六年级上《生活、生命与安全》教学计划

第一篇：六年级上《生活、生命与安全》教学计划

六年级《生活、生命与安全》教学计划

永商小学陈学琴

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与

自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社

会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力

二、教材分析

1凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展； 提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力

2体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻

辑而不是学科的逻辑来设计和编写的教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各

部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式同时教材具有适度 的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论

和实践、个人和社会的结合和转化

3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质

4、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量

5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用

三、学生情况分析

小学生活泼好动，身心处于发展阶段小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体

验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分教师在教学中，应根据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展

四、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验教师要按照“活动教学”的思想，根

据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和

价值，促进学生达到自我认识、自我成长

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程它是教师引导学生进

行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源教师要把教材看做是引导学生认知发 展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判

和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例，教师在教学中应结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”“探索”“讨论“服务”“辨别”“创造”“表现”等丰富多彩的评价形式要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与 活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程

五、教学进度

本教材共有五个单元，总共18课，本期按教学时间20周计算，教学进度大致安排如下：

第一单元：热爱生命

1、杨光的“阳光”

2、我的生命线

3、我们的闲暇时光

本单元共有三课内容，每课两课时，大概二周完成第二单元：安全生活

4、震后互救安全第一

5、正确灭火

6、见义巧为

7、预防践踏 本单元共有四课内容，每课两课时，大概三周完成第三单元：健康生活

8、远离烟酒

9、预防血吸虫病

10、珍爱生命远离艾滋

11、青春期的健康

本单元共有四课内容，每课两课时，大概三周完成第四单元：呵护心灵

12、挫折也精彩

13、男孩 女孩

14、放松 再放松

15、当生活出现变故

本单元共有四课内容，每课两课时，大概三周完成第五单元：美化生活

16、绣出美丽的图画

17、我国的民间艺术

18、让春节更快乐

第二篇：六年级生活生命与安全教学计划

先锋小学六年级三班2011-2012下期

生活、生命与安全教学工作计划

根据学校安排，我这学期继续担任六年级三班的生活、生命与安全教学工作，为顺利地完成本期教学任务，为进一步做好安全宣传安全常识教育教学活动，提高广大中小学生安全意识和交通文明素质，预防事故的发生，结合我校教育实际，特制定教学计划如下

一、教学内容分析：

本册教材包括以下五方面：

1、热爱生命

2、安全生活

3、健康生活

4、呵护心灵

5、美化生活

二、教学目标分析：

1、培养学生积极生命情怀和观念，对生命的创造和审美，而是从诸多的生命现象中获得观念，重点在帮助学生澄清认知，同时从中体验生命的玄妙、神奇，激发对生命探索的好奇、敬畏和赞叹，形成积极的价值取向，并随着自有认知的拓展和深入，提高生存技能，提升生命质量。

2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。

3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。

4、引导学生感受和体验，形成关于生活的积极情感和态度，获得有益的生活和学习经验，促进人格健康发展。

5、通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯。通过各种实践活动，让学生形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。通过“美化生活”教育，培养学生热爱生活、创造生活、享受生活的思想情感。

三、教学措施：

1、充分体现“操作性学习”的特点

2、围绕学生生活需要开展教学活动

3、充分利用校内外各种资源开展实践活动

4、在实践活动中加强安全教育

5、注意多元的评价方式

沧海笑

2012-2-15

第三篇：小学六年级下册生活生命与安全教学计划

六年级下册《生活、生命与安全》教学计划

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。

3、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、学生情况分析

小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生

活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分。教师在教学中，应根据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展。

四、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。

2、结合实际，活用教材

教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话

题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。

第四篇：六年级下册生活生命与安全教学计划

六年级下册生活、生命与安全教学计划

一、教学目标

小学《生活生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、学生情况分析

小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分。教师在教学中，应根据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展。

二、教材分析

1、教材包括五个方面的内容：热爱生命、安全生活、健康生活、呵护心灵、美化生活。

2、凸显综合性。本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。

3、体现生活逻辑。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。

4、重视儿童的实践体验。从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

5、发展儿童的自助和互助能力。处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。

6、趣味性呈现，形式活泼。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

四、教学措施

1、采用活动教学。本课程是一种以体验性学习为主的课程。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体

验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。

2、结合实际，活用教材。本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。

3、采用多元性、发展性的评价。教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。

五、教学进度

第一单元热爱生命3课时

第二单元安全生活4课时

第三单元健康生活4课时

第四单元呵护心灵4课时

第五单元美化生活3课时

第五篇：六年级生活、生命与安全复习题

六年级生活、生命与安全复习题

一、熟记熟背部分

1、地震发生后，在安全前提下，我们可以做哪些力所能及的事情：（1）小情报员。（2）小护士（3）后勤服务兵（4）心理陪伴员

2、国际通行的震后互救五原则是：（1）先近后远（2）先轻后重（3）先易后难（4）先多后少（5）先救生后救人

3、最基本的三种灭火方法是：（1）隔离法（2）窒息法（3）冷却法

4、火警电话119；急救电话120；报警电话110。

5、面对险情要见义巧为，临危不乱，机智勇敢。

6、香烟的危害主要来自燃烧时产生的烟雾，香烟危害最大的是尼古丁，焦油和一氧化碳。

7、艾滋病是一种病死率极高的传染病。它传播的三个基本环节是：（1）传染源（2）传播途径（3）易感人群

8、艾滋病的传播途径是：（1）性传播（2）血液传播（3）母婴传播

9、每年的12月1日是世界艾滋病日。

10、青春期是童年向成年的过渡时期，是我们成长中的一个关键期。青春期一般是指10——19这个年龄段。

11、蜀绣是四川的一种传统手工艺品。蜀绣、苏绣、湘绣、粤绣为中国四大名绣。

12、过春节的主要风俗习惯有：（1）备年货（2）扫尘（3）贴春联（4）贴窗花和“福”字（5）贴年画（6）守岁（7）放爆竹（8）拜年

13、除夕的主要活动有三项：（1）吃团圆饭（2）祭祀（3）守岁。下册

1、清明节是中华民族祭祖、感恩的节日，中秋节是家人团圆，感谢收获的节日。

2、锻炼勇气的四步行动法：

1、调整心态，2、寻找办法，3、创造条件，4、采取行动。

3、人的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。红灯区是禁区。

4、同学之间发生纠纷，产生冲突时，我们应该用哪些方法来解决：（1）公平协商，（2）善于包容，（3）求助老师。

5、怎样避免与同学发生纠纷和冲突呢？（1）不争强好胜，不挑衅，不唆使。（2）控制好自己的情绪，不以暴制暴。（3）直面过错，勇于承担。

6、爬山须要掌握哪些知识技巧：（1）不单独行动（2）带上必备用品（3）选择安全路线（4）确定合适的时间。

7、运动负荷是否适量，可通过运动中和运动后的自我感觉和心率检测来判断。

8、如果超负荷运动，又有哪些状况：（1）头痛、晕厥（2）脱水（3）胸痛、胸闷、心跳过速。（3）恶心、呕吐。（4）呼吸非常困难。

9、我们应该怎样预防眼外伤：（1）别用力揉眼睛（2）防止异物入眼。（3）不玩危险游戏（4）不裸眼看日食。

10、我们护眼计划是：（1）少玩电脑（2）要用正确的姿势看书写字。（3）不要在强光下看书写字（4）注意让眼睛休息。

11、怎样保护自己不受毒品侵害：（1）慎重交友，拒绝诱惑（2）吸毒不是时尚（3）毒品有毒，不要好奇。

12、每年的6月26日是“国际禁毒日”，国际禁毒会议提出的口号是：“爱生命，不吸毒”。

13、复习方法对学习效果有直接的影响。常用的复习方法有：（1）尝试回忆（2）分散复习（3）归类复习（4）多样化复习。

14、适度的紧张对应考有促进作用，而过度紧张则会影响正常发挥。

15、轻松应考的技巧：（1）放松。（2）连续做3—5次深呼吸。（3）仔细审题。（4）合理安排答题时间（5）不要粗心大意。

16、进入六年级，部分学生开始进入青春期，随着生理上的迅速发育，心理上也出现相应的变化。

17、插花分为中式插花和西式插花。中式插花和西式插花，都很讲究造型。

18、平安校园靠大家，不可小看拉肚子，珍爱生命，拒绝毒品。

19、开心也罢，伤心也罢，所有的酸甜苦辣，喜怒哀乐，都会成为美好的永恒回忆。

二、模拟训练部分

（1）填空

1、震后互救的原则是（（1）先近后远（2）先轻后重（3）先易后难（4）先多后少（5）先救生后救人）。

2、当人群因（兴奋、恐慌、愤怒）而情绪激动时，（踩踏事件）更容易发生。

3、青春期是指（10——19）这个年龄段。

4、成长面临着许多（危险和艰辛），生存本身就是一种（勇敢行为）

5、吸毒不仅会严重损害人的（身体健康），还会给（社会）和（家庭）带来极大的危害。

6、国际“禁毒日”是每年的（6月26日），每年12月1日是世界（艾滋病日）。

7、（眼睛）是心灵的窗户。

8、血吸虫病是寄生虫的一种，是血吸虫寄生在（人体）所生的疾病。俗称（大肚子）病。

9、急性结膜炎俗称（红眼病），是由病菌感染引起的一种接触性传染病。多发生在（春、夏）季节。（2）选择题

1、某处森林发生火灾，急需灭火，这时应拨打（A），同时发现了一批被火烧伤的病员，需急救，还应拨打（C）A、119B、110C、1202、血吸虫是在什么地方发育成熟的（A）A、钉螺体内B、人畜体内C、人体粪便

3、下面哪个节日是中华民族最为看重的节日（C）A、清明节B、中秋节C、春节

4、下面哪一项不是清明节的活动内容。（B）A、感恩B、收获C、祭祖

5、身体的禁区是（A）红灯区 B黄灯区 C绿灯区

6、下面哪个时间最适合爬山（B）A、中午 B上午 C下午（3）在下面说法正确的打“√”，错误的打上“×”

1、为了锻炼自己的勇气，本周星期日，我决定单独去爬山。（×）

2、拉肚子没有什么可怕的，跑两趟厕所就好了。（×）

3、感冒时出去运动，出身汗，病就好了。（×）

4、只有选择适合自己的复习方法效果才会好。（√）

5、学习轻松有效，但压力是不可避免的。（√）

6、与艾滋病患者共用办公用品不会感染艾滋病。（√）

7、只要我们保持积极的生活态度和健康的生活方式，就可以远离毒品。（√）

8、星期五下午放学，我为了早点回家，跑出校门坐上摩的就走了。（×）（4）解答题

1、艾滋病的传播途径有哪些？

答：有（1）性传播（2）血液传播（3）母婴传播

2、同学之间发生纠纷，产生冲突时，我们应该用哪些方法来解决？ 答：（1）公平协商（2）善于包容（3）求助老师

3、怎样才能保护好自己不受毒品侵害？ 答：（1）慎重交友，拒绝诱惑（2）吸毒不是时尚（3）毒品有毒，不要好奇。

4、仔细体会并说出四种复习方法是哪些？ 答：（1）尝试回忆（2）分散复习（3）归类复习（4）多样化复习