实验小学行为习惯教育问卷调查报告

第一篇：实验小学行为习惯教育问卷调查报告

实验小学行为习惯教育问卷调查报告

调查目的：

著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，了解学生的行为习惯有没有形成，原因是为什么，还有哪些方面需要我们在后面的工作中进一步加强和改进？带着这一问题，我们先后对学生、家长进行了调查。希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。

调查对象及方法：

三——六年级的部分学生105人。

问卷调查，发放105份，回收105份，回收率100%。调查结果：

一、老师专课专用：

A、41%B、52%C、20%D、4%

二、老师教育方法：

A、10%B、42%C、46%D、3%

三、教师重视程度：

A、43%B、44%C、5%D、9%

四、教师教育效果：

A、27%B、56%C、13%D、3%

五、学生进步原因：

A、40%B、3%C、57%D、0%

六、学校措施作用：

A、40%B、42%C、19%D、1%

七、行规教育主力：

A、0%B、10%C、33%D、55%

八、期待有效方式：

A、2%B、5%C、65%D、29%

九、存在问题；

1、学生举止不文雅，说话常带脏字；常见打架骂人现象；以大欺小现象。

2、学生的环境卫生意识较差，有随地乱丢乱扔，随手乱画现象。

3、上课课堂纪律较差。

十、提出解决方案：

1、让老师来回管教，但要动之以情，晓之以理。

2、设立卫生监督岗或举报电话。

3、利用校园广播多宣传。

4、多采用奖励和惩罚措施。

5、多与家长联系。

分析与思考：

通过学生的调查问卷发现：班主任老师对班会课不够重视，很多时候都是针对当时发生的事件对学生进行教育，短时的教育效果较好，认为采用丰富多彩的教育形式有利于学生良好习惯的形成，更需要全体教师齐抓共管。

通过分析，觉得班级管理多处在应付任务式的，没有形成各班自己的风格，班主任老师对班级管理没有系统性，所以班会课常常觉得没内容或没必要，多以处杂事为主或占为他用。

学生期待解决的问题主要有：学生的礼仪教育、学生的文明习惯教育、学生良好学习习惯的养成教育、丰富多彩的教育活动等。建议：课题组在如何引导班主任老师针对自己班上的具体情况和存在的问题，有阶段性的研究与解决问题上下功夫。真正让师生受益。

第二篇：实验小学教育管理现状调查报告

关于实验小学教育管理现状的调查报告

随着教育体质改革的不断深入和细致化，各种知识和认识层次出现不同情况的碰撞和矛盾。学校的教育管理工作，也遇见了最为突出和迫待解决的瓶颈。如何实现新的教育管理的改革，实现学校教育的科学性、人文性、安全性，成为亟待解决的问题和今后发展、改革的方向。

一、目前小学教育管理现状

通过对实验小学的调查发现，如今的学校，同以前相比有了相当客观的改善和进步。优雅的校舍环境、齐全的文体配置、现代的电子备课室、完善的图书馆，配套的仪器等硬件设施，都基本建立。师资力量也有了极大的增强和提升。这些，对于学校教学和管理，奠定了基础。

但由于目前学生资源的缩减和教育体制改革的深入，教育管理仍然出现了举步维艰的状况，令人担忧。

（一）重视学生数量，忽视学生心理

随着县域生源的不足，学校不断的吸纳农村生源，以扩大在校生人数。然而，县域和农村的学生，入学的门槛高低不同。农村学生繁杂的入学手续和所谓的“赞助费”成了他们学习求知的第一个拦路虎。这不仅简单的体现城市和农村的差别，也揭示了很多教育管理上的潜规则：变相的吸取规定外资金，丰厚自己的小金库。

在这种前提下，令人担忧的是，城里的学生因此有了心理上的优越感，而农村的孩子则产生了自卑感。这就造成了看似相同的教育，实则人格心态出现差异的教育结果。由此可见，学校人文教育的落后性。解决生源，是维持学校运转和发展的基本问题，但我们绝不能忽略它给我们带来的一系列需要变革和补充的问题。注重素质教育，绝不仅仅是书本知识和学生体质的素质，对于如何加强和提高学生的道德和心理素质，是目前学校欠缺和亟待解决的问题。

（二）教师资源浪费，教育思想不端正，教育结构不均衡

在具体的教学中，教师任课没有选择权，要根据学校的需要去任课，导致了很多教师没有做到学以致用，自己的专业不能得以发挥。这不仅造成了师资的浪费，同时也是对学生不负责任的表现。教师教学，不仅要掌握本学科的专业知识，对其他领域的知识也要了解。当教师讲授自己不熟悉的科目，就没有精力去学习其他相关的问题，只能教条的照本

宣科。

受市场经济的冲击和影响，很多教师出现了不同程度的拜金思想。在这种思想下，他们不是以教育为本，而是“以人为本”，谁的背景好，谁的经济条件强，谁是城市户口，就相应的有了偏袒。这种教育意识，不仅容易造成学生成长的畸形心理，也严重的影响了学生的学习积极性和正确性，从而使他们的人生观受到歪曲。

另外，现实教学能力的不均衡，也直接影响和桎梏了教育的发展和教育改革的推进。从目前教师的结构看，年龄的差异、能力的层次不齐，教学方式的落后，为新的教育管理模式的开展，形成了很大的障碍。

（三）应试教育色彩浓重

“考考教师的法宝，分分学生的命根”。不完善的教育体制，依然束缚着教育的模式和学习的观念。受历史上考试文化以及教育行政部门对学校、教师、学生以成绩出政绩的思想观念的影响，由上而下，形成了以考验证，用分数说明问题的观念，从而使教育管理也陷入了一切向“分”看的怪圈。绕来绕去，所有的教育管理，依旧像“太极推手”，将所有的问题和努力都归结到分数上来。如此以来，不仅我们大声疾呼的素质教育无暇顾及，即使是教育管理体制的改革也无法真正彻底的实现。

（四）教研相对落后，思想难以改变

教学中，教师独自授课。不同科室和不同教研组之间，不交流，不研讨。形成了实际意义上的避门造车，而且相互拆比。无形中，给教育管理，带来了压力和阻力。

二、对策及处理方法

（一）为人师表，重视学生思想教育

学校在管理过程中，要及时的把握和掌控学生的思想变化，调整自己的管理观念，做到一视同仁，适时的开展思想道德教育，培养学生科学的人生观和世界观，做到人文教育。教师应起到表率作用。为人师表，端正思想和观念。身教胜于言教，从我做起，言行举止，给学生树立良好的榜样，做到让学生“近朱者赤”。

（二）强化教师素质，调整教师结构

学校要高度重视教师素质的提高，尽可能的结合教师的实际情况，调配课程，做到学以致用。同时制定相应的制度和措施，为教师的继续教育开绿灯。学校应邀请专家来校讲座，帮助教师了解新课改理念，改进教学方法；针对不同学科特点，以不同的形式开展教师全员培训，提高教师的业务素质。

学校要营造树正气、讲奉献的良好氛围，对热爱学生，认真执教，勤奋踏实，改革创新的先进教师和事迹要大力表扬；对讲条件搞攀比的人与事要敢于批评，并把不良现象消

灭在萌芽状态。

（三）有意识的调整学生学习节奏

学校要适当减轻学习的密度和难度，适当开展娱乐活动，如倾听轻音乐、组织拔河比赛、演讲比赛等，使学生从思想上对学习抱一种超然态度，从而使思维开放，免除学习焦虑的威胁。让学生在放松的环境中，提升整体的素质。

（四）人人参与，群研共促

学校定期举办“科研月”活动，用课题研究带动教研活动的开展。按照“人人参与，集中展示，专题研讨，质疑答辩”的模式，针对教学疑难问题研讨、相互质疑答辩。如可以围绕“开展案例研究，增强教学效益”这一主题举行教学研讨活动；开展网络教研活动；组织听课评课问卷调查，进行优质课竞赛等。多学科同时开展活动，人人上阵，相互借鉴，相互促进。

优化教育管理，是每个教育管理人员的责任。作为一名教育管理人员，要积极主动的做好本职工作，不断提升自己的素质和水平，努力做人民满意的教育，为教育事业的完善和发展贡献自己的力量。

第三篇：健康教育问卷调查报告

健康教育问卷调查报告

健康教育问卷调查报告需要怎么记录呢？我们不妨一起来参考下范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的健康教育问卷调查报告，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

健康教育问卷调查报告1

一、调查结果

本调查共测试70人，其中居民50人，企事业单位职工各10人。健康知识部分共10题，健康行为部分共10题，健康技能5题。测试结果为：居民健康知晓率84%，居民健康行为形成率81%，健康技能掌握率80%。具体情况如下：

二、分析与建议

1、在健康知识方面，本次测试涉及到多方面的内容。测试中我们发现大部分居民对正常血压、体温、睡眠时间、吸烟的危害、预防针的基本作用等基本都能回答正确。对烹调油用量、保健食品的认知、以及正常的体质指数等回答错误较多。针对这些问题，我们将加大宣传力度和扩大宣传范围，制订相应的宣传资料，在今后健康教育宣传和讲座中，重点宣传和讲解，提高居民对这些问题的了解。

2、在健康行为中，基本能做到每年体检、生病时及时到医院就诊、均衡健康饮食、讲卫生防疾病。中老年男性吸烟、饮酒者较多，女性较少。青中年锻炼的较少，老年人基本上长期锻炼。今后我们将通过宣传栏、宣传资料、控烟门诊、健康讲座等方式长期的宣传吸烟、酗酒的危害，提倡健康的生活方式，为营造健康、和谐的社会做出应有的努力。

3、健康技能部分，大部分的居民都知道需要紧急救助时，拨打120求助、测量脉搏的部位、疾病的治疗原则。错题大部分出现在吃甜食的时间和量体温的时间(大部分人认为是5分钟)。针对这个问题除了平时加强宣传外，主要采取两点措施，一是将结果反馈给慢病组，建议工作人员在电话或者上门回访慢性病患者特别是糖尿病患者时，重点宣传和讲解。二是要求导诊台工作人员在测量体温时加强口头宣教，强调测量体温的正确时间和方法，同时发放健康教育资料。

从今年调查的结果来看，无论是健康知识知晓率，还是健康行为形成率和健康技能掌握率均完成了中心年初制订的计划要求，说明我院的健康教育工作取得了一定的效果。今后，我们还要更加努力，针对此次暴露的问题，提出整改意见，制定整改措施，同时不断提高我院健教人员的健康教育工作理论水平和工作技能。

健康教育问卷调查报告2

一、调查结果

本次共抽查本辖区居民30人，其中男性15名，女性15名。年龄跨度从18—60岁。本次抽查健康知识部分共有300题，回答正确的有273题，健康知晓率为%，同比去年增长率上升%;健康行为部分共有210题，回答正确的有188题，健康行为形成率为%，同比去年增长率上升%。

二、分析及建议

1、从本次调查的结果来看，无论是健康知识知晓率，还是健康行为形成率都说明本辖区近一年来开展健康教育工作的成效是明显的，显著的。为此，我们还要一如既往、发扬成绩、继续做好居民健康教育工作，为全市巩卫增加力量。

2、在健康知识方面，本次抽查共涉及到十个知识点。抽查中我们发现居民对营养素、酗酒的危害、不良习惯可能导致高血压、糖尿病、儿童计划免疫预防接种的知识掌握得比较好。在去年的抽查中居民对艾滋病的传播途径方面的知识是比较欠缺的，通过我们一年的宣传教育，今年在这方面的知识抽查中我们取得了可喜的成绩，但在食用碘盐的好处、蚊子可传播的疾病方面居民还是比较欠缺。这让我们意识到我们应该在下一阶段的健康教育中侧重点要有所转移，在宣传教育活动中要重点围绕这些薄弱环节来进行。

3、在健康行为方面，本次抽查的七个内容虽然比去年同期有所提高，但是形势依然严峻。特别是反映在吐痰、饮食习惯、抽烟喝酒的问题上。在随地吐痰的不良行为中人员结构特点以男性、低教育程度居多和年龄层次倒没有太大关系。饮食习惯方面的不良行为人员结构特点以女性偏多，女性对甜食的喜好程度大于男性;男性的不良饮食习惯主要表现在大鱼大肉，很少吃青菜。饮食习惯方面主要还是和抽查人员的性别有关，和年龄、职业、教育程度的关系不大。在抽烟喝酒的问题上，人员结构特点在横向面和纵向面都有体现，无论性别、年龄、职业、教育程度。这一方面说明居民的经济生活水平在不断提高，另一方面也说明了经济文明建设和精神文明建设没能和谐统一。这也让我们意识到精神文明建设的重要性和紧迫性。我们要让这种紧迫感成为我们健康教育工作的动力，加强宣传，努力提高全民的健康教育知识水平，促使居民改变原有的不良行为习惯，达到经济文明和精神文明双丰收。

健康教育问卷调查报告3 调查目标：通过调查学校学生健康知识知晓率和健康行为形成率，了解学校学生健康知识掌握程度以及学校健康教育现状。

调查时间：20XX年9月16日

调查方式：采用统一设计的调查问卷。

一、对象与方法

1、调查对象：

抽取实验中学七、八、九年级36个班

2、调查方法;

本次调查采取调查问卷的方法进行，发放试卷后，学生自主做答。用统计出的数据资料进行分类整理并分析。本次调查问卷共1080份，有效回收1073份，回收率99%。

3、资料处理：

全部数据采用EXCEL进行分析和统计。

二、调查结果由于分析

1、统计表

学生健康知识知晓率、健康行为形成率统计表。

学校：实验中学 填表人：焦翠利 20XX年9月16日

2、调查结果集分析

针对调查取得的数字分析，包括如下内容：此次调查共发放问卷1080份，有效问卷1073份，所调查人群的健康知识知晓率为93%，形成率为90%。调查群体共回答健康知识知晓率题目10730题，答对9979题。调查群体共回答健康知识形成率题目10730题，答对9657题。在学生健康知识方面：流行性感冒的途径传播、饭后不益=宜马上进行剧烈活动的原因、接种卡介苗能预防什么疾病的健康知识薄弱。在学生健康行为形成的调查发现：每人每天食盐的控制量、刷牙的正确方法及次数、在街上买了水果后，你会怎么吃这些问题中出错的较多。导致这些健康知识、行为薄弱的原因，这些群体的基本特征是年龄偏小，对生活常识不留心。健康知识获取途径主要来自家庭、及母亲的教育，所以不全面。

结论

1、健康知识掌握程度与被调查者年级、年龄的关系是：年级越高、年龄越大，学生健康知识知晓率和健康行为形成率就越高。

2、被调查群体所代表的人群的健康知识知晓率和健康行为形成率均以达标。

第四篇：教育实习调查报告问卷

教育调查问卷

对于班级状况及教学工作状况调查，请真实回答。

(本调查表只作为教育调查研究,不会泄露个人隐私.)

班级：姓名：性别：

1.你对《中学生守则》了解多少？

A、知道有，但内容不知道B、内容略有了解C、内容基本知道

2.你在班级中的职务是

A、一般群众B、职务：_________________________________

3.你认为当前的班风怎么样？

A、很好B、还过得去C、有点差D、很差

4.班级总体状况较调整座位前比较变

A、差了B、没怎么变C、好了

5.你对班委工作是否满意？

A、满意B、不关心C、不满意

你的意见：________________________________________________________ _________________________________________________________________

6.你认为课代表和学习委员的职责有哪些（多选）

A、自己带头认真学习B、辅助老师工作如布置作业，收作业C、检查作业

D、学科范围内积极帮助需要帮助的同学提高学习成绩

其中最重要的是（）

7.你能在老师不在仅有班委的情况下遵守课堂纪律吗？

A、可以B、有时候做不到C、很难做到

8.你一般能够按照老师的要求完成各项学习任务吗？

A、能B、基本能C、有时候或经常不能，太多了或太难了

D.常常不能，主要是懒

9.你觉得班主任管理班级应该

A、宽松B、严格，大小事都要管C、严格，但不必管太多D、不关心

10.假如让班级同学自己管理班级，老师不过多干涉，你认为能否继续保持班级积极向上？

A、能B、不能C、看哪些同学管

11.你对班级工作（对班主任或班委、小组长）的意见

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.你对教学工作（老师）的意见

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：初中化学探究性实验学习问卷调查报告

初中化学探究性实验学习问卷调查报告

初中化学探究性实验学习问卷调查报告

大泉源乡中学张宏伟

化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。那么学生对探究实验的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究实验学习的现状。

一、调查目的了解学生对化学实验的要求，探究化学探究实验新的活动方法，摸索出一条适合我们农村学校学生特点的实验新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。

二、调查方法

制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括9个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。（《化学探究实验学习情况调查问卷》附后）

三、调查对象及范围

调查范围包括大泉源中学2011级九年级32名学生，2012级九年级30名学生。调查比例为100%。调查共发放问卷62份，收回62份有效问卷。

四、调查结果归纳

问卷调查显示：

1.学生对化学实验非常有兴趣的占30%，兴趣一般的占47%，有的有兴趣，有的没有兴趣占23%。

2.能通过化学实验提高学习化学兴趣的占49%，一般的占48%，不能提高兴趣的占3%。

3.做好化学实验靠自身较强的思维能力和动手能力的占57%，靠老师的讲授的占28%，靠简单的方法和捷径的占15%。

4.在实验操作中遇到什么困难时不会做的占67%，不敢做占25%，不想做的占8%。

5.在化学实验过程中，自己动手做实验的占37%，与其他同学合作的占55%，看其他同学做实验的占6%，无目的玩实验器材的占2%。

6.遇到问题的处理方法，请老师指导的占55%，自己分析解决的占33%，忽略问题继续做的占8%。干脆不做的占4%。

7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。

8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。

9.在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。

五、问卷调查结果的处理

通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施：

1.化学实验探究课采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。

调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。利用我们教师自己购买的摄像机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。

2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。

实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。

3.实验时充分让学生交流，让学生在交流过程中，学会科学探究的方法，品尝成功的喜悦，提高实验操作的积极性，体现人生的价值。

过去的实验教学过程中，存在着一言堂现象，教师讲，学生听，学生只是被动的、机械的接受老师所讲的一切，学生没有消化，体会和交流的机会。学生的积极性难以调动和发挥。如果遇到不懂的问题很难解决。在做实验的时候，充分发挥学生的主体作用，让学生多思考，多交流，变“要我做”为“我要做”。学生的智慧，潜能得到最大限度的开发，既达到了教学目的，又开发了学生的智力和非智力因素，同时还提高了学生喜爱化学实验和学习化学的兴趣。

4.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律。

按照课标要求，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成教学和实验任务，针对我校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题），总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学化学知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。

5.举办实验竞赛活动，以赛促进学生实验探究能力的提高。

学习化学，不但要获得基本的基础知识，还必须掌握一定的基本技能。培养学生独立思考，自主完成实验的操作能力。在今后的活动课里，经常性开展一些知识和能力为一体的实验操作竞赛，对提高学生学习化学的兴趣，提高化学成绩有促进作用。

化学探究实验学习情况调查问卷

亲爱的同学，你好！初中化学实验探究能力的培养与评价是初中化学新课程改革中一个重要内容，我们需要你协助完成以下的问题，来了解初中化学探究实验的学习现状。请你积极配合，谢谢合作！

1．你对化学实验有兴趣吗？（）。

A．非常有兴趣B．一般C．有的有兴趣，有的没有兴趣

2．通过化学实验能提高学习化学的兴趣吗？（）。

A．能B．一般C．不能

3．你认为做好化学实验主要依靠（）。

A．自身较强的思维能力和动手能力B．靠老师的讲授

C．靠简单的方法和捷径

4.在实验操作中不做实验的原因是（）。

A.不会做B.不敢做C.不想做

5.在化学实验过程中，你做实验的状态是（）。

A.自己动手做实验B.与其他同学合作

C.看其他同学做实验D.无目的玩实验器材

6.当你遇到实验问题时，主要的处理方法是（）。

A.请老师指导B.自己分析解决C.忽略问题继续做D.干脆不做

7.你较认同的实验教学方法是（）。

A．认为老师讲解不需要做B．只需要老师演示就可以

C．同学示范，老师个别指导，自己亲自做

8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，（）。

A.有增强完成实验的信心B.比同学做的更好C．遇到问题容易交流

9.你对学校化学探究实验学习有那些建议和意见？