梁官小学素质教育十个一活动

第一篇：梁官小学素质教育十个一活动

梁官小学关于开展“十个一”活动

提高学生综合素质，推进实施素质教育的实施方案 为深入贯彻党的教育方针，全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，立足学生全面发展，个性发展，扎实提高学生综合素质，进一步推进我校学生素质教育，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以素质教育为方向，紧紧围绕“围绕一个目标、突出两条主线、树立三种意识”的总体思路，面向全体学生，面向学生的全面发展，培养学会做人、学会做事、学会生活、学会学习的能力，全面提升学生素质。

二、活动内容

在全校扎实开展“十个一”活动，即：一流好品德、一身好习惯、一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一生好体魄、一种好心理、一个好成绩、一种好能力、一种好精神。并将“十个一”活动体现到课程设置和具体活动中，以课程渗透“十个一”，以活动深化“十个一”，促进学生全面发展和个性发展。

三、实施办法

一流好品德。坚持育人为本，德育为先，积极落实德育序列化教育，通过讲故事、读书籍、看影视、听事迹、问历史、写征文、唱红歌等形式，不断提高德育教育的针对性和实效性。具体做到

1、每天唱一首红歌，每天课前有歌声；

2、每周一节主题班会，以小见大、深入人心，每月一个主题；

3、每学期一次征文，主题明确、结合实际；

4、每学年一次评选，表彰先进、典型带动。

一身好习惯。以培养“八大习惯”为重点，具体做好：

1、每班每月做一次学生不良行为调查，学校汇总并制定相应的纠正方法和措施。

2、有一套落实“八大习惯”要求的实施细则。

3、建设符合自身实际的学生养成教育实践平台。如：红领巾监督岗、学生纠风小队等。

4、是每月开展一次养成教育主题活动。

一副好口才。让每个学生掌握语言表达、朗读、演讲等基本方法，做到用语规范、词汇规范、语法规范、修辞规范、逻辑规范、事理规范，逐步达到音质优美、语音准确、语速适当、音高合适的语言表达水平。具体落实：

1、每天每班落实一次晨诵；

2、每周以班落实一节读书指导课；

3、每学期以班落实一次口语或演讲比赛；

4、每学期以校开展一次读书竞赛；

5、每生每学期读一本好书；

一手好书法。进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发学生学习书法、热爱书法的兴趣，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱程度。具体落实“四个一”要求：

1、3—6年级每周一节书法课；

2、每名教师上一节书法指导公开课；

3、学校每学期举办一次书法比赛；

一项好才艺。坚持育人为本，根据学生的兴趣爱好，系统考虑提高学生才艺技能的活动内容，充分调动学生的主观能动性，在活动中提升学生的艺术修养。

1、学校要开全、开足音乐课和美术课，并创造条件开设艺术特色课，保证学

生个个参加艺术活动，人人掌握一项艺术特长。

2、每年要开展一次校园文化艺术节活动，为学生搭建才艺展示平台，促进学生个性发展。

一生好体魄。以“阳光体育活动”为载体，以增强学生体质、增进健康和提升体育修养为核心目标，培养学生养成科学锻炼身体的习惯，促进学生身心健康和谐发展，为学生一生健康奠定基础。具体做到：

1、要开全、开足体育课，保证每天一小时的阳光体育活动，不得随意挤占和无故不上体育课。

2、要保证时间开展好形式多样、内容丰富的大课间活动。

3、要以跳绳、踢毽、乒乓球等丰富多彩的活动确保学生每天一小时的体育活动时间。

4、体育课上开展好各种比赛活动，通过比赛提高学生体育锻炼的自觉性。一种好心理。以全面培养学生的沟通能力、交际能力、协作能力，使学生融入集体、融入社会为基本目标，通过学生在集体活动和生活学习过程中体验成功的喜悦，反思失败的教训，促进学生逐步形成乐观开朗、坚强勇敢、合作共赢的良好心理素质。

要围绕培养学生的集体意识和合作精神，积极探索自主、合作、探究的教学方式，定期开展主题班队会、综合实践课、等集体活动，一个好成绩。严格落实国家课程标准，遵循新课程体系下的课堂教学改革要求，大胆创新，锐意改革，在全校实施“三段六步”课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，全力打造高效课堂，培养学生的创新能力，增强学生的学习能力，提升学习成绩。

1、完善和强化教师专业培训制度、听评课制度和教学常规检查制度。

2、要根据学生成绩的差异，因材施教，提优补差；

3、关注每一名学生的个性差异，为学生量身定制学习目标和措施；

4、在批改作业上，做到有布置必批改，有批改必订正，有订正必校正。

一种好能力。严格落实国家课程中的综合实践课，在传授学生基本知识、培养学生基本技能的同时，引导学生多动手、勤实践，让学生用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的双手做，致力培养学生自行获取知识的实践能力。

1、要认真落实小学生的综合实践课。

2、要真正开展社会实践活动，保证每生每学期至少参加一次社会实践或社区服务。

一种好精神。根据学生特点，把培养学生的创新精神渗透到学科教学全过程，贯彻到学校日常管理全方位，发掘学生的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性发展。要创设民主、和谐、平等、相互尊重的教学氛围，引导学生在学习中求知，在求知中质疑，在质疑中发现，在发现中创新。

每年要开展一次小发明、小创造活动，在活动中提高学生的创新能力。

四、保障措施

成立领导组.组长：成永刚

成员：梁官小学全体教师

第二篇：素质教育十个一（范文模版）

素质教育十个“一”．要有好品德

爱党、爱国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱责任六爱。首先要爱党，一定要让我们的孩子爱我们伟大的共产党，没有共产党就没有中国，跟产着共产党走，在中国没有任何一个党派能够领导中国走向富强，只有共产党才能领导中国，这是一个伟大的光荣的党。．要有一种好精神——创新精神．要有一种好能力——实践能力、动手能力、生活自理能力．要有一副好口才

要才思敏捷，要会思考会提问，要学会讨论，要鼓励学生在众人面前学会讲话，讲话要得体，不要花言巧语．要有一门好才艺．有一身好体魄．要有一手好书法

我们中国人的审美修养是基于书法，写字可以育德，审美可以健体，所以写好字对品格的养成，对心态都有好处。我们中国孩子人人都应该写一手好字，这是我们教育质量的标准。练字就是练人。特别是，在小学每天都要孩子练练字，不是培养书法家，就是让我们中国的孩子把汉字写好，热爱汉字，热爱祖国。．要有一方好人气

会沟通会交际，会分享，能写作，能融入群体。．要有一个好身体．有一身好习惯

第三篇：十个一活动

车间工会“十个一”活动

忆一次事故教训

2014年5月9日，铁东幼儿园车间工会召开全体人员会议，开展忆一次事故教训活动，会议由车间工会主席田维莉主持。会上，首先学习传达贯彻了集团公司安全会议精神，回顾了回顾鄂尔多斯能化荣信化工公司“3.26”火灾事故，要求大家深刻吸取教训，进一步加大安全工作力度，切实增强安全事故防范能力。

会上，大家畅所欲言，切实从思想上、作风上、管理上、现场中深查了各自的不足，并明确了整改方向，认真落实整改。深刻反思抓安全的认识到位不到位，整治思想上的松懈，解决安全意识淡薄、思想境界不高等问题，严防任何松懈苗头、自满情绪和厌战倾向；深刻反思抓安全的精力集中不集中，整治管理上的缺位，解决管理有空当、制度有缺陷、工作有疏忽等问题，严格排查消除隐患，堵塞漏洞和死角；深刻反思抓安全的责任落实没落实，整治工作上的不实，解决有制度无落实、有执行不到位、有责任不明确等问题；深刻反思抓安全的措施过硬不过硬，整治基础上的弱化，解决基础工作不扎实、基层工作不牢固等问题，确保装置安全可靠、系统本质安全；深刻反思抓安全的作风务实不务实，整治作风上的浮漂，解决工作标准不高、要求不严、措施不实、落实不力等问题，真正树起严抓严管的正气，坚决遏制各类事故在本单位发生。

党支部要求认真组织学习，认真学习社区管理中心《关于加强2014年安全工作的意见》、《关于2014年二季度安全工作的意见》、安全办公会等文件会议精神，引导动员干部职工认清当前安全工作的重要性和紧迫性，高度警觉存在的问题和不足，深刻吸取兄弟单位事故教训，切实增强抓好安全工作的责任感和压力感，切实增强安全工作的执行力和落实力，坚决实现首季安全季和安全年。

2014年5月9日

第四篇：十个一活动

十个一活动

1.阅读一本安全生产操作规程的书或安全手册，全员参加。

2.查一起事故隐患或违章行为，班长参加，安全员做好记录。

3.当一天安全检查员，安全员做好记录

4.提一条安全生产建议，全员参加

5.开展一次参与安全生产活动月签名活动，全员参加。

6.看一场安全生产录像，全员参加。

7.接受一次安全生产知识培训，全员参加。

8.忆一次安全事故教训，职工代表参加，安全员做好记录

9.做一件预防安全事故的实事，全员参加，安全员做好记录

10.写一篇安全生产体会文章，以黑板报形式刊登，部分员工参加。

第五篇：小学素质教育心得体会(梁亮)

小学素质教育中的几个关键问题

梁亮

（广东省深圳市龙华新区万安学校）

摘要：

实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。本文就素质教育中应注意的几个重要问题进行了说明

关键词：素质教育

特长 实践 因材施教

德智体全面发展、并且在各个方面能充分发挥出自己最大潜能的人才才是社会真正需要的、有意于全人类整个发展的人才。大到有知识无健康或者只懂专业知识的书呆子，不可成为有用人才，小到不懂文明礼貌和礼节，出去国外给国人丢脸等等，都是具备了学历和知识，却缺乏一些必要的基本素质的例证。这些问题凸显了素质教育的必要性和重要性。素质是指人的自然性和社会性的基本特点与品质的综合。素质教育是以开发学生潜能、完善和全面提高新一代合格人才应具备的基本素质为根本目的的教育。需要通过科学的教育途径，充分发掘学生的天赋条件，提高学生的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民素质的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育;是面向全体学生,全力提高学生素质的教育,是开发青少年的潜能训练和提高生理、心理素质全面和谐发展的现代教育。它以发展学生个性特长为核心,以社会文化传播和创造为手段,是实施德、智、体三位一体的整体教育,主要具备基础性、全面性、整体性、开放性及非功利性五个特点。实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。因而素质教育的从

整个国家战略、全民族的未来发展乃至全人类未来的发展都是具有毋庸置疑的深远意义。

本文拟就素质教育中的几个重要问题进行说明，以期对小学生的素质教育祈祷增砖添瓦的作用。

一、善于发现挖掘并引导指导学生的潜在智慧和长项

长期以来的应试教育，导致众多的家长和学生都只将考试成绩作为衡量孩子成长的唯一标准。这样带来的结果就是很可能学生最具天赋的能力在日复一日的时间流逝中被泯灭了，到了中学或者大学的时期已经荡然无存了。因之，小学乃至幼儿园老师需要特别注意这方面的观察、发现引导和鼓励支持。

1．创造让学生表露出擅长和智慧的良好环境——树立小学生正确的价值观

目前的我国的应试教育体制下，小学生的价值观是什么呢？学习好的学生就是好学生，就是老师最喜欢和重视的学生，反之则反。长期以来，学生如果学习成绩欠佳，在班集体里面则自然而然的具有了自卑感。学习不好，一切免谈，导致他们羞于、或者没有勇气展示自己优秀的一面。而其他同学也对这些同学的长项不屑一顾。这种环境或者说价值观对于孩子的全面成长确实是有害且要命的。

针对这样的情况，教师有责任为学生树立良好的正确的价值观，通过许许多多成才的事例让学生们充分认识到，学习成绩或者说上大学、上博士研究生只是成才途径中的一条，不是全部。同时，更重要的，要让学生认识到，成为一个素质全面的健康的人，才是最终的教育目标，不一定都是要成为重要人才才是成材了。音乐家是人才，街头弹奏者同样也是成材了。各行各业，行出状元。社会间从事各种工作的人都是平等的人，都应受到同样的尊重和重视。

2．培养学生的自我主体意识

我国教育的传统（包括家庭教育）长期造成的现状，就是学生缺

乏自我主体意识，对自己认识不到自己的独立性和自主权，而将自己从属于家长和老师，被动地接受教育和灌输。一个典型的例子就是“听话的孩子”广泛为人所推崇。这种情况下，孩子内心的冲动和愿望就缺乏了说出来并坚持进行的勇气和自信。作为教育者，我们必须引导学生对自己的个性、独立性、以及拥有的对自己的决定性自信而坚定，只有这种情况下，孩子的智慧和潜能才有可能勇于时间和提高，才能得到真正的发展。

3．提高教师知识、技能的全面性

孩子的聪慧和技能可能是各种各样的，千变万化的。作为教师来讲，如果，具备了充分的知识，能够很清楚地观察和认识到某个学生的的特点类别以及适合发展的方向，对孩子的成长来讲，尤为重要。当我们具备足够的责任心和爱心，却因为不了解相关方面的知识，因而错过了发现、引导、指导学生发展成长的机会，那将同样是非常遗憾，对学生和社会而言，损失同样是不可估量的。

4．创造条件，给孩子们展示自己、提高自信的机会

孩子的自信离不开实践。当他经历了一次成功的、获得掌声的表演，那么毫无疑问，他对自己在这方面的能力信心会大幅度的提高。而当我们日复一日只是上课、做作业、考试，这样的获得鼓励、获得自信的机会对学生而言，就是不存在的了。这就要求学校和老师乃至家长为学生创造这样的机会和条件，帮助他们成长。

二、教学必须和实践相联系

应试教育体系下，高分低能的情况，比比皆是。学到了知识，却无法应用于社会现实，这真是学习的最大悲哀。克服这种情况，也是我们素质教育非常重的一环。

当你拿着课本枯燥地告诉学生，雷，这就是电，学生不可能有只觉得感受和亲身的体验；当你给学生说，这是平行四边形，学生不可能感受到它有什么用处的。

而事实呢？只是都是人类在实践中总结出来的，又怎么可能和实践联系不起来呢？

有个朋友讲过这样一个故事，当他上初中的时候，一个比他大几岁的木工学徒，照着一折木制折叠椅做同样的椅子，可是当他钉两侧的金属连接片的时候，怎么都找不到正确的钉的位置，这个朋友当时数学正在学着几何，拿起样板椅子看了半天，明白了是椅子坐板和两条支撑框以及金属片组成两个等腰三角形，因而能够叠在一起。他于是用铅笔画出了位置，小木工钉上了金属片，果真成功，惊奇不已。

可以这样讲，我们任何课程的任何内容，都完全有实践中的事件可以对应起来的。作为知识传授者，我们能够及时地把知识和时间相结合来进行教学，并且创造条件让学生能够身临其境，亲身体验，直观感受知识的存在，这样无疑将对学生基本素质的提高起到事半功倍的效果。

三、因材施教，使学生个体发展获得最大值

无论在书本学习还是课外时间还是特殊长项上，每个学生的差别都是非常大的。千篇一律的教育无疑不能适应素质教育的要求。因材施教要花费教师更多、更大的精力，但却是非常的必要和有效地。

单就课堂书本教学而言，学生的层次都是千差万别的，比如语文写作文，有的学生可能更擅长于写人物故事，有的学生则更善于写内心感受，有的学生则更善于描写景色，但不能说他们谁优谁劣，我们只能做到因材施教，让学生们长项更长，短项能够弥补。

组织各项兴趣小组对于因材施教有一定的帮助。兴趣共同的学生在一起能够互相学习，互相提高，是每个人感兴趣的学习内容或者事物有充分的存在环境。

个别学生指定特殊学习内容和要求，也是因材视角的一个重要方面。这些要求不一定和成才目标诸如考试、考级等有多大的关系，但是一定是有益于学生成就自我、完善自我的。做个极端的假设，有个

很不擅长理科却非常长于写作的学生，他可能注定必然考不上大学的，但是如果教师能够因材施教，提高其写作教学要求，也许没上大学却很早便成了知名作家。学生毕竟是学生，知识面和阅历使他们的思维受到了很大的局限性，我们多一份付出，对于学生来说，就将会多出十倍的收获。

四、要注意面向全体学生，让每一个学生的素质都能得到充分的发展

素质教育是要面向全体学生，强调学生的全面发展和整体发展，使每个学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，而不是针对某个学生或者某几个学生。因此我们在素质教育的过程中必须注意体现素质教育的全面性，要通过树立正确的价值观，通过正确的引导方法，指导学生全体学生全面发展，实现全体学生素质的提高。对课堂书本学习优等生，教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能，最大限度地发展学生的个性、特长；对课堂和书本学习的差等生更要多关心，多引导，多指导，多给他们发言、展示、参与的机会，开拓思维，发展思维，并通过个别辅导，帮助他们增强自信心，逐步达到素质教育的基本要求。

参考文献：

1、袁毅《中国学生综合素质教育必读书：独立·协作》，武汉大学出版社，2012年2月29日第一版

2、袁毅《中国学生综合素质教育必读书：善良·勇敢》，武汉大学出版社，2012年3月1日第一版

3、袁毅《中国学生综合素质教育必读书：感恩·爱心》，武汉大学出版社，2012年3月1日第一版

4、袁毅《中国学生综合素质教育必读书：礼仪·创新》，武汉大学出版社，2012年3月1日第一版