我的班级管理心得

第一篇：我的班级管理心得

我的班级管理心得

似水年华，几度春秋。日复一日，年复一年，目而复始。也许，我们每天都做着同样的一件事，但我们的付出却浇灌了一代又一代的蓓蕾茁壮成长。我们虽没“挑者育天下”，但孕育的芬芳却久久弥貌在世间的各个角落。

回顾几年的班主任工作，经验者不足，但感触良好。若让我发自肺腑的评价，那就是“身心疲惫后的愉悦”。班级管理中，我非常倍奉这么一段话：“有班主任在，学生能做好。这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我无法定位的自己角色，班级管理中确实有太好的困惑和疑难，希望各位同仁帮忙解决。接下来，我浅谈几点自己管理班级的小经验，不足为职。

一、组建班级，制定行之有效的班规

“没有规矩不成分圆”，一个班级若没有严密的组织力，稳固的凝取力和坚实的团结力，就会像“篑之穴，一般沙”。因而，我们班在建班之即，我就让每位同学各抒已见，集思广益，各拟一条符合我们班级管理的建议。并且让同学们给自己班级取“班号”。拟“班王训”等。

由于刚迈进进中学大门，他们都怀有一份新鲜感、好奇感和救知感，都积极投身这项活动中。学生草拟后，我又分

别地整理、修改，编辑，最后打印同来张贴以观后效。

二、公平、民主组建班委。

1、我采取“公平、公正、公开”的原则让每一位有能力或有闪光点的学生演讲竞职责上岗或毛遂自荐。并选出大众评审打分，做出中当评价。选出热爱班级、服务班级、协助老师、帮助同学的好班委。

2、明确各自职能，各尽其能。让新推选出的班委各拟一份职责细分表，明确任务，把握方向，服务大众。让他们学会“责任”和“热爱”，从而能更好的培养中学生的自主和自立能力。

三、身教言传、水滴石穿。

孔子说过：“其身言，不令而行；其身不言，虽言不众。”言传是身教的基本分式，身教是言传的有效手段。

1、以诚视信，发扬人格魅力。

《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师安以身则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立崇高的威信。以如早、晚自习定在学生未位到按时到位，每天下午和同学们一起锻炼，按时按质批改完作业本。做不到的事就不说，说到就一定要做到。尤其是学生取得好成绩后或行为习惯转规范后若承诺学生物质上的奖励也一定要做到。

2、严于律已，提高自身修养。

一个班级学生的言行举止或为或少会受班主任的影响。我平时很注意个人的示范作用，不仅在言行举止，衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素养的提高。因为我们学校学生大约来自农村，他们身上还存在自身修养的缺失。如从小说讲脏话，不讲究个人卫生，不懂得如何待人接物等。因而在平时与学生们私下交流中，我会从侧面引导他们正确的方向，会先把我们待人处事原则与他们先讨论、交流，再让学生结合自己的个性特质学会找出不足，弥补不足。

3、挖掘优点，培养 秀班干部。

“创业观难而战中”、“万事开头难”。的确如此，要整顿和打理好一个班级需要强有力的班委积极配合，群策群力。每个学生身上都有他的闪光点，只是有的张扬表露，而有的却羞涩掩藏。我会通过民意调查或私下交流，推选“有志之士”成为我们一把手、二把手。为鼓了们，我相信他们，我放手给他们，即使处理不当，也不严加批责。为找事例勉励他们释放自己的光芒，尽可能帮助老师做力所能及之事。这样，我们工作压力也确定减轻不少。

四、尊重学生、关爱学生。

冰心曾说“有了爱便有了一切”。虽然我们做不到关注所有学生，把爱奉献给所有学生，但我们要学会尊重学生的人格、兴趣、喜好。了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，帮助学生树总产值寻全、完善人格。作为班主会，我努力做到会欣赏学生的优点，必竟“三人行，必有我师焉”嘛。

他们身上也有值得我们借鉴和学习的东西。同时要给学生发言的权利，学会倾听他们的意见和心声，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我们班的学生主见性很强、分析问题的能力也较全面，做事的速度也雷厉风行。最令我赞赏的是我们班那个班长，看他一脸的稚气，但做起事来却老练深沉。记得他们只考入初中大门进行第一次期中考后，学校组织颁奖，表彰大会。我班班长就询问我，老师您看，这队型如何站是好！我用自信的眼神对他说：“这是考验你能力的时候，相信你一定能做很好”。他也很肯定地说：“老师，请放心吧！”果不出我所料，他按成绩先后排到位，使得我们班上台领奖时，不出丝毫一分乱。我看后，并向他竖起大拇指，移向赞许的日光，他也内敛的会心一笑。

五、因材施教，对症下药。

一个班集体不可能全部是好学生，也不可能全是差生。很多学生由于在班上找不到可约赞和自赏的理由，总把自己禁锢在“阴暗角落”。不喜欢与同学交流，更不会把不懂的问题拿去找老师，从而导致成绩一落千丈。针对以上问题，我们班从初一年级我就采取以下措施：

1、选派辅导员服务大众。考虑到我班学生人教众好的情况下，我将“语文、数文、外语、物理、政治”这几科大科目分别请同学们选派2名科代表，并且是一男一女，这样男女生都可帮扶到位。所以，每天下午的辅导课辅导员们都尽心尽力为同学们排忧解难。

2、“先富带后富，共同富裕”。引用对小平同志的专属语言以此演变为“一对一帮扶”。先分好需要帮扶的对象，再找成绩好的同学利用辅导课时间专属帮扶，直到帮扶对象把学习提升，方可另寻帮扶对象。

3、多一份关爱，零距离感触。现在的农村留守少年比比皆是，他们大的缺失父母的关爱，从而有什么的事也不愿任何人吐露。每周我都会去寝室找她们聊天，了解好们的思想动向，但到初二年级后，由于各种繁琐事一拥而来，也没有多时间顾暇。于是，上周我班全体女生禁愁一下子说出一句令我感动不已的话：“老师，我们想你了，你都好久没和我聊天了，而男生们却得到偏爱了”。我一下面红耳赤，的确，因为随时从宿管老师那儿了解到她们都很乖巧，从而，好两个星期都说光顾女生宿舍了。听了她们一番真言后，我也反醒自己。是呀，她们还是孩子，离开父母在补读书，就需要得到老师的关爱，而我却忽略了我的给予。我也暗自欢喜，至少我的时间需要我，后来，我承诺她们，每周至少去一次探望她们，陪陪她们，我走近她们，我关心她们。

六、要经常与家长联系。

现在很为家长都挺支持教育，都积极和班主任配合教育好自己的孩子。因此，每到开家长会时，我班家长来得很整齐，并且诚恳和老师交换意见，都努力塑造自己孩子良好的心灵素养。

七、教育中心困惑

每个班级都或为或少有调皮捣蛋的学生，尤其是父母又无暇管理，任由发展，纵容。若家长能正视孩子们错误。那班主任管理起来得心应手，而得不到家长的支持，又极力呵护和溺爱子女的情况下。我才真正感受到作班主任的辛酸和苦楚不知该向何人倾诉。想请各位同仁帮忙出谋划策，帮我走出困境。

今天，在这个讲台上零碎的讲了我的一些小感受，若有不妥，请帮忙指正。最后，我将我的心得总结为五个“一”用了解的爱心对待每一个学生，为一分尊重、为一份宽容、为一分理解，善待每一个学生，相信学生，热爱学生。

第二篇：我的班级管理心得

我的班级管理心得

班级就像一个大家庭，每个孩子都是一个独特的个体，而班主任就是班级的大家长，所以班级里班主任既是严父又是慈母。面对这样一个多面的角色，要想扮演好就得花点心思，班主任要制定严格的班级制度。

首先建立可靠的班委。班委是老师的得力助手，选好班委是班级管理的基石。我的班委是通过投票选举产生的，所以可信性和威信力都很好，民主选举可以在大家心里形成一种主人公的意识，他们觉得自己也是班级的重要成员，孩子们会更加喜欢班级。

另外不断强化班委成员的责任意识，培养他们的角色认证。班委成员要明确自己的职责，遇事要学会积极应对，不能消极应付。班委成员要相互监督，每周进行自我检讨，即发现别人的进步又要明确自己的不足。班委要搞好团结，不能相互拆台。

其次每周定期召开班会，了解学生的基本动态。老师不会一直在班，所以很多时候我们所了解的只是表面，通过班会发言可以了解办理学生的整体动向。在班会上，普通学生可以发言，班委同学也可以发言，发言的内容可以是纪律也可以是卫生。

其次制定全员参与的值日制度，全员参与班级工作。我是吸取以往班主任的办理经验，提出每位同学都要参加的值日计划。可以按照学号编排值日生，也可以按照作为指定值日生。值日生的工作分为三块，即有当天的卫生检查，又有当天的纪律情况。在班级里你几时管理者又是被管理者，孩子们即能体会到管理者的辛苦，又能了解到被管理的难处。这样每个人在行为做事时，都会相互体谅。

最后加强学生的思想教育工作，不断反复树立班级正能量。思想工作要常抓长做，不能松懈。孩子的思想变化很快，所以要加强思想方面的教育。孩子们接触到的东西有好有坏，对他们的行为进行引导很重要，通过思想教育 让孩子们明白什么是对什么是错，给他们积极的力量，让他们看到别人的缺点发现身边的进步。

第三篇：我的班级管理心得

我的班级管理心得

转眼间，半学期的时间已经过去了，在学校领导的支持下，在各任课老师的密切配合下，我较好的完成了班级管理工作，顺利地完成了学校布置的各项任务。看到班级取得的成绩和学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。现在我就谈谈这一段时间里的一点做法，与大家共勉并恳请各位老师的批评指正。

首先，开好一个头。

了解学生、关爱学生，拉近师生心理距离，做学生的贴心人，成为学生的良师益友。七年级学生入校之初，刚离开家人生地不熟，非常想得到老师的关心和帮助。这是大家都所知道的。于是我凑短短的军训时间尽可能地找机会接近学生，知道他们的名字，了解他们困惑、性格和家庭情况，与他们谈笑风生，使学生很快在心里接纳了我，学生了愿意和我交谈，拿我当近人，把我看成朋友。我所做的这些为我以后开展班级工作打下了坚实的基础。我很得意（益）于这一点。

学生关注你，接纳你。就会接纳你的思想和观点。因为观点是行动的先导，只有接受了你的观点，他们的行为才不会偏离你的方向。

每接一个新班，我都给学生灌输五种意识：团队意识——班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；责任意识——学生在学校，既要学习知识，也要学习做人，学习是一种责任，做人也是一种责任。有了责任意识，学生自然会遵守规范；竞争意识——没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力；效率意识——学习要讲究方法，要有良好的心态。因为是提高学习效率的关键，心态是提高成绩的保证；自立意识——要逐步形成一种自我教育能力，自我保护能力、自主学习的习惯和生活自理能力。

这些观点在学生脑海里扎根了，他们的行为就规范了，管理起来自然就得心应手了。

第二，思想工作要先行。思想决定意识，意识支配行动。我深知其中道理，我把这点落实到具体的班级管理中。抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生进入初中后在思想上出现较大的变化，有些学生已经开始进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，让学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和我校的班级量化管理细则，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。要想把一个差生转化好，首先要了解他，弄清他的思想状态，然后动之以情、晓之以理对其进行思想教育。从亲情、友情等多方面使之动情的去感化他，对症下药、抓准要害。措辞委婉，多表扬、少批评，让他自觉地进行自我批评，多反省，在其有进步时及时进行表扬，让他体会进步的喜悦。久而久之，学生自觉了，觉悟提高，集体意识增强了，班集体的号召力和凝聚力也就增强了。班荣我荣、班耻我耻的观念深入到每一个学生的心中。谁犯了错误就觉得愧对班级，自觉去反省。学生的自律性增强了，班级管理就会事半功倍。

第三，培养合作意识，相互促进，共同进步。

班级是个大家庭，彼此之间相互关联。可以说，共同进步是你我最大的心愿。生活在同一个大家庭，学习在同一个班集体，平时生活中要相互帮助，团结友爱，学习中相互提醒，相互督促，力求共同进步。一人进步不是进步，大家进步才算进步。组成合作小组，结对互帮，增强责任心，不要因为自己做的不好扯了大家的后腿。课堂上，同桌、小组成员积极参与，同组合作，异组竞争蔚然成风。这种风气有力的促进了班级的共同进步。

第四，要有良好的卫生习惯。

优美的环境，使人心情舒畅，对学习和生活起着积极的作用。所以，良好的卫生习惯是必不可少的。班会上我一再强调这方面，要学生在生活中时时注意。久而久之，学生重视了，习惯养成了，教室里、宿舍内总是井然有序、干干净净。学生的感觉总是舒服的，所以，他们觉得在这种环境下，应该积极向上，奋发图强。这是一个干净的场所，任何不好的行为会于此不相称。

第五，加强与各任课老师及家长的联系，与任课老师及家长携手共同管理班级。

班主任是整个班级的带头人，协调任课老师与学生的关系是班主任义不容辞的责任。会同各学科老师努力培养自己的正确的学习态度和学习动机。多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。积极备好学生，平时利用课余时间多和任课老师沟通，多向任课老师了解，同任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验。在与各任课老师的交往中多了解班里学生的情况，之后，把任课老师的要求和对学生的看法传达给学生，鼓舞学生的干劲，改正学生的缺点有助于任课老师的授课效果；把学生善意的建议说给老师，更有助于他们的教学。所以，这项工作要常抓不懈。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在每次月考考试以后，采用把考试成绩积极同家长汇报，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

第六。感恩教育是一项重要举措。

学生只有感恩于父母、老师、社会和同学，才能培养一个良好的品质。只有知道他人有恩于自己，才会用实际行动报答他人。感恩于父母，才会有孝心，才会努力地去学习；感恩于老师，才会尊敬老师，听从老师的教诲；感恩于社会，才会增长才干，报效社会；感恩于同学，才会团结友爱，形成和谐快乐的人际关系。总之，感恩之举，意义重大。

第七，选好一批人。

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都包揽，肯定力不从心，因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。我在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建了一支班干部队伍。事实证明，这样的班干部队伍，有威信，有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。

第八，把好一个舵。

初中学生敏于接受外界信息，容易受到各种因素的影响，思想起伏多变。例如，早恋、上网等。班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使学生的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

至于成绩方面，一是班级形成较强的凝聚力，组织、纪律性较好;二是期中考试、月考、成绩名列前茅，班级量化也取得了良好的成绩。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。

总之，要想管好一个班级，必须多想，多关心学生，注重思想工作，因势利导。班风促进学风，学风巩固班风；稳定压倒一切。和谐融洽、积极健康、拼搏向上是不变的主题。

当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

第四篇：班级管理心得

谈班级管理的一点体会

天水市八中：陈志平

学高为师,身正为范。为人师表者，自当率先垂范。而班主任，既是班级管理者，又是联系学校和学生的桥梁和纽带，还是班级工作的驱动器和主心骨。班主任的工作作风往往就是一个班级的班风，而班级的班风则就成为该班的学风，学风则是班级纪律、卫生、学习的催化剂与润滑剂，是一个班级所有工作量化的体现。

班主任就应该以身作则，身先士卒，言出法随，率先垂范，做好班级工作的引领者和推动者。一个成功班主任，要做到以下几点：

一、以德服人，率先垂范。

老师是社会道德的楷模，教育是收藏良知的神圣事业。作为教师尤其是班主任，就应该有优秀的道德品质和高尚的职业操守。要用人格魅力去感染人，用高尚品格去塑造人。

二、强化制度，奖惩分明。

无规矩不成方圆，无制度寸步难行，班级管理更是如此。学校有校规校纪，班级也该有班规班约。制度化是最有效约束教化学生，使之养成良好习惯，进而形成积极向上的班风和学风的途径，也是让学生成长为有责任感的社会人的最佳方式。

三、加强班子，健全机制。

班级工作繁杂琐碎，班主任不能也不可能事事亲力亲为。有一套品学兼优、责任心强，综合素质过硬的班委队伍作为班主任的左膀右臂，班级管理更能顺风顺水。况且，学生之间交流沟通更简介顺畅，工作更好开展。所以班主任要学会抓大放小，有效调动学生自主管理。

四、真抓实干，用心交流。

学生正是人格的形成期，自我意识凸显，认知判断提高。班主任要从人的角度（即身与心、情与理的角度）去了解并感化学生，学会和学生交朋友，真心和他们交流。大处着眼、小处着手，贴近学生生活实际，关心学生学习的同时要关爱学生的身心发展。

班主任工作要牢牢把握“严”“实”二字不动摇，抓住班级管理的重心、中心与核心，即纪律、卫生与学习，以活动为载体，用心去了解学生所需所求所感所想，借助各种渠道和途径为学生创造既充满活力又积极宽松的成长成才环境。

班主任工作千头万绪，总有忙不完的大事小情；班级管理千变万化，没有固定的模式套路可循；班级学生千差万别，不能用同一尺度去苛求；班级状况千奇百怪，要随时准备应对突发事件。班主任最大感受就是“累”，这种累是身心交瘁的煎熬、是疲于应付的操劳，是一种痛苦的历练。同时，学生是十七八的青少年，他们富有青春的活力与激情，他们可爱、纯真、阳光、率直。长期与学生相处，也能受其感染使自己充满生活的信心与希望。

班级管理真难，班主任工作真累，但我却痛并快乐着。因为我深深认识到，“送人玫瑰、手有余香”，只要你付出真情，用心去和孩子们交流，你也能得到真心的回报。我热爱班主任工作，也有信心和决心把这份工作干好！

2010年1月12日

第五篇：班级管理心得

勤 于 耕 织，巧 于 疏 导-----班级管理心得

王梦雄

班级是一张网，连接着家庭、学校与社会，覆盖面广，影响深远，班主任要勤于耕织；学生是有生命、个性与潜力的发展体，只有精心雕琢、巧于疏导才能使玉成器！

班级的定位

一个班集体是社会大熔炉里的一个小分子，它必然受制于社会大环境而反过来也会影响社会大环境。

作为一个班集体活动的联系核心，班主任应该团结所有科任老师组织好教学工作，为学生服务；班主任还要联系家长，与家长密切配合来教育学生，让他们健康成长；最重要的是班主任还要了解学生，充分调动学生的学习热情，挖掘他们的潜力，培养他们自主学习的能力，为他们自我完善创造一切机会。带班的理念

人们常说“虎父无犬子”、“强将手下无弱兵”，班主任的人格修养与能力必会影响学生的成长与发展！认识决定一个人的潜能并支配着个人的言行！所以班主任带班的理念尤其重要，因为它很有可能将影响学生的一生！

虽然目前的教育理念与人才的选拔标准和方式有时脱节，但从人的长远发展来说，我们决不能以分数论英雄或是成败，所以我们的教育还是应该立足于以人为本的科学发展观，以素质教育来促进人的全面提高与完善！作为班主任必须树立“成才必须先成人”的教育观。

要培养素质全面发展的学生，班主任本人必须有一定的文化与修养才能做到为人师表！班主任必须不断学习、改进、完善、做到与时俱进！

网络化管理

班主任是班级管理的核心。但仅凭班主任一个人的力量做到事事亲为和面面俱到那是不可能的！班主任必须团结和利用一切可能的力量来同抓共管，搞好班集体的管理工作。

首先要团结科任老师。班主任必须帮助科任老师树立威信！班主任必须尊重科任老师、信任他们，为他们的正常教学创造良好的环境。如今有的学生只认可班主任，而不在乎科任老师。班主任必须教育学生尊重所有老师，让他们清楚科任老师与班主任都是一样的！如能这样，即使没有班主任的亲临，科任老师也就成了学生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要轻松多了。

班主任带班不是管理学生，而是教育学生、培养他们的能力，促进他们健康成长。所以要培养学生独立生活与自主学习的能力，要让他们学会自己管理自己。班级干部正好适合这一目标。培养一支得力能干的班级管理队伍可以很好地锻炼学生自我管理的能力，提高他们将来的社会活动能力。更重要的是班干部产生于学生内部，始终与整个班级生活在一起，这更有助于问题的发现与及时处理。从某种意义上讲，班干部就是班主任的耳目，是班级管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成长过程中起着关键的作用。特别是对于一些特殊学生的教育，如果脱离他们的家庭而单凭学校教育来改变他们是困难重重的！但如果班主任能够联系上他们的家长，了解他们的家庭教育背景，并取得家长的密切配合的话，对于这些特殊的教育问题就会容易得多并有更好的效果。

其实班级管理的中心还是落在学生身上。我们一切的工作都应该以学生为中心。教师的工作是向他们传授知识、解答疑惑、引导并培养他们的素质与能力。班主任不是临驾于他们之上的。班主任就是一家之主，为他们的成长保驾护航。就像爸爸妈妈一样，要对他们有关爱、正确的引导、激发他们上进的热情、树立自信、充分发掘他们的潜能。如果班主任能与

自己的学生建立起平等的亲情关系，相互信任、相互支持，班级就会成为一个友爱和谐的家。

如果能够形成如上的有效管理网络，班级管理就会顺风顺水，在教学上也会大获成功。

工作的重心

人之初就像一张空白的画纸，而不是每一张画纸都会成为传世之佳作，这是作画者使然！其实每一个小孩都是有某种特殊天赋的天才，但最后却不是所有孩子长大后都成了天才，这是教育使然！人家说玉不琢不成器；孩子就是一块玉，同样可以成为传世之宝，但这需要能工巧匠的精心雕琢！

其实一个人的成长过程就是其思想不断变化而逐渐成熟的过程。所以在一个人的教育培养过程中思想教育应该是重心，而且要一直坚持下去。

有人说“只有想不到的，没有做不到的。”也许这一说法有点夸张。但是几乎可以这么说——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。从这一层意义上来说，一个人的潜能完全是由其认识水平所决定的。认识决定一个人对待生活的态度，进而支配着其言行，而这一切都最终决定着该人的未来发展！

要想培养出高素质的优秀人才，教育者必须会做思想教育工作。只有把思想教育当作重心来抓，从根本上转变一个人的思想认识，使得其认识水平有了质的飞跃才能促使其不断地摒弃过时的或是落后的思想观念，主动改进并不断地完善！

实施途径

一、提升个人修养

思想教育应该贯穿于一个人的整个成长过程当中，对于班主任来说这是一项长抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也应不断学习、与时俱进。班主任既要细心，留意身边所发生的一切事情；又要用心，认真地思考如何利用身边的事物来进行思想教育，巧妙地引导学生去学习、改进！

二、创建和谐人文环境

学生来自不同的地方和不同的家庭，当他们集中在学校里组成一个班集体时，他们就离开了自己已经熟悉的生活圈子。如果在新的环境里找不到他们早已熟悉的生活氛围，他们就会有所不适应。班主任必须精心打造这个新的家园，创造一个和谐的生活氛围，让他们有如在家的那种温馨的感觉，与同学与老师在一起有如与自己的亲人和朋友在一起一样自在。班主任本人应该很阳光、乐观，要引导学生们积极地面对生活与社会，永远保持蓬勃的生机与昂扬的斗志！

如果要改变大的环境比如整个社会的外部环境，也许我们因为势单力薄而无能为力，但是我们完全可以精心地经营属于自己的一小片天地——教室与寝室。教室主要是学生在校内学习的场所，而寝室主要是学生休息的场所。除了本身的硬件建设与人为的装饰外，还有活动在其内的人共同形成这两个特定的环境。建筑物本身的条件既已形成事实，很难改变，但我们可以对其进行必要的装饰与点缀，让其在外观上产生一定的变化来迎合我们心中的期望与视觉上的满足。其实环境各因素中最重要的还是人这个因素。

环境是针对人而言的，是人对周边的一种感觉反应。如果人能随遇而安，知足、乐观、与他人他物和谐相处，那么任何地方都会因为少了吵闹、抱怨而安宁，因为有了和谐、激情而充满生机与活力。

从这层意义上来讲，教室环境与寝室环境的优化都取决于老师和学生的思想认识水平。班主任要团结所有科任教师，所有教师要能吸引亲和学生；学生们之间要团结友爱、互帮互助，还要尊重老师。这个工作要靠班主任从中调教，就像在家里这个工作要靠父母来完成一样。在人际交往中要教育学生学会理解、宽容、分享、友爱互助、尊重他人和严于律己！

学生的学习状态在很大程度上受到整个班风的影响。优良的班风应该是纪律严明、人际

关系和谐、学风端正、态度积极主动、自信、自强不息。这一切都不会自然而成，要靠班主任的正确的引导、密切督促与不懈努力。

休息不好必然影响正常学习的效率。没有良好的寝室环境就不能为学生休息作好保障，就像班风一样，室风不正必然滋长一些不良习惯与毛病，害人害己。再说相对教室来说，老师就是常到寝室去查看也比不上呆在教室里的时间，也就是说不可能一直关注着寝室里的活动。如果不能树立起良好的寝室风气，那就势必遗害学生的成长。

总而言之，班级管理是培养学生成人成才的伟大工程，需要老师的辛勤耕耘与无私的奉献；班主任是整个班集体的联系杻纽又是全方位的服务者；班主任的工作就是一项永无止境的思想教育工作，作为人类灵魂的工程师，班主任一定要有大师的风范，精心地雕琢每一块玉！