小学辖区二00六年春季教学质量分析（5篇）

第一篇：小学辖区二00六年春季教学质量分析

转眼间，二00六年春季忙碌而又紧张的教学工作已结束。面对薄薄的一纸成绩统计表，教师们有骄傲也有惭愧，有欢笑也有泪水，有收获也有失意，有信心也有迷惘。眼前的结果即将成为过去，明天教学质量的提高才是一个教育工作者所应关注的，因此，教导处特根据本次调研考试情况作简要的质量分析，以积累教学经验，指导教师们更好地致力于教学。

本

次小学毕业会考和期末调研考试，本辖区严格按上级通知精神组织，落实“四统一”，确保了考试公正公平，成绩客观真实。特别是本次期末考试阅卷前，宣布实行阅卷完教师签名然后把试卷发给学生带回家让家长复查的做法，这样就刹住了阅卷马虎得不到学生真实成绩的不良风气。

从本次考试成绩来看，毕业会考成绩较理想，本校总均分超过全镇生平均分26.3分,全镇百名排名占了58人,可以说既注重了面向全体学生又培养了拔尖生,为学生在中学段的学习打下了良好的基础。本校其它各年级语文均分都达到了75分以上，数学基本在70分以上，思品、劳动、自然试卷中思品要考得理想些，劳动要稍差一点。

从本次考试各年级试题来看，每科试题在选题上都符合新课程标准的教育理念，内容全面，注重“三维目标”的整合。语文试题既注重了平时的积累，还考查了学生在生活中的运用能力，数学既注重了系统分析问题的能力还注重了解决实际问题能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性，使教师充分认识到今后教育的走向问题。

从学生答题得分情况来看，大多数学生各科基础知识掌握较好，特别是高年级语文的字词基本过关，绝大部分同学都是满分，书中要求记的名言佳句大多牢记在心；数学试题大多数同学能进行熟练地计算，准确率也较高，每个班级都有部分同学能把拔高题做出来；思品、劳动、自然试题考的知识点大多数同学能记得。这些都说明了教师们在平常的教学中注重了基础知识掌握的训练，注重了积累。从失分情况来看，暴露出的不足也不少。从语文方面来看，很多教师还在让学生死记硬背，不注重能力的培养，学生一遇到稍灵活点的题就只能望洋兴叹；一部分学生阅读能力较差，或者说没有静下心来阅读的习惯，理解不了短文的意思；作文水平很不均衡，高年级有部分同学还有下笔千言、离题万里现象，低年级有的写话还动不了笔。从数学方面来看，学生没有良好的学习习惯，粗心，很多同学把简单的计算题做错了；实际应用能力不强，许多同学知道了应用题应该列什么算式，却无法说出为何要这样解答，知其然不知其所以然现象严重；部分同学概念模糊不清，做题时有些张冠李戴。从思品、劳动、自然来看，学生的表述能力较差，有些题目知道意思却不能适当地阐述；书写马虎，卷面不整洁；不审题，不按题目要求做。除此之外，还有最大的一个不足，那就是辖区内各科很不均衡，有些村小相应科目基础太差，还有动不了笔试或者乱写一气现象。

总之，从本次考试可以看出，我辖区平常的教学工作还有许多不尽人意的地方，这还需要全体教师提高认识，客观地看待自身不足，在今后的教学工作中加强学习，以取得理想的成绩。

清江小学教导处

二00六年七月

第二篇：小学教学质量分析

2011-2012年二学期教学质量分析

2012年1月期末考试结束了，现将我校期末试卷和考试成绩作如下分析。

一、本校成绩。

我校有两个年级，镇统考试5门学科.三年级语文全镇，镇平均成绩68.09分,我校平均成绩70.37分,名列第2。三年级数学镇平,我校平均成绩85.86名列全镇第2。三年级英语,镇平平均62.61,我校66.67,镇第2名。三年级科学全镇平均,我校平均57.89名列第3。从总体来看,我校成绩在全镇小学9所学校名列第2,但学科之间有所不平衡,薄弱学科有三年级语文,二年级数学,三年级科学.三年级语文虽然镇名列第一,但在全县名次在60名.比较好的学科有三年级英语全镇第2名,从平均成绩来看名列全县前茅.其他学校都在全镇第3名以上。

二、本校教学优势和不足.我校教学成绩优良,老师热爱教育事业,对工作能吃苦耐劳,学校学习环境好.但学校老师年龄大,教师只有2位，影响正常的教学质量,教研活动不扎实。

三、今后工作发展思路和措施.为进一步提高教学质量,发展学生综合素质,从以下方面进行整改.1、加强教师的研习水平,学习教材和教材解读,掌握教学目标。

2、加强教师信息技术的应用技术水平,为提高课堂教学效果和水平服务.3、重视学生综合素质教育,重点提高对学生体育、音乐、美术的教学

水平。

4、从提高学生学习兴趣入手,依托“导学·展交·训练”的课堂教学模式,让学生自主、主动学习,提高教学质量。

第三篇：汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的现状分析

汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的

现状分析

汤峪镇中心学校下辖十一所完全小学和两个教学点。有教师

名，学生

名。按照教学设施配备、师资力量、学生数的不同，我们又将十一所完全小学划分为三个梯次。三类不同学校由于办学条件不同，教学质量参差不齐。

在“316工程”小学发展水平督导评估中，十一所完小评估最高得分846分，最低得分702分，差距144分。

在常规工作工作检查评估中，十一所完小最高得分 分，最低得分 分，差距 分。

2010年11月中旬，我们对小学五年级教学质量进行抽样检测。十一所完小检测成绩呈现这样的态势：语文科全镇平均成绩

分，各校平均成绩最高

分，最低

分，差距为

分。数学科全镇平均成绩

分，各校平均成绩最高

分，最低

分，差距为

分。英语科全镇平均成绩

分，各校平均成绩最高

分，最低

分，差距为

分。

通过以上的评估检测，使中心学校对辖区小学教学质量全局情况有了一个基本的把握。可以看出我镇一、二类教学质量与城镇学校教学质量基本持平，个别学校略有超出。分析原因，有以下几点：

一、学校有一个过硬的领导班子和较高素质的教师队伍。领导班子牢固树立“质量立校”的意识，聚精会神抓教学，一心一意谋发展。狠抓“四个校园建设”，带出了一支具有较高素质的教师队伍。全体教师以“敬业爱岗”为师魂，重视教学质量的提高。

二、有一套严格的常规教学管理制度和细致的过程管理，在常规教学工作中走出“按质定量、量中求质、量中有质”特色之路。

三、以教研促教学，狠抓课堂教学改革，以自主、探究、合作学习为课堂教学的新模式，重视学法指导，强化学习习惯的养成，建设高效课堂。

四、以校园文化建设和校本课程建设为支柱，充实教学内容，强化学生素质。

五、坚持管理就是服务的理念，学校各部门工作一切为了教学，为了教学的一切，无一不是教学。特别重视教学设备和设施的添置、更新和应用，不断提高教师的教学技术和手段，教学效益不断提高。

六、重视教育教学网络建设，强调家校合力，对学生分类管理，分类推进，以梯次推进球整体效益。

以上是我们对于部分教学质量先进学校取得成绩的原因分析，而我镇也存在几所教学质量堪忧的学校。通过对其现状的分析，并深入挖掘其根源，对部分学校教学质量不高的原因，得出以下几点认知：

一、教学设备以及教学手段的严重滞后。

限于生源不足，而经费按学生数划拨，一些学校自从“普六”以来，教学设备就没有及时补充更新，实验仪器，教学用具损毁严重。教师教学手段仅限于“一支粉笔一张嘴”，连起码的直观教学手段都不能实现。近几年来，教材已多次更改，相当一部分学校缺少和教材配套的教辅资料，包括图书、音像制品、教学挂图等。远程教育设备一次性安装到位后，长期以来缺乏维修和更新，已基本不能使用。

二、教师专业化问题凸显。

当前教师设岗以师生比为第一原则，使相当一部分学校“一班一师”成为突出现象。村小学生数偏小，受编制所限，教师包班，各科教学一把抓，教师个人的专业缺陷导致学生整体学科学习缺陷。这一不争的事实，根本解决的途径和方法只能指向与编制。编制问题就成为制约教学质量提高的瓶颈。

三、教学研究的缺失。

不能说我们没有教学研究，近几年教学研究蔚为风气，但是我们的教师研究的主题和方向有误。理论研讨风气过浓，实践研究几近于无。在我们的教师中间，特别是青年教师中间，一直以来总是在探讨应试教育与素质教育，传统教育与创新教育，以及一些教育学上有关的教育思想、教学思想，然而思想、理论不等于实践。长期以来，很少有人提及一节课有几个环节，一节课教学的重点是什么，难点在哪里？有几个知识点，技能技巧要达到什么程度？在减轻学生课业负担的前提下，学生到底该抄写多少？积累多少？在重视一堂课的艺术性时，是否考虑基本功、技术、手段。而这些严重影响了一大批青年教师的成熟度。

四、生源的瓶颈。

教育资源的不均衡导致学生的择校现象严重，大多数流出的学生是择校造成的，择校意味着家庭对学生教育的重视。留下来学生是一些不择校的学生，不择校却是由于家庭教育的缺失，特别是留守儿童问题，这导致农村小学中学困生和问题学生过多。一些村小不光是生源的数量更重要的是质量存在严重问题。教师的辛勤付出未必换来甜美的果实，这对教师的教学积极性是一种无奈的挫伤。而这也是导致村小教学质量滞后的一个硬伤。而这种教育的严峻形势更导致了生源和教育质量的恶性循环。

第四篇：2014春季教育教学质量分析报告

仁怀市沙滩学校

2013—2014学第二学期考试质量分析报告

为加强我校教育教学质量工作目标管理，切实提高我校教学质量，依据教科局2013—2014学第二学期考试质量分析报告，现将我校2013—2014学第二学期考试质量分析报告如下：

一、基本情况：

沙滩学校辖区共有小学4所，初级中学（附中)1所。小学参考学生共359人，一年级63人，二年级60人，三年级43人，四年级53人，五年级67人，六年级73人。中学参考学生共210人，七年级73人，八年级109人，九年级28人。

二、质量考核情况：

（一）学校各年级综合质量考核；

1.全市小学乡镇办共25间，加上城南小学26间。我校综合各年级排名为：一年级26 位，二年级25位，三年级24位，四年级22位，五年级24位，六年级25位。全市排名第25位。

2.各年级平均分情况全市排名：

一年级平均分117.57，排名第26位，二年级平均分107.75，排名第25位，三年级平均分169.93，排名第24位，四年级平均分178.25，排名第24位，五年级平均分176.86，排名第24位，六年级平均分131.94，排名第25位。

全市排名第25位。

3.各年级及格率考核排名情况：

一年级及格率40，排名第26位，二年级及格率35.6，排名第25位，三年级及格率7.4，排名第23位，四年级及格率14.5，排名第17位，五年级及格率3.1，排名第25位，六年级及格率1.5，排名第25位。

综合全市排名第25位。

4.学校教学管理工作考核情况：

教学常规管理考核得分22分，平时上交资料10分得9.4分。教研工作得13.2分，综合成绩44.6分，排名全市倒数第一。

（二）各年级各学科平均分情况及排名情况：

1.一年级:

语文学科：全市平均分76.58.沙滩学校（1类30位次）平均分62.93，排名28名。

双

江（3类49位次）平均分70.43，排名23名。

胜

利（3类49位次）平均分38.43，排名48名。

无

水（3类49位次）平均分35.67，排名49名。

数学学科：全市平均分76.16.沙滩学校（1类30位次）平均分78.19，排名17名。

双

江（3类49位次）平均分83.71，排名5名。

胜

利（3类49位次）平均分54.14，排名42名。

无

水（3类49位次）平均分36.75，排名49名。

我校一年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，后山小学和我们同处地理环境，可排名第七位。

2.二年级：

语文学科：全市平均分76.61.沙滩学校（1类29位次）平均分61.19，排名29名。

双

江（3类58位次）平均分37.64，排名56名。

胜

利（3类58位次）平均分58.88，排名38名。

无

水（3类58位次）平均分35.78，排名57名。

数学学科：全市平均分76.02.沙滩学校（1类29位次）平均分57.32，排名28名。

双

江（3类58位次）平均分52.18，排名49名。

胜

利（3类58位次）平均分64.5，排名29名。

无

水（3类58位次）平均分42.89，排名54名。

我校二年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，长岗小学和我们同处地理环境，可排名第9位。

3.三年级：

语文学科：全市平均分75.2.沙滩学校（1类29位次）平均分64.37，排名28名。

双

江（3类51位次）平均分62，排名43名。

无

水（3类51位次）平均分48，排名50名。

数学学科：全市平均分63.16.沙滩学校（1类29位次）平均分37.19，排名29名。

双

江（3类51位次）平均分50.18，排名37名。

无

水（3类51位次）平均分34.4，排名50名。

英语学科：全市平均分66.8.沙滩学校（1类29位次）平均分70.39，排名11名。

我校三年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第七位。

4.四年级：

语文学科：全市平均分73.64.沙滩学校（1类29位次）平均分74.59，排名15名。

双

江（3类58位次）平均分47.58，排名57名。

胜

利（3类58位次）平均分69.33，排名38名。

无

水（3类58位次）平均分

58，排名47名。

数学学科：全市平均分67.16.沙滩学校（1类29位次）平均分75.45，排名4名。

双

江（3类58位次）平均分51.74，排名47名。

胜

利（3类58位次）平均分62.78，排名29名。

无

水（3类58位次）平均分74.6，排名14名。

英语学科：全市平均分64.1.沙滩学校（1类29位次）平均分58.05，排名21名。

我校四年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。

5.五年级：

语文学科：全市平均分71.22.沙滩学校（1类29位次）平均分57.61，排名28名。

双

江（3类57位次）平均分51.91，排名56名。

胜

利（3类57位次）平均分52，排名55名。

数学学科：全市平均分66.45.沙滩学校（1类29位次）平均分60.51，排名22名。

双

江（3类57位次）平均分52.32，排名46名。

胜

利（3类57位次）平均分72.27，排名45名。

英语学科：全市平均分64.12.沙滩学校（1类29位次）平均分50.13，排名28名。

我校五年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第六位。

6.六年级：

语文学科：全市平均分61.77.沙滩学校（1类29位次）平均分50.46，排名28名。

双

江（3类61位次）平均分45.96，排名44名。

无

水（3类61位次）平均分 41.07，排名51名。

数学学科：全市平均分45.97.沙滩学校（1类29位次）平均分43.37，排名19名。

双

江（3类61位次）平均分34.22，排名31名。

无

水（3类61位次）平均分28.07，排名46名。

英语学科：全市平均分48.92.沙滩学校（1类29位次）平均分47.29，排名16名。

我校六年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。

7.七年级：共计33间初级中学。

语文学科（市级77.63）：平均分 65.17

排名 31 名，数学学科（市级58.99）：平均分 51.51

排名 21 名

英语学科（市级51.93）：平均分 44.69

排名 27 名

思品学科（市级37.67）：平均分 34.01

排名 25 名

历史学科（市级41.97）：平均分 37.09

排名 28 名

地理学科（市级24.98）：平均分 23.11

排名 23 名

生物学科（市级28.82）：平均分

24.16 排名 29 名

我校七年级平均分在全市7间九年制学校中排名第六。400分以上学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于我培养对象，往省级重点高中培养。300至350的有29人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，250至300的43名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。

8.八年级：共计35间初级中学。

语文学科（市级77.57）：平均分 59.07，排名35 名，数学学科（市级55.65）：平均分 50.67

排名 20 名

英语学科（市级55.80）：平均分 41.53 排名 35 名

思品学科（市级35.25）：平均分 33.58

排名 17 名

历史学科（市级32.52）：平均分 26.07

排名 31 名

物理学科（市级40.86）：平均分 35.09

排名 28 名

我校八年级（现在九年级）平均分在全市8间九年制学校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，这5名学生是我们的省级重点高中的学生，要做好优秀学生培养，往更好的名次进军。400分至450分学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象，要培养好。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于省级高中培养对象，往省级重点高中培养，保住这部分学生我们就要了25个重点。300至350的有22人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，保住这部分学生我们普通高中升学率就高了。250至300的48名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。

再看我校八年级现在九年级学生成绩在本届学生中全市排名情况，进入前1000名的有4个，1000—2000的有2个，也就是说，这6个保好我们就有6个重点高中了。但是两间省级重点学校招生一般在2500名左右。说明我们本届九年级还是希望较高的。

下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。

9.九年级

我校九年级毕业生80人，其中就读仁怀职高40人，1名在遵义新浦职业技术学校读书，进入省级示范高中的有：7名在仁怀一中就读，9名在酒都高中就读，10名就读普通高中。总体情况来看，我校今年中考成绩与以往相比，有较大提高。

从成绩分析：根据上级相关文件规定，九年制学校参考率要求达到80%，我校共有28名学生参加中考，为达到参考率。所以排名根据最低参考人数计算，受到影响。从全科平均分按实际参考人数计算，我校在同类8间学校中，排名第一，按照最低参考人数计算，综合成绩我校在同类学校中排名第二，分析原因在下一届毕业班中考时，首先要保证参考率。

与市直中学相比较，我们按照实际参考学生人数计算，全科平均分我们比二中、三中、五马、城北、二合、后山、都要高，全市35间初级中学，中考情况我们可以排在21位次，但由于参考率的影响，我们现在排在全市28位。

从学生在全市的排名情况来看：我校进入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，进入前2000名的有10人，我校进入省级重点高中16人，我市两间重点高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。

第五篇：小学音乐教学质量分析

音乐教学质量分析

三年级

武安市第一职工子弟学校

音乐教学质量分析

如何把一艺术这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。本学期我担任三年级的艺术教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学:

1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。

2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯)本学期学生学习现状及考试情况：

1、学习现状：

通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时没个孩子都能

自信得背唱每一首歌，因此音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。

2、考试情况：

⑴、考试对象及内容要求：

参照小学艺术学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐一至六年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。（2）、考试分析：

1、歌唱与表现：

目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。

学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。低年级学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中二年级学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。

2、节奏与音乐知识：

（书上所学过的知识）——每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延音线、休止符、2/

4、3/4派的强弱规律等。下半年的学生要能够感受2∕4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si 音阶的唱名和音名，认识四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），学会拍击由此组成的2~4小节的节奏谱等，考试中五、六年级得A或A-的 90%以上学生掌握以上目标，为以后的学习与运用打下扎实的基础。

三、四年级的学生对唱名的认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念，不识节奏谱，体现出学生缺乏对音乐知识的讲解和练习。

3、音乐赏析：

教材1~8单元的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。艺术欣赏中共同的问题是：学生一般都只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。

本学期出现问题：

1、三年级孩子对七个音符概念不清，音准掌握不好，习惯把音符读成阿拉伯数字。

2、本学期大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。

3、缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。

4、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。

5、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。

6、由于学校活动以及教学任务需完成原因，本期课堂上音乐游戏及表演的活动开展不多。改善措施：

1．在课堂上，经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉七个音符的音名和唱名。

2、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后利用钢琴教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。

3、加强识谱能力、理解音乐能力和表强器乐教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。

4、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。

5、要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台，是至关重要的。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧。