学习洋思心得

第一篇：学习洋思心得

转变观念 创新教学方式 促进新课改发展

－－学习洋思经验心得体会

朝那中小于宏亮

我们进行课堂教学改革已有近三年的时间了，自己通过了解洋思中学先进的教学理念，感触颇深，洋思教学的成功是洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。学习洋思经验，其根本在于改变观念，学习洋思经验，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。我想从以下几方面谈谈自己学洋思的一点心得：

一、是要转变观念，提高认识，促进新课程改革的发展。

学习洋思经验，首先要改变观念，教师要协调好师生关系，热爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。洋思中学的经验是创生的，它启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。作为一名老师，要认真学习洋思经验，总结创新教学方法，提高课改效果，促进新课改的发展。

二、要结合实际，学习洋思，加强新课程改革的发展。

我们学习洋思经验要结合实际，不要盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合一校一地和本班学生的具体情况来学习实施。因为洋思中学 校内的各种机制非常严谨，格式化而又具有人性化。

“洋思”中学的教育理念是“没有教不好的学生”，从最后一名学生抓起，让每个学生都能全面发展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的。要充分挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。

三、要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展。

课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的“满堂灌”，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个学生学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习。“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。

新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上。在教学过程中，我从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。

洋思经验在教学工作中的支撑点就是“三清”，要把洋思的“教学三清”运用到新课改中，进一步优化课堂结构，提高课堂效率。“教学三清“是洋思教学的特点之一，是优化课堂结构，提高课堂效率的重要手段。如果我们从课课清做起，可能就会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好课课清。教师在落实新课程中都必须做到教学内容堂堂清、周周清、单元清、月月清，必须精心备课，精讲精练，当堂过关。对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。

这仅仅是我学习洋思经验的一点体会，我们的学校与洋思有着类似的环境条件，同样的学生，我们相信自己，我们也有着“洋思人”的敬业奉献精神,有着敢于改革创新意识，我们在课堂教学改革中也取得令人刮目相看的成绩。

总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校新课改再上一个新台阶。

踏实垦干、求实求真

------学洋思经验有感陈民

以前也曾几次学洋思，总觉半信半疑，一个小小的农村初中竟能办到如此规模，现在想来也就不足为怪了。因为他们所走的是一条求实、求质、求真的信念路。现谈一谈我个人的一些想法：

一、一无反顾走新路

课改难，但总也难不过教师思想观念的转变。多少次课改，我们都是穿新鞋走老路。虽然我们一直在倡导将课堂还给学生，然而讲着讲着教师便成了课堂的主宰。教师在课堂上总是有说不完的话，仿佛把时间给了学生就被浪费掉了，课上放不开，不敢放。而洋思人则是真真正正的将课堂献给了学生。教师由台前走到了幕后，由演员变成了导演，走出了传统的禁锢，走出了一条成功的创新路。

二、课改求实效

切实实施“先学后教、当堂训练”的教学模式。所谓“先学”不是指课前预习，而是指在课堂上先引导学生看书、练习；所谓的“后教”不是教师教而是学生教学生、会的教不会的，让学生自己弄清、弄懂。教师的作用只是略加点评，给予补充和更正。这样课堂就将重心放在学生身上，整个课堂成了学生自主学习的过程；成了一个互动场、一个交流场。让学生真正学到了东西，不是在搞形式主义花架子。而我们平时的课堂，虽然也有学生自学现象，而多数都成了“满堂灌”的陪衬，成了点缀。

坚信没有教不好的学生是洋思精神的又一大亮点。坚持从最后一名学生抓起，扎扎实实，一着不让，一天不放松，用细心、关心、耐心、爱心去塑造学生的灵魂。坚持不懈地实施“堂堂清，日日清，月月清”政策。每天早晨文科教师帮助“差生”背单词、背语文。中午理科教师引导差生更正作业错误。每天晚上差生自习巩固，力求“今日事今日毕”。周周清就是没周五对全体学生进行层层把关，直到验收合格。这种体制即很快地解决了学生在学习中所遇到的问题，防止问题积压成堆，同时又增强了学生学习的兴趣，是下一次努力的信心和决心。

三、全面提高教师素质

运用“先学后叫，当堂训练”的课堂教学模式，对教师的要求更高了，无论是知识、能力、师德修养等各方面都提高了要求。首先洋思利用每年的寒暑假进行校本培训，学理论铸师魂。教师通过大量的听课，不仅掌握新的教育理念，提高自身的业务素质，同时也增强了教师的责任感、事业心。

其次“以老 带新”集体备课。使新教师吃透了教材，知识运用自如，得心应手，使全校每一节课都是在“做课”。每一节课学生都能学到新的东西，开阔了视野，增强了学生学习的兴趣。总之，如今的教育已非从前，无论是从教学理念，教学模式，教学方法等各个方面都有了飞速的发展。洋思这座普通的中学的辉煌告诉我们，在教育改革的旗帜下一定要大胆尝试，摒弃那些传统的，不符合时代，不符合学生发展特点的东西，敢于创新，勇于探索，只要本着以促进学生全面发展为主题，定能走出一条属于自己的创新路。

第二篇：洋思心得

洋思中学学习心得

朱俊

作为高二政治备课组长我有幸于2009年10月22日参加学校组织的备课组长教研组长等一行70余人一起去洋思中学学习活动。这次学习让我真正的零距离的接触了洋思中学，更加了解了洋思“先学后教”的教学模式。下面我就谈谈自己洋思之行的感受。一．浓厚的校园学习氛围

走进校园，可以看到合理的建筑布局，每个年级是一栋单独的教学楼，每一层都有办公室，教师方便上课、个别辅导，学生方便问问题，并且便于管理。这让我联想到我们学校的空教室，建议把它改成教师的办公室。学校里的文化氛围浓厚，走廊里一抬头就看见英文单词，还有道德品德的激励语及其英文版，不仅是走廊，就连食堂都有英文单词，让学生随时随地都可以接受到知识的熏陶，这让我非常震撼！在走廊里，可以看到每个年级的纪律标兵班级、纪律先进班级、卫生标兵班级、卫生先进班级的合影，还有节俭标兵，进步特快学生的照片，充分发挥了表扬和激励的作用，用榜样来营造良好的氛围！二．常态化的课堂教学——“先学后教，当堂训练”。

我校倡导建立的“主体参与”课堂教学模式，其中也借鉴了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。这种模式的实质是：课堂教学过程中让学生先自学，而后教师再讲解。教师从在课堂上“满堂灌”变为在学生自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。

“先学后教”包括三个环节：明确目标、自学指导、检查点拨。

第一个环节是“明确目标”，这里的目标指的是“学习目标”，不是指“教学目标”。比如我所听的黄争老师的历史课上，就要求学生们一起大声朗读教学目标。

第二个环节是“自学指导”，这个环节要做到“四明确”：明确时间（用几分钟）；明确内容（学习教材的第几页）；明确方法（在自学时要运用什么方法）；明确要求（在自学时要思考哪些问题、准备教师检查）。蔡林森校长说，自学的时间要紧张，不要太宽裕，要让学生又剖紧张感。

第三个环节是“检查点拨”。这个环节主要是来相互解答，教师点拨一般只用几分钟。所谓“后教”，就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。

“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，洋思教学质量得以充分地提高。“先学后教，当堂训练”，其中蕴含着先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学”，学习的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。

三．积极上进的治校教学观念——“没有教不好的学生”

在洋思中学，他们的常用语是“没有教不好的学生”，他们的要求是：“让每一位家长满意”。他们所做的一切都体现着“面向全体”、“从最后一名抓起”。校长说：“教师一届学生没教好还有下一届，而家长只有一个孩子，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，所以我们必须教好每一个学生”。在洋思校园里，最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、“使每个学生合格”、“让每一位家长满意”。这里的好不是指成绩好，而是指一个度，也就是家长满意的度，不象我们平时所想的那样。

总之，这次学习使我感触很深，洋思中学二十年打造一个模式，而我们实施主体参与才开始一年，我们没有理由退缩，只有用信心、行动做得更好！我相信十年、二十年以后泰州实验中学更加美好、辉煌！

第三篇：洋思心得

学习洋思英语教学模式心得

通过上网学习和阅读有关资料，使我对洋思中学的教学理念有了更进一步的认识，一下谈谈自己的感悟：

一、洋思的成功之道

（一）洋思人坚信： “ 没有教不好的学生 ”

在洋思这句话不仅仅是写在墙上，而是印在了校长和全体老师的心里。他们的常用语是 “ 没有教不好的学生，只有不会教的老师 ”，要求是：“ 让每一位家长满意 ”。他们所做的一切无不体现着 “ 面向全体 ”、“ 从最后一名抓起 ”。这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，是信念、是承诺、是行动、是对数千名学子的鼓舞，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。我想这背后所体现的就是教师对学生的爱。

对照自身的教学工作，我觉得我还没有挖掘好学生的非智力因素，没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味，被动接受。我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。

（二）洋思人独创的教学模式：“先学后教，当堂训练”。

在我们的日常教学之中，有这样一个令人头疼的问题，那就是学生的上课走神现象。尽管我们不断提醒，但仍是治标不治本。其实，我们也知道，学生能聚精会神的时间是有限的，不可能有几十分钟那么长。满堂灌的教学方法是老师满堂都在讲，学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的在听，很容易分散注意力，减弱听课效果，一些重点难点也就这样混过去了。能否面对现实缩短需要学生集中注意力的时间呢？洋思中学的“先学后教，当堂训练”解决了这一难题。首先，开门见山点出教学内容，给出学习目标，引出自学指导，限定自学时间，针对自学内容，老师给出相关的自我检测题。目的是让学生在看懂例题的基础上模仿例题解题，熟悉知识点。期间老师巡视并将典型的错误板书到黑板，引起同学的重视。其次，在学生充分自学后，鼓励同学互相交流、讨论共同解决自学中暴露出的问题，挖掘其中的知识点。

洋思中学的教学模式实际上是在老师指导下的学生自学的过程。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字不是老师教，而是对学生做的习题进行评判，个别不会的也由老师个别指导。在一堂课的内容之中，有一部分学生自学就能学会，另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解决，只有剩下的一部分难点才是老师讲解的重点。对于老师来说，通过学生的自学活动让他们实现自己的自学目标，然后在讲解一下难点就可以了。这样，学生自学的过程中因为有检查的督促作用，而且他们自己动手动脑，不容易走神而老师讲解的时间缩短了，需要学生集中精力的时间也缩短了，学生也能聚精会神的去把握重点难点。自学完后还有相应的检查和辅导。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学 “ 会 ”，而是逐步养成了会学，再辅以 “ 堂堂清、天天清、周周清”的有效措施，洋思教学质量得到充分的提高。对照自己的英语课堂教学，有以下感悟：一直以来，我的课堂教学模式都是讲练式，课堂上我占用了大量的时间来讲自己认为的重点难点，再辅以一定的练习题来巩固。自己认为重难点归纳和训练的都很到位，却不知为何达不到预期的教学效果，学生不能普遍的接受。洋思模式给我很大的启发和触动：通过学习洋思教学，深刻了解到高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。在课堂上，如何克服学生的各种惰性现象，提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。

（三）、实用的检测方式

1、当堂训练，每堂课完，学生就交课堂作业本。老师以作业的整洁，完成的质量来给同学打分。

2、日日清，精选教辅资料当中相关的习题编成试卷，利用晚自习的时间让学生限时完成。便于老师及时了解学生当天掌握知识的情况，及时查漏补缺。

3、周周清，将一周内前后联系密切的知识点分别以概念型，习题型编成试卷在周末的时候对学生进行检测。

我想“三清”的实施大大提高了学生课堂学习的紧张度，培养了学生对自己的学习负责任的意识。我想如果我能从课课清做起，也会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好课课清。今后在教学工作中做到精心备课，精讲精练，当堂过关。这需要对学困生进行预习指导，为他们扫清新课中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，有效的自主学习，不断提高其学习兴趣；针对他们在当堂练习中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。

英语课上，教师设计合理的自学提纲和任务，指导（引导）学生自学。教师利用创设的语言环境呈现出新的对话或句型。以自学探究和合作探究为主，让学生利用自己身边的或事先准备的物品进行自学，学生自学时，教师巡视，不时参与学生的小组练习，并给予必要的指导和帮助，以便及时获取学生自学过程的信息反馈。检查学生的自学效果。老师对自学中暴露出的问题加以点拨、归纳，并作重点训练。当堂完成课堂作业。大大提高了课堂效率，并调动了学生们的积极性，不是被动的接受知识，而是主动地探求知识。传统的阅读课教学是老师读一句，翻译一句，讲解一句，这样的教学方式，不利于学生从整理上理解课文的意思，洋思中学通常采用的方法是，先让学生自学，要求学生通过看、听，回答有关课文的简单问题（只要求用Yes,No来回答）再让学生听课文录音，并自读课文1—2遍，难以理解的语句做上记号，然后回答有一定难度的问题。老师在备课时把要求学生掌握的知识融入所提问题当中，学生回答这些问题后就课文中出现的难以理解的短语、句型和语法现象等进行质疑，并采用兵教兵的方式由尖子生来释疑。尖子生感到有难度的，最后由老师作必要的，适当的点拨，举例和补充等。接着进行朗读训练，最后做笔头巩固性练习，有条件的班级可让学生复述课文。而这一做法本身就是要求学生运用所学的知识参与更高层次的语言实践，并逐步形成能力。教师少教或干脆不教，让学生“在游泳中学会游泳”。

同时，还要加强学习方法指导，帮助学生学会学习。积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

通过学习，我在以后的教学中，在自己教学经验的基础上，也要学习“ 洋思人”的敬业奉献精神，敢于改革创新的精神。不断地反思自身的教学行为，及时总结教学中的成功与失败，适时改进，不断完善自我。与同行互相学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高自身的教育教学水平，真正做到引领学生，让自己的课堂也能生动起来。

桦甸五中外语组：李楠

2011.9.10

第四篇：洋思心得

学习“洋思教学模式”心得

先学后教，当堂训练 ” 这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当 “ 向导 ”、“ 路标 ”，起“ 引路 ”、“ 架桥 ”的作用。教师从在课堂上“ 满堂灌 ” 的第一线退到第二线，为学生在自学、思考、讨论、答疑中当 “ 参谋 ”和“ 顾问 ”。“ 后教 ” 就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决 “ 先学 ”中的问题，达到 “ 兵教兵 ” 的目的。“ 当堂训练 ” 就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学 “ 会 ”，而是逐步养成了会学，再辅以 “ 堂堂清、天天清、周周清”的有效措施，洋思教学质量得到充分的提高。

第五篇：学习洋思心得王红霞

学习洋思心得

王红霞

早就耳闻洋思中学在教学理念，教学方法，教学模式，教学效果等方面的不寻常。我认真的学习了洋学的教学模式，并把自己的学习心得记录了下来。

洋思中学教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

通过对洋思中学教学模式的学习,我深深的体会到洋思模式是要我们树立自信的现代教育理念,通过自然的课堂教学模式,自主的进行教学角色转换,这是一种自生的原创精神。洋思提倡“先学后教、当堂训练”的教学模式，全过程让学生像考试一样紧张地学习。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程“先学后教，当堂训练”的教学模式，全过程让学生参与，每节课都异常紧张。课堂用“2分钟”“3分钟”“5分钟”计算，老师不停地布置各类“看书、自学、自读、相互操练、背诵、练习”等任务，学生注意力高度集中。课堂教学的全过程，都让学生自学，而每一步又都离不开老师的引导，“先学后教，当堂训练”的教学模式，不仅培养了学生良好的自我学习、自我实践的学习习惯，提高了课堂教学效率，也将学生课前预习，课后练习的时间全部转移到了课堂，从而有效减轻了学生的学业负担。

通过学习，我认为洋思中学课堂教学模式中最大的可取之处在于充分发挥各教研级各教师的教学热情，营造了较浓的教研氛围，每节课选编了一些精而少的训练题，通过练习，能让学生学有所思，学有所得。

学习之后，我陷入了深深的沉思之中，洋思中学为我们提供的不仅仅是一个简单的课堂教学模式，在我以后的教学活动中我该怎么学,是单纯的学习洋思的课堂教学模式还是学习洋思的创新精神呢，面对不同的学生,我想,洋思的教学模式有自己的特点适合我们借鉴,但是我们在学习的过程中，更重要的是结合我们学校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式,集思广益,找到一条适合我们学校发展的教学模式,引进先进的教学观念,真正的学好洋思，用好洋思的模式，做到为我所用，有创新，有发展。