小学语文教学质量分析

第一篇：小学语文教学质量分析

语文成绩质量分析

一、考试基本情况

本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分85.02，品社平均分49.07，五年级语文平均分81.81，品社平均分39.03，均高于全县平均分。

二、本次试题体现了以下特点：

1、重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

三、反思与对策

1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。

2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过

大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。

3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。

4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

四、今后的工作努力方向：

1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发

展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

3、倡导紧贴“地面”的习作。

《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。

作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。

第二篇：小学语文教学质量分析

微软用户 第 1 页 2013-04-12 小学语文教学质量分析

郑文琼

当前，课程改革已经推进到一个新的阶段。回顾小学语文教学在课改进程中的探索与实践，在此做一小结。便于查清问题、谋求发展。

一、取得的成绩：

1、学生的语文知识得到进一步的夯实

通过近几年的出题测试，我们发现，学生的“终生必备的语文基础知识”夯的很实，如识字、写字、积累、写作等笔试部分。学生在小学阶段应该掌握的汉字夯的较实，应该会写的汉字夯得较实，应该背诵积累的诗文多数都能脱口而出。而且有些学生还积累了丰厚的课外诗词文段。这对学习语文这个“背景学科”来说，是一个很好的现象，同时也为学生走向社会做下了很好的积奠。近几年的小升初语文成绩呈现上升趋势，学生的基础知识比以往掌握的更加扎实。所学的东西都很朴实，有效的避免了猜题战术和题海战术，许多的教师将学生的读书行为列入教学计划，指导学生多读书、读好书、读整本的书的理念已经深入人心。学生语文基础知识的夯实，与平时教师的辛勤努力重视基础是分不开的。

2、学生的语文能力得到进一步的改善

各学校都将学生的语文口试放在一个非常重要的位置，学生的口头表达能力有所增强，特别是学生的参与状态、表达欲望、参与表现等非量性心理程度得到进一步改善，在低段出现了“口头强了，笔头弱了”的现象，学生中敢说的多了，不说的少了；说的好的多了，说的差的少了。表现出一种积极、主动的态势。这正是学生发展的一个必然规律，也是语言学习的一个转变过程，更是教师注重学生的语言应用能力培养的一个有效力证。微软用户 第 2 页 2013-04-12

3、学校的语文环境得到进一步的优化

各学校很注重“书香校园”“书香班级”“书香家庭”等书香氛围的营造。能比较充分的利用广播、小报、校报、橱窗等一切手段来丰富学校的文化氛围，使学生在学校里时时受到一种文化熏陶。部分学校出版了学生的个人文集、学校文集、班级文集。有效的促进了学生学习的积极性与主动性。

4、教师的课堂教学得到进一步的发展

（一）教学观念的转变：教师的课堂教学由原来的关注知道向关注练习转变，由原来的关注怎样讲向关注怎样学转变，由原来的关注讲什么，怎样讲向关注学什么，怎么学转变。部分教师能把课堂当做学生语文实践的场所；教师讲的少了，学生练的多了；教师问的少了，学生读的多了。把时间、空间、学习的主动权交给了学生。学生能在教师的组织、引导下进行语文实践。

（二）教学方法的转变：语文教学由原来的讲授法转变为现在的启发式教学，现在正在向诗意语文和情境语文、块状语文、对话语文等高层次迈进。一小部分教师能够自主把握教材，形成了自己的风格。

（三）教学效果的转变：部分教师有了一定的目标意识，而且是由知道目标向练习、经历目标转变。

5、教学的学科管理得到进一步的规范

各校对学生的语文学习及检测都有相应的方案，对学生的能力测评也在不同年级各有侧重。对教师的备讲复批考等教学行为都列有明确的要求。许多学校注重了日记的批改、课外阅读的检测、学生能力的测评等

二、存在的问题：

1、教师的文化底蕴偏低

（一）导读乏力 微软用户 第 3 页 2013-04-12 教师注重了课堂教学中的读的作用，但是部分教师的文化底蕴不够，只注重了读但却不能把学生引领进课文的情境中去，而是让学生一遍一遍的读，读的机械，读的低效，读的没有生成，使原本由读者教师、文本进行的三维平等对话变成了学生和文本之间的机械而又重复的见面。导读乏力的主要原因在于教师对教材的编写意图不甚明了，对作者的写作意图不甚明确，对学生的学习态势不甚关注。属于人云亦云、东施效颦的模仿。

（二）解读不深

教师对文本的解读不很深入，离开教参就不知所措，没有形成自己对文本的理解和把握，所以课堂上经常出现张家的衣服，李家的?子，王家的鞋的现象，唯独没有自己的对本文的设计，因而使得部分教师产生了“这课不会上了”的感叹。深究原因，就是教师的文化底蕴不够，不能对文本进行阅读上的重组，达到读者、作者、文本三者的共鸣。

（三）范读困难

在全旗的小学语文教师中，有相当于三分之二的语文教师范读困难。这些教师读文只能做到正确、流利。还不能对文本用有声语言进行正确的诠释。不能通过范读把学生带进文本中去，让师生在文本中走个来回。

2、教师的管理水平偏低

（一）管理理念落后

不能以人为本，让学生的学习成为学生自己的事。教师不能很好的发挥组织者、合作者、引导者的作用，而是认为老师不讲，学生不会者居多。教材也没有真正的从教本转变成学本。部分教师不能把学生的发展放在第一位，不能把学生的主动性放在第一位，造成“学生管一管学一学，不管不学的局面”。

不能树立大语文观，认为讲完教材就算完成任务的思想还不同程度的存微软用户 第 4 页 2013-04-12 在。

不能进行隐性管理，不能发挥管理的激励与调节作用，不能发挥管理的最优化作用。

（二）管理方法落后

课上基本靠“吼”，课下基本靠“瞅”。只是进行原始的时间加汗水的“努力”！许多教师从事学科的管理却从未接触过管理学知识，凭些许效仿的经验和自我的思考进行着“大胆的试验”。

一个管理几十个最不好管理的学生的教师竞然没有管理学常识，这可能是中国教育的一个悲哀。

（三）管理效率低下

大部分学校的学科管理处于一种应付的状态，学校应付上级，教师应付学校，学生应付教师。学生的作业够了；教师的教案够了；学生的评价做了；学生的档案袋建了；所有的你想要检查的都有了。教师只是应付的机器，没有教学的自主性，学生也没有学习的自主性。所以教师对学生学业的管理效率就可想而知了。

3、学校的管理理念偏旧

（一）不能减负增效（压担子）

（二）不能施肥浇水（勤考试）

（三）不能人尽其用（计划经济）

如：向课堂教学要质量和向学科管理要质量。

（四）不能隐性管理（无目标、不主动）

4、学习培训的内容偏深

三、拟采取的措施： 微软用户 第 5 页 2013-04-12

1、加大信息沟通与学习培训力度

2、加大考试、竞赛与专业引领力度

3、加大课堂、管理的典型培养力度

第三篇：小学语文教学质量分析

小学语文教学质量分析

此次测试是对学生读、写、用等综合素养的一次较全面的检测，出题涵盖面广，有一定的份量和质量。通过测试，我更好地认清了我在语文教学中存在的问题和显现出的优势，对我今后的教学起了明确的导向作用，也更加坚定了我语文教学的信心和决心。在以后的教学中，我将发扬成绩，弥补不足，力争更优的课堂教学、更优的教学质量。一、一试部分

1．口语交际：大部分学生能够看着练习上的要求进行说话。2．背诵：学生对课文能正确流利地背诵。富有感情色彩。3．查字典：能正确确定每个字要查的部首。存在问题：

口语交际的时候，有部分学生说话没感情，需要加强部分学生背课文的时候没有感情。查字典速度稍慢。

二、笔试部分

（一）基本情况分析

本班学生共有25人参加考试，一同学缺考。大部分学生发挥得比较好。平均分为86．88，及格率为96．15%，优秀率为76.90%。其中一人4分。低分率为3.85%。

（二）试卷分析

本次考试卷注重基础知识，重视逻辑思维能力的培养，根据绝大多数学生的实际来出题，而且命题有难有易，难易的搭配具有合理性和科学性。题目容量适中，难度适中，无偏题。但是试卷也在此基础上适当地考验学生思维能力。比较灵活。

（三）学生答题情况 1．答题比较好的部分。

①抄写下面汉字注意写得工整。

②看图写字词。学生对象形文字掌握还是不够。有4人在“穴”字旁和宝盖头不能区分。③看拼音写词语。有少数学生写了同音异字。④想想课文内容写词语。

⑤阅读短文。学生能按要求上相应的序号，说明学生能认真审题，否则很容易犯“把内容写在括号里的错误”。2．存在问题：

①个别学生把同音字转若软对坚（）中的“强”写成“坚”；一轮明月的“轮”写成“仑”；一（篮）水果的“篮”写成蓝天的“蓝”。②问题稍有问题的是：把下列句子补充完整中的“天气已经

”11个学生写成了天气已经快要暗了。或“天气已经晚了”也有学生索性不写。

③最大的问题在于把下列句子补充完整中的“因为清水是吉祥如意的象征，所以（）”这句话正确率不高，班上就5、6人正确的。

④还有失分比较多的在于最后一题“写话”，学生读题不清，所以在这题上扣分也是比较严重的，普遍扣分在4分，高的会扣7分。

四、改进措施

通过这次质量测试，了解学生语文知识、语文能力的掌握情况，而且也对今后的教学有所启迪。

1．针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句。2．多抓学生阅读能力的培养。教学中，教师多予以学生充足的阅读时间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。学生的阅读除了课内，还要引导学生多读课外书。如中午半小时读书的时间，不但要读书，还要读好书，不能小和尚念经有口无心。

3．认真钻研教材。认真备课、上课。做了二次修改，多听前辈的教学方式。多看教学视频。4．认真辅导差生，作业做到面批，及时批改，及时指出问题，及时订正。多与家长沟通联系。做到回家作业每天都通过家校路路通发送。

5．开展一帮一，让好学生能帮助老师来辅导成绩较差的学生。

6．对症下药，哪里薄弱就哪里多训练。例如：按课文内容填空。区别多音字。对课文多背，做到能背就要能默。做到长久记忆。

7．多抓学生的写话、说话训练，让学生平时在读书的同时，能养成摘抄的习惯，看到好的景色愿意写下来。多读多写多思考。不局限于语文书上的课文以及练习，只要看到好的就进行练习。

8．多关心学生，时刻注意学生的学习表现，有任何不好的苗头就谈心。，并经常在过程中渗透方法的学习。

第四篇：语文教学质量分析

三年级语文教学质量分析

为了全面实施素质教育，为了更好地推进课程改革，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，有必要对学生的学业质量进行评价。2011——2012年第一学期的教学工作已经结束，现将本次测试的情况分析、总结如下：

本次的测试成绩一般，最高分为91分，最低分为46分。我认为本次测试题出得很全面，本套试题共设三个大方面的题，重点考察字词句基础知识类，课内阅读综合测试题，作文。整套试题能以新课程理念为指导，符合新课程教学目标，符合本区农村学生的实际水平，较全面地对学生进行了考查和检测。现在逐题分析如下：

语言的积累部分 此题共有六道题。

第一题：根据拼音写汉字。

主要优点：学生能较准确地拼写读音字。正确写出对应汉字。结构匀称，较美观。

失分原因及典型错例：同音异形字的区别学生掌握不牢，在做题时粗心大意，书写错别字。这提醒教师，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，认清字形，让学生在反复再现中认识，正确区分。加强对学生认真做题认真检查的习惯培养。

第二题：给字选择正确的读音，画横线。

失分原因及典型错例：个别学生把“膝盖”的“膝”字的读音选错，但多数错的还是因为“逮住”一词没有正确读音而学生却没有认真审题，而选择了其中的读音。这提醒教师在教学中要提醒学生做事认真，审好题后再回答。

第三题：比一比，组词语。

此题大部分学生组词正确、规范。

失分原因及典型错例：组词过程中错别字较多，辨字辨得不准确，对知识掌握不牢。如“驯服”的“服”字写时写成“报”。形近字“拂”“佛”分不清。第四题：用一个字组四个词语。

第四题：用一个字给四个词语。

主要优点：书中语文七色光中出现的“友”字，学生写得特别好。书写工整、正确、美观。

失分原因及典型错例：用“验”字组词时，错别字较多，还有的组词不正确。这提醒我在今后的教学中要引导学生触类旁通，不仅教孩子学会知识，更要学会运用知识。

第五题：找出意思相近的词。

主要优点：大部分学生对知识掌握准确，能正确地找出词语的近义词。

失分原因及典型错例：学生做题不够仔细，在掌握知识的同时，不能灵活运用。

第六题：按课文内容填空。

主要优点：此题考查学生对古诗及日积月累的掌握情况。学生对课文的熟悉程度较高，学生能正确审题，能正确书写出题中需要写出的生字。大部分学生行款整洁。

典型错例及失分原因：因为学生的粗心而写出了错别字。如把“抵”写成了“低”。

语言的理解部分

阅读下面一段话，完成练习

主要优点：这道题重在考查学生阅读能力、分析问题能力，回答问题的能力，学生的概括能力较强，能联系上下文答题。能较通顺地写出自己读了这段话对雪猴的印象。

失分原因及典型错例：在找雪猴模仿军人的动作时有的概括得不准确。是因为我在课堂教学中对这些词的重视不够，在考卷中，所以学生回答问题不完整。

语言的运用部分（习作）

主要优点：习作中心突出，能够表达自己的真情实感。标点符号使用较正确。

失分原因及典型错例：学生出现句子不通顺，用词不准确，写一段话的格式不正确，错别字较多的情况较严重。还有的学生没有认真审题，还依照书中的习作写的主人公是“李华”，而不是本次习作要求的“我”。

三、今后教学工作的建议。

1、我要进一步学习小学语文课程标准，对低段教学大纲做到心中有数，改进教学方法，重视教学中的游戏性，趣味性，实效性。重视培养学生的知识迁移能力。在课堂中有意识增加一些能力训练环节，努力向《新课程标准》拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

2、教学中加强语文基础知识的训练，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到实处。

3、提高作业的实用性、趣味性。大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性，如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。还可用画笑脸等形式增加作业批改的有趣性。

4、改变重背诵轻默写的方法，把口头的落到笔头上，从近几年的测试情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

5、要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为以后习作打下坚实的基础。

6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

第五篇：小学五年级期末语文教学质量分析

五年级四班家长会发言材料

各位家长：

大家好！今天很荣幸跟大家见面。十分感谢各位百忙之中抽时间来参加这次家长会，积极配合学校的工作，为教育好孩子献计献策。

今年以来学校对各项工作改革的力度非常大，各种规章制度都重新进行了修订。我们老师，更是亲家长之亲，爱家长之爱。除了多想办法出色地完成教学之外，还关注孩子们的身心成长。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，我们一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的课堂教学变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡与果珍”，让孩子乐意学习，感受到学习的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悦。我们也一直在思考，如何使我们的家长也能走进新课程，了解当前教育改革的动向，成为学校教学的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一同探讨孩子的学习问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。

下面我先向大家介绍一下我班的总体情况，咱们这个班共有48名学生。其中女生22人，男生26人。孩子们个个聪明伶俐，时时处处都表现出强烈的集体荣誉感和积极进取的精神。我觉得，他们都很聪明，都有学习的天分，关键是在于努力了没有。今年开学以来，孩子们到底是都大了一岁，懂事了许多，比如杨旭、肖雨荞、赵欣瑞、杜美琪等等，批他们的作业是真是赏心悦目，不光是准确率高，而且字迹非常工整。这些同学学习态度端正上进心特别强，通常对这些同学老师只需要点到为止；梁冠楠、赵航、赵振辉等上课积极举手、踊

跃发言，他们思维活跃，见解独特；刘梦洋、丁一等学习认真、踏实。尤其是刘孟奇等同学这个学期来在学习态度上进步特别大，不但学习积极主动了，而且在字迹上面比上期有了很大的改观。真的，我觉得每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。关键在于孩子自己有没有认真对待，有没有把学习当作一回事。因此，希望家长能予以配合，充分发挥外力的作用，让孩子在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。

怎么让孩子能进步更快？有不少家长颇感头疼的一个问题是孩子不能安心做功课怎么办？另一个问题孩子不听话怎么办？借这次家长会，我也把这两个问题拿到本次的家长会上，和大家一同探讨。

孩子不能安心做功课。有的即使是坐在那里做功课，也不知道在想什么；有的做功课像是在跑马拉松，从放学回家一直做到全家熄灯睡觉，可作业批下来还有不少是错的。于是，有的父母便采取严加“管教”的方法，没有完成作业，不准吃饭，不准看电视，不准„„有的父母索性在旁边坐镇，不时监督，或采用体罚手段。然而，这些措施收效甚微，甚至适得其反。

怎样才能使孩子学会控制自己安心完成家庭作业呢?这就需要家长根据孩子的心理特点，采取相应的办法，大致要注意以下几点：

A、创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不做惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。

B、不要跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，喜欢在孩子做功课时关心孩子。一会儿问“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，一会问“肚子饿了吗，要不要吃点心”；有的父母还爱在旁督促，“做几道了?还有几道?”“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子一阵急，一阵恼，无法集中注意力。

C、不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。长此以往，孩子的学习肯定会受影响。因此，作为父母，应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。

那么孩子不听家长的话是因为什么?听听孩子们的呼声，孩子们自己说，是因为：

1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。

2、他们曾伤害过我的自尊心。

3、我对他们不服气。

4、当时我的心情不好。

5、我根本不相信他们说的话是真的。

6、我控制不了自己的行为。

7、他们经常打人，我反感他们。

8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。

9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。

10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。

11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。

12、他们说的话是假话，我才不爱听呢。

13、他们说话太啰嗦，让我厌烦，我就赌气不听。

14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。

15、家长总爱带一大堆人来家喝酒，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。

16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。

17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。

18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。

19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。

20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。

听了这些孩子的话，我觉得作为家长的我们应该反思一下，我们有没有更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子，真正的走近孩子的内心，做孩子真正的朋友。

百年大计，教育为本。今天的家长比以往任何一代父母都更加关注孩子的教育，这是家长“望子成龙，望女成凤”的殷切心声，也是社会更加趋向文明进步的新纪元。真诚的希望家长多了解一些教育孩

子的好方法，一个好孩子就是一个好家庭。让我们一同走进新课程，用新的教育理念作指导。为我们的孩子共同铸就灿烂的明天！让每一个孩子的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。让每一个个性充分发展的人，去健康地接受社会的选拔和其他挑战！

孩子们的成长离不开良好的家庭教育。因为有你，我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信各位家长会一如既往，继续配合做好工作：

（1）与孩子多沟通，对孩子多鼓励、多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他们的自信心；与老师多沟通，多进行信息交流。

（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

（3）定期检查孩子的学习、生活情况，如作业完成、订正，测验等。

（4）对孩子在学校和社会上的一些活动要支持，比如参加学校的一些义务劳动或者是一些公益活动，家长不要总是嫌麻烦不配合孩子，其实给孩子一个机会孩子就会给你一个满意。

在班主任工作和教学工作上，我还有许多做得不足的地方，在以后的日子，我会多加努力，同时欢迎各位家长多提宝贵意见及建议。最后，我还要告诉各位家长的是五年级的学习已不同于低年级了，知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化，家长们要有思想准备,肯定有部

分学习不够努力的同学会退步。如果你觉得孩子在退步的话，我们会后单独交流，共同交流成绩下滑的原因，并找出切实可行的解决办法。因为要学好除了孩子，老师的努力，同样需要您的配合。让我再次代表本班的各科老师感谢各位家长对我们工作的极力支持，谢谢大家。