三年级品德与社会下册 远亲不如近邻 1教学反思 鄂教版

第一篇：三年级品德与社会下册 远亲不如近邻 1教学反思 鄂教版

鄂教版三年级品德与社会下册教学反思

第二单元 第四课 远亲不如近邻

教学理念设计

依据学生的认知特点，从学生生活经验出发，使学生在积极参与和体验中获得内心体验，通过发展学生丰富的内心世界来塑造他们的人格，形成符合社会规范的价值观。

帮助学生参与社会、学习做人是本课的核心，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是本课的基本理念。对于学生来说，当他们走出家庭进入社区时将面临一个逐步扩大的生活领域，让学生掌握必要与人交往，与人合作的能力，帮助他们认知如何看待生活中的事和人，怎样看待这个社会关系，这些是本课需要解决的问题。反思：

“生活是孩子接触社会的唯一途径。”品德课源于生活，生活是第一性的，就本课所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的。这一课的教学设计，以学生生活的周围环境---邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教学，引导学生在情境中体验情感，在生活中提高行为标准。

本节课，我提前布置学生调查的任务，并进行简单的指导，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处，并通过一段情景体验，模拟显示生活中可能的情境，与现实情境相结合，让学生充分体验和感受。

教学中，我安排了许多学生喜闻乐见的生活情境：老师亲身经历的介绍，吸引了学生全部的注意力，学生睁大眼睛，听得认认真真；十分兴奋、惊讶；紧张的情景表演，学生完全被吸引，每个学生都通力合作，学生间相互介绍邻居时，学生乐于听其他同学的故事，表现出友好、专注，这样，整个教学过程学生学得很开心，健康人格也得到了完善发展。

第二篇：三年级品德与社会下册 远亲不如近邻 2教案 鄂教版

（鄂教版）三年级品德与社会下册教案

第一单元 爱心温暖你我他

4.远亲不如近邻

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《远亲不如近邻》。学情分析

从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。教学难点是：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。在突破重难点的过程中，教师应注意：

1.引导学生讲述自己与邻里之间的关系，帮助学生深刻理解“远亲不如近邻”的道理。交流邻里之间互相帮助、互相关心的事例。2.教师可以引导学生根据具体情况分析，重点放在如何与邻居主动来往、相互谦让或沟通。

3.教师要从身边的事入手，帮助学生剖析、理解教材中的故事，并从中获得一些真正的感悟。设计思路

本主题活动的设计，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件帮助学生理清思路，更好的理解主题。教学目标

情感态度价值观：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。

能力：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。知识：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。教学重点

知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。教学难点

学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。教学准备

教师准备：多媒体（故事录音、歌曲、图片、诗歌等）

学生准备：收集自己家里和邻居互相关心、互相谦让、和睦相处以及和邻居小伙伴一起玩耍或闹矛盾时的事例。

课时安排 3课时

第一课时完成教材P22-P23页内容，话题为“谁帮我家收了被子”。第二课时完成教材P24-P26页内容，话题为“我和邻居小伙伴”。第三课时完成教材P27-P28页内容，话题为“多为别人想一想”。教学过程

第一课时

活动

一、谁帮我家收了被子

1.昨天，李华家发生了一件怪事，她想请大家帮帮忙想想是怎么回事，我们一起来听李华说说。（播放故事录音（片段））

2.（出示标题：谁帮我家收了被子）你们猜猜李华家的被子会在哪呢？学生自由发言。3.想知道这到底是怎么回事吗？我们继续来听李华说。（继续播放故事录音）4.原来是这么回事啊！同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？学生自由发言。

5.小结：多感人的故事啊，俗话说“远亲不如近邻”（出示课题：远亲不如近邻），居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的，都是我们的邻居，生活中我们常常需要邻居的帮助。设计意图：将教材中的图画编成故事分两次讲给学生听，前半部分激起学生探究的兴趣，后半部分让学生体会邻里之间的互助之情，在“存疑”、“解疑”的过程中获得最初的情感体验。活动

二、远亲不如近邻

1.今天就有一位叫兰兰的小朋友，想向大家介绍一下他的邻居，我们一起来听听。（播放故事：我的邻居）

2.听了这段录音，你觉得兰兰喜欢她的邻居吗？为什么？学生自由发言 引导学生体会兰兰当时的心情

3.是啊，多好的邻居啊，难怪兰兰感动得眼泪都流出来了。

4.你能像兰兰这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？说说让你感动的事。5.同位互相说。6.反馈。板书：关爱

7.小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。

设计意图：此活动不仅仅是让学生介绍自己的邻居，更深层次的是通过介绍让学生回顾自己的生 2

活中曾感受到来自邻居的关心或帮助，增强在上一个活动中获得的情感体验。活动

三、我们像一家人

1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢？在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。2.四人小组交流

3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受？板书：和睦 一家人 4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时 得到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首《好邻居》的歌吧！5.歌曲：好邻居

设计意图：由人及己，进一步感受邻里之间和睦相处带来的快乐，获得愉悦的情感体验。在歌声中结束，用歌声引起学生心灵的共鸣、思维的共振，一切尽在不言中。板书设计 远亲不如近邻 谁帮我家收了被子

关爱←——一家人——→和睦

第二课时

活动

一、我的邻居小伙伴

1.同学们，假期中你们和谁玩得最多？(背景歌曲：《你是我的好朋友》)2.放假在家，远离了昔日的同学，在家玩得最多的应该是我们的邻居小伙伴。

你们能介绍几个小伙伴给大家认识吗？介绍的时候别忘了介绍你们一起玩过的最开心的事情。因为你的一份快乐说出来就变成了我们全班几十位同学的快乐。

提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。3.学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。4.全班交流 板书：快乐

5.小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。

设计意图：陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。活动

二、你有烦恼我来帮

1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢？我们一起来听听。（播放故事：我的烦恼）

2.你有这样的烦恼吗？说说你遇到过哪些烦恼。

学生自由发言

3.看来，大家也遇到过不少类似的烦恼，该怎么解决呢，在小组里商量商量。4.四人小组交流。5.反馈。板书：沟通

6.小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们能将自己的这种感受告诉家长，然他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。

设计意图：用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问题。活动

三、我们是兄弟姐妹

1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗？找你的小伙伴赶快准备一下吧！2.（出示P25页三幅图）自由组合，配音。3.全班反馈。

4.同学们，在刚才的游戏中，你有什么感受吗？ 板书：兄弟姐妹

5.小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间互相关心、照顾，好的东西共同分享。设计意图：在这一环节的教学中，通过为教材上的插图配音，让使学生明白只有主动积极地与人交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩乐、成长。活动

四、学会化解矛盾

1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。（出示P26页中间一幅图）谁来解释一下这是怎么回事？

2.他们一开始就吵，还要像大人告状，你觉得他们这样好吗？该怎样做？ 学生自由发言

3.（出示P26页另外两幅图）说说如果你遇到了这种情况，你会怎么做？ 学生自由发言

4.同学们真有办法，那老师想问问你们，你和邻居小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？请大家把好办法记在小卡片上，让这张小卡片成为化解你和邻居小伙伴矛盾的魔力卡。

5.制作魔力卡，小组交流。6.全班反馈。

7.小结：当我们与邻居小伙伴发生矛盾时，我们应学会共同商量、相互谦让,这样矛盾就容易解决了。设计意图：儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学生在活动中快乐的玩耍，在活动中遇到问题，自己想办法解决问题，让他们明白了邻里小伙伴的友情是值得珍惜的，活动中不能以自己为中心，要多忍让，多宽容，为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作用。板书设计 我和邻居小伙伴

互相关心——互相谦让—— 共同商量 ﹨ ∣ ∕

快乐

第三课时

活动

一、静下心来想一想

1.同学们，我们生活的社区里有很多邻居，在前面几节课中，同学们也说了很多和邻居间和睦相处的故事。在这里，老师想问大家的是，你有讨厌他们的时候吗？为什么？ 2.学生交流发生的事例。

3.那么，大家有没有反过来想一想，如果你这样对待你的邻居，他们会怎么想呢？ 学生自由发言

设计意图：着眼于学生的生活实际，让学生联系生活进行换位思考，给学生一个面对矛盾静心反思的机会，为后面的活动作铺垫。活动

二、不给邻居添麻烦

1.（多媒体出示书上P27页上面两幅图）请同学们看书上两幅图。第一个小同学们怎么做了，你知道为什么吗？ 学生自由发言

2.对呀，有些游戏是不能在家里玩的，有些事情做错了就要赔礼道歉，这样才能拥有和睦的邻里关系。那么，你知道我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居吗？ 3.（出示P27页下面两幅图）这几个同学做得对吗？说说你的想法。学生自由发言

4.除了书上提到的，你认为在你和邻里相处时，还有哪些事情需要注意？ 学生同位交流 5.全班交流。

6.小结：邻里之间难免会产生一些矛盾，只要大家多为别人着想一点，就能减少纠纷，愉快相处了。设计意图：进一步感受人与人真诚沟通、友好相处的快乐，从教材中提到的几个方面延伸到生活中的种种应该注意的小细节，给予学生最实际的邻里交往的方法指导。活动

三、多为别人想一想

1.（出示P28页三幅图）这几个同学做得对吗？做得对的同学我们送给他对的手势，做错的同学，5

我们送给他错的手势。

2.大家的判断都很正确。他们这样做会产生什么后果呢？快在小组里交流一下，给他们提个醒吧！3.四人小组交流。4.全班交流。

5.在邻里相处中，要多为别人想一想，我们再来看看，这几种行为对吗，还是用手势告诉老师。（多媒体出示）

（1）小明家没人，我帮他们收衣服。（2）到远离房屋的地方去放鞭炮。（3）下雪了，我到马路上扫积雪。

6.这些都是为别人着想的行为，其实像这样关心别人的人和事很多。看，上夜班的邻居阿姨在屋里正睡得甜，我们的脚步要轻一点，再轻一点。（多媒体出示小诗）脚步，轻一点，再轻一点，上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。开门，轻一点，再轻一点。 楼上的大姐姐，正把习题细细算。说话，轻一点，再轻一点。爸爸和客人，正在亲切地交谈。我们做什么事情，都要把别人挂在心间。

7.小结：人与人之间如果能互换一下角色，多为别人想想，你会发现这个世界变得更美好。设计意图：从教材选取的事例切入，思考促使行为引发的后果；再选取学生身边的事例，引导学生辨析，懂得怎样做到多为别人想一想；最后用一首亲切的小诗升华情感。活动

四、我送大家一句话

1.师：学到这里，你能用一句话来说一说你学到了什么吗？

2.把你说的这句话写在书签上，送给你的邻居、同学，或者用来勉励自己。设计意图：用最简单、最直白的语言写出邻里交往的感受，回顾前两个话题的 体验，作为本课“远亲不如近邻”的延伸活动，回归到整体，提升感悟。板书设计 多为别人想一想 谦让

理解 心中有他人 宽容

第三篇：三年级品德与社会下册 购物小窍门教学反思 鄂教版

鄂教版三年级品德与社会下册教学反思

第四单元 第十一课 购物小窍门

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第11课《购物小窍门》第一子话题——《货比三家》。

学情分析

从学生的社会生活环境看学生经常在父母陪同下或者独自一人进行购物，他们积累了大量生活经验。从孩子的心理特点和认知程度上分析购物是每个学生都经历过的生活实际，也是学生喜爱的日常活动之一，必须很好的联系生活实际展开活动。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：认识本地区各种商业场所；掌握一些选购商品的知识。教学难点是：如何购物以及如何在购物时保护自己。

在突破重难点的过程中，教师在教学中应该特别关注学生已有的生活背景。一是以育人为本，重在儿童健康的社会性发展的培养；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会，实际组织、安排教学内容和要求；三是倡导学生的主动参与，鼓励学生去体验、参与和实践；四是突出综合性，强调活动性。

反思：

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感、发展个性品质。在教学中我重视学生的经历和体验，注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动，从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、发现、感悟，有利于发挥学生的自主性和创造性，把知识学习与人格养成融为一体。在教学《购物小窍门》一课时，我让学生先在课堂上模拟一个购物场景，在实践活动中总结发现购物的“小窍门”，也可补充一些在日常生活中发现的购物“小窍门”。课后再让学生运用学到的“小窍门”去购物。

学生在自主探究的过程中，接触、了解社会，对身边的一些现象进行积极的观察和思考。学生通过操作实践，体会到了自己探究和解决问题的愉快情绪，也体验到把书本知识运用于实践的喜悦，真正达到了体验生活的目的。

用心爱心专心 1

第四篇：鄂教版三年级下册品德与社会教学计划

2014年春品德与社会三年级教学计划

点军小学闫新玉

一、基本情况

三年级2班学生人数大约47人，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。经过一年多的共同学习交往，我发现本班孩子自主学习还是不太积极，主要还是课前收集、课后实践活动不落实，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析

本册教学内容共四个单元。

第一单元《社区是我们的大家庭》从全面认识‚我生活的社区‛入手，引导学生了解自己生活的社区环境、粗豪变化；引导学生关注社区中的公用设施——‚身边的‘朋友’‛，了解其功能，学会 爱护公用设施；拓展到了解国内外不同地区的社区——‚不一样的社区‛，感受不同地区、不同的民族、生活的社区也有各自不同的特点。本单元落实了课标中我的家乡第二条‚了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情‛、第七条‚体验公用设施给人们生活带来的方便。知道爱护设施从人有责，能够自学爱护公用设施‛和第八条‚自学遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人‛等具体要求。

第二单元《爱心温暖你我他》从距离孩子们最近的邻居出发，逐渐发展到他们周围需要帮助的每一个逐渐放大的生活圈。到关爱弱势群体残疾人，到参加公益活动。本单元落实课标的以下几点：

1、懂得与邻里要和睦相处。

2、知道一些社会公益活动，了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。结弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

第三单元《感谢为大家服务的人》共三个活动主题。‚生活中不能没有他们‛让孩子们懂得在我们生活中，有许多为大家服务的人。‚行行出状元‛是让孩子们在更广阔的空间里去关注身边的事和关爱身边的人，让他们明白我们的生活质量与许多人的劳动息息相关人，我们的身边有许多人默默无闻地奉献。‚让我说声谢谢你‛使学生明白职业不分贵贱。本单元落实课标中‚观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果‛‚知道一些社会公益活动，了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀，对弱势人群有同情心，尊重并愿意尽力帮助他们‛

第四单元《我是聪明的消费者》三个主题‚到哪儿去买‛‚购物小窍门‛让学生清楚自己所需商品应到何处买，学会关注商品的质量和价格，学会合理消费，并且知道维护自己的合法权利。本单元落实课标以下几个内容：

1、知道家庭经济源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。

2、了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立的购买简单生活和学习必需品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。

三、教学要求

1、认真学习新课标，转变过去偏重知识学习忽略能力和情感、态度、价值观的教学观念。

2、丰富学生的生活以验。在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合实际学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、老师要转变自己的角色，引导学生自主学习。

4、根据学生实际，充实教学内容。

四、教学重点

让学生用眼睛观察，用心灵体验，用头脑思考，培养其创造性。

五、教学措施

1、积极转变观念，树立综合的、开放的课程观，根据实际情况组织教学活动，充分利用课程资源，创造性使用教材。

2、树立以人为本的学生观，努力创造适宜的环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体念，去探究。

3、充实教学内容，把教学内容与本地实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲切感。

4、拓展教学空间，创造条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体念社会生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教学进度

周次教学内容课时

1制定计划 评讲试卷一课时

21、我生活的社区两课时

32、身边的‚朋友‛两课时

43、不一样的社区两课时

54、远亲不如近邻两课时65、心里想着他们两课时76、都有一份爱两课时8复习备考

9复习备考10复习备考11期中考试12试卷分析与订正137、生活中不能没有他们

148、行行出状元159、让我说声谢谢你

1610、到哪里去买

1711、购物小窍门

1812、不当家不知柴米贵19期末复习20期末复习

21期末复习

22期末考试

附：教材梳理

两课时 两课时 两课时 两课时 一课时 两课时 两课时两课时两课时两课时 两课时 两课时两课时两课时一课时

第五篇：鄂教版三年级下册《品德与社会》教学计划

鄂教版三年级下册《品德与社会》教学计划

一、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们周围的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

五、教学措施

１.利用直观教具，引起学生的注意力。

２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。３.充分发挥现代化教育手段的作用。４.力体现“用中学、学中用”的原则。

六、教学进度：

第一周：《我生活的社区》 第二周：《身边的“朋友”》 第三周：《不一样的社区》 第四周：第一单元的总结与提高 第五周：《远亲不如近邻》 第六周：《心里想着他们》 第七周：《都有一份爱》 第八周：第二单元的总结与提高 第九周：复习

第十周：《生活中不能没有他们》 第十一周：《行行出状元》 第十二周：《让我说声谢谢你》 第十三周：第三单元的总结与提高 第十四周：到哪儿去买 第十五周：购物小窍门 第十六周：不当家不知柴米贵 第十七周：综合活动

第十八周：学生社会生活考察活动 第十九周：复习