提升数学教师人格魅力

第一篇：提升数学教师人格魅力

提升数学教师人格魅力，促进高效课堂生成保亭县新政中学 孙华钰

开学以来，听到不少同事抱怨：现在的学生越来越不像话，你满怀激情去上 课，而他们有的像木头，呆坐没反应；有的干脆睡大觉，叫醒了又睡；有的学生 的眼睛除了黑板哪都看，一只小蚊子飞过能让他看上半天。一个班中真正学习的学生屈指可数。的确，随着教育政策的不断优化以及社会日新月异的发展对学 生的诱惑日益增多等原因，不少农村学校甚至是城市学校都出现了难以遏制的学 生厌学、逃学的现象。校园中已经难以闻到琅琅的读书声，难以寻觅到勤奋求学 的影子。对于教师们辛苦备课、满怀激情去上课，学生却不买账，无动于衷，深 层的原因是我们没有真正赢得学生的尊重和爱戴。

怎样解决这个问题呢？ 俗话说：亲其师而信其道。要赢得学生的爱戴和信任，进而信其道，我认为 教师不仅要有扎实的专业知识储备和一定的教学水平，还要不断去提升学识、能 力、性情、品德等综合素养，塑造魅力人格。教师的美好人格，宛如初春的细雨 “随风潜入夜，润物细无声”，不知不觉地、潜移默化中影响和感染学生，对学 生的心灵产生深刻久远的影响。大教育家陶行知先生曾说过：真教育是心心相印 的活动。因此，教师必须要重视对自身人格魅力的塑造和提升。

一、教师的人格魅力

教师的人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等诸多因 素的综合。教师的人格魅力指的是教师潜移默化中对学生产生的良好的感染力、辐射力 和吸引力，并由此促进教育教学效果。

二、我所理解的数学教师的人格魅力

人格魅力是教师树立威信的基石。教师的威信有着强烈的感召力和凝聚力。它与教师的年龄和身高等外在条件无关，它来自于教师精湛的业务能力和高尚的 道德修养。数学不同于其他学科，它有着思维的严谨性、高度的抽象性和应用的 广泛性，这三点决定了数学教师人格魅力的定位：良好的仪态、高尚的师魂、严 谨的工作作风和出众的能力。

1、数学教师的人格魅力体现为得体、良好的仪态 教师的仪态包含两层意思，一是仪表，二是精神面貌。为人师者，仪表当整 洁、大方、端庄，数学教师亦

不例外。此外，还要再搭配上温和的笑容和饱满的 精神。法国文学家罗曼罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳 光”。心中有阳光的具体体现就在教师的仪态上。然而，平时我们常常看到有的 老师因为种种原因哈欠连天地去上课，或者是上课时无精打采，讲课的语调过于平缓等，把一节课上成了一首摇篮曲，可想而知，如此状态下的课能有多少效果？

2、教师的人格魅力源于高尚的师魂 “育人教书，为人师表”是对教师的基本要求。在学生心目中，教师是智慧 的代表，是人格的化身。我们的言谈举止往往成为学生仿效的榜样。然而，现实 中，我们常常发现有的教师表里不一的一面。叫学生要讲文明、讲卫生，自己却 出口成脏、随地吐痰等；叫学生要按时完成作业，自己却到作业推挤成山了还没 有批改；叫学生多读书，自己的知识几年过去了还是在一个水平上，从没有想着 去更新；叫学生做题要细心、耐心，而对于学困生的提问自己却不屑于多角度去 开导和耐心解答。这一切都是与教师的师德背道而驰的，一个好的数学教师必 须具备高尚的师魂，以友善真诚的态度创设如大家庭般的课堂；以健全的人格素 养和对教育事业的执着追求，尊重每一个学生，给予学生应得的，且没有丝毫的 偏差。

3、数学教师的人格魅力始于严谨的工作作风和出众的能力 具备扎实的专业知识和娴熟精湛的教学技能不仅能在教育教学上游刃有余，而且能很好地协调师生之间的关系。数学是研究现实生活中数量关系和空间形式 的科学，因此，身为数学教师应当具备娴熟的作图能力和严谨的作风。即使没有 作图工具，他画的图形依然分毫不差；他的课堂语言总是严谨而不凡生动，从没 有出现表述错误的情况，哪怕是一点点的小错误，能将“对顶角相等”形容成“两 牛相斗”，枯燥乏味的数学知识在他的口里变得有声有色；他还善于勾勒简笔画，两三笔就描绘出了龟兔赛跑的场景，不少的数学问题都在他的笔下变的生动而形 象；他的板书线条流畅、重点突出、难点突破，一目了然，宛如他的为人干净利 落，给人明朗的感觉；他还善于将生活中的实际问题转化为具体的情境，让我们不知不觉中学会了解决问题的方法。从这样的数学老师身上，学生能受到良好 的影响。

三、提升数学教师人格魅力，实现高效的数学课堂教学 当我们的课堂不能吸引学生时，其实就是遇到了“教然后知困”的瓶颈。从 事教育实践过程中，我们总会时不时地体会到“困”，体会到其中的艰难，明白 教育光有激情是远远不够的。这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀等教师的整体素质的方方面面。要想给学生一杯水，自己应当 成为一条奔流不息的小河。于漪老前辈说，教育质量说到底是教师的质量，有怎 样的教师，就会教出怎样的学生。可见，教师的素质修养直接影响着学生的成长。怎样提升数学教师的人格魅力呢？过程在教育实践中，其途径因人而异，下面谈 谈我的做法：

第一，加强道德情操的陶冶，注重行乎合理的行为美的培养，使学生亲其师 在少数民族地区，学生基础差，而数学更是大部分学生惧怕的科目。为了消 除学生对数学的刻板印象，这几年来，每次进入数学课堂前，无论有什么事让自 己难受，我都会将其暂放在一边，换上清爽的衣服，带上笑容进入教师，保持语 调的清亮和愉悦。久而久之，我发现学生们也有精神多了，学数学的人渐渐多了 起来。一次和学生的闲聊中，一些学生悄悄告诉我，我的笑容很可爱，上课的语 调让他们感到舒服，对于他们不懂的题目不会责骂他们不认真听课，而是想办法 有耐心地讲解。这些改变了他们对于数学和数学老师的看法，以前数学在他们 的印象中是枯燥无味的，数学教师总是很严肃。自从我当上他们的数学教师后，发现数学也能像春天里的百花，充满生机和趣味。由此可见，数学教师要注重外在的仪表得体，更要注重自身的修养，在学生 面前表现出行乎合理的和谐美，给学生留下美好的印象，赢得学生的喜爱和尊重，从而使学生愿意亲其师。

第二，加强学习实践，聚焦反思，对学生实施爱和赏识的教育，让学生信其 道 学习对于教师的重要性是不言而喻的，它的目的性也是十分明确的，因为在 教学中“知困”，实践中遇到了困难，得想着法子改进。例如在教学中，对于相 同的一道应用题，往往有着不同的做法，采取哪种方法解决更容易与让学生接受 呢？这是值得我们去研究对比和反思的。一个有责任心的老师会不断去完善自己 的教学过程，思考采取不同的策略去吸引学生，学生的一切是他关注的焦点所在。课堂教学过程中，当学生的脸上出现迷茫的表情或是在解题是眉头紧皱无从下笔 时，我们是否注意到并用心了解了其中的原因，从而调整教学计划呢？还是熟视 无睹继续按自己的计划走？不同的做法导致了不同的结局，关注学生变化的，对 学生实施爱和赏识教育的，学生越学越有劲；只顾自己讲解而不关注学生细微变

化的老师，学生慢慢地变成了局外人，教学效果也成了题外话。

第三，充分发挥数学教师的人格和学识魅力，激活数学课堂，使学生乐学、善学 亲其师是信其道的基础，信其道不仅要求教师要用心教学，关爱学生，教师 自身还应当具备渊博的学识和育人教书的能力。在数学教学中，如何借助数学教 师自身的学识魅力激活数学课堂，使学生乐学、善学，从而促进高效课堂的生成 呢？依据我个人的摸索经验，浅谈几点愚见：

首先，要练就扎实基本功，提升数学教师形象；善于寓教于乐，激发学生学 数学的乐趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在数学教学中，如果能激发 起学生学数学的乐趣，那么打造高效的课堂已经成功了一半。对此，数学教师本 人首先应对数学这门科学有着深深的热爱，不能只是为了工作而教书。而是要常 练画图、做题等理性思维技能训练的基本功，做到胸有成竹，信手拈来；主动了 解最新的数学研究成果，挖掘数学发展史，不断拓宽自己的知识深度和广度；追 求精炼、易懂而幽默的课堂语言，例如用分数八分之七形容某人忐忑不安的心情 等；追求板书艺术的美观和流畅；追求一题多解、提倡解法的优化教学。平时多 钻研一些有益于训练学生思维的活题，从不同角度去开发和转变它，从而将其引 荐给学生，让学生体验到一题多解的乐趣；同时熟练运用几何画板等多媒体技术，将数与形动态结合，展现数学的形象美；另外注意挖掘有趣的数学游戏，例如《有 序数对》的教学，我首先以儿歌形式导入，然后开展了猜猜我是谁、我知道你的 家、找朋友等三个游戏环节，充满了生活的趣味，寓教于乐，真正体现数学是“思 维的体操”的价值，提升了数学教师的形象。

其次，关注每位学生，因材施教；创设情境，养成习惯，使学生善学。要教好部分学生不是很难，而要全面贯彻教育方针，教好每个学生，使他们 在原有的基础上有明显提高，就绝非易事。身为数学教师，面对少数民族地区一 个班中三分之二的学生害怕数学的事实，我们不仅要尽力，而且要尽心，把心扑 在每一个学生身上。学生是有个性差异的，而教育无选择性，无论数学底子多么 薄的学生，都要受到良好的教育，这是每个学生的权利，也是我的义务。为此，我在实践中采取分组互助学习，分层设计作业练习等方式，对基础差 异的学生进行有差别的教育——因材施教。在课堂教学过程中，我还注重于情境 的创设，例如将最新的时事新闻博鳌亚洲论坛需设计一个直角三角形的花圃，你 有几种设计方案等等实际问题，从而掀起学生用所学知识解决实际问题的热情。在此过程中，我还特别注意引导学生从多个角度去挖掘并分析问题，训练学生养 成爱思考、合理分析、用数据说话等习惯。另外渗透数学思想和揭示数学的学习方法也是我在教学实践中坚持去做的两件事。这样，有理有据、有法有道，学生 很快就摸索到了数学学习的门道。

再次，数学教师要不断自我超越，发挥自身的学识魅力，优化教学效果 在我们身边不乏有这样的让学生敬佩的老师：他们上课可以不拿书本，却能 准确告诉你哪道题在哪一页的第几行，行程问题分布在第几章的第几节分别用什 么方法解等等，一两次也许学生不足为奇，而一年甚至是一辈子都能做到这样，就不能不让人敬佩了。为人师者，要做到“胸中有书，目中有人”，的确非一日 之功所能炼成，而是需要我们有“欲穷千里目，更上一层楼”的自我挑战和自我 超越的意识。对教材的体系内容和有关的知识点用心领悟，力求烂熟于心，做到 如出自己之口、自己之心。同时还要研究学生，对学生生理、心理、知识、能力 等方面做共性的研究，学生的个性、学生之间的差异做个性研究，有针对性地选 择教育教学策略。广泛涉猎教育心理学、各学科教育教学方面的书籍。一名出色 的数学教师除了具备扎实的数学专业知识和一定的教学技能，还要树立终身学习的理念，并且注重对各学科知识进行整合和迁移，不断提升自身的综合素质，发 挥数学教师独特的学识魅力，在知识和能力方面吸引学生，赢得学生的尊重和信 赖，从而推动数学课堂的优化进程，促进高效课堂的生成。

教育家罗素说过：“爱是一缕堇色的阳光，凡是缺少爱的地方，无论是学生 的品格还是智慧都不能充分或自由地发展”。用爱心去开启学生心灵的喜欢窗口 是当代数学教师的神圣职责，美好的人生是由爱唤起的，并为知识所引领。

一个心中有爱的老师，他才会有着美好的心灵、良好的仪态、持久的敬业精 神和精深的学识素养，而这些正是构成数学教师人格魅力的要素。凭借这种人格 魅力去吸引学生、打动学生，从而使学生乐意在我们的引领下一步步地走向知识 的殿堂，攀登科学的高峰，快乐成长。

第二篇：数学教师的人格魅力

数学教师的人格魅力

古今中外，任何一则成功的教育故事无不充分体现教师的人格魅力。一个教师，只要有了人格魅力，才能使学生“亲其师，信其道”。被誉为“万世之师表”的孔子诲人不倦、热爱学生、倡导师生平等、教学相长，重视人格力量的示范作用、熏染作用。一个数学教师只有有了人格魅力，才能激发学生对数学的挚爱，使数学课迸发出灵感的火花，成了知情统一的欢乐海洋。教师的人格魅力这个话题再也普遍不过，然而越是普遍的东西最容易被人忽略，在教育过程中，教师的人格是对学生最无形而又最有力的教育，因此，在教育工作中，我十分注意培养自身完美的人格魅力。

一、教师的人格魅力来源于渊博的学识和育人的能力

教师的人格魅力是通过教师的丰富的学识水平体现出来的。具备这样条件的老师不仅在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。学校是传承、创新文化的主阵地，教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学、与时俱进、学识渊博、专业精深的教师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。

二、教师的人格魅力来源于教师的善良和慈爱

善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏偏爱和歧视某些学生；记得有首歌这样唱：“老师的爱，一半有父亲的威严，一半有母亲的慈祥。”教师严父般的爱就表现在高_高举起，却轻轻落下的教鞭上；就表现在魏巍老师让犯错误的学生用做好事来弥补的处罚中。教师还具有另一种慈母般的爱。表现在陶行知先生奖给学生的两粒糖中；表现在当学生考试心浮气躁时，老师在你桌上那有节奏的一弹中；表现在你学生因学业不佳而伤心哭泣时，老师在你肩膀轻轻的拍动中。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是教师热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。不仅是学生的良师，更是学生可信赖的知心朋友。他们不打击挖苦学生，对成绩较差的学生给予特别的鼓励，注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，及时表扬，增强他们的自信心。我有个学生毕业后去了上海，发展得不错，每次回来都要到学校看望我。

三、教师的人格魅力还来源于对他对学生的信任和宽容

在课堂上不能一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。教师是学生学习的指导者和引路人，从不把学生看成是知识的容器和考试的机器，充分相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力。对学生在探索的过程。对学习生活中的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。正如《数学课程标准》明确指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”因此，体现教师的人格魅力的首要条件是实现教师角色地位的转变，使教师更具亲和力，师生关系进一步融洽，为课堂教学的开展打下良好的情感基础――这是构建实效的课堂教学的关键。

四、教师的人格魅力来源于对事业的忠诚

作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。在实际教学过程中，全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法；不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。不能不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的，教师每天都要进行着大量的、平凡的、琐碎的工作。日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业、管理班级……为了工作，教师牺牲许多节假日，放弃了许多与家人团聚的机会，当教师的，欠亲朋好友、欠父母的太多太多了。目前，教师的社会地位和生活待遇相对来说还比较低，那么是什么力量构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳充当人梯呢？这就是教师对教育事业的热爱，就是教师正确的师德义务观念，爱岗敬业精神和思想观念使教师摒弃了庸俗的价值观，全力以赴地投入到教育事业之中，忠于职守，以奉献为乐趣，为幸福。也正是这样的精神和道德价值观，鼓舞着广大教师为祖国培养了一批又一批的人才。

总之，教师的人格魅力来源于从不满足的执著精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去追求卓越，在挫折面前他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功的鲜花与掌声之中，更不会陷入暂时的失败与痛苦之中，他们会反思成败的经验和教训，确立新的奋斗目标。用自己的勤奋和智慧浇灌出丰硕的成果。实践告诉我们，一名成功的老师，必须要有崇高的人格魅力，用高尚的人格魅力去感化教育自己的学生，像绵绵春雨一样去滋润学什么干枯的心田。

第三篇：如何提升体育教师的人格魅力

体育老师的人格魅力该如何提升

在我们平时的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，上课就兴致高；不喜欢某位教师，上课时老是打不起精神。在一定程度上造成学生喜欢体育不喜欢上体育课的局面。在国家高度重视学生健康的今天，体育被提到了一个很重要的位置。那么学生不喜欢体育课的原因是什么呢？当然很多的因素，不可否认学生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我们老师方面，能否赢得学生的尊重和爱戴，让学生喜欢上你的课也是很重要的。那么究竟能否赢得学生的尊重和爱戴呢？这不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。有道是“金杯银杯，不如老百姓的口碑”。做为老师，还有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让人感动的呢？

1、成为学生的朋友。体育教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

2、体育教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

3、体育教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

4、体育教师要讲究方法技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。如：注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理；又如：学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。！体育课的思想教育也是体现一个老师的教学和管理的艺术，怎样引导求真、向善、爱美，是我们要一直去思考和研究的问题，不可以只有热情没有方法。

当然，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。体育教师在生活和工作中不可忽视自身人格魅力的培养。我们做不了太阳，但是可以做一展明灯，灯越亮照的路就越远，相信只要我们有了爱心、耐心、信心和决心，我们就没有做不成的事。要用我们的人格魅力去感化和影响更多的学生。

教师的是一种无形的力量,他的吸引力越大,所吸引的学生就越多,就越容易建立和谐,融洽的师生关系.而和谐,融洽的师生关系不仅有利于对学生进行思想教育,有利于培养学生健康的心理,而且有利于激发学生的学习兴趣,提高教育教学效果.可以说,教师有没有人格魅力,其人格魅力是大还是小,直接影响到教育效果的高低.因此,教师在教育过程中,必须重视自己的人格魅力.不喜欢上体育课或对体育课不重视,是许多中小学生特别是中学生的普遍问题.有相当一部分中小学生不喜欢上体育课,每当上体育课时,他们或者是请假,或者是身在课堂但不主动参与教学活动.尽管学生不喜欢体育课的原因是多种多样的,我们也应该采取多种措施来激发学生的学习兴趣,但体育教师的人格魅力无疑是其中的一种极为重要的因素.因此,提高中小学体育教师的人格魅力,也是激发学生学习兴趣的一个重要方面.1 影响人格魅力的基本因素

人同时存在自然属性和社会属性,因此,影响人际吸引的因素极为复杂.人的职业,职位,经济收入,文化教育程度,年龄,性别,仪表,价值观念,能力,性格等等因素都会影响人际交流.决定人格魅力的主要因素概括为以下几个方面:仪表吸引,接近吸引,相似吸引,补偿吸引,相悦吸引,个性品质吸引等.其具体内容如下: 仪表因素

爱美之心人皆有之.亚里斯多德曾经说过:美丽比一封介绍信更具有推荐力.漂亮的外表,幽雅的言谈举止,打扮得体的衣着都具有很强的吸引力.社会心理学的许多实验也证明,人的仪表对他人的吸引力是非常大的,几乎所有的人都喜欢与长得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而与相貌丑陋的人交往,总觉得有些不舒服.在初次交往中,仪表显得尤为重要.因为第一印象主要靠外部可观察到的一些信息,诸如一个人的长相,表情,姿态,言谈举止,穿着打扮和年龄等而形成.如果有良好的外貌和仪表,就会给对方留下美好的第一印象,对对方产生巨大的吸引力,可望继续交往并进而建立友好关系.反之,则会形成不好的印象,中断交往.接近因素

社会生活中有一种普遍现象,即人们最容易也是最多交往的对象,往往来自自己身边的同事和邻里.尽管现代化的交通和通讯大大缩短了人们交往的空间距离,但空间距离上的接近性仍然是人际交往的重要吸引因素.这是由于空间距离近,可以经常接触,在交往时可以节约时间和精力,使双方不感到是个负担,故吸引力增强.同时,由于经常交流,相互了解,容易预测他人的行为,从而能发生适应的反应,促进相互关系的发展.相似因素

在人们的交往过程中,如果双方在性别,年龄,职业,社会地位,文化程度,兴趣,爱好,价值观,行业和工种等方面具有某种一致性或者相似性,就容易产生相互吸引,并有可能成为“知己”.这就是人际吸引的相似律.在相似因素中,态度,兴趣,爱好和价值观的一致最有吸引力.有时侯,即使其他方面的差异性很大,仍然可以产生很大的吸引力.如老年人有老年人的朋友,青年人有青年人的朋友,这都是由于老年人之间有许多相似的地方;青年人之间也有许多共同的地方.因此,两代人若在认识上不能很好地沟通,相互理解,就可能导致“代沟”的出现.相悦因素

社会心理学的研究表明,人们总是喜欢那些喜欢自己的人,而讨厌那些讨厌自己的人.也就是说,喜欢具有“回馈”效应.具体来说就是,别人的喜欢对我们构成酬赏,引起我们相应的反应,也喜欢对方;而我们喜欢他人,他人也会反过来喜欢我们.相反,当我们对别人表示出消极态度或消极行为时,就会引发别人对我们自己的消极态度或消极行为,这是一种有意或无意的互动现象.个性品质因素

优良的个性品质在人际交往中具有很大的吸引力,其中,能力和性格尤为突出.在能力方面,人们一般都喜欢聪明能干的人,而不喜欢愚蠢无能的人.因为聪明能干的人或许能在某些方面给人以帮助,至少不会找麻烦.另外,聪明能干的人的言行会使人感到恰到好处而“赏心悦目”,这就构成了一种酬赏;在性格方面,诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗,自制,幽默,沉着,稳重,勇敢,果断,乐于助人等品质能够产生极大的吸引力.互补因素

当交往双方的个性,性别和职业等方面的差异正好成为互补关系时,就会产生强烈的互择吸引力.互补性常常表现为个性中的性格,气质,需要,利益及能力上的互补.当一方能够满足另一方的需要或者弥补另一方的某种短处时,那么,前者就会对后者产生吸引力.日常生活中可见独立性强的人喜欢与依赖性强的人交往;能说会道者与沉默寡言者相处融洽;思维严谨的人与动手能力强的人形成很好的搭挡等等,其原因就在于他们的互补性.2 中小学体育教师人格魅力的提高策略 2.1 确保容易被接受外貌

既然良好的仪表能产生极大的吸引力,因此,不管是与熟悉学生的日常交往还是与陌生学生的初次交往,体育教师都要重视自己的外表形象.这里有两点值得体育教师注意:其一,体育教师完全没有必要为自己的长相平平而担心自己的吸引力.有些体育教师个子不高,相貌也平平,于是,总是担心自己缺乏吸引力.这些教师应当注意:人的长相是先天的,无法改变的,拥有好的长相固然有助于增强吸引力,但如果仅仅有一副可爱的相貌,而对人却冷若冰霜,而且衣着不整,言谈举止也很粗俗,那么,好的相貌不仅不会受学生欢迎,反而会引起学生的反感.相反,即使是相貌平平,但却能做到仪表整洁,谈吐高雅,颇有风度的话,那么,教师的吸引力丝毫也不会受到影响,而且有可能有增无减.其二,体育教师要注意上好第一次课,给学生留下美好的第一印象.师生之间的第一印象主要是通过第一堂课的教学活动直接获得对方的信息而形成的,因此教师应该尽力做到:衣着朴实整洁而不呆板,稳重端庄而不娇饰,活泼开而不轻浮,善良和蔼而不怯懦,谦逊文雅而不庸俗.此外,还应做到态度认真,充满热情;讲课内容充实,生动,富有严密的逻辑性,科学性和趣味性;语言规范标准.2.2 主动和学生沟通

跟其他学科的教师相比,体育教师与学生之间拥有更多共同的时间和空间,因为他们既有室内课,又有室外课;既有课堂上的正式交往,也有课余的体育活动.这种时空上的接近性客观上为体育教师吸引力的产生提供了十分有利的条件.遗憾的是许多体育教师并没有有效地加以利用.许多教师在课堂上缺乏多向沟通的意识,只有信息的单向传输;一上完课又马上离开了;课余时间又很少跟学生一起活动,教师吸引力难以产生也就不足为怪了.因此,体育教师要想得到学生的喜爱,增强自身的吸引力,就要加强与学生的交往,包括课堂教学中的正式交往和日常生活中的非正式交往.首先,在课堂教学中,教师要尽可能多地与每个学生进行交往.其次,在课间休息时,教师应主动来到学生中间,与他们交流学习及其他问题的意见和看法,这样既可以给学生随和之感,又能了解到学生的思想动态.再次,在课余时间,教师一方面要多参加学生的各种活动,与学生打成一片;另一方面还应不时到学生宿舍“登门拜访”,加强交往的连续性,进而多角度,多侧面地了解学生.2.3 和学生容易达成一致

相似吸引规律告诉我们:人们喜欢那些和他们相似的人交往并建立良好关系.换言之,当交往的双方有相似因素时,双方都会对对方产生吸引力.教师与学生之间同样如此.由于教师在教育教学过程中起着主导作用,所以,教师理所当然应尽量在多方面与学生达成一致,这是教师义不容辞的责任和义务.当然,要实现这一点,困难是比较大的.因为,一般地说,师生之间在年龄,经历,个性和知识水平上的悬殊使教师和学生很难对许多问题达成一致的认识,更不容易有相似的兴趣爱好.因此,教师要增强自己的人格魅力,就必须想办法克服这种不一致性,力争在尽可能多的方面与学生取得一致.教师可以从两方面入手来达成这种一致:一是努力培养自己“非中心化”的能力,克服自我中心倾向,克服以己之心度学生之心的现象,学会进行心理换位,经常把自己放在学生的位置去思考,去体验.以平等的身份听取学生的意见,尊重学生的认识和兴趣爱好,不把自己的价值观和态度强加于学生.二是要始终保持青春的活力.在一个年轻人的世界里,任何一个教师都应该永远保持年轻人的热情,敏锐,探索精神和勃勃生机.体育教师更应如此,因为体育教师的专业特点决定了他们必须而且也应该能够做到这一点.2.4 真心诚意付出自己的爱

人际吸引的相悦现象不仅存在于一般的人际关系之体育教师可以通过以下几种途径把爱传递给学生:一是尊重.所谓尊重是指要尊重学生的人格,尊重学生的合法权利,保护学生的自尊心,切忌侮辱学生人格,滥施权威,简单粗暴.即使学生对自己不尊重,态度不好,体育教师也不应报之以敌对态度,而应该用更多的积极行为和富有人情味的态度去融化学生心灵之冰,赢得学生的心.二是关怀.关怀是爱的直接表达方式.体育教师关怀学生既要注意全体性,即关怀所有的学生中,也存在于教师与学生的关系之中.因此,教师只有把无私的爱奉献给学生,才能赢得学生对自己的爱的回馈,提高自己的人格魅力.,没有厚此薄彼之分,又要注意关怀的全面性,即关怀学生的方方面面——不断要关心学生的学习,生活和身体,更要关心他们的内心世界和未来.三是期待.体育教师要相信每个学生的潜能,根据不同学生的特点寄予适当的期待.四 谅解.对于学生无意的过失或成绩不佳,体育教师要采取宽容谅解的态度,使学生紧张的心理状态得到缓解,防止学生心理受到创伤.五是让学生获得成功.体育教师要相信学生能够成功,给学生成功的希望,为学生创设成功的条件,帮助学生取得成功.体育教师更应如此,因为体育教师的专业特点决定了他们必须而且也应该能够做到这一点.如果这样,体育教师和学生就能在这一点上达到最理想的一致.2.5 完善自己的个性品质

一个人是否具有较强的,多方面的能力和优良的性格对这个人的人格魅力影响极大,这就要求体育教师不但要有渊博的知识,更要具有高超的教学能力——处理教学内容的能力,优良的语言表达能力,组织教学的能力,实际操作能力以及教学创新能力等.可以说教学能力的强弱是影响体育教师人格魅力的关键因素之一.教学经验丰富,教学能力强,对学生的吸引力就大;相反,那些道之未闻,业之未精,不能答学生之疑,解学生之惑的体育教师是不会受学生欢迎的.因此,努力学习,不断吸取新的营养,培养自己多方面的兴趣和爱好,提高自己的教学能力是提高体育教师人格魅力的重要方面.同时,体育教师要使自己具备优秀的性格品质.要通过不断地自我修养,自我陶冶,使自己形成诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗,自制,幽默,沉着,稳重,勇敢,果断,乐于助人等积极性格品质,克服自私,报复心强,嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,骄傲自满,孤独固执等不良的性格因素,这样才能够获得学生的喜爱,使学生像磁石般地聚集在老师的周围.2.6 满足学生的多种需要

一般来说,与其他人际关系互补性相比,师生之间的互补性,尤其是教师对学生的补偿更具有客观优势.因为教师和学生是明显处在不同年龄阶段的人,加上教师受过专门的教育训练,在知识,技能,经验等许多方面教师都能够满足学生的多种需要.这就为教师人格魅力的产生提供了优越的条件.这里要注意的是,在与学生的交往中,体育教师要善于全面地外化自己广博精深的知识,各种各样的能力和特长,发挥它们对增强自身吸引力的作用.同时,由于学生是处于不断发展变化中的人,随着他们身心发展水平的提高,他们的需要也在不断变化,需要的层次在不断地提高,这就要求体育教师还必须刻苦钻研,广收博采,更新自己的知识,扩大自己的知识面,尽量满足学生不断发展的各种需要.此外,体育教师还要根据不同类型学生的不同需要,如优秀学生的需要,中等学生的需要,后进学生的需要以及不同气质学生的需要,特困学生的需要等,调节自己的行为,适时地,合理地满足学生的不同需要.一、教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力

具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师要能识人、用人，恰当地从学生中挑选出学生“官”充分调动学生参与班级活动的积极性。教师的领导能力是一种综合能力的体现，把班级活动领导组织得井井有条、有声有色，可以充分体现出教师的才华，可以树立教师的威信。创新能力。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。

教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。

二、教师人格的魅力来源于善良和慈爱

关爱每一个学生是教育好学生的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是合格教师的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

三、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“ 蹲下身来“，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，拉近与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时汇报，这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时会感到得心应手，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

四、教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。那么，教师至少应当具有如下好品德：（1）奉献敬业，所谓“奉献”，并非不言“利”，不计报酬，而是要求教师在处理“义”和“利”的时候，重大义、识大体、顾大局，终身敬业执教，对工作兢兢业业，一丝不苟。（2）正直诚实，这是教师做人处世的基本品德。正直诚实表现在一个人以科学、求实的精神处理个人和社会、事业的关系。韩愈说过，教师是“传道授业解惑”的。教师是以宣传科学、传播真理、教书育人为己任的，因此教师为人处世必须追求真理、尊重科学、公正无私、光明磊落、是非分明、伸张正义、忠实坦诚、正人正己。只有这样才能承担教师的职责。正直诚实是教师安身立命之本，更应看到教师为人师表，要以道德道德楷模置身于学生之中，教育影响学生。（3）自尊自强。教师是承担特殊社会责任，受人尊重的职业，因此教师应当严以律己，自尊自强自恃。自尊即要求维护教师的声誉，保持良好的道德形象，自觉地按照教师的道德要求规范自己的行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。自强就是坚持不懈地追求自我道德的完善，高标准要求，永不自满，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。学高为师，德高为范，完善的道德人格是为人之师的基础。（4）开拓创新，当前有中国特色的社会主义的教育事业是不同于以往的崭新事业，尤其在当前社会转型时期，教育只有改革创新才能适应历史的变革，教育是一项创造性的劳动，有定规而无定法，教师只有不拘泥于教条，善于根据具体的教育情境机智灵活地组织教育劳动，才能培养出既符合同意的教育目标，又有丰富个性的新人。

五、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求

终身学习是时代赋予我们这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。成长过程中，我们不难发现，许多名师的第一学历并不高，有的名师是高中毕业的留校生，有的是初中学历，有的名师甚至在儿童时代是“需要补课”、“不听话的淘气鬼”。总之，名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，但他们都有一个共同的特点，就是有一颗孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心并且永不满足终身教育的理想而努力奋斗的。我在实践和学习中体悟到，每位有一定悟性的老师，只要抱着对教育事业的高度责任感和使命感，紧紧围绕自己的专业发展不断学习，执著追求、坚定不移、持之以恒，一定会在教育生涯的某一个时期成为该地区乃至全国的名师，成为具有自己独特教育思想、教学特长的教育家。

老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人格魅力的人。

第四篇：提升人格魅力 树立良好公众形象

提升人格魅力 树立良好公众形象

女干部是一个独特的群体，我们用自己的人品、能力、工作业绩赢得了社会的认同。然而，我们的成长成才绝不是孤立的，离不开组织的培养，同事的帮助，家庭和社会的支撑。如果说我们成长历程中取得了一点成绩，那也是组织培养的结果，是领导支持的结果，是同事团结协作的结果。由于我们所处的社会地位和人生角色，决定了公众对我们的要求和期望值会更高、更全、更严，作为女性中的优秀分子，不仅要有较强的工作能力、领导才能，还要有良好的形象、优雅的气质。因此，我们就要不断磨砺，增强素质，提升人格魅力，树立良好公众形象，从而从容应对挑战，抓住机遇，为党和人民多作贡献。以自己的工作和生活经历感到，要树立良好公众形象应做到以下几点：

（一）相信自我，增强自信。自信的女人最美丽。自信是女干部实现自我价值和成就事业的内在动力。只有相信自我，增强自信心，才能全身心投入工作中。一是要调适心理。摆脱消极、羞怯、被动等思想障碍，树立信心，把目标定得更高一点，思维拓得更宽一点，眼光看得更远一点，以积极的姿态应对困难和挑战。二要正视自我。正确认识自身优势与劣势，充分利用性别优势，发挥潜能和智慧，塑造乐观向上、挥洒自如的现代女干部良好形象，激情昂扬地投身到工 1

作中去。

（二）挑战自我，增强竞争。以德服人，以才服人，才能让人心悦诚服。这就要求我们要不断充实自我，丰富内涵，提升竞争力。一要长智。把学习作为一种生活习惯，通过不断学习，完善自我，厚积薄发。二要炼能。要深入基层、深入实际、深入群众，注重在工作实践中历练自己，培养和锤炼各种能力，增长才干，以才干谋发展。三要勇争。要解放思想，树立竞争意识，有不怕失败的气魄，越挫越勇的毅力，敢于拼搏的精神，敢想、敢闯、敢拼、敢干，直面竞争。四要健心。要摒弃敏感、被动和承受能力相对较差的心理。锤炼健康的心理品质和坚强意志，得意时谦虚，失意时淡泊，顺利时警醒，逆境时从容，坦然面对个人得失，不以物喜，不以己悲。五是要善断。克服犹柔寡断的作风，干工作有魄力，当断则断，敢于拍板决策。决策了的雷厉风行，一抓到底。

（三）提升自我，培养情商。要以优雅温和、善良平和培养自己的情商，经营好自身亲和力，不断提升自我。一要发挥微笑之美。被人误解时能微微的一笑，这是一种素养；受委屈时能坦然的一笑，这是一种大度；吃亏时能开心的一笑，这是一种豁达；处窘境时能自嘲的一笑，这是一种智慧；无奈时能达观的一笑，这是一种境界；危难时能泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑时能平静的一笑，这是一种自信；失

意时能轻轻的一笑，这是一种洒脱。二要发挥柔和之美。遇事要冷静，谦虚谨慎，多方面多角度多情境认真思考问题，以柔克刚，以情感人，以理服人，以量容人，赢得尊敬和支持。三要发挥至善之美。善良的人格是与外界交往最好的通行证，这一优势往往可以提升女干部的人格，展示女干部的魅力，有利于工作的更好开展。要学会用欣赏的眼光看待他人，多发现和放大别人的优点，多换位思考设身处为别人着想，对人友善、真诚，讲团结、讲理解、多沟通，善于合作，营造团结友爱、奋发向上的氛围，促进工作有序开展。四是发挥大度之美。虚怀若谷，是和谐的基础，也是做人的基础。作为一名女干部，肚量一定要大，要能容人、容言、容事。工作中要时刻不忘，你容人，人也容你。作为领导，对于下属，要放权、放心；工作中要善于支持别人，多“补台”，荣誉大家分享，失误自己多担，特别是对待工作失误要敢于承认、敢于检讨、敢于修正。

（四）增强责任，尽职敬业。敬业，就是要把事业看得高于一切。这是干好工作的前提条件。一是要勇于创新。要想有所作为，就不能安于现状，就要勇于创新。当然，创新不是异想天开，更不是标新立异，是为了把工作做得更好。二是要不怕担风险。处在一定的工作岗位上，有时难免要担当风险。在遇到困难的时候推避风险，很容易被周围的同事轻看。所以，一事当前，应抛掉个人得失，以工作、事业为

重，决不能避重就轻，遇到矛盾绕着走。三是荣辱与否均一如既往。拼命干工作，不一定得到肯定，有时甚至会招致非议。对此，一定要沉得住气，宠辱不惊，坚定不移地咬定目标，努力工作，切忌遇到不顺意或被误解时耍性子，撂挑子，当甩手掌柜。

（五）以德为先，正派正直。正派正直是干部起码的素质。一是处事以大局为重。做事要公道、公平、公正，严格按程序办事。凡事都要从大局出发，不能以感情代替政策，更不可凭个人好恶厚此薄彼。二是为人要正派。评价人和事，要一分为二，实事求是。无论是对领导，还是对同志，都要做到不卑不亢。台上台下，人前人后，不见风使舵，一味迎合，说些有失偏颇的话。三是要身先士卒。要敢于主持正义，弘扬正气，堂堂正正做人，清清白白做官，规规矩矩做事。要求别人做到的，自己首先做到，禁止别人做的，自己坚决不做。只有这样，才能讲起话来理直气壮，行起令来畅通无阻，才能树立威望，真正赢得别人的尊重、看重和器重。

总之，我认为公众眼中的好干部应该是具有优秀人格魅力的人。就是：能以自己的好人品、好官德影响人，能以自己的处事公道正派取信于人，能以自己的工作才能赢得人的人。

第五篇：秘书人员要提升人格魅力

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力，是人的道德品质、理想信念、行为模式等综合体现出的吸引力、号召力、凝聚力，取决于个人综合素质的高低。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。

人格魅力的性格特征表现在如下方面：

第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。

第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。

对于秘书人员来说，加强政治业务修养，提升秘书人员的人格魅力，对推动反腐倡廉工作的深入开展具有重要意义。笔者认为要从以下几方面培养秘书人员的人格魅力。

一、要上下着力、内外合力，把培养人格魅力作为提高秘书人员素质的一个内容来抓

不同时代、不同阶段的人们有不同的人生理想和价值追求，人格魅力的含义有所不同。郑和作为一位世界伟大的航海家，为什么六百年来仍受到全球华人在内的各界人士的尊重和敬仰？我认为除了他七下西洋的航海壮举表现出来的惊天动地的业绩外，很重要的一条是他作为东方男子伟大的人格力量。他的忠于职守、乐于奉献、勇于探险、敢于克敌、善于礼让的人格魅力让后世对他无法遗忘。而对于当今的社会，对于我们秘书人员的人格魅力来说，它的外化突出表现在党性修养、业务能力和道德品格所达到的高度和水平。培养秘书人员高尚的人格魅力，既是一种理想、一种精神、一种境界，又体现在日常工作、学习、生活之中，是党的性质和现阶段反腐败任务的需要，上上下下要高度重视，通过秘书人员自身和组织两方面的共同努力，内外结合合力培养，以增强秘书人员担负历史使命的责任感和紧迫感。一方面，秘书人员要自我加压，时刻牢记党章赋予的职责任务，自觉地把人格魅力塑造当作一种人生追求，坚定崇高理想信念，志存高远、痴志不移；要严以律已，善于自我约束，自觉抵制形形色色的诱惑，保持高尚的革命情操和气节，努力做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”另一方面，要施加组织影响力，把培养人格魅力蕴于日常监管之中，贯穿养成在秘书人员行使职权的全过程。比如，切实加强秘书机关自身建设，规范内部监督管理，建立秘书人员监督失职责任追究、上下级秘书机关监督评议等制度；建立激励机制，公平公正、科学考察考核纪检干部工作业绩，营建良好创业环境，让想干者多干事、干成事；实行内部定期轮岗，外部拓宽交流渠道，提高政治业务培训的针对性和实效性，以正确的导向和组织管理，多方促进秘书人员提高政治和业务素质，提升人格魅力。

二、要热爱本职、忠于职守，培养高尚的职业情感和品德

秘书人员的职业情感取决于对秘书职业认识的深浅，主要表现在对党和人民是否忠诚，对秘书工作是否热爱，对被监督检查对象是否尊重。要深刻理解秘书工作对党的建设的特殊意义，认识到职业的神圣和光荣，才能增强历史责任感，满腔热情的投入工作，始终保持蓬勃朝气和浩然正气。以忠诚、热爱秘书工作的职业情感，以人为本，对同志真诚、热情、友善，谦而不卑，用心用爱、用力用情地工作，有效地把党的政策法规具体化、人格化，尊重被监督检查对象的人格，不带歧视性地调查问题，实事求是地解决矛盾，以理服人、以情感人、以德感人，从而取得被监督检查对象的理解、配合和支持，进而催化职业品德的升华。热爱本职的秘书人员，必然会追求高尚的职业品德，自觉深化对秘书职业品德的认识，坚定职业品德信念，以党纪党规制度纪律规范自己的言行，坚持秉公执纪，公道正派地行使职权，长期磨练、融合个人的思想，沉淀为高尚的职业品德。在高尚职业品德的熏陶下，秘书人员以光明磊落、诚实正直的人格操守，以勤奋刻苦、积极进取的敬业精神，躬行践履、求真务实，扎实工作、开拓创新，一定能赢得爱戴和拥护。