理垃圾，使自己能够积极阳光地面对生活，因此在新的学年里，我希望能和大家一起做一个快乐，幸福的老师！
第二篇：暑期中小学班主任培训汇报材料
暑期中小学班主任培训汇报材料
各位领导，各位老师大家好：
首先感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了班主任培训，同时，我也非常荣幸有今天这样的机会把学习的体会与领导同仁进行汇报交流。培训在襄阳市职业技术学院7月5日晚至7日为期2天。培训期间共聆听了5节讲座，五位专家、名师的授课是一场及时雨，他们给我解决了工作中遇到的困惑，指明了今后工作的努力方向。这次培训所请的老师都是真正的名师，有教学经验，还有过硬的教学理论，更有善于探索、善于思考、善于总结的精神。他们把自己付出百倍千倍努力所得传授给我们，给我们这些摸索中前进的班主任指明了前进的方向，照亮了前进的道路，减少了盲目摸索。而且老师们所选内容都是当下班主任极需解惑、梳理的。
培训内容包括五个方面积极心理学能给我们带来什么；做好家教合作助力学生成长；互联网时代下的班级管理；今天我们怎样做老师；班级常规管理与活动设计；陈新文教授提出的积极心理学能促进教师的正确发展;李晓蕊校长提供的家校合作的各种方式;改变观念--教授方法--实践提升以及优秀班主任应具备的素质。王立洪老师真诚而朴实的语言解答了如何利用互联网进行有效的班级管理;安良海老师指出如何依法执教，既保护自己，又教育了学生。王海军老师班级常规管理及新颖多样主题班会的设计等。这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，心向往之”这是我一生的追求。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。
这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
以上是我对本次学习的一些感受与大家分享，通过这次学习，收获很多，要把这次参加培训学习的知识运用到我今后的工作中，真正做到学有所思，学有收获，学有所得，提升自己的工作干劲，不断不懈的加强学习，丰富充实头脑，多磨练良好习惯，做到学习为先，事业为重。利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
第三篇：小学班主任暑期培训学习汇报
各位领导，老师大家下午好：
今天能坐在这里向大家汇报交流我学习的感受，首先感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，我是 7月31日起程奔赴北京参加“北京师范大学励耘计划——中小学班主任高级研修班”的培训，培训期间共聆听了8节讲座，给我们讲座的教师都是全国著名的教育专家和优秀的班主任。与会的教师来自全国各地，共计3百多人。培训期间，我们听到了名家大师的声音，看到了知名院校的气势，领略了首都教育者的风采，学习了实用的教育教学技术，感受到了得天独厚的人文景观、震撼人心的历史遗产、深厚的文化底蕴，浓厚学术氛围的无穷魅力。我们的收获是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、强烈的视觉冲击，让我们学会了思考，辨析，自我提示和主动践行；不同的学习体验，使我们学会了审视自己，反思过去，并在此基础上学会了甄别、吸纳、补充……对我们每个人而言，这次学习是一个立体塑造，整体构建，全面提升的过程。
下面我就针对这8节讲座向大家做以汇报，我们先后听的是孙老师的《美丽的教育》； 魏老师的《在快乐中体验成功，在活动中健康成长》；高老师的《阅读，焕发班级的教育活力》；王老师的《课堂管理的理念和技巧》；郑老师的《全接纳慢引导——创造属于教室的力量》；张老师的《好的关系就是好的教育——教育中的人际沟通》；李老师的《班级管理中追求艺术性——师爱无声》；吴老师的《引发班主任心灵智慧的叙事探究》。
每位教师都有着自己独特的教育风格和理念，孙老师在《美丽的教育》讲座中说：“宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远。”这是孙老师教育的高度总结。她从心灵深处理解和关爱儿童，面对生理机能有障碍的学生，学习特别吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都感受到了自己是孙老师的小天使。孙老师用自己的宽容与赏识、爱心与智慧创造了美丽的教育，汲取孙老师的精华，也努力创造美丽的教育！
魏老师的讲座《在快乐中体验成功，在活动中健康成长》，她的班主任工作教育风格主要是注重开展丰富多彩的班级活动，在班级活动中与学生一起快乐成长。在形式多样的活动中，无需老师过多的语言，学生感悟到亲情，感悟到友情，体验了成功，体验了挫折，这就是教育。作为活动的设计者，隗老师认为把教育的目的隐藏在活动中，隐藏的越深达到的教育效果越好。通过老师策划的活动去唤醒学生心中的真诚，让他们发现生活是美好的，人心是善良的，学习是愉悦的，分享是快乐的。让学生们在生活和学习中不断自发地修正自己的行为，不断实现道德人格的提升。
高老师的《阅读，焕发班级的教育活力》，高老师坚定的教育信念是：让阅读润泽学生的心灵，让阅读焕发班级教育活力，让阅读成为师生共同的一种生活方式。
作为语文教师，高老师充分利用学科专长，通过开展阅读活动焕发班级教育活力：她根据不同年年级学生的特点，制订了一套近千本的读书推荐目录“书香超市”；通过开展亲子阅读活动，增进了家长、学生和班主任之间的沟通理解，形成了家校之间的教育合力。她所带的每个班都形成了静心读书的良好习惯，“文质彬彬”的优雅言行成为班上每一名学生的自觉要求。
在阅读中，高老师与学生一起学习成长，丰厚了文化底蕴，提升了人格素养。师生共同营造了一块崇尚踏实阅读的小小乐土。
郑老师的《全接纳慢引导——创造属于教室的力量》，她提出了“全接纳、慢引导”的全新教育理念。“全接纳”即是接纳所有学生，能做到尊重所有学生。“慢引导”，我认为是在教育学生上不能操之过急，做到“润物细无声”。郑老师关心、了解和帮助每一个学生，对学生的爱犹如母爱。她能“蹲下来”倾听学生的心声，让学生和老师处在一个平等的位置上，孩子们也更愿意和老师沟通，也更尊重、信任老师了。那“正确引导”也达到了教育教学的目的了。是呀，教育是成长，是一个需要耐心的过程。回想自己的工作，我虽然也是怀着一颗爱心对待孩子，可有时却有点急功近利，遇到学生犯错误，我有时会大发脾气，严厉斥责，收效甚微不说，还惹得自己一肚子气，全然违背了“全接纳、慢引导”的教育理念。
郑老师“说悄悄话”是我最值得借鉴的一点。要做到与学生倾心沟通，必须以情感做基础。而“说悄悄话”恰好能达到师生之间心与心的交流，正确引导学生，消除他们的烦恼和困惑。
以上是我对本次学习的一些感受与大家分享，通过这次学习，收获很多，要把这次参加培训学习的知识运用到我今后的工作中，真正做到学有所思，学有收获，学有所得，提升自己的工作干劲，不断不懈的加强学习，丰富充实头脑，多磨练良好习惯，做到学习为先，事业为重。不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
第四篇：班主任培训汇报
结合学校实际，开展形式多样的
班主任校本培训
班主任，是学校的脊粱，是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任的工作作风就是校风的具体体现。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。因此，根据教育局的指示和我校年老班主任思想陈旧、年轻班主任经验不足的情况，为打造一支精良的班主任队伍，迎接现代化教育的挑战，适应教育改革的需要，我校积极筹划、密切部署，于3月14日至4月25日组织开展了班主任工作的校本培训。
在校本培训中，我们突出了两大方面，一是班主任的政治思想、职业道德水平的提高，我们学习了《中小学教师职业道德》和班主任应具备的专业道德，包括：爱岗敬业，为人师表；诚实正直，遵纪守法；以身作则，言传身教；处事公正，实事求是；活泼开朗，乐观态度；刚毅沉着，坚韧顽强；关心集体，助人为乐；勇于进取，富于开拓；克己奉公，无私奉献。
二是班主任专业知识的丰富和专业化技能的提高，为了给班主任提供丰富多彩的现代的学习资源，我们以《中小学班主任工作基本常识问答》、《魏书生的班主任工作艺术》作为校本培训的基础教材，定于每周二下午第四节课对全校班主任进行统一培训，主要学习了班主任的工作职责、学生干部队伍建设、如何做好与科任教师的平衡协调工作、如何树立班主任的威信、如何应对学生突发事件、与家长的沟通技巧、如何转化后进生、如何开展班级学生心理辅导等内容。同时，我校在每间办公室添置了电脑，接上了教育网站，为班主任及教师查阅收集资料提供了方便。此外，我校还组织班主任教师在多媒体教室观看全国优秀班主任任小艾老师的演讲报告。
在校本培训学习的基础上，我们还组织了班主任经验交流。在会上，我校优秀年轻班主任李学老师作了“如何对待犯错误的学生”的讲话，表明学生犯错后不要急于批评，先要调查分析，摸清来龙去脉，使班主任的教育处于相对公平、客观的角度，使批评建立在对学生关心的基础上，不要一开始就拿什么条令，进行“打压”；唐红生老师作了“我的治班方略”的讲话，他讲道，作为一名班主任最应具备的素质就是对学生的爱，不掺杂一点水分，没有任何功利色彩，让爱贯穿班级管理过程的始终；刘凯老师讲到，他作为一名中途接班的班主任，面临的困难很大，班级纪律散漫，学生成绩落后，面对这些情况，他先从制定班规下手，是学校和班级的管理制度深入每一位同学的信，让同学们在制度面前人人平等，培养同学们自律心理和能力，然后通过民主选举班干部，使他们成为班主任的得力助手；杨晓梅老师讲到了对待后进生的问题，她认为，一个后进生所关系的不仅是他个人的成绩和前途，而且会影响周边的许多同学，甚至于整个班级的班风都会有不可估计的影响，对于这样的学生只靠空泛的鼓励，强制性的管理，可能会使他们少犯错误，但难以使他们的成绩提高，班主任要立足现状帮他们分析，帮助他们制定合适的逐步提高的具体计划，然后定期监督，使他们逐步恢复自信，走向正轨。总之，各班主任积极发言，热烈讨论，探讨新形势下的班级管理模式和方法，把自己管理的经验拿出来与大家分享，互相取长补短，使培训与实践切实相结合。
班会课是班主任进行思想教育的主阵地，为了使班会达到最佳的效果，我校还组织班主任进行主题班会观摩活动。在活动中，我校优秀年轻班主任杨晓梅老师作了以《做遵纪守法的好学生》为题的主题班会，在这次班会上，杨老师通过提问“为什么要遵纪守法？”“若全部废除了法律、校规、班规会怎样？”等一些问题，让学生积极讨论，师生互动，最后总结出遵纪守法对个人、对社会的重要性，要求大家做一个遵纪守法的好学生。为了更大的推动班主任老师的专业化发展，我校还建立了学习奖励评估机制，制定了《班主任工作的奖惩制度》，按班主任专业能力、实践效果（如：班级量化，控辍保学，学生成绩，活动组织等）、专业论文三方面进行考核，民主、公平的打分，且与班主任津贴、聘任制、评优评先等挂钩。
通过本次班主任培训，使班主任进一步树立了热爱本职，忠于职守的爱岗敬业思想，也提升了班主任的专业知识水平和能力，为创建高林二中和谐稳定的学习环境扎实了基础，我们一定在此基础上，再接再厉，继续吸取先进的教育教学理念，对班主任进行定期培训，为班主任专业化发展奠定良好基础。
第五篇：暑期班主任培训总结
暑期班主任培训总结
顶着炎炎酷暑，XX年7月16日上午8时，我来到县教师进修学校参加了暑期中小学班主任培训。
我们的培训在《相亲相爱》优美的旋律中拉开了帷幔，首先应该感谢姚宁平老师精心的音响课件给我们带来了夏日清凉的柔美感受。
说实话从参加工作到现在，我几乎一直从事小学班主任工作，在我以前班主任经历中，班级里学生大多听话，比较好管理。但近几年随着人们经济水平的提高，特别是生活的多元化，现在的好多学生在习惯养成、学习、心理等方面都有了这样那样的问题……而应试教育的模式下往往我们只注重学生的学习成绩却忽略了学生的心理健康教育，所以学生普遍越来越不好管。我常常有越来越有不会教学生的困惑。不知道与会的老师是否也有这样的感受？
我想正是社会和家庭教育变革中的混沌，才导致了学生心理亚健康或不健康，有了学生自杀、自残、袭击老师和同学等等恶性事件的发生或者这样那样的问题。
这几天班主任的培训，真的让我受益匪浅。通过这几天的学习，我真真切切地感受到我国和我省对加强未成年人思想道德建设的重视。
是的，班主任的工作是阳光下最崇高的工作，是创造灵魂的工作，也是一项很辛苦的工作，又是一项智慧的工作（在具体工作中会遇到许许多多意想不到的问题，是需要我们用智慧去解决的）。
我想在一种新旧变革时代的背景下，要做好工作，必须深层思考，换位着手，多付出关爱。当然，爱不是溺爱，更不是纵容和放弃，而是把对学生爱和严格要求相结合，要“严中有爱”、“爱中有严”。
面对未成年学生，作为班主任，我们应该用我们特别的爱来浇灌他们，用真诚去春风化雨；对他们少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份宽容；少一些指责，多一份尊重。
同时听了讲座之后，我也增强了教师自身心理健康的紧迫感。班主任不仅要抓好自己所教学科的教育质量，更需要组建一个良好的班级体，特别是需要对班级中的“问题学生”付出更多的关爱和重视，在平凡而琐碎班级管理教育中，班主任工作是艰苦也是千头万绪的，压力下教师出现了心理偏差。“范跑跑”“杨不管”事件后，通过这次培训，我深切体到班主任心理健康在工作中的首要性。
今天我明白了做现代班主任，不仅要具备爱心、责任心，还需要智慧，需要现代德育观和心理学方面的知识等来提高做班主任的思想境界。需要在工作中讲究方法和策略，需要适度为自己减负，适度调释自己的心理压力，用健康的心理去指导工作，用人格的魅力去感染、熏陶学生。
本次培训时间很短，为期只有三天。内容涵盖《学生心理健康》《教师心理健康》《教育政策法规》《班主任工作常规》《班级工作设制》等五大块。本次培训感触多多，施行者也有以下几方面给我留下了深刻的印象。
一、授课老师们“训导”准备充分。
每个老师都能精心编辑教案，有的还进行了电脑编程教学。其中姚宁平老师的多媒体教学图例并茂，活泼新颖。章臣国老师的对人的差异性解剖别样诙谐有趣。普教科的胡主任课堂治学严谨，教学一丝不苟。王兰老师案例丰富，循循善诱。
二、培训处“训中”严格管理。
熟的想法吧：
1、以后的类似培训是不是可以增加一个环节：培训前让参训学员必须在每个专题培训前，准备好与此专题有关的自己在实践工作中遇到的问题，以便讲习中有的放矢地与主讲老师互动。由老师作点评，给学员具体而直接的技术性指导。专家能藉此深入基层，采集乡土素材，提出实际案例分析，然后根据这些常见问题制成光盘，来指导基层班主任做好学生心理健康工作的开展。以使得班主任更好地收益，培训工作也可以事半功倍，以点盖面。
2、为了力求做到班主任全员专业化培训的实效性高，应该注重法规纪律的严肃性。我对每个专题的培训情况进行目测，发现学员中途离开的很多，学校并没有采取任何约束的方式或者途径与以制止（本人认为既然严格要求了，就要去履行。比如不发结业证件，通知校方旷课者，即刻取消所有学分并通知本人重新参训）。要知道无论听完所有的课时或者没有听完，均发结业证件的行为势必成就更多的“豆腐渣工程”。
3、保障培训工作的持续性。比如专家与我们在座的老师结对子，长期与一些渴望需要进步的班主任进行帮扶。说是帮扶其实也是互利互惠：可以少走弯路，缩短班主任的成长过程。得到心理健康教育的理念、方法、技巧等方面指导，可以更快捷地建设好班集体、做好学生的教育和管理工作，尤其是“小年轻””班主任们应该更急需这方面的知识和技巧。专家们呢也可以弥补脱离中小学课堂的不足，获取更多有价值的案例，能理论与实践结合，真正更好地搞好课改课堂教学的研究。
4、保障培训工作的递进性。希望增加班主任专业化培训这类培训的机会和时间，如果我们是最基础一级的培训，那么呼吁培训学校能建议我们的头头们让我们能升入市级，省级班主任培训。让在座的学员们能真正学有系统，更好地教书育人。
花开阳光，惬意浓。最后要说无论笔者想法是否欠妥，也无论认识是否深浅，我都是善意诚挚的。就本次培训我要真诚而由衷地感谢培训处为我们基层一线班主任提供了再学习的机会，同时也感谢授课的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老师牺牲暑期休息为我们进行理论指导，让我们分享了诸位宝贵的知识经验。
点击咨询 