九年级第二学期期中考试数学试卷分析（精选5篇）

第一篇：九年级第二学期期中考试数学试卷分析

2011-2012年度九年级第二学期期中考试数学试卷分析

一、试题分析：

从整体来看，全卷共有四个大题，25个小题，满分120分。试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思维能力。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，具有很强的指导性，对教学有导向作用。

1、注重对数学核心内容的考查。本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。共25个小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的内容。

2、注重对学生应用数学能力的考查。数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第4、6、12、15、16、20、22题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

3、注重对学生自主探索能力的考查。试题中的第19小题、22小题、25小题要求学生能通过观察、实验、归纳获得结论，有助于学生实践能力和创新能力的培养，更有助于学生养成实验探索的良好习惯，培养学生探索发现能力及归纳概括能力。

二、从学生答题情况分析：

考试成绩较上次有所提高，个别教师的及格率、优秀率提高幅度较大，充分体现了教者在教学中用了心，熟练的掌握了新的《课程标准》，“吃透了”教材，高效课堂的打造有了成效。但是，从学生的答题中分析，我们的教学或多或少的存在些许不足：

1、基础知识、基本技能还应加强。

2．数学能力的培养上还有待加强。学生审题和数学阅读理解能力较弱；计算能力较弱。比如，第17、18、21题，这是基本的计算题，但学生答题的出错率较高。

3、运用数学知识解决实际问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，学生的得分率不高。学生所学知识较死，应变能力不好。

4、学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第19题是个很简单的已知线段和角画三角形的作图题，学生的得分率不足60%。

5、解答不规范，因失小分而累积误大。

三、思考与建议：

1、加强对《课程标准》的研究。立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。

2、重视数学思想和方法的培养，数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处，注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。

3、进一步抓好双基的教学，注重落实。克服教师的眼高手低，应站在学生的角度加强基础知识和基本技能的训练；

4、加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养，注重在课堂教学中发挥学生的主体作用。

5、重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。

6、注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。

7、重视“学困生”的转化教学，针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要落实双基，让他们能掌握基础知识；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取得优异的成绩。

第二篇：2017—2018学年第二学期期中考试数学试卷分析

大名县旧治乡大王村小学

2017—2018学 总分 2807.5

平均分 70.19

最高分 97

最低分 26

及格人数 31

及格率 77.8%

三、答题情况分析以及原因

该题考查“直角三角形已知内角和与一角，求第三未知角”。8位学生计算错误失8分。原因：a:没有掌握三角形内角和知识；b:审题不认真，忽略直角三角形；c:计算失误。

7）第7小题一个四边形如果只有一组对边平行，它就是（）形，如果有两组对边分别平行，它就是（）。

该题考查“平行四边形和梯形的定义特征”。6位学生误判梯形特征，8位学生误判平行四边形特征，共失16分。原因：a:未牢固掌握梯形和平行四边形概念特征；b:混淆平行四边形和长方形特征。

8）第8小题在○里填“＜”“＞”或“＝”2.8×0.6○2.8 3.5×0.8○0.8 0.9×1○1。

该题考查“小数乘法：一个数乘以大于1/小于1的数的积与原数比较”。7位学生错误失15分。原因：a:没有掌握小数乘法计算规律；b:不能熟练计算小数乘法。

10）第10小题淘气将中间两个小数的小数点忘写了，请你帮他填上，使这个式子成立。2890＞3507＞8091＞9.832。

该题考查“小数点的移动和小数比较大小”。19位学生错误失38分。原因：a:未仔细审题，忽略该题未做14位；b:不能正确比较小数大小。

11）第小题奇思把一个三角形的纸减去一个角，剩下的图形是（），它的内角和是（）度。

该题考查“四边形定义及其内角和”。32位学生没有正确填写四边形14人未准确填写四边形内角和360°，错误失46分。原因：a:未准确理解题意；b:思维局限，填写梯形；c:未掌握四边形内角和知识。

第二题判断6小题6分，涉及比较（2分）、图形（2分）、定义（2分）。出题相对灵活，注重基础知识。

第三篇：期中考试九年级数学试卷分析

期中考试九年级数学试卷分析

一、选择题

第1-8题都是常规题，基本上没有什么难点

第9题考察圆内角度计算，其实拿量角器就可以量出来

第10题二次函数图象分析问题，用数形结合相关知识点解题比较容易

选择题除了第10题，其它都还比较容易，很多孩子平时就特别怵第十题这种类型的问题，然后训练也不得法，也不知道应该怎么做，这种类型问题武汉元调和中考近几年都不考，但周边城市考得比较多，还是需要孩子们在这个题上面根据老师总结的方法来解决问题

二、填空题

第11-14题是常规题，基本上不会错（13题有坑）

第15题孩子如果审题有问题，就会出错（有坑）

第16题隐圆最值问题，其实用作图法来做，非常容易

填空题的难度主要集中在孩子们审题不认真啊，跳坑不仔细，很多都掉到了不应该掉的坑里面，最值问题很多孩子基本放弃，但是掌握方法，其它还算比较容易的，好的方法很重要

三、解答题

第17题 常规题，函数交点转换为解一元二次方程（送分题）

第18题 常规题，一元二次方程应用题---面积类（送分题）

第19题 常规题，坐标系内图形变换问题（送分题）

第20题 常规题，圆内“中点弧”模型的证明与应用（与江岸区类似）

第21题 常规题，二次函数综合题（相对简单，考察计算的）

第22题 应用题，元调考点，中考不考应用题，可能填空题，常规题

第23题 常规题，等边三角形与中点模型（八上），特殊角度计算（八下）

第24题 综合题，感觉是送分题

（1）求解析式，容易

（2）面积加一下，转换为根与系数关系，三未知数，三方程，解就完了

（3）根与系数关系的计算或者“死算法”，两种方法选择一个都可以解决，这种问题孩子们平时都有做过训练的小结：

2018-2019江汉区期中考试试卷按照一些老师所说“有些活”，并没有按照平时出试卷的角度来出题，打破了孩子们平时刷题的一些套路，把一些孩子打得措手不及，所以这次考试成绩会和平时的成绩有些出入，如果出入较大，就需要好好反省一下自己平时学习策略是否有问题了。

整套试卷基本考察了九上需要考察的知识点，对于九上期中的知识点，都做了比较好的考察，个人感觉试卷出得还是很不错的，虽然函数有些多了，有点小偏，但是整体不错。

整体来说，这套试卷时间分配得当，方法得当，得到100分应该也不是很难，计算能力突出的孩子在这里没有多大的优势，因为这套试卷对于计算的考察其实可以被很多“小技巧”化解掉。

因为后面大题比较容易，所以110+其实也是没有那么难的，对于孩子们来说，平时需要好好的思考自己的问题，学到的知识点要会去用，不要一味的刷题，写作业，最终时间花了，很多知识点其实并没有学好。

期中考完了，离元调只有9周的时间了，如何在这9周内取得进一步的突破，是大家能不能在元调取得好成绩的关键，有以下几点建议：

（1）整理九年级的知识疑点，尽快解决

（2）了解元调考点与知识分布，对自己的问题要尽快发现，尽快突破

（3）历年真题看一看，做一下自己觉得有问题的知识点，找类似题型训练

（4）把握基础题，近两年的基础题的分值应该在90+，普高的孩子们，拿到基础分，其实就可以达到目标了，冲击名高的孩子们，在考试策略与时间分配上，要在平时多多训练，限时解决问题，才能取得好的成绩。

第四篇：2012-2013学第一学期期中考试九年级数学试卷分析

2012—2013学第二学期期中考试

九年级数学试卷分析

为了检查开学至今学生在学习中存在的问题，同时为了检验我们自身的教学工作，按照学校安排，我们于11月13-14日举行了期中学业水平测试。为了进一步搞好下阶段的教学工作，及时的查出问题，补足不足，特对本次考试中学生和自己的问题、不足作以下分析。

一、试题情况分析

本次考试试题的范围是数学（九年级上册）21----24章的内容。时间为90分钟，满分120分。试题中考查基础知识部分，约占整个试题的60%左右，另外考察了学生几何中基础知识的灵活运用，占24%左右，另有16%是拔高题，题目难易适中。

二、考试情况分析

从学生答题的情况看，大部分学生基础知识掌握较好，但仍有相当一部分学生学风不正，做题马马虎虎，粗心大意，一些做过的题也不会做；能力应用部分更是得分太少，题目稍加变化就束手无策。学生成绩总体较好，说明我们教师在前阶段教学中出的力没有白费，当然也存在不少的问题上，有待天进一步提高。

三、存在的问题：

1、部分学生审题不严，学风浮躁，导致该得的分反而易失，如第一大题的第1小题，相当一部分学生丢分。第10小题，有些学生不会方法，第11小题，粗心大意，导致丢分。

2、有的学生虽然基础掌握不错，但不会灵活运用，以致失分，如第二大题的第14、17小题。

3、考试中明显看出学生的理解能力仍不尽人意。第三题的第19题学生计算出错，第三大题第22题需仔细分细，认真琢磨，反复推敲，深入钻研，失分太多。第三大题的第23题，学生把第一问的条件用在第二问上，导致出错。

4、教师存在问题，对学生估计过高，忽视基础知识的训练，对能力题练得太少。

5、讲解题目不够细致。

四、今后采取的措施

1、首先抓学风，扎实审题。

2、功夫下在平时平日，引导他们学习要靠自己，独立完成思考。

3、继续加大新课改力度，多为学生提供探索、交流的时间与空间。数学需要动手、自主、合作的学习方式。

4、教师要多搜集前几年中考的典型题目，分析研究，探索新的教学思路和方法，以适应中考。

5、加大学生的练习运用时间，加快学生的思考、反应速度。

6、加强集体备课、群体作战，全面提高成绩。

第五篇：2017学第二学期六年级期中考试数学试卷分析

XX-XX学第二学期六年级期中考试

数学试卷分析

（一）基本情况

本班参考人数43人，平均分66分。优秀的有19人，优秀率44%，及格的人数有28人，及格率6%，不及格的有1人。

（二）试卷分析

本试卷涉及面广，较全面地考查了学生前三个单元的学习状况。试卷共有六大题：

一、填一填。包括负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、每方面的知识点都有涉及；

二、判一判。此大题对百分数，圆柱和圆锥，比例进行了检测。

三、选择题；

四、解比例，培养学生计算的能力；

五、看图计算，求圆柱表面积，体积和圆锥的体积；

六、解决问题，解决与生活实际密切相关问题。总之，试题考查全面，注重联系了生活实际，让学生感受数学的生活价值。

（三）对学生答题情况的分析

第一大题：填一填。

此题共有9个小题，考察内容覆盖面广，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。在这9道小题里面，其中第、8、9小题共出错较多，题出错出在对正反比例意义没有理解，混为一谈。第8小题出错的原因是在正方体里面削一个最大的圆柱，圆柱的地面直径和高，学生没有弄清楚。第9小题出错的原因对于等地等高还没能理解，学生出错。分析理解能力有点差，没有弄清里面的等量关系，以至于出错较多。

第二大题：判一判。

其中第4小题出错较多，大部分学生正比例没有理解，对基础知识掌握不牢。

第三大题：选择题。

第2小题出错较多，原因是没有读懂题意，是求节省的钱，第小题是判断两个比能否组成比例，对比例的意义理解不清楚，导致出错。

第四大题：解比例。

大多数学生都能做对，拿满分，但有一少部分同学由于计算能力原因，出现错误，还有个别因马虎写错，计算精准这块还要平时多加练习。

第五大题：看图计算。

出现错误最多的是第一个图求圆柱的表面积，对公式没有掌握。

第六大题：解决问题。

共6小题，第1小题考查百分数，折扣应用题，少部分学生出错。第2小题求圆柱的侧面积，有个别人出错，主要是没有理解题意。第3小题，考察与圆柱有关的实际问题，部分学生没能理解题意，不知如何下手去做。第4小题与比例有关的实际问题，答题整体较好，失分较少。第小题求比例尺，1人左右做错，是用实际距离与图上距离的比，导致出错。第6小题，第一小问根据比例尺，实际距离求出图上长和宽，第二小问画出平面图，基本都能拿满分，个别同学在画平面图时，是根据实际距离画，导致出错。整体来看，在解决问题中，还要在平时对各种题型多加练习，提高学生做题效率，减少失误。

（五）、改进措施：

通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：

、继续加大基础知识的训练力度，特别是比例这一章，圆柱和圆锥知识的训练，使学生牢固掌握。

2、提高学生的计算能力。

3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力。

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起，使他们在原有基础上得到最大的进步。