2012-2013学年度第一学期期中考试九年级数学试卷分析

第一篇：2012-2013学年度第一学期期中考试九年级数学试卷分析

2012—2013学年度第二学期期中考试

九年级数学试卷分析

为了检查开学至今学生在学习中存在的问题，同时为了检验我们自身的教学工作，按照学校安排，我们于11月13-14日举行了期中学业水平测试。为了进一步搞好下阶段的教学工作，及时的查出问题，补足不足，特对本次考试中学生和自己的问题、不足作以下分析。

一、试题情况分析

本次考试试题的范围是数学（九年级上册）21----24章的内容。时间为90分钟，满分120分。试题中考查基础知识部分，约占整个试题的60%左右，另外考察了学生几何中基础知识的灵活运用，占24%左右，另有16%是拔高题，题目难易适中。

二、考试情况分析

从学生答题的情况看，大部分学生基础知识掌握较好，但仍有相当一部分学生学风不正，做题马马虎虎，粗心大意，一些做过的题也不会做；能力应用部分更是得分太少，题目稍加变化就束手无策。学生成绩总体较好，说明我们教师在前阶段教学中出的力没有白费，当然也存在不少的问题上，有待天进一步提高。

三、存在的问题：

1、部分学生审题不严，学风浮躁，导致该得的分反而易失，如第一大题的第1小题，相当一部分学生丢分。第10小题，有些学生不会方法，第11小题，粗心大意，导致丢分。

2、有的学生虽然基础掌握不错，但不会灵活运用，以致失分，如第二大题的第14、17小题。

3、考试中明显看出学生的理解能力仍不尽人意。第三题的第19题学生计算出错，第三大题第22题需仔细分细，认真琢磨，反复推敲，深入钻研，失分太多。第三大题的第23题，学生把第一问的条件用在第二问上，导致出错。

4、教师存在问题，对学生估计过高，忽视基础知识的训练，对能力题练得太少。

5、讲解题目不够细致。

四、今后采取的措施

1、首先抓学风，扎实审题。

2、功夫下在平时平日，引导他们学习要靠自己，独立完成思考。

3、继续加大新课改力度，多为学生提供探索、交流的时间与空间。数学需要动手、自主、合作的学习方式。

4、教师要多搜集前几年中考的典型题目，分析研究，探索新的教学思路和方法，以适应中考。

5、加大学生的练习运用时间，加快学生的思考、反应速度。

6、加强集体备课、群体作战，全面提高成绩。

第二篇：九年级第二学期期中考试数学试卷分析

2011-2012九年级第二学期期中考试数学试卷分析

一、试题分析：

从整体来看，全卷共有四个大题，25个小题，满分120分。试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思维能力。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，具有很强的指导性，对教学有导向作用。

1、注重对数学核心内容的考查。本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。共25个小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的内容。

2、注重对学生应用数学能力的考查。数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第4、6、12、15、16、20、22题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

3、注重对学生自主探索能力的考查。试题中的第19小题、22小题、25小题要求学生能通过观察、实验、归纳获得结论，有助于学生实践能力和创新能力的培养，更有助于学生养成实验探索的良好习惯，培养学生探索发现能力及归纳概括能力。

二、从学生答题情况分析：

考试成绩较上次有所提高，个别教师的及格率、优秀率提高幅度较大，充分体现了教者在教学中用了心，熟练的掌握了新的《课程标准》，“吃透了”教材，高效课堂的打造有了成效。但是，从学生的答题中分析，我们的教学或多或少的存在些许不足：

1、基础知识、基本技能还应加强。

2．数学能力的培养上还有待加强。学生审题和数学阅读理解能力较弱；计算能力较弱。比如，第17、18、21题，这是基本的计算题，但学生答题的出错率较高。

3、运用数学知识解决实际问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，学生的得分率不高。学生所学知识较死，应变能力不好。

4、学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第19题是个很简单的已知线段和角画三角形的作图题，学生的得分率不足60%。

5、解答不规范，因失小分而累积误大。

三、思考与建议：

1、加强对《课程标准》的研究。立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。

2、重视数学思想和方法的培养，数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处，注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。

3、进一步抓好双基的教学，注重落实。克服教师的眼高手低，应站在学生的角度加强基础知识和基本技能的训练；

4、加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养，注重在课堂教学中发挥学生的主体作用。

5、重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。

6、注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。

7、重视“学困生”的转化教学，针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要落实双基，让他们能掌握基础知识；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取得优异的成绩。

第三篇：2012九年级第一学期数学试卷分析

2012九年级第一学期数学试卷分析

教师：彭万军

一、试题情况：

整份试卷从学生知识能力的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课程标准的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解能力、逻辑思维能力和运算能力的综合考查，体现了数学学科的特色。试题基本源于课本或是课本习题的加工变形，如第3题、第5题、第15题、第18题、第19题、第20题，而第8题、第9题，第22题，第24题，以结论开放的形式考查学生观察、分析、猜想、推理能力。第21题，将边长为2的正方形剪成四个全等的直角三角形，拼成符合要求的图形，既以全新的形式考查了学生几类特殊四边形的概念及判定，又考查了学生的动手操作、实践能力。第10题是本试卷中的一个亮点，既隐含着平行四边形的判定和性质，同时又综合了列方程解应用题的知识。解答题第20---24题，从题型到每题所考查的内容上看一题上一个台阶，从推理技能到动手操作到应用所学数学知识解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准，具有一定的梯度、区分度。

二、成绩分析及主要错误情况：

典型错误：第4题：漏写根0，有些学生是因为审题不清，没看到最前面的x，有些是因为缺乏运用知识解决问题及变通能力。第8题：只写一个方程，或者写出的方程不合要求，也反映了这些学生审题习惯上的问题。第10题：学生对题目中隐

含着的平行四边形的判定、性质及列方程的知识竟未能领悟。第12题：审题不清，题中要找出错误的命题，而学生找了正确的，也有的是因为对平行四边形和正方形的判定不够熟练。第18题：漏写结论，反映出学生解题不规范，思维不够严密。第22题：部分学生不知道如何证明不平行，也有的没有先证明这个四边形是梯形。第23题：审题不清，第（1）小题中要求的是超过部分的电费，而学生求出的是90度电的总费用，第（2）小题的错误主要体现在两个根中应舍去30还是50。第24题：不能很好的利用折叠前后两个图形全等的结论。

三、改进措施.分析试卷中出现的错误情况，主要反映了学生基础知识不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，审题习惯不好，思维不够严密，动手操作能力较差，针对以上情况，本备课组认真进行了反思，并讨论了下一阶段改进措施：

1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。

4、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时

可划出关键字句，作图题要有结论等。

5、数学课堂教学过程中，极创设问题情景，多一点示范解题，让学生有章可

依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促

使学生由“学会”向“会学”进行转变。

第四篇：九年级第一学期期中考试质量分析总结报告

抓双基、促发展、创佳绩

2011-2012学年第一学期九年级期中考试质量分析总结报告

开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序（只说名次）

2、九年级班级成绩排序（只说名次）

3、三校联谊成绩（1）公布成绩（2）与期末相比

九年级：：

B层前120名，A层前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7（34）9.8（28）较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。

4、（1）成绩优秀个人B层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波

A层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

（2）教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。

5、成绩低于0.9的教师有A层：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞宽（0.77）、张言（0.81），（重点分析及格人数，过差人数，流失人数）

低于0.9的班级有英才的9.3班

6、开学以来各班流失学生数9.1（1）9.3（1），其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

（一）教学管理：

1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课堂。

4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开A层班主任会，就如何提高A层

班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。

7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。

8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。

（1）A层班学生的教学管理方法欠妥当，目标意识不明，B班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学生留得住；A班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5分）和过差率（流失一人扣0.1分）

（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。

（3）对B层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作，确保学生整体稳定 科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

①

利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。②

各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。

③

各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。

3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。

①

定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。

② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。

③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导，提高学习效率。

① 各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。② 优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。

6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。①学校领导 深入备课组，了解集体教研情况。② 学校领导跟踪课堂，提出建议。

③科任教师 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师，备课组全员参与听课。

4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导处。

七、对包班领导的要求：

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。最后，请大家记住这句话：

谢谢大家

第五篇：九年级语文第一学期期中考试质量分析

2015—2016学第一学期 期中学业质量检测九年级语文质量分析

一、考试基本情况分析：

本班共有学生34人，全部参加考试，全班总分3126.5分，均分92，优秀人数12人，优秀率35.29%，合格人数34人，合格率100%，学困人数0人，学困率0%。

1、基础知识部分的读音与字形题比较简单，学生答得较好，大部分学生能得满分（8分），这说明学生平时对字词的积累整合做得好，但是个别学生基础知识的练习还是不足。

2、名句默写从总体看掌握的较好，个别学生存在着会背却不会准确书写的现象。

3、病句修改题比较简单，大部分学生失分不多。

4、名著阅读以填空题的形式考察，大部分学生做得不好。

5、综合性学习前两小题失分不多，第三小题失分较多。

6、现代文阅读比较简单，学生能够较好地完成，语言组织比较紧密。

7、文言文阅读中课内文言文选段后的4个题目完成较好，课外诗的理解不透彻，失分较多。

8、作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，书写潦草者也大有人在。

二、目前存在的问题和困难

1、教师方面的问题

引导学生主动学习不够，课外拓展延伸不够。名著阅读重视不够，阅读能力提高不明显。写作教学欠全面，引导学生观察生活，抒写真情不够。

2、学生方面的问题

（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

（2）阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。③、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。④、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑤语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

（3）写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。⑤、作文写作中错别字频繁出现，作文中病句较多，不能正确使用标点符号等现象也不断出现。学生的语文基本功还比较差。书写不规范、不工整，字迹难以辨认，字数不够。

三、期末目标

这次期中考试试题简单，加之教师和学生的共同努力，成绩比以往有了很大的进步，在后半学期，我将继续严格要求学生，认真备课、上课、批阅作业，争取让成绩稳中有升。

四、考后反思及教学建议

1、教师在今后的教学中应重视基础知识的教学，尤其要加强字音、字形、成语、语病等基础知识的分类整理与练习，要让学生从初一开始就养成良好的积累习惯，打下扎实的语文基础。

2、加强阅读理解与规范表达练习，要在细微处下功夫，摒弃粗枝大叶，一知半解，从整体感知走向文本细节。课堂教学要放手发动学生，让学生通过自我实践形成语文能力，并能从课内迁移到疚外。

3、加强文言文字、词、句的教学，夯实学生的文言文基本功。

4、作文是语文教学的核心内容之一，作文教学应强化学生审题立意练习，形成各种文体的写作技能。

5、教师在教学时更应留意对这部分学生语文学习爱好的引导，学习积极性的激发，防止偏科现象的发生。

五、今后的改进打算与措施：

1、继续狠抓文言文，保持课内文言文的高得分率，同时更加扎实文言文的翻译、理解工作。

2、抓好备课环节，提高课堂教学质量，一定要让学生在课堂内思维活跃起来，想办法提高学生的学习兴趣。

3、在课堂上教会学生解题的基本思路和方法，避免学生在题目面前无从着手的局面。

4、在作文上抓好审题这一关，在此基础上提高学生叙事和描写能力。

5、重视对后进生的教育辅导工作。

6、向每一堂课要质量，要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把 握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。

7、紧抓课内外阅读不放松。

8、扎实写作基本功训练。

语文是一门基础性很强母语教育课程，它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮。所以，提高语文教学质量，提高学生语文素养，语文教师责无旁贷。让我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成。2015

任课教师：

年11月10日