年青教师发言

第一篇：年青教师发言

新教师座谈会发言

不知不觉工作已经有三个月了。刚来格中的时候，感觉周围一切都是陌生的，心里有对未来。但是看见学校领导是那么的和蔼可亲，老教师是那么的热情慷慨，学生是那么的天真活泼，我才发现种种忧虑都是多余的。短短的三个月，我已经很好的融入到格中这个大家庭中。下面我将从三个方面汇报我近期的工作情况。首先是在教学方面。在邹尔隽老师的指导下。我认识到物理情景教学和逻辑教学对高一新生的重要性。在赵主任的指导下，我认识到知识点结构联系的密切性。赵主任不在课堂上多说一句多余的话，也从不把个人情绪转移到课堂上。每当走进课堂时，赵主任总是满脸微笑的开始新课的教学。当然同组其他老师的课，我都认真的听评过。各位老师都有各自的讲课风格，我不断汲取大家之所长，认真准备每一堂课。真正的把备课本上写的与课堂讲的联系起来。让我在课堂上的思维按照备课时的思路进行前进。不让备课变为应付领导检查的形式主义。同时，我注意在课堂上多使用现实生活中的例子，通过身边例子的讲解缓解同学们对物理学习的恐惧感，增加对物理学习的认同感。也就是变抽象为具体，然后从具体中抽象得出物理模型。

当然我在教学中还存在一些不足和失误的地方。例如在备学生这个环节上做的不踏实。有时我过高的估计了学生的能力。导致课堂连贯性很差，课堂效果没有达到预期的设想。但是我总在每一堂课后积极总结，我及时把自己的心得体会整理到备课本上。在整理的过程中，仿佛像从新讲了一遍一样。直到我觉得整理地非常顺畅才结束该课堂的教学。

其次是班主任工作。我认为班主任是学校具体工作的执行者。班主任应该是一名实干家，而不是表演家。作为班主任，我们对待学生更需要细心与耐心。细心发现全班每位同学今天的精神状态、着装变化、心理变化。耐心对待每一位违反纪律的学生。要有一颗包容之心。要严中有爱，爱中有严。普通班难管理。违反纪律事件时常发生，而且大多发生在那几个人身上。我班也有那么几个。刚开始对待这样的学生，有些老教师建议“赶回家去”。我也试用了这种方法。但是实际效果很差。学生被赶回家后，要么看电视，要么上网。不能达到回家反思的效果。因此我改变教育方式。利用晚自习第三节课的时间，对这几个学生单独辅导，通过辅导，让这些平时纪律较差的学生把注意力转移到学习上来。通过感恩教育、激励教育，使他们有成就感。他们的时间被学习给占据了，那么违反纪律的时间自然也就少了。此外，此外我还加强与各科老师的联系。班主任毕竟精力是有限的。但是可以通过与各科老师加强沟通，进一步加强对班级的了解与管理。在班级学风与班风建设上，我首先抓好学生纪律，以纪律促学习。全班同学通过运动会，培养了集体荣誉感和集体归属感。通过对月考、期中考试，不断提高同学们的自信。我们班从9月份的第5名到十月份的第三名，再到期中考试的第一名。一步一步，脚踏实地，不断上升。成绩取得使这帮学生坚信：只要学习就肯定会有收获，只要学习就肯定行！同时，我还加强对学生学习方法的教育，通过衡水二中等例子，引导学生尽快建立适合自己的学习方法。

当然作为一名年轻教师肯定还存在不足之处。但是在今后的工作中我一定会虚心请教，真诚的接受领导和老教师们的指导与监督。认真学习教育理论，抓住机遇，自我加压，尽快成长成为咱们格中教师队伍中的骨干力量。用拼搏与汗水回报领导的信任，用努力和成绩为学校争光。

第二篇：年青教师从这里腾飞

年青教师从这里腾飞

郑州市xx幼儿园是一所历史悠久的公办幼儿园，在半个世纪风雨兼程中，始终坚持以幼儿发展为本的原则，在xx园长的带领下，秉承幸福教育的理念，与时共进，开拓进取，勇于创新，取得了一次又一次的辉煌。这里是孩子们生活学习的乐园，无数孩子怀揣着梦想自信地步入小学；这里荟萃了众多优秀的省市级名师，快乐地享受着教育的幸福，实现着人生的价值。

随着近几年学前教育的飞跃发展，幼儿园里注入了大批年轻的幼儿教师，她们朝气蓬勃活力四射，是学前教育的未来与希望。如何快速、专业地提升年轻教师的素养水平，是当下迫在眉睫的重点，是保障幼儿园教育水平的关键。

我园注重年轻教师的成长，把提升年轻教师素养做为幼儿园工作的重头戏，加大力度，开展精彩纷呈、形式多样、规范的各级各类活动，构建良好的精神面貌，夯实基本功，开拓视野等来促进年轻教师快速而专业的成长。园长亲自抓教学，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组，其小组成员分工明确，责任到人，逐步形成了较完善的制度体系，如学习制度、考勤制度、奖惩制度、总结制度、考核制度、园本培训教师职责等，并加以考核机制强化与巩固（把教师的培训情况作为考核、评优、评聘的重要条件。）

幼儿园把园本教研作为提升年轻教师专业素质过程中的一项重要而有效的途径，结合实际，尝试以开发富有中原特色的主题课程为载体来优化园本教研活动，让教师们在轻松愉快的氛围和直观形象的体验中获得专业能力的快速提升。

一、注重师德建设，夯实理论基础

我园重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神，对《幼儿教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等进行了反复而深入的学习和研究，举办多种形式的师德教育讲座、师德事迹报告、《我来赞教师》演讲比赛、《最美教师》师德歌咏比赛等活动，让名优教师以亲身的经历向其它教师开展爱岗敬业的讲座和座谈，要求年轻教师自学、自评、互比，自己撰写感受心得进行演讲。每学期，根据师德评议结果和工作表现评选出师德标兵进行表彰，使教师对教师职业充满无限的自豪感、神圣感和强烈的责任意识。与此同时，我园结合主题式课程，引导年轻教师有针对地学习学前教育前沿理念，用知识武装头脑，有行动践行《指南》。

二、基于问题式的教研活动，更加常态化系统化

我园的教研活动是一种“以园为本，基于问题”的学习与教研的组织形式，强调实践反思、同伴互助，专业引领的促进教师和幼儿双线发展的实践形式。多年来，我们全面落实课程改革的方针政策，始终致力于创建关注教师需求，用行动研究去探索特色教研模式，创造性地实施我园开发的主题课程。老师们在教学前预设问题，在活动中主动发现“问题”，把这些问题作为教师教学管理的热点进行深度剖析，教研过程细致开放，既有严谨的理论分析，又有客观的实施研究，在解决问题的过程中不断回头“反思”，使教研真正踏上了一条由“问题——计划——行动——反思”铺设的“问题式”教学研究的旅程。

以大班《独特的我》这一主题为例：在开展主题课程前，教研组对该主题的“素材内容”进行梳理、分析，甄别出更适合5-6岁孩子年龄特征的绘本学习类（个别学习），包括哪些则更适合语言交流性的绘本体验类（集体学习）；哪些需要幼儿有个过程性的探索尝试的发现类（个别学习），而哪些则更需要师幼共同碰撞、挑战、分享、合作类（集体学习）等。在教研中向年轻教师抛出具体问题：“重点页面阅读时，作为教师的你，引导语是什么？”老师们饶有兴趣地从绘本的色彩、画面的延展性、内容的趣味性入手，分享着自己的真知灼见。接下来，专家教师加以归纳、提升。在随后的课程中实践验证，并发现新的现实性问题，及时反思调整。整个过程连贯紧凑。这种“问题式”园本教研的实施，深入推进了我们新课程实验进程，加快教师自身专业化发展，实现教育的“低耗、高效、优质”。正是这种教研形式的不断深化和不懈地坚持，一代代的年轻教师从中受益，逐步走向了成熟；而我们的教研活动更加生动，更加系统，更加完善。

三、把握四点，开展课题研究

课题研究是教育科研的重要载体，我园在充分开展教研活动的基础上，确定了“找准优势、先易后难、逐步推进、层层提高”的研究思路。幼儿园引导教师把教育科研的“立足点”放在解决教育教学工作中的实际问题上，“着眼点”放在理论与实践相结合上，“切入点”放在主题课程研究为主，不断改进教育教学方法上，“生长点”放在改革创新、树立品牌意识上。各教研组都有自己的课题，学校总课题引领，组成专家指导小组，聘请市内的教育教学专家坐镇指导。我们的教研团队凭借着的集体智慧，多次参与市、区组织的各项教育科研活动：如课题交流研讨会、教学观摩活动、课堂教学改革示范课、教育科研论文比赛、教育教学个案交流、专题讨论会等，不但历练了教师专业素养，同时增强了教研团队集体凝聚力，对教师的教科研也是一次难得的检验。一次次的活动，一次次的历练，一次次的成绩，激发了年轻教师的斗志，充分调动广大教师参与教育科研的热情，形成了人人乐于参加教育科研的良好全园风气，教师们体验到成就感，享受到幸福感，逐步向学习型、创新型教师转变。我园注重挖掘年轻教师的聪明才智和创造才能,运用高效的专业引领，大大缩短了年轻教师的适应期、成长期，使其在轻松自由、民主平等的氛围中，展现自我，演绎人生!

第三篇：一个年青教师的感悟

一个年青教师的感悟

——教师节感言 作者：徐静

俗语有云“老要张狂少要稳。”可事实上，正好相反。很少有年青人能做到“稳”，大多数老年人也都不张狂，反而是年纪越长越谦逊。

我就是那种没有能够做到“稳”的年青人，甚至一度不知“稳”为何意？现在想起来真是惭愧。

刚工作时，我自视甚高，虽然也很认真努力，算得上勤奋，但实际上不过是为了证明自己的能力而努力，而不是因为认识到自己的不足要提高自己；虽然也积极向前辈学习，但其实只是想让自己快速成长，心里却从来没有真正认为自己比前辈们差到哪去，甚至有时还会认为自己也很高明。就这样，风风火火、盲目骄傲了好几年。现在回头看，当年自己是那样肤浅。

改变开始于我的第二轮教学。

同样的课程第二次教，我有了很多感悟：懂得了即便是知识也是要取舍的，不能也没必要全都灌给学生；知道了一节课的好坏不在于你说的是否天花乱坠，而在于教学环节的设计是否巧妙，是否适合自己的学生、你所讲的是否被他们所接受、或者是否更容易被他们所接受；体悟到老教师们真正的高明之处不是他们在课堂上教了比你更多的更深的知识，而是他们更加注重在教给学生知识的同时，更要教会学生知识该如何梳理、总结规律；还学习到，每节课的教学都不是孤立的，要充分考虑教学的延续性，长远的教学意义。

这些都是在第二轮教学中，在与老教师们的长期接触中，在老教师们的长期的言传身教下，并随着我自己教学经验的积累，我一点一点慢慢意识到的、总结出来的。

感悟到这些后，回头看那当年的我，是那么自负、那么可笑，才知道，原来自己什么都不是，不过是一只盲目的认为自己是只老鹰，却其实连飞翔都还不怎么稳，但还每天不知天高地厚地骄傲地叫着的雏鸟！

幸好，幸好我被老教师们的宽容围绕，他们大度地对我的无知，不去计较； 幸好，幸好宽容的他们没有放弃我，一直对我言传身教，耐心指导； 幸好，幸好我没有愚蠢到一直骄傲！于是，我才知道老教师们总是很少说什么，只是默默地教着自己的课的原因：涵养越高，积累越多，才越知道还有很多东西没有学到。

于是，我知道，一个人是否谦逊的决定因素不是年纪大小，而是学识、积淀的多少。我想，今后，该怎么做，我知道！

教师节到了，还不是很成熟但已经在改变的我，用最真挚的心感谢所有包容我、帮助我、教导过我的老教师们，真心的说一声：节日快乐！辛苦了！一定要注意身体！

第四篇：公开选拔新任年青副校长培训班上的发言

公开选拔新任年青校长培训班开班仪式上的发言

尊敬的各位领导、各位专家、同学们：

大家下午好！让我代表发言，感到非常荣幸和激动。首先，衷心感谢教育局领导给我们提供的宝贵的学习机会，感谢研训中心领导、老师们的精心安排和辛勤付出，感谢出席开班仪式的领导、专家对我们的关注与厚爱。虽然我们都担任过两年以上的中层干部职务，有了一点粗浅的管理经验，但是，面对领导专家对我们的殷切期望，面对丹阳教育辉煌的历史，承载丹阳教育美好的未来，我们倍感责任重大。我们决心不断学习思考、实践总结、反思提升。

在这样的形势和背景下，能够参加这次岗位培训学习，我代表全体学员向各位领导、老师郑重承诺：

一、珍惜机会，明确学习目标，促进共同发展

我们一定珍惜培训机会，制订行之有效的成长发展计划，有的放矢，实现个人专业素养和学校管理水平的提高。要以专题培训和高校培训为契机，把握教育发展的宏观走向，了解教育发展前沿理论，掌握教育政策法规，不断提高理论素养；要以学校跟岗培训为契机，用理论指导实践，用实践深化对理论知识的理解，学习现代学校管理方法，不断提高岗位能力；以外出考察学习为契机，学习省内外名校的管理方法，勤奋好学，独立思考，认真研究，不断提高管理能力；以阶段主题交流、专题讨论、课题答辩为契机，相互学习，共同发展。

二、主动学习，严守培训纪律，塑造自我形象

我们一定严守培训公约：强化自我管理，尊重老师，尊重学员，尊重自己。我们一定严守培训公约：积极主动参与，在主动学习中，拓展视野；在主动参与中，积累经验；在跟岗历练中，反思自我；在深度培训中，丰富理论。我们一定用实际行动，塑造一个严格自律，乐学愿思，充满朝气与活力的教师学员

形象。

三、学以致用，理论联系实际，实现自我创造

培训既是学习充电的平台，更是沟通交流的平台。我们要充分利用这个平台，交流实践经验，探讨解决实践中遇到的困惑和问题的办法，向老师请教，向专家学习。我们将所学的理论知识和管理经验，把心用在教育和管理上，把脚踏在自己的工作岗位上，把眼盯在持续发展规律上，把功花在自身素质提高上，躬身实践，厚积薄发，敢于并善于迎接新岗位的挑战，获得学校和自身的共同发展，演绎绚烂的教育人生。

最后，我代表全体学员，再次向为我们搭建学习、提高平台的所有领导、专家老师表示衷心的感谢！祝大家身体健康、工作愉快；祝学员们学习愉快、学习进步！谢谢大家!

学员代表： XXX

二〇一二年九月十二日

第五篇：年青教师应该具备的十种习惯

年青教师应该具备的十种习惯

一、说的习惯

教师每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。在日常教学管理中，我们极力给自己创造说的机会。听其言风趣幽默，抑扬顿挫、言简意赅，无懈可击！

二、写文章的习惯

写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。写的内容、题材很多，尤其是教师这一行业，我们可以写教研小论文、教学后记、教学案例述评、教学反思、心得体会、教育随笔、评课稿、听课反思、一些专业论文啊、有助于提高自身修养的散文、诗歌都可以写。可以说一个老师如果不会写文章，那么他是绝对不会领悟教育和人生的真谛！写文章尤其是教育随笔要树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字！至于写作格式，不必管他，想到哪就写到哪，想到什么就写到什么，但无论写什么应立足于自己的想，自己独特的想，经常想、经常写，常想常写、常练常新，积土成山、积跬步以致千里！希望每位教师都拿起笔来，记下自己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与思索！

三、思考质疑反思的习惯，教师的人生其实一个不断思考、质疑、反思的过程，我们要思考如何备课、如何讲好课、如何吸引学生的注意力、如何传道授业解惑，如何促进自身的专业成长„„我思故我在！

我们要质疑传统、经典、原有的经验理论，正如亚里士多德所说：思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才常有思考，常有创新。

我们要反思自己的教学行为、反思自己的得意之笔成功之处、反思自己一天的工作的得与失。

四、主动上公开课、示范课的习惯

名师除了文章好外，最好的就是课上的一级棒！名师可以说是被“煮”出来的，经历了无数次的公开课、示范课之后，才有了名师的诞生，尤其是年轻教师要想做好这一行职业、要想吃这碗饭、要想在这里实现自己的理想与价值，主动去要求上公开课、示范课吧，用心上好这些课吧！

五、读教育理论书籍和专业书籍的习惯

教师的行业更需要创新、更需要与时俱进，我们既然选择了教师这一行业，那么就难免与教育理论联系，无论你喜欢与否，即使你真不喜欢也要硬着头皮去接触，教学杂志要常翻看这些杂志上有最新的教学动态、丰富的教学资料（许多是和你的教学工作同步的文章、教案等），也包含别人的好经验，是我们的良师益友。如果你刚好比较忙，这些杂志你是否拿到后翻一翻就让它们睡在你的收藏柜中去了呢？正确的方法是先认真读目录（有的教学杂志在第12期有文章的总目录，非常有用），列出一个表，挑选新杂志上你认为应该精读、泛读的文章名分门别类列在表格里，并注明期刊号。阅读教学又可分出教材分析、教法设计、教学参考资料几类，也可按照中底高年级顺排列。要挤出时间设法占有资料、储存信息。积累是为了应用，这些宝贵的资料财富一定会帮你开阔视野、更新观念，开启心智、指导实践，拓宽思路、改进教学。

六、搞研究做学问的习惯

如果说教学是教师生涯的第一生命、那么教研则是教师的第二生命，现今的名师、特级教师，大家看看他们的简历、哪个没有科研的经历、哪个不是著述颇丰？哪个不是书籍满柜？想成为名师吗？想！那么抓紧时间研究点问题吧！我们的身边有很多生成性的课题供你研究，我们不缺少研究课题、我们缺少的是发现！我们要做教育的有心人！

七、听课、虚心学习的习惯

同样一节课，不同的老师有着不同的教学手段、不同的教育智慧；同一节课不同的老师处理的技巧也不同，让我们团结协作、互相取长补短吧，名师的另一个特征就是敢于讲课，更敢于被人听课，有人听课毫无保留的讲课，我们要听课、经常听课、要听不同的老师的课！

八、处处留心的习惯

有很多人苦于自己无话可说、无题可写，那是真的吗，留心处处是课题、留心处处是文章！“学校无小事，事事皆学问，身边的事、课堂上的事、听课备课中的事、批改作业的事、与学生交流的事都是课题！

九、挤时间的习惯

现代的人们总是在忙啊忙,忙似乎是他们的惯用借口，那么看看吧，我们在办公室中有人忙于闲侃，有人忙于上网闲聊„„教师这一行业更需要有挤的精神!挤时间思考、挤时间看书、挤时间学习、挤时间写作!

十、经常投稿的习惯 投稿可以使你知名，投稿可以使你与人交流、投稿可以使你获得实惠、晋级、评职称有用不说，那么更重要的就是自我认同的快乐，当你的文字转化为铅字后，那种喜悦不可言表！文章再好，未必就能投中，因此我们要多写多投，广种薄收！总有伯乐会发现你。