一节示范课的反思

第一篇：一节示范课的反思

一节示范课的反思

参加工作十个年头了，所上的示范课屈指可数。今天一节课上下来，把人给郁闷死了。感觉连续两节示范课都没有成功，内容太满了，与学生的互动环节几乎没有，时间非常的紧张，如同贫穷者的口袋一样的，干瘪而皱巴，无论如何也让它难以鲜活起来。

据那些爱心的给我的提议同事和课后自我反思，暂且总结如下：

一、教态方面应该注意的问题：弯腰，伸脖子，瞪眼睛和手指手势杂乱、夸张而太多。每每一遇到我自以为比较重要的问题，我总是尽量前倾着身子（貌似引起学生的注意，实则不雅）；弯腰辅导学生时没有错，老是弯腰讲课，给人感觉别扭-----好像本人身体不舒服似的；向学生征求意见时，遇到学生发言，老是故意睁大本来都比较空洞的大眼睛，让学生看了觉得可怕，好多孩子的答案送至嘴边又被我的眼神给下回去了，看来这一习惯是我的重点改正内容了。在上示范课的时候，我的思想上还不够重视这件事情，随意性太强了，明明稍加注意就会改正的问题，却由于我的太不在意，把自己的缺点暴露的一览无遗。就比如板书吧，我的字体经历几年的历练应该还是不太丑的，在板书的过程中，明明写漏掉内容的情况下随手一擦，补上即可，我却画蛇添足的给它搞一个“增添符”耍一下个性，被同事们锐利的目光及时发现，及时帮我纠正，否则我的人可能就丢大了。

二、涉及内容的情感体验太深了，脱离了学生的实际年龄的接收、承受能力。

第二篇：新教师示范课反思

新教师汇报课教学反思

高杖子明德小学陈中秋

本节课是我作为一名新教师以来的第一节公开课。通过这节课准备和老教师的指导下我学到了很多经验与不足。下面我就简单谈谈我对这节课的一些感想。

在我看来英语教学应当以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向现实。

英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。在这节课程当中就深有体现。比如：在传授新单词时我创设了一个情景让学生在实际中运用句子其掌握单词，这样不仅传授了知识，而且 还锻炼了学生的英勇能里。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。

在平时的教学活动中，单

一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这一个月的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行，作为一名教师应该用何种姿态面对学生。

第三篇：一节《认识自己》的示范课

一节《认识自己》示范课

广东省云安县六都中学

黎民欢 电话*** 【摘要】我有幸听了代老师《认识自己》的示范课，心中感受颇多。代老师《认识自己》的示范课，重视学生学习兴趣的激励和调动，把握好了课件的量与质，以学生为主体教师为主导，突出重点突破难点，为学生如何学习如何生活如何为人提供良好的启迪。

【关键词】 兴趣 主体 主导 启迪

9月16日上午9时，新兴县云城区云安县300多名政治教师聚集云浮中学，听代建勇老师《认识自己》的示范课。我有幸成为一位听课者，现就代老师所上《认识自己》的示范课，谈谈自己的看法。【课前导入】：

云浮中学电教室电子屏幕上，滚动播放不同年龄、不同肤色、不同性别、不同容貌的人的图片，代老师在引导学生思考，开展师生的双边活动。

师：“这些图片中，给你印象最深的是哪一张？为什么？” 生：“小胖子那张，因为他的眼睛特别有神” 师：“在那张图片上，你发现了什么？” 生：“自信。” 师：“人上一百，各具风采。不同的人会有不同的性格、气质和行为方式，正因为如此，所以每个人才各具特色，各有风采。”问“你对自己了解吗？都有哪些了解？”

生（班长）：“了解，如勤奋自信……” 师：“你为什么能当班长，你与其他同学相比有什么不同？” 生：“有当班长的经历，有管理经验。” 师：“与班长相比，你有什么不同？” 生：“有体育特长，擅长跑步。” 师：“了解自己究竟有多重要呢？” 师：“人贵有自知之明，正确认识自己有利于我们身心的健康成长，有利于更好地与人交往沟通，有利于发现自己的优点，克服自身的缺点，有利于走向成功。”进入课题：认识自己。

评：代老师《认识自己》的课前导入十分自然。从引导学生观察图片到导入“认识自己”课题，代老师用几个发问，便将学生学习的兴致集中到了“认识自己”上。“你对自己了解吗？都有哪些了解？”“议一议，了解自己究竟有多重要呢？”的发问用得到位。可谓是一石激起千层浪（学生纷纷议论作答），学生“认识自己”的涟漪从心中泛起。“人贵有自知之明，正确认识自己有利于我们身心的健康成长，有利于更好地与人交往沟通，有利于发现自己的优点，克服自身的缺点，有利于走向成功。”既是对了解自己究竟有多重要的回答，又是导入课题，又是对学生如何对待自己的教育，一石三鸟。《认识自己》的导入十分成功。

【认识自己】

导入了新课，代老师播放4分钟视频“杨孟衡坚持的故事”，开展师生的双边活动。师：“杨孟衡哥哥遭受了几次打击？” 生：“3次” 师：“那3次？” 生：“失去双臂、游泳当奥运冠军梦想的破灭、因为残疾高考被本该录取的学校拒绝。” 师：“面对沉重的打击，他是如何面对的？” 生：“不畏缩，不气馁，在实践中不断前行，不断拼搏。” 师：“杨孟衡身上的哪些品质令你敬佩？杨梦衡哥哥的故事给我们怎样的启示？” 生：“坚强、乐观、自信、不服输的精神。” 师：“杨孟衡哥哥是一个有梦想并敢于在实践中坚持的人，为了实现游泳的梦想，他放弃了学业，当游泳的梦想破灭后，他又开始有了新的梦想，并投入到学习中。他的经历告诉了我们认识自己的方法：①在实践的检验中认识自己。”

评：杨孟衡：身残志坚——典型；百折不挠——可敬；不断从失败中认识自己发展自己——值得仿效。代老师选用“杨孟衡坚持的故事”，将知识的引导与榜样的教育融合在一起，为我们政治教师选择思想品德课课件做出了榜样。

接着，电子屏幕显示出飞人博尔特的名言：“我要成为一个传奇，我能打破更多的记录。”

师：“世界百米跑最快速度是多少？” 生：“10秒” 师：“10秒早已作古，是9″58。它是谁创造的？” 生：“博尔特。” 师：“对。飞人博尔特从百米9″72到9″69再到9″58，不断挑战人类的极限，先后六次打破世界纪录，我们来看看他是怎么说的？”

生：“我要成为一个传奇，我能打破更多的记录。” 师：“你是怎么理解这句话中‘我要’、‘我能’的？对我们今后的学习生活有哪些启示？” 生：“我要是要自强，我能是要自信，我们在今后的学习生活中要自强自信。” 师：“对。我要体现了一种主动的精神，我能则是一种自信的体现。我们要学会主动、学会自信不断发挥自己的潜能。”

电子屏幕又显示出：奥托·瓦拉郝成才的故事。代老师读全文，引导学生熟悉内容。

——奥托·瓦拉郝是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程就极富传奇色彩。瓦拉郝在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下这样的评语：“瓦拉郝很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉郝既不善于构图，又不懂润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应用的品质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉郝智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高才生”。最终获得了诺贝尔化学奖。

师：“奥托·瓦拉郝在求学的过程中遇到了哪些问题？他是怎样对待来自不同方面的评价的？”

生：“走文学之路，老师认为自己不行，学油画，老师认为自己是绘画艺术方面不可造就之才。走自己的路，让别人说的去吧。虚心听取老师的意见，改学化学。”

师：“他的成功凭借的是什么？他的成功给我们哪些启示？” 生：“他的成功凭借的是坚持。如果选择错了，要适当的调整。” 师：“奥托·瓦拉郝在求学的过程中面对遇到的困难挫折，是不断适应，不断调整、不断努力，他的经历告诉我们：②从别人的态度中认识自己；③从多重比较中认识自己。”

评：飞人博尔特的名言：“我要成为一个传奇，我能打破更多的记录。”体现出一种自强自信的品质，他能先后六次打破世界纪录是因为有自强自信的精神的支撑，自强自信激发了博尔特内在的潜能。奥托〃瓦拉郝从“笨拙”的学生到获取诺贝尔化学奖，是因为奥托〃瓦拉郝执着坚持，不畏困难挫折，不断适应，不断调整、不断努力。代老师是教育学生要自强自信，是启发学生要有积极面对失败和挫折的勇气，要在自己发展或失败中不断加深对自己的认识，寻找出适合自己发展的人生道路，创造出自己的人生业迹。博尔特、奥托〃瓦拉郝——名人；“我要成为一个传奇，我能打破更多的记录。”——名言；六次打破世界纪录、从“笨拙”的学生到获取诺贝尔化学奖——名事。名人名言名事三维一体，思想品德教育的功能在代老师《认识自己》这课中得到了落实，教育中的“英雄的榜样”“名人效应”在代老师《认识自己》这课中得到了体现。

【发现自己】 情景表演：“没问题”的李小虎。代老师读着解说词，五位同学在表演—— 早上临出门上学，爸爸对小虎说：“下午放学早点回家，咱们去奶奶家。” 李小虎爽快地回答道：“没问题！”

课间休息的时候，王老师走到小虎旁边，对小虎说：“学校黑板报的检查评比我们班要派代表参加，你在这方面很有天赋，放学后你去当这个评委吧！”

李小虎二话没说：“没问题，保证完成任务！”

吃午饭的时候，体育委员彭勃急匆匆地找到他，对他说：“今天下午放学后，班级篮球对抗赛，我们班对（3），你是主力，一定要参加啊！”

李小虎得意地说：“”没问题，绝对要把（3）班拿下。” 午休的时候同桌小花悄悄对他说：“小虎，今天的物理课我没听懂，放学后可不可以帮我讲讲？”

李小虎拍拍胸脯说：“没问题，包在我身上。”

等到放学，爸爸、老师、同学全出现了，团团围住李小虎，都要求李小虎跟自己走，李小虎抱着头不停地转圈，然后大声说：“我究竟该去哪儿呢？”„„

师：“李小虎身上最突出的优点是什么？最大的问题又是什么？” 生：“乐于助人，轻易向人作承诺，没考虑承诺能否兑现。” 师：“他发现自己存在的问题没有？他该怎么办呢？” 生：“向人作承诺前，要考虑承诺能否兑现。若没办法兑现的，不要作承诺。” 师：“生活中像李小虎这样的事例时有发生，我们就应该学会观察自己和反省自己，发挥自身的优势，更好地承担自己的责任。李小虎的事例告诉我们认识自己的方法：④在自我观察和内省中认识自己。”

评：师生配合默契，演出顺利如意——情景表演课前有演练，《认识自己》是有备而上。演出引起学生阵阵笑声——学生反应热烈，兴趣盎然，情景表演激发了学生学习的热情。演出可谓成功。表演的内容“没问题”的李小虎，是教育学生在向别人作承诺时，应考虑到能否兑现，在多重任务出现时，要考虑完成的时间和可行性，分轻重缓急，作合理安排。“李小虎身上最突出的优点是什么？最大的问题又是什么？”、“他发现自己存在的问题没有？他该怎么办呢？”两处提问贴切到位，既考查学生观察，发现问题的能力，解决问题的能力，又为引出“在自我观察和内省中认识自己”作铺垫。代老师“生活中像李小虎这样的事例时有发生，我们就应该学会观察自己和反省自己，发挥自身的优势，更好地承担自己的责任。李小虎的事例告诉我们认识自己的方法：④在自我观察和内省中认识自己。”这段话，既对“没问题”的李小虎的探讨作小结，又引出认识自己的的方法“在自我观察和内省中认识自己”。可谓是一石二鸟。

【挑战自己】

电子屏幕又显示出渡河小游戏，代老师讲解着游戏规则：

“一家六口，包括爸爸、妈妈两个女儿及两个儿子在远足途中迷了路，还不幸遇上一个逃狱的犯人，幸好犯人给一个正在远足的休班警员逮捕，一家六口才得以保住性命。可是荒郊野外无线电接收不灵，他们都不能与外界联络，休班警员也不能找到支援。”“任务：你要设法帮他们在未天晚之前安全地离开这个山头。他们只有渡河这一条捷径可走。在河边有一艘舢舨，可以把他们载到对岸。可是只有爸爸、妈妈及警员能控制舢舨，不论成人与小孩，每程只能乘载二人。在渡河期间，你要防止以下三件事的发生，①当警员与犯人分开时，犯人会伤害一家六口；②当爸爸看见妈妈离开女儿时，爸爸便会教训女儿；③当妈妈看见爸爸离开儿子时，妈妈便会教训儿子。”“一分半钟内完成。”

师：“请同学们玩渡河小游戏。”

同学们跃跃欲试，三位学生上平台操作。

警员乘载犯人渡河，警员独自返回；警员乘载一个男孩渡河，又乘载犯人返回；妈妈载一个女儿渡河（不行，台下发出一阵笑声）；爸爸乘载另一个男孩渡河，爸爸独自返回；爸爸乘载妈妈渡河，妈妈独自返回；妈妈乘载一个女儿渡河，妈妈爸爸一齐返回；妈妈乘载另一个女儿渡河（不行，台下又发出一阵笑声）；爸爸乘载妈妈再渡河，妈妈乘载一个女返回；警员乘载犯人再渡河，爸爸再独自返回；爸爸乘载妈妈再渡河，妈妈独自返回；妈妈乘载一个女儿渡河，警员乘载犯人返回；警员乘载另一个女儿渡河，警员再独自返回；警员乘载犯人再渡河。

三位同学按时完成操作。师：“上台操作的三位同学够棒的，在规定的时间内完成操作。请这三位同学回答，你们的操作为什么能成功？有什么感受？”

生：“动脑，守规则，找规律，要有团队协作精神。” 师：“认识自己，就要学会在实践中去检验自己，同时还要学会反思自己，包括优点和不足，甚至自身有待开发的潜能，同时还要有自信。”

评：网络游戏是现代学生最喜爱的活动。代老师把渡河小游戏带入课堂，活跃了课堂气氛，激发了学习热情，增添了学习乐趣。学生在玩中学，在娱乐中增长知识，在愉悦中受教育。代老师这种让学生“学中乐，乐中学”的愉快教学法，课堂效果好，给听课老师留下极深的印象。

【规划自己】

电子屏幕又显示出宇航员、护士、战士、工人、律师、公务员人物图片。师：“十年或者二十年后你将会成为一位„„？为什么？” 生：“经理，舒服。” 师：“这位同学希望长大当经理，有志向。但当经理需要智慧才能，需要辛勤付出，当经理并不像我们想象那样舒服。”

师：“通过今天这节课的学习，我想送给大家这样几句话：跟自己比，多找自己的进步； 跟别人比，多看自己的短处；走自己的路，多听听别人的评述；勇于实践，才能走好人生的每一步。”

评：《认识自己》这堂课这样作结，意义深刻，意味深长。学生现在是十三四岁的翩翩少年，将来是教师、医生、科学家、工程师，是国家的栋梁。“十年或者二十年后你将会成为一位……？”是引导学生确立远大的人生理想，又是启发从现在起要拼搏努力，为将来实现美好的人生打下扎实的基础。“跟自己比，多找自己的进步；跟别人比，多看自己的短处；走自己的路，多听听别人的评述；勇于实践，才能走好人生的每一步。”的赠言深含哲理，为学生今后走好自己的人生路，予以启发。

纵观《认识自己》的授课过程，代老师这节示范课： ㈠重视学生学习兴趣的激励和调动 美国教育家布卢姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 代老师深知兴趣的重要性，课前便滚动播放不同年龄、不同肤色、不同性别、不同容貌的人的图片，把学生的学习兴趣激活，将满怀兴致的学生带到了学习“认识自己”的课堂上。

更妙的是，在《认识自己》教学全过程，代老师播放的视频“杨孟衡坚持的故事”，设置的情景表演“没问题”的李小虎，都有力地激发了学生学习兴趣调动了学生学习积极性，而“渡河”小游戏，把学生学习热情推倒了高潮。

㈡把握好了课件的量与质

《认识自己》这节课，插入的课件有杨孟衡坚持的故事、博尔特的名言、奥托〃瓦拉郝成才的故事、渡河小游戏以及开头结尾的人物图片。插入的课件不多，质量高，紧扣课题，富有典型性启发性教育性。它为我们把握好一节的课件量做出示范。

㈢体现了以学生为主体教师为主导 以视频、游戏、情景为载体，开展师生的双边活动，导出认识自己方法，是代老师上《认识自己》一课的特色。在双边活动中，老师做好了视频、游戏、情景及问题设置，做好了学生学习兴趣的激励和调动，做好了学生讨论回答分析的引导，做好了对学生鼓励和教育，做好了知识归纳总结，学生积极开展问题的探讨，积极回答分析教师提出的问题，进行情景表演游戏的操作。以学生为主体教师为主导的教学思想在《认识自己》教学中的道了充分体现。

㈣突出重点突破难点

《认识自己》这节课，通过杨孟衡坚持的故事、博尔特的名言、奥托〃瓦拉郝成才的故事课件，通过“没问题”的李小虎情景表演，“掌握正确认识自己的技能，正确审视自己，客观全面地认识自己，不盲目自卑或骄傲”这个重点得到强化显突，“正确审视自己，客观全面地认识自己，不盲目自卑或骄傲”的难点，也在上述课件的师生活动得到了突破。

㈤为学生学习生活为人提供良好的启迪

《认识自己》这节课，插入的课件杨孟衡坚持的故事、博尔特的名言、奥托〃瓦拉郝成才的故事都有较强典型性教育性，为学生如何学习如何生活如何为人提供良好的启迪。

参考文献：武汉六中上智中学代建勇《第三课

第二站

认识自己》

第四篇：一节数学课反思

听课回顾2011-3-7

第二节课

授课教师：黄悦清

一：说出运算顺序。

二：分析应用题，有学生分析，在反馈到书中的方法。通过问答发现学生并没有预习。没有预习，说明不会自主学习，这一点使学生的弱点，在教学中这种能力没有培养起来，从课堂表现发现杜郎口教学的自主学习能力培养是我们所欠缺的。

三：要求学生之间互相评价，进一步提高学生的表达能力。

四：板演发现学生问题。

五：24-4+5×2首先说运算顺序，在加括号变成什么样的运算顺序。

六：课堂重视学生语言表达方式培养，学生表达不够大胆，说话不干脆，缺乏训练。学生普通话不够标准。七：重视点拨和启发。

八：数学医院：通过纠错提高学生对算理的理解程度 九：独立完成“做一做”：重视培养学生独立思考的能力。

十：课堂练习：练习册。

十一：给这节课起个名字。提高了学生的总结能力。

十二：思维训练：难度很大！课堂时间安排合理。

第五篇：英语示范课听课反思

英语示范课听课反思

作者：admin 范文来源：本站原创 更新时间：2011-6-10 通过这次听课，我学习了不少优秀教师的课堂教学设计，认识到了自己教学中的不足。听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。

1、精彩的导语激发了学生学习的兴趣。

好的导入课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。讲课的教师们都精心设计了课堂导入：吕丽霞老师直接导入新课，开门见山，没有拖泥带水；张精红老师以生活实际问题导入新课，提出的问题符合学生的认知，使学生爱学、乐学。

2、教师的评价到位并且多方位。

在教学过程中，各位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“孩子你真细心”“你真是生活中的有心人”“孩子你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

3、把教学民主真正落到实处。

在课堂中，各位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

4、多媒体的运用恰到好处。

这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

总之，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作

听了二附从高一到高三三位英语老师的示范课，笔者收获颇大，感受很深。三位教师都具备以下良好的全面素质：正确地道的语音语调；具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。

国家基础教育课程改革最大的特点就是教育观念的转变。教育把引导学生发展为要求，新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为基础教育阶段英语课程的总体目标。教学目标的改变对教师的教学方式有了新的要求，在新的课程体系下，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主，这是一种关注学生学习过程的教学模式，在二附，我们看到三位老师都采用了“任务型”教学，从她们的教学中，我们可以深刻体会到“任务型”教学显著的效果，这是三节成功的“任务型”教学的示范课。那么，在新的课程标准下怎样才算是成功的示范课呢？要看以下的几个标准：

1、符合新课程标准的精神

新课标体现的语言学习观是学生通过体验、观察、分析、讨论、合作、探究等方式来学习，强调对学生能力的培养，注重学生综合语言运用能力的发展，所以新课标强调学习过程的语言教学途径和方法。在教学中，三位老师都是从学生“学”的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求，因此，学生的大脑始终处于一种激活状态，且他们获得的不仅是语言知识点，还获得了运用语言的能力。随着学习任务的不断深化，学生语言能力在不断提高，整个语言学习的过程越趋自动化和自主化，学生也愈能创造性地表达自己的思想。

2、教师观念能突破传统

在新课堂中，学生不再是被动地接受知识的“观众”，而成了教学活动的主角。学生心中今天信服的教师的角色再也不是单纯的知识的传授者，而是成了课堂多重角色的扮演者，是学生构建知识，提高技能的组织者与参与者，是学生活跃思想，展现个性的引导者和促使者。三节英语课上，老师起到了很好的引导作用，把课堂交给学生，让学生自己去体验分析。学生动手动口的能力极强，他们的知识面也很广，标准地道的语音语调等让很多老师都感到自愧不如。但是我们都知道“冰冻三尺非一日之寒”，可见老师和学生们的功夫在平常就是训练有素的。

3、学生有效参与课堂活动

让学生成为学习的主人一直是素质教育背景下课程与教学改革所追求的理想目标。多年来，教育学专家对学生参与教学活动进行的理论研究和广大外语教师的课堂教学实践表明：学习成绩的好坏取决于其带任务学习或积极学习时间的多少，而教学活动情况应以学生参与的程度和学生成绩的好坏来衡量。课堂教学应重在有效参与，学生通过回答问题、思考、分组讨论、表演和写作等有效活动收到明显的学习效果，学生课上开口说了，背了，表演了，就一定是一节成功的英语课。

上海市英语教研员煮浦专家说过：上好一堂课，大概要注意三个一：1，一个成功的教学设计既要有明确的教学内容，更要体现如何实施的内容。

2、一堂好课既要有整体的目标，更要有教学过程中的环节目标。3一个环节既要有它本身的作用，更要利于课堂目标的达成。三位老师为我们做了很好的示范作用。教研员李老师用了12个字全、实、动、活、力、导、新、度、效、幽、点、美来概括三位老师的课，表达他独到的见解，听这三节课以及专家的点评，我更加深刻地理解，想要给学生一杯水，老师仅有一桶是不够的，要有长流水，也就是说，作为一名英语老师，要不断自学来提高自身素质和教学水平，加强专业素质的同时多掌握跨学科知识，加强师德修养，使自己的知识体系不断更新。成功的教学是一种创造，英语课堂教学是一门博大精深的艺术，是无止境的，作为一名英语教师，肩负着培养21 世纪复合型的高素质的人才，硬要敢于突破传统教学模式的束缚，穿造型地构建新颖的，符合学生身心发展的教学设计，始终把学生当成课堂的主体，这对于教师知识和能力的结构都提出了巨大的挑战，如何尽快使自己适应并赶上甚至是超越教改的步伐是我们每位英语老师面临的刻不容缓的问题。