2017-2018学年第一学期调研考试九年级数学试卷分析

第一篇：2017-2018学年第一学期调研考试九年级数学试卷分析

2017-2018学年第一学期调研考试

九年级数学试卷分析

本次期末考试数学命题，试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对中考复习指明了一些思路和好的策略。下面结合我校学生的答题情况作如下的试卷分析：

一、基本情况

我校参考学生786人，其中及格472人，及格率为60.1%，优秀217人，优秀率27.6%。

二、试题分析

本份试题从整体来看，我们认为是一份很成功的试题，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：

1.试卷结构符合中考要求

试卷满分120分，选择为16小题，填空3小题，且每题为一空。试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。

2.注重对数学核心素养的考查

本试题重视基础知识和基本技能的考查。如：第一大题中的3、5、6、9、11、15小题，第二大题中的18、19小题，第三大题中的23、24、25小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。试题注重对数学核心素养的考查，顺应当前数学教育。

3.重视与实际生活相联系

数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第8题、第13题、第14题、第24题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

4.注重考查学生的创新意识

试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。试卷以二次函数24题为重难点题，考查学生的综合数学素养。25题图形较熟悉，问题设置也较简明，使学生入手容易，但得满分较难，需要较高的数学素养。26题是压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。

三、学生答题情况分析

1.基础知识落实不到位。如第10题学生出错率占到30%，第15题学生函数识图能力还有待提高，有20%的同学出错。第20题因学生解一元二次方程知识掌握不牢固，出错率高达35%。

2.学生的观察能力，动手作图能力欠佳。如第22题学生从表中做不出旋转的路径，因而有许多学生出错。第19题，不会观察图象，数与形未能有机的结合起来，出错率占到40%以上。

3.解答不规范，因小失大。如21题用树状图或列表法求概率，图形呈现以后，缺少可能结果的总结而丢分。

4.综合数学素养和创新能力有待提高。如25、26题失分严重，原因是学生综合素质差、数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到知识之间的联系点，综合数学素养和创新能力差。在今后的复习当中要重点加强学生综合素质的训练。

四、反思与措施：

1.树立强烈的责任意识和质量意识

首先，任课教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识；组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏，争取再创佳绩的必胜信念；其次，要认真探讨和研究确立有效的复习计划和方法，应因地制宜地拟订好第二轮复习计划，不断研究和改进复习方法；最后，要加强校际交流，将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，不断减少与一些先头学校的差距。

2.进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率

抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证，所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求；在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速，即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。

3.兼顾中档题和能力题的指导与训练

中考试题分值为120分，中高档题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工，涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题，对学生的各方面数学能力有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用，这要求我们在教学中要注意两点：

（1）切忌“死教”与“教死” 要加深对基础知识的理解，并能灵活地用于各种情境中。

（2）重点知识要重点抓，做到融会贯通，透彻理解。

4.关注省内命题动向，切实提高教学实效

我省近几年的中考试题情境新、题型新。若细细分析，将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，理解其命题的思想和命题的方法，探讨这些问题的解法规律，设计更有利于学生理解和掌握的教学方法，切实提高教学实效。我们坚信通过全体初三数学教师的努力，定能完成既定目标，为2018年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。

第二篇：2012九年级第一学期数学试卷分析

2012九年级第一学期数学试卷分析

教师：彭万军

一、试题情况：

整份试卷从学生知识能力的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课程标准的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解能力、逻辑思维能力和运算能力的综合考查，体现了数学学科的特色。试题基本源于课本或是课本习题的加工变形，如第3题、第5题、第15题、第18题、第19题、第20题，而第8题、第9题，第22题，第24题，以结论开放的形式考查学生观察、分析、猜想、推理能力。第21题，将边长为2的正方形剪成四个全等的直角三角形，拼成符合要求的图形，既以全新的形式考查了学生几类特殊四边形的概念及判定，又考查了学生的动手操作、实践能力。第10题是本试卷中的一个亮点，既隐含着平行四边形的判定和性质，同时又综合了列方程解应用题的知识。解答题第20---24题，从题型到每题所考查的内容上看一题上一个台阶，从推理技能到动手操作到应用所学数学知识解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准，具有一定的梯度、区分度。

二、成绩分析及主要错误情况：

典型错误：第4题：漏写根0，有些学生是因为审题不清，没看到最前面的x，有些是因为缺乏运用知识解决问题及变通能力。第8题：只写一个方程，或者写出的方程不合要求，也反映了这些学生审题习惯上的问题。第10题：学生对题目中隐

含着的平行四边形的判定、性质及列方程的知识竟未能领悟。第12题：审题不清，题中要找出错误的命题，而学生找了正确的，也有的是因为对平行四边形和正方形的判定不够熟练。第18题：漏写结论，反映出学生解题不规范，思维不够严密。第22题：部分学生不知道如何证明不平行，也有的没有先证明这个四边形是梯形。第23题：审题不清，第（1）小题中要求的是超过部分的电费，而学生求出的是90度电的总费用，第（2）小题的错误主要体现在两个根中应舍去30还是50。第24题：不能很好的利用折叠前后两个图形全等的结论。

三、改进措施.分析试卷中出现的错误情况，主要反映了学生基础知识不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，审题习惯不好，思维不够严密，动手操作能力较差，针对以上情况，本备课组认真进行了反思，并讨论了下一阶段改进措施：

1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。

4、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时

可划出关键字句，作图题要有结论等。

5、数学课堂教学过程中，极创设问题情景，多一点示范解题，让学生有章可

依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促

使学生由“学会”向“会学”进行转变。

第三篇：2012-2013学第一学期期中考试九年级数学试卷分析

2012—2013学第二学期期中考试

九年级数学试卷分析

为了检查开学至今学生在学习中存在的问题，同时为了检验我们自身的教学工作，按照学校安排，我们于11月13-14日举行了期中学业水平测试。为了进一步搞好下阶段的教学工作，及时的查出问题，补足不足，特对本次考试中学生和自己的问题、不足作以下分析。

一、试题情况分析

本次考试试题的范围是数学（九年级上册）21----24章的内容。时间为90分钟，满分120分。试题中考查基础知识部分，约占整个试题的60%左右，另外考察了学生几何中基础知识的灵活运用，占24%左右，另有16%是拔高题，题目难易适中。

二、考试情况分析

从学生答题的情况看，大部分学生基础知识掌握较好，但仍有相当一部分学生学风不正，做题马马虎虎，粗心大意，一些做过的题也不会做；能力应用部分更是得分太少，题目稍加变化就束手无策。学生成绩总体较好，说明我们教师在前阶段教学中出的力没有白费，当然也存在不少的问题上，有待天进一步提高。

三、存在的问题：

1、部分学生审题不严，学风浮躁，导致该得的分反而易失，如第一大题的第1小题，相当一部分学生丢分。第10小题，有些学生不会方法，第11小题，粗心大意，导致丢分。

2、有的学生虽然基础掌握不错，但不会灵活运用，以致失分，如第二大题的第14、17小题。

3、考试中明显看出学生的理解能力仍不尽人意。第三题的第19题学生计算出错，第三大题第22题需仔细分细，认真琢磨，反复推敲，深入钻研，失分太多。第三大题的第23题，学生把第一问的条件用在第二问上，导致出错。

4、教师存在问题，对学生估计过高，忽视基础知识的训练，对能力题练得太少。

5、讲解题目不够细致。

四、今后采取的措施

1、首先抓学风，扎实审题。

2、功夫下在平时平日，引导他们学习要靠自己，独立完成思考。

3、继续加大新课改力度，多为学生提供探索、交流的时间与空间。数学需要动手、自主、合作的学习方式。

4、教师要多搜集前几年中考的典型题目，分析研究，探索新的教学思路和方法，以适应中考。

5、加大学生的练习运用时间，加快学生的思考、反应速度。

6、加强集体备课、群体作战，全面提高成绩。

第四篇：2013年下学期九年级数学试卷分析

2013年下学期九年级数学期末文化素质检测试卷分析

郝坪中学蔡胜红

一、班级基本情况：

郝坪中学九年级只有一个班，参评人数22人，最高分96分，80——89分的5人，9人及格，及格率42.9%，平均分68.9分。

二、试卷分析 ：

九年级数学期末统考试卷由选择题、填空题等七个大题组成，试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,难度适中，有恰当的梯度，比往年的试题要好。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的逻辑思维能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的基础性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点： 1．基础性试题：这次考试试题注重基础，第一、二、三、四、五大题都是考查学生的基础。2.应用性试题：第1、3、7、11、21等题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3.函数应用试题：

23、25题重点考察学生分析、提炼、建模能力； 4．实验操作、探索与研究性试题，逻

辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。重点考察

学生观察、分类讨论及推理能力。但是试题的容量大，知识面较广，学生很难在规定的时间内完成。

三、答题情况分析：

下面是学生答题中的情况分析：第一大题（填空题1~8小题）：

第1、2、3、6、7、8、题学生完成得很好，第4、5题学生答题较差，主要错因基础较差，观察分析问题的能力不行。第二大题（选择题9

——16小题）：第9、10、13、15、16题完成得较好。完成得较差的有：第11、12、14题，11题由于学生忘记了坡度的意义，有部分学

生做不来；12题全班都只得到一个值；14题也有部分学生做错。第三大题：第17题：得分较高，但有个别学生计算较差。18题得分也

较高，但也有个别学生特殊角的三角函数值记不到。第四大题：第19题：本题学生第一问没问题，第二问有少数学生错。第20题：有

多数学生（1）（2）做对的学生很多，（3）失分多。第五大题：第21

题全班只有个别学生没有做对。第22题：（1）问学生答的还可以；

（2）问失分较多。第六大题：第23题：有很多学生看不懂图，学生的观察能力和分析能力较差，能完全得分的很少。第24题是几何题，有的学生不会作辅助线，第（1）问作对学生较少，（2）做对的多一

点。第七大题：第25题是一道一次函数和二次函数综合题，本题只

有一个学生做来。第26题，是一道几何探究题，一般的学生只对（1）

问，第(2)（3）（4）问没有学生做对。

四、失分原因分析：

１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题

所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，几何题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不

能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。２、审题不仔细是造

成失分的又一主要原因。３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活

解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺

乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。

４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现

仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检

查。５、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知

识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺

乏归纳和分析的能力。６、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍

而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不

灵活，反而降低了学习效率。

五、教学启示：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作

好以下工作：１、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入

分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注

重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数

学素养。２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。４、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。６、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。７、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。

第五篇：二年级第一学期数学试卷分析

二年级第一学期数学试卷分析

一个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：

一、试题分析：从整体上看，本次试题内容不难，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，画直角三角形等。

二、试卷分析

1、成绩分析：本次考试，我班40个学生参与考核，满分1人，及格率100%，优秀率75%，平均85.75分。三个60多分的学生把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有多半同学不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，在解决问题上练习多了，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。如第4小题的“12月份是4个星期零3天，12月份多少天？”有的学生就不知道先想4个星期一共有多少天，而是以为把12、4、3合起来的和。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

三、采取措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

二年级语文上册期末试卷分析

本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩还算令人满意，这是所有同学努力的结果，但是通过考试也发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一、基本情况：本班共有学生40人，参考人数40人，考试时间：60分钟。各等级人数：优秀人数（90分以上）：27人，优秀率：87.5%；及格人数：40人，及格率：100%。

二、试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。

从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是看拼音写词语、我会填词语、词语接龙游戏，写个句子让你瞧、分享学习课文的乐趣等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，还有个别学生不够认真，把字写错。

学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多。

学生失分较高的内容有第一题“我爱积累”中的第2小题“多音字我会读”这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中pu与bei这两个多音字的选择上，有的学生对这两个字的意思不明白。我认为我在教学时对这两个多音字的运用不够重视，没有把这两个字的运用教透。

还有一题失分较多，第二题“我爱阅读“中的第1小题短文中的第（）个在自然段写的是沉香在救母途中遇到的困难，很多学生都填错了，原因在于我在教学时没有注重自然段的分析，使学生没有明白每段都讲了什么，在以后的教学中重要自然段的分析要加强。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。