第一篇：Unit6 It’s raining英语教学设计及教学反思
Unit6 It’s raining教学设计及教学反思2010-05-31 13:08Unit6 It’s raining
教学设计及教学反思
一、本课的学习目标：
（1）掌握下列表示天气现象的词汇：
raining snowing windy sunny cloudy及Moscow Boston
(2)能够准确识别天气现象的图标
（3）学会描绘和谈论天气
二、语法项目：
（1）how 引导的特殊疑问句及回答；
（2）重点句型：How’s the weather in Beijing?
It’s cloudy.三、情感目标：
通过句型操练，让学生学会识记世界各大城市的天气状况，Unit6 It’s raining英语教学设计及教学反思。了解外国的日常习惯，开拓学生视野,提高学习兴趣。
四、学生状况分析 ：
上一单元学生已学习了What are you doing?这种现在进行时态的用法，那么本节课不做重点来讲。
五、教学过程：
step1.Leading---in（导入）
let’s chant
sunny sunny suuny ,it’s sunny.Windy windy windy,it’s windy.Cloudy cloudy cloudy, it’s cloudy.Raining raining raining it’s raining.Snowing snowing snowing, it’s snowing.Do you like this song? Do you like me? This class let’s learn English together.Can you tell me how the weather is today? It’s sunny……Do you want to know about the weather?
利用当时的实际天气情况来导入句型How’s the weather today?这个句型的出发点是以实际生活引入课堂，以旧知识引出新知识，符合学生的认知能力的发展。
Step 2 利用图片来学习表示天气情况的词
Do you want to know about the weather?now look here
（1）How’s the weather today? Windy 领读单词。
（2）用同样的方法学习下面的单词。（cloudy sunny raining snowing）
用直观的图画来学习并识记单词，学生容易接受，教学反思《Unit6 It’s raining英语教学设计及教学反思》。为下一环节打下认知基础。
Step 3 Do you know it ?
看学生能不能根据图片准确的写出表示天气情况的单词。学生写在检测纸上，互相检查。
这一环节是对上一环节及时反馈，同时为下一环节学生谈论城市天气情况做好铺垫。
Step 4 know more about city weather
(1)Where is it? It’s Beijing.Where is it? It’s shanghai.用同样的方法来认知(Moscow, Toronto,Boston)等城市名称。
（2）猜天气情况 How’s the weather in Beijing? I think it’s sunny/….问某一城市天气情况，指名同学猜。其他同学根据情况回答yes or no.这一环节中充分利用直观图片教学，并加入竟猜游戏，使学生在比赛中获得语言知识，在愉快氛围中学习。
Step 5 学习section A 1a
（1）Match the words with the pictures.写在检测纸上。
（2）Listen and write these city names.一名同学到黑板上写，其余同学写在检测纸上。
把知识运用到生活中，并用听和写来巩固上一环节所学知识。
Step 6 What do they mean?
让学生写出正确的天气情况的图标的单词。
本环节是让学生熟知表示天气情况的图标，为下一环节当小小气象员打下基础。
Step 7 pair work : talk about the weather.(1)A: How’s the weather in …..?B: It’s…..（2）Group work: 小小气象员
所用到的语言结构在检测纸上。
这一环节中，能够学以致用，在交流中提高，并体验一下当小小气象员的感觉。
Step 8 练习
（1）仔细想一想（2）细心选一选
（3）单词化妆（4）火眼金睛辨正误
step 9 summary
What have we learned this class? Can you say it out?
板书设计
How’s the weather today?
What’s the weather like today?
It’s sunny / cloudy / windy…..教 学 反 思
本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照 老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。
第二篇：小学英语教学设计及反思
小学英语教学设计与反思
乔珺汝
作为学校的一位英语教师，通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？
新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们教师是课程改革的实施者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。
一、面向全体，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。
２．提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的机会。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探索，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。
１．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。
２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进行学习。
３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、进行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予激励评价。
２．采用口头评价，使学生能体会到成功的喜悦，不断地提高。
３．侧重主观评价，使学生通过分析自己的不足，明确努力的方向。
总之，英语教学必须联系实际，不断学习、不断实践、不断反思、才能不断进步。
第三篇：小学英语教学设计及反思
小学英语教学设计及反思
一、教学目标：
1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。
3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
Words: 序数词、描写天气的形容词
Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带挂图等。四．教学过程： Step1:
(1)、Greeting:
(2)、引入课题：
Step 2: Review the days and the months.(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问： T: Can you say the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。T: Which month is it now ?
接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的词。
Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :
“ Find your friends ”.教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。
(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。（First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie.）(3)、提问：
T: What day is today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。Step 4: Review six festivals.展示六个节日的幻灯片。进行提问： T: When is New Year’s Day ? T: When is Children’s Day ?
T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review phrases about weather.(1)、教师利用当天的天气进行提问： T: How’s the weather today ?
(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问： T:(Point to the picture of cloudy.)Is it sunny ? T:(Point to the picture of rainy.)How’s the weather ? T:(Point to the picture of snowy.)Is this a rainy day ? T:(Point to the picture of windy.)Is this a cloudy day ? T:(Point to the picture of sunny.)How’s the weather ? 接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。Step 6: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.课后反思：
本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。
本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。
通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。
第四篇：2B英语教学设计及教学反思
Oxford English 2B Unit 2 In the circus(the third period)
I.Teaching purpose 1.Use imperatives to draw attention to something.Look at ……
2.Use nouns to identify zoo animals.3.Use adjectives to describe animals.E.g.It‟s big and brown.II.Main points:
Use adjectives to describe animals.III.Difficult points: Use adjectives to describe animals.IV.Teaching materials:
Student‟s Book 2B page 8.Courseware 2B unit2
Word and picture card 2B V.Teaching procedures: Step1.Warming up
1.Greetings
2.Sing a song “Look at the bear”as warming up.Step2.Pre-task preparation 1.Show the pictures on the lecture slides for the animals that taught in the last period.Look at the pictures and revise the animal words.2.Show a picture of a circus.Ask students to discuss what they
can see at a circus.Step 3.while-task procedure 1.Play the animation of the circus for page 8.Invite students to say aloud the animals in the animation.2.Say “Look at the bear.‟‟ Then ask students to answer some questions about the bear.E.g.Is it big? What color is it? Is it big and brown? 3.Repeat step 2 with the other animals, such as elephant, horse, monkey, tiger, and panda.4.Play the courseware again for students to listen to the native speakers‟ pronunciation while looking at the animation.Students listen and repeat.Step4.Post-task activities 1.Divide students into pairs.In pairs they take turns to ask each other about the animals in the picture.E.g.one says „ look at the bear.‟ The other says „ It‟s big and brown.‟ Then they change roles.2.Let a few pairs practice in the front of the class and compete which pair is the best at presenting.Step5.Consolidation
Workbook page 5: listen and write the correct number in the box
教学反思：
我讲课的内容是牛津英语2B第二单元第三课时的内容，本节课中，句型look at…....It‟s…and….的练习和运用则既是重点，也是难点.为了让学生能较好地把握新词句，我运用多媒体动画课件教学，并采用分层教学的方法，突出了重点（句型学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：找个别同学读，让同学一排一排的读——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。
本节课虽然在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：
学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了个别学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
正是这一次的英语公开课课，使我在如何精心备好课、备学生的问题上懂得了更多，也为我以后的教学起到了很好的警示。作为一名教师，我会在观察中及时反思，不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，同时虚心的向其他优秀的英语老师学习，不断改进自己的教育教学方法，尽快的提高自己的教学水平，从而提高教学质量。
第五篇：五年级英语教学设计及反思范文
小学英语
五年级英语教学设计及反思
Unit 2 Do you want some rice ? 第一课时
郴州市第四完全小学 吴
浩
教材分析:本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际会话逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课主要学习询问别人想要什么及礼貌用语的运用。
一、学习目标
1.Get Ss to learn some words about food.2.Help Ss learn the sentence pattern:---Do you want some… ?---Yes, please.Thank you.3.Help Ss master some polite expressions.二、重、难点
1.How to improve their speaking and listening abilities.2.Learn to use the sentence pattern correctly.三、教学准备
多媒体，单词卡片
四、教学过程
Step I Warming up Let’ s chant together.教师带领学生有节奏的边拍掌边说，节奏可加快。Try, try, try.Let’s have a try.Don’t be shy.Just have a try.Step Ⅱ Revision a)Review the words learnt in Unit 1 by showing Ss some pictures.T: Look, what’s this? Ss: It’s a bun.B-U-N,bun.用同样的方式复习cake, dumpling, cold drink, apple, ice cream.b)Ask two Ss to act out the dialogs learnt during the last period..Can I help you ? I’d like some cakes.Would you like some buns ? I’m hungry.I’d like some buns.OK, let’s go.Step III Presentation a)Lead-in : DVD shows the Happy Birthday song first.The teacher then asks Ss if they know this song.T: Today is my birthday.I want to invite all of you to my home and celebrate it.Would you like to go and have lunch in my home? b)Show Ss some more pictures and learn the new words.rice, soup, vegetables T: Let’s have lunch.(to S1)Do you want some rice?(to S2)Do you want some soup?(to S3)DO you want some vegetables? 出示卡片的同时，并帮助学生引导学生回答： Yes, please.Thank you./ No, thanks.Game: 1.大小声 2.快速反应 c)Present the new drills.---Do you want some…？---Yes, please.Thank you.No, thanks.教师引导学生灵活运用黑板上贴着的卡片进行对话练习。Pair work: 教师将有关食品的单词卡片分发给几个组，学生小组合作练习对话，然后请学生两人一组上台展示。Step IV Practice a)Play the DVD.Get Ss to watch the video first.Then play it again and ask Ss to read after it.小小配音员：教师将DVD设臵成静音状态，再次播放光盘，并将学生分成两组，对屏幕上出现的句子进行“配音”。
b)Ask Ss to work in pairs and practice the dialog.Then select some of them to act it out in class.Step V Summary Step VI Homework Practice the dialog with your partener after class.教学反思：
一、本节课成功之处：
（一）两个教学目标基本达成。学生在本节课当中，通过各个活动环节的操练，听说读写的能力均得到了不同程度的培养，尤其是听说的能力得到了提高。
（二）教学设计思想得以较好的实现。
1、注重师生互动、情感交流。微笑、鼓励和赞美拉近了师生的距离，使得整节课在亲切和谐的氛围中顺利完成。在学生讨论和小组活动中，对于每个学生的活动，尤其是学生的情感态度和价值取向，我都给予了关注，使教学有的放矢。
2、精心设计任务。增加面向全体学生的口语训练是本节课的教学策略。课堂上有很多师生、生生的互动活动，活动由简至难。本课的导入部分通过快速展示一些图片，一下子就抓住了学生的兴趣和注意力。在情景表演中，通过给学生分角色表演对话，学生思维活跃，热情高涨。
3、本课设计任务的目的就是创设机会给所有的学生，让学生积极地参加到各项教学活动中去；并通过信息交流，提高学生的合作精神。本课设计的所有任务都自始至终体现着这个教学目的，紧扣主题。
（三）理念上的更新：以学生为主体，教师为主导。以“任务型设计”为教学途径。面向全体学生，注重学生的全面发展。课程的设计紧扣学生的生活实际，注重学生原有的知识，激发他们的学习兴趣和热情，达到知识的自我构建和自我生成，并最终能学以致用，也为今后更漫长的终身学习培养良好的习惯。
二、本节课的不足之处：
1、我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。
2、新课程理念提倡以人为本，在这节课上我虽然充分利用了小组合作的形式，让学生自主练习单词和对话，然后进行展示，但由于前面时间花费太多，导致情景表演只选了一对同学上台表演，其余小组同学未能得到及时展示，这样对其他小组的学生不是很公平。
3、小老师在全班带读单词部分时，台下有小部分学生未能认真跟读；小组在台上展示时，台下也有部分学生开小差，未能认真听，以致在小组展示完后对其他学生进行检查时，很多学生答不上来。
三、改进措施
在我校现在正全力推行课改的环境下，就这堂课而言，还有很多有待改进之处：
1、英语作为一种语言，实践性很强，听、说、读、写是任何语言教学的首要任务。以后的课堂上还需多让学生听、说。
2、小组建设还不完善，很多组长还没有完全明白自己在小组中所起的作用，甚至还有个别组员缺乏集体荣誉感不听小组长的安排进行单词或对话练习，今后在这个方面还需下大力气来抓。
3、课堂组织教学还需多加强，要注意时时关注全体学生，争取做到让每个组都有展示的机会。
点击咨询 